教育随笔-在语言课中培养幼儿表现能力

教育随笔-在语言课中培养幼儿表现能力

　　在学习和工作中，大家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。什么样的随笔堪称经典呢？下面是小编整理的教育随笔-在语言课中培养幼儿表现能力，希望对大家有所帮助。

　　因为在平时的生活中，幼儿对小兔子还是比较熟悉的，小兔子形象可爱，特征明显，特别是有着白的毛，雪白雪白很受幼儿的欢迎。所以当我讲到小兔子时，小朋友都对它表现出浓厚的兴趣，通过这次活动，我的感触很深：

　　1、活动中我精心设置了背景，让幼儿深入到意境中。

　　通过设置情景我觉得对幼儿学习的好处很多。轻松自由的氛围，才能让。幼儿在没有精神压力的情况下，在心理上感到安全放松时，才会大胆地开口说话，充分表现其天真无邪的天性，才可以促进幼儿语言的发展。

　　因此，在《小兔乖乖》，这一活动我始终提供着一个轻松的学习氛围，用甜美的声音，灿烂的笑容，像阳光般温暖着孩子的心灵，营造了一钟民主、生动、活泼的'学习环境，用点头、抚摸、拥抱、竖起大拇指等支持、鼓励、肯定幼儿，使幼儿的自尊心得到了满足，并且增进了幼儿的自信心。

　　2、活动中我注重情感交流。

　　（1）语言的交流。

　　由于是小班幼儿，他们刚入园，有一部分平时在家不讲普通话，有时我讲的话，他们听后反应很慢，找到原因后，我就针对实际情况，放慢速度，一个一个字，始终保持口齿清楚。在讲此故事时我就一句一句放慢速度，我发现幼儿都个个睁大了眼睛，很认真的听我讲述，我觉得我和他们之间的感情很融洽。

　　（2）身体语言的交流。

　　由于幼儿年龄小，在家常常依偎在父母的怀抱里，寻找一种亲昵、安全的感觉。在他们能回答出我的问题时，我毫不吝啬的给他们一个拥抱，一个抚摩。在活动中，陈琳元小朋友，刚开始不愿意站起来回答问题，后来我就走到她的身边，握住她的手鼓励她说：你一定能回答出来，老师相信你！当她愿意开口说时，我又给了她一个拥抱。她的脸上绽放出了无比开心的笑容。

　　（3）共同参与活动。

　　我们常说，要与孩子一起参与活动，成为孩子中的一员，才能使孩子感受到你与他的平等，才能产生一种亲和力。在让幼儿熟悉故事后，在活动的最后一个环节，我带领他们进行了表演活动，我扮演了大灰狼，他们扮演小兔子，虽然他们在这其中说的话不完整，不连贯，但是他们很乐意参与表演。因为有了我的参与，他们也表现的很自信，很大胆。而此时的我已不是一个威严的老师，而是孩子的玩伴了。亲密无间的关系，能使孩子更加的信任你，彼此之间就架起了一座沟通的桥梁。

　　3、面向全体幼儿进行赏识教育，我们教育者面对的是一群受教育者——全班幼儿，而不是单个的个体，赏识表扬的手段要面对全体幼儿，让每个幼儿都有经常受到表扬奖励的机会，教师要用心去爱每个幼儿。

　　特别是刚入园的幼儿，他们都希望得到老师的喜欢和爱护，如果他喜欢上了我们老师，那么不会在吵闹着不来上幼儿园。如人都是愿意受到别人的肯定和赞许的，何况是幼儿？教师的一句表扬有时会影响一个人一生的发展，幼儿都是希望得到老师的关注和关爱的。

　　我觉得教师的表扬就是对幼儿的肯定和期待，我们每一位教育者都要有一颗博大的爱心，用心地教育每一个幼儿，无论是调皮的、文静的；还是漂亮的、不漂亮的，多表扬奖励，多肯定赞美。在活动中，只要是能安静倾听的，或者是上课愿意举手说的，不管是对是错，已经是很不错了，我就给予了他们表扬，从而来影响其他幼儿以后活动中表现的更大胆，更出色。

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