教育笔记-用理解和宽容之心改变孩子

　　霖霖小朋友是个聪明、思维活跃、发言积极，而且还是个闲不住的孩子，每天早上来园时，总会低着头，看起来一副害羞的表情，这样的表情在他脸上最多只会逗留五分钟，很快他就会活跃地穿梭在幼儿园的哥哥角落，并且会活跃一整天（除了睡着的时间）。针对霖霖的表现，我们也就见怪不怪了，也没有更多地去观察他，只要他快乐就好。可是最近几天经常有小朋友来告他状，有的说霖霖把我推倒了；有的说霖霖把我的纸飞机撕坏了，也有说霖霖破坏我搭的积木等等。但当我们问他时，他总说不是他，是别的小朋友，无论怎么说，他都不愿承认，我们因为没有看见他，也不能轻易地断定。为了证实孩子们的告状，于是我们决定对他进行仔细观察。

教育笔记-用理解和宽容之心改变孩子

　　观察一：

　　玩完玩具后，小朋友都在收拾玩具，霖霖拿着小椅子，在教室里推来推去，当看见小朋友捡的一筐雪花片玩具放在地上，他有心地抬头看看我，我忙把视线移开，见我没注意，他就一只脚迈进筐里，使劲在玩具筐里踩，雪花片立时飞溅出来，几脚下去，把雪花片全部踩了出来，他的脸上还露出满足的笑容。当小朋友告他的.状时，他立刻就说：“老师，不是我，我没踩。”我说：“那是谁踩的？”他会指着旁边的小朋友说：“是他。”

　　观察二：

　　小朋友在玩《许多小鱼游来了》的游戏，超超小朋友不小心碰着了他，他抬手就重重地打了超超一下，超超哭了起来，其他小朋友说霖霖打超超了，而霖霖矢口否认：“我没打他，不是我打的。”

　　观察三：

　　吃饭时，霖霖把不爱吃的菜放在了婷婷小朋友的碗里，偏偏婷婷也不是好欺负的，就是不让放。这样，两个孩子就吵了起来，当我走近他俩时，霖霖抢先说：“老师，婷婷要把菜放我碗里。”而婷婷也不甘示弱说：“这菜是霖霖的。”我说：“老师也看见了，是霖霖先把菜放到婷婷碗里的。”他还坚持说不是他先放的。我生气地又说了一遍，他竟哭着大声说不是他。

　　(一)调查与分析：

　　究竟什么原因引起他不愿承认自己的错误，甚至为了遮掩自己的错误到了撒谎的地步。离园时和他妈妈进行了交谈。从他妈妈那里了解到，由于爸爸、妈妈工作忙，霖霖从小就有奶奶带着。他从小就好动、脑子转的快。在家里又非常调皮，做错事时，爸爸会经常批评他，为了逃避批评，由于他的聪明，经常会找一些理由为自己辩解，但由于爸爸、妈妈工作忙没时间听他辩解，有时他能逃避错误，这就可能造成了他为了遮掩错误而撒谎的原因。

　　每个孩子的发展水平都不一样,霖霖虽然思维敏捷,有自己独特的思维方式，但是由于年龄小、知识经验贫乏，对于事物的辨别能力差，以自我为中心的意识却很强。在做这些事时，他决没想到做这些事情是不对的，小朋友的告状，他马上意识到自己的错误，但是为了逃避老师的批评，他就用慌言掩盖自己的行为，慢慢地他就养成了不愿承认错误的不良习惯。

　　（二）策略与效果。

　　1、尊重个性，换位疏导。为霖霖创造一个宽松的环境，当孩子犯错误时，不在集体面前揭露他，单独和他谈谈。一方面尊重他，表示对他错误行为的理解，提出遇到这样的事情的解决办法。另一方面引导他学习换位思考，让他知道他的行为会给别人带来不快乐。让他知道出了问题应该自己承担，不能赖在别人身上。

　　2、更多关爱，减少压力。给霖霖母亲般的关爱，让他觉得老师也像妈妈一样关心她，使它具有安全感，减少他心中的压力。另外和他建立平等的师生关系，有话愿意与老师交流，相信老师。老师有时应接纳、理解他的一些行为。

　　3、家园合力，配合教育。给霖霖的爸爸以建议，无论多忙，也要抽空多陪陪孩子，以父亲博大的胸怀，男子汉的形象影响孩子，养成敢做敢当的良好习惯。

　　通过多方面的教育，霖霖在不断地改变着，欺负别人的行为也有所改善，孩子们的告状渐渐少了，有时他对自己的错误行为也能勇敢的承认了。相信经过老师和家长的配合，以及孩子自身的努力，相信霖霖一定会成为一个敢于承认错误病能改正错误的勇敢孩子。

　　（三）总结与反思。

　　当孩子有了缺点、犯了错误，我们老师应用一颗宽容之心、平常心去看待孩子成长中的问题，他们毕竟是年幼的孩子，有自己的思维方式，有与生俱来的天真、稚拙和顽皮。在成长的过程中，他们有犯错误的权力，我们老师应结合孩子的生活经验，展开触动孩子内心体验的教育，最有效的要让他们通过思考，去看清自己的错误，勇于承认错误，并改正错误。

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