教育随笔你们都是善良好孩子（通用13篇）

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　　在日常学习、工作生活中，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。为了帮助大家更多的了解随笔，以下是小编帮大家整理的教育随笔你们都是善良好孩子，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教育随笔你们都是善良好孩子（通用13篇）

　　教育随笔你们都是善良好孩子 1

　　早上入园小智由于手指甲长没剪拿了张绿卡，到教室前的晨检牌处偷偷把绿卡与别人的红卡换了，以为这样就不会有人知道绿卡是他拿的了。询问晨检的保健老师得知拿绿卡的人就是小智后，我很失望，并再次当着全班幼儿的面追问小智拿的是红卡还是绿卡，他仍一口咬定自己拿的是红卡。当时我非常生气，因为撒谎的他一直是我们信任的好孩子，常协助分餐具、收拾玩具、去隔壁班送资料，所以他不但是老师心目中的好孩子，全班幼儿也把能干的他当班里的“小领袖”。我意识到小智不可能承认时，及时调整了处理方法，单独和小智交流，诚恳地说不应该在全班幼儿的面前表现出对他的不信任，意想不到的是他竟承认自己撒谎了，并保证以后不撒谎了。没想到换一种方法，事情就圆满解决了。这件撒谎事件一开始让我心里非常难过，总觉得一个在大家心目中的好孩子怎么撒谎了呢？是孩子的品德问题吗？冷静下来后，发现自己当时处理这件事情是欠妥当的。

　　什么样的孩子是好孩子呢？是个值得深思的问题，听话的孩子就是好孩子吗？也许因为幼儿园里教师要处理的繁琐事情比较多，所以自己班里的孩子最好听话些，一日活动的开展就会比较顺利省心，通常我们也是喜欢听话的孩子，认为听话的孩子就是好孩子。大家都知道拿到绿卡就不是好孩子，承认了就等于说自己不是好孩子，虽然小，但他们已经会这样逻辑推理了。小智在我已经知道真相后仍然不承认，理所当然我认为他已经不听话，也一度怀疑他究竟是不是好孩子。现在仔细想来，是我对“好孩子”认识有错误，其实每一个孩子都是好孩子，幼小的心灵中，都有着做所有人眼中的好孩子的追求，这追求比起我们复杂而世故的`成人追求来说是何等的纯真。如果现实社会中的成人多一些孩子式的追求，那这个社会还会有那么多的不堪吗？

　　在不知道谁拿了绿卡时，我竟逐一去检查每双小手。恼火的我根本没顾及孩子的感受。是啊，每个孩子和我们一样是平等的，有自尊的，可我把他们都当成了嫌疑犯。如果角色互换，我们被怀疑会如何的愤怒。面对我们，孩子们是弱者，心中有困惑、不解，不会也不敢说出来，因为他们还不知道小小的他们也有人权是不可侵犯的。在我知道真相再次追问，小智也是为了保护自己的自尊坚持说拿的是红卡，他不想失去在大家心目中的美好形象。所以在我的几次追问下还是不承认。小智脸红了，眼睛不敢看我，想来当时他的心里是何等的紧张，毕竟他还是个孩子。现在觉得我真是做得太过了。

　　事情已经过去了好几天，我和孩子们又像以前一样的亲密。而小智还像往常一样积极协助我们做事。看着班里一张张天真可爱的笑脸，我在心里对自己说，你们都是善良的好孩子。

　　教育随笔你们都是善良好孩子 2

　　六天的继续教育在紧张而忙碌的氛围中落幕了，生活还在继续着，又恢复了往日的宁寂，回首六天的学习，感慨颇多，也受益良多。

　　继续教育是送给我们语文教师今春的第一份大礼，它如绵绵春雨滋润着我们干涸的心田。让我们有如沐春风之感，久旱逢甘霖的喜悦。徜徉于人头攒动的花海中，仿佛我是一只蜜蜂，在四处追寻着花海的清香、追寻着属于我自己的那片花蕾、允吸着用生命凝结的那一丝丝甘甜。

　　在这里，我仿佛驰骋于广阔的原野，品享着丰草的韵味，尽享海阔凭鱼跃，天高任鸟飞的豪情壮志；老师们用广博的学识、丰富的案例将教育精髓植根于我们的血管中，那汩汩的`血流是我们的琼浆玉液，我们在暗流涌动的血液下汲取着新鲜的养料。愉悦着我们身心、丰富着我们的学识、释放着我们的能量。在以往传道、授业、解惑的基础上，对新时期教育工作者的责任与义务又有了新的、全面的阐述，获益匪浅。

　　继续教育，让全旗800名小学语文教育工作者对新时期的语文课堂又有了思索与追求。在语文教师深深的思考下，相信枯木开花；荒山狂野绿意盎然的景象不再遥远，教师，这一桥梁与纽带必将活水源头引向深入。

　　六天的继续教育，很短也很长。短的是我们身兼重任却愁云惨淡；长的是寂寥中成长、奔腾中雀跃，长发盎然却无力回天。爱恨情愁，谁与我争锋浩然？我深知，生活还在无悔的轮回，教育的美丽无最好，只有更好。

　　六天的学习，多了些繁忙，少了些忧愁。风儿也在不经意间吹散了心头的烦绪。曾经，冬日的暖阳也带有些许的微凉，而今，阳光的抚慰却是那样的温柔、体贴。仿佛心间的那一缕哀思，被冬日的暖阳温散，也如坚冰融化；亦如躺进母亲温暖的怀抱温柔而馨香，愁云惨淡万里凝的景象不复存在。

　　六天的学习，与教育系统同仁的言谈琐碎成了一大美事。每一天都有新故事发生，每个人都有新趣谈，你的阅历他在倾听，他的经历你在品味，时而欢歌笑语、时而如泣如诉、时而慷慨激昂、时而嬉戏遐想，犹如置身于大自然中，在呐喊，在彷徨着，释放出内心集聚已久的能量，却无人问津，不受责殆。真是，美哉！乐哉！幸哉！继续教育真好！

　　六天的学习，见证了扎赉特旗进修学校所有语文讲师的“功夫”。真是：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵”——不敢恭维。看到他们，我不在慨叹我流芳的逝去，即使在蜗居中成长，我也能窥伺到阳光普照，我不会担心我的双翅碰壁而折。反倒认为，我不是教育的懵懵懂懂者。

　　教育随笔你们都是善良好孩子 3

　　离园环节总是有些忙乱。有些家长急匆匆地来到活动室门口，出示了接送卡后就马上接走了孩子，有些家长则会借机和我们聊聊孩子的情况，有时候真有点应付不过来的感觉。一天，活动室里没留下几个孩子了，冉冉妈妈急匆匆赶来问道：“老师，冉冉呢?”“走了。”我说。“谁接走的?”冉冉妈妈急切地问。糟糕，由于刚才家长们都挤在活动室门前，只记得有人来接冉冉，并且出示了冉冉的接送卡，但具体是谁接走的我还真一下子说不出来。一般情况下，在查看了接送卡后，我们就会让幼儿跟着家长离开活动室的。因一时回忆不起是谁接走了冉冉，我只好抱歉地对冉冉妈妈说：“肯定有人来接走冉冉的，并且有接送卡，只是我没有注意是谁接走的，不过我有印象，冉冉是跟我道别后才离开活动室的。你打个电话问问，看看是否是家里其他人接走了。”冉冉妈妈马上拨通了家里的电话，原来是爷爷来接冉冉的。

　　这件事引起了我的深刻反思，离园是一个重要环节，稍有疏漏很容易酿成安全事故。教师如果能清楚地掌握幼儿是被谁接走的，并关注到幼儿离园时的每个细节，那么出现事故的机率就会大大降低。

　　“老师，抱抱我吧!”飞飞走过来甜甜地对我说，眼睛里流露出期盼的神色。“好的`，我抱抱你!”我一边说一边轻轻地抱了抱飞飞，这时的飞飞好像比平时和我更亲近，也更快乐。也正在这时，一个念头在我脑海里形成。从此以后，每天离园时间，我就会播放《爱我你就抱抱我》这首歌曲，孩子们会情不自禁地唱着歌与我亲切地拥抱，而我趁机与每一位幼儿约定：“家长来接你的时候，你要与老师抱一抱，告诉老师，谁来接你了，然后再和老师道别。”就这样，每天离园前，孩子们都会和我抱一抱，然后告诉我是谁来接他了，而我就能清楚地记住孩子是被谁接走的，以及当时的每个细节。与幼儿拥抱道别时，我还会送上一句悄悄话：“爱你，我就抱抱你，宝贝!”很多时候，孩子也会给我送上一句悄悄话：“老师，我也爱你，我就抱抱你。”在拥抱与传递悄悄话的同时，我感到我与孩子的关系越来越融洽，离园环节的气氛也越来越温馨，秩序也越来越好。

　　一个简单的拥抱，一句简单的悄悄话，把一个看似难以解决的问题解决了，既避免了教师与家长产生不必要的误会或担心，又增进了师幼的感情，真可谓一举多得。

　　教育随笔你们都是善良好孩子 4

　　看到此刻的孩子进入图书馆的自如，不由得让我记起小时候对图书的奢望……

　　那还是小学三年级的时候，每一天最大的奢侈就是看小人书，有幸教我们数学的韩教师就兼管着学校的图书，韩教师是一个平易近人，不苟言笑的中年男教师，给我们留下最深刻的的记忆就是长长地脖子，一走进教室首先出现的就是韩教师特有象征的脖子，我们还偷偷的给教师起外号呢！

　　“长脖子教师”，可是，我们只敢在私底下偷偷的议论，可从来不敢叫出声来，那时的我最感兴趣的就是上数学课，不是因为我的数学成绩太好，而是为了得到看小人书的允许，因为每当韩教师给我们布置完数学作业，他就蹲在门口，等待我们的完成，这个时候也是我们纪律最好，作业速度最快、最认真的时刻，因为谁做的作业全对了，就有看一本小人书的权利，你想，那是多么幸福的时刻啊，也就是从那时起，我的数学成绩一向都是考一百分的缘故吧，所以，那时候的我们，谁先拿到小人书，就是最大的奖励，远比奖励一个铅笔头来的欲望大。（小时候班主任教师每当周六上午放学时，会把一周学生们捡来的铅笔头，根据表现分到个人手里，这就是当时最好的物质奖励。）

　　看看此刻的孩子，随着新图书不断地增加，想看就看，想买就买，有时候还不懂得去珍惜，家里的新书到处都是，什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的.，真是无奇不有，无所不能，正因为物质生活的提高，此刻的孩子们远没有我们那时对图书的珍惜。

　　来之不易的感觉，也许仅有“物以稀为贵”才该有的吧，说归说，图书的不断改善，为此刻的孩子学习知识带来了方便，孩子们能够尽情的在知识的海洋中畅游，并且还能够根据画面资料随手进行粘贴与创作，既动脑又动手，有时候我们大人看不懂得，小孩子也会看得津津有味，真所谓是，时代的提高，书籍的变迁。

　　此刻随便走进一家书店，琳琅满目的书籍装满各个架子，不一样的书籍分布明确，让看书的人一目了然，既省时又省事，你看吧，原先看书可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不断地充实自己，“好的书籍，让人受益终生”，真是学习的时代啊！所以，我珍惜我每次进图书馆的机会，我更会对书籍情有独钟，即使电脑的时代，我也会抽时间看我的书，书籍给我带来意想不到的精神财富。

　　教育随笔你们都是善良好孩子 5

　　开学初，小朋友学了新操，都做得很起劲，小轩站在我的旁边，经常一动也不动，提醒一下，他的手会比画两下，看到老师不关注他了，又不动了。其中有一律动要两人合作跳，每次我会下意识的找小轩当搭档，开始时小轩的眼睛一直躲着我，动作跟更不上，我会不厌其烦地提醒他该做什么了，看着老师的眼睛，刚开始的一个月成效是几乎没有的，小轩还是自顾自的，目光躲着我，不愿和我多交流；我都有点气馁了。

　　两个月后，我发现了变化，小轩会主动找我作搭档，做操时目光不在躲闪，和我有了眼神的.交流，也不在需要我像唐僧一样在他边上不停的提醒；渐渐的小轩会和我说说话，后来话越来越多。我多么庆兴我的坚持。

　　现在小轩做操已经不需要老师的提醒了，做得很认真，和老师间的交流也渐渐地多了，我不再是一个人自言自语，孩子对我的话有了回应，还会和我说说妈妈和妹妹，笑容也多了，整个人灵活了许多，显出了孩子的朝气。

　　小轩和我的交流多了，我也会在课堂上更多的关注他，我发现孩子平时上课时默默无语，时常低着投，不时啃咬自己的手指头，当老师奖励五角星红苹果时，他会用渴望的眼神望着你，期望得到奖励。

　　中午散步时间由于下雨，我和孩子们在教室里游戏，请孩子们自己上来表现自己，可以念儿歌或唱歌曲、讲故事，大部分孩子很乐意展现自己，积极的上来表演，小轩不时望着我，我望向他时，他又低下了头，“小轩，你也来唱一首？”我用鼓励的眼神看着他，他看看我又低下头，“他一首歌都不会唱。”边上的幼儿七嘴八舌的说开了，“老师相信你会的，上来试试看，五角星在等你，快！”小轩最终在五角星的强烈吸引下来到我身边，他偏头瞧着我“唱《头发肩膀膝盖脚》好不好？”他听了，点点头，一开始我和他一起唱，他唱得很小声，慢慢地我不唱了，他却越来越投入，唱得很好。“你们瞧，小轩也能唱得很好啊！”孩子们鼓起了掌，小轩腼腆的笑了，这时我对小轩说：“小轩，只要你每个活动都看着老师认真听，你的本领会更大，五角星会更喜欢你哦！”小轩听了开心的点头。

　　现在每个活动中，小轩虽不是每一个活动都十分认真，有时也会注意力分散，咬咬自己的手指，但是每当我去看他时，他会自觉的看着我，投入到课堂中，我想这是个过程，培养孩子的自信不是一蹴而就，要循序渐进，只有让孩子打开心扉，接受我们，才能渐渐引导幼儿建立自信，让他们朝着好的方向发展。

　　教育随笔你们都是善良好孩子 6

　　作为幼儿老师，孩子们每天都在我们的眼前，我们不停地提醒他们做这做那，应该这样做、不能那样做、这样做是对的、那样做是不对的、接下来又该做什么事情了等等......可在忙忙碌碌一天之后，我们可以在脑海中像放电影一样回顾一遍今天的场景，并反问自己：“今天是否每一个孩子都在我的心中留下了一丝痕迹呢”？我们常说要眼中有孩子，心中有孩子，对于孩子的点点滴滴即使入眼但不入心，也只是会像过眼的烟云很快便淡忘；而唯有入眼入心才能印象深刻，才能在内心留下烙印，也才能打动自己、打动孩子，拉近彼此心与心之间的距离。

　　奥斯是我们班一个活泼可爱的'孩子，看上去很讨人喜欢，可却经常调皮捣蛋，在与小朋友游戏时、交往时常常发生不愉快。比如他会拉拉女孩子的小辫子，捏捏人家的脸蛋，或者是在排队外出的时候在队伍里挤来挤去、推来推去，经常惹得有小朋友告他的状。也由于他的这种行为，使得我们的集体活动总是出现一丝丝的不和谐。每一次跟他讲完道理，他都说知道了，下次再也不这样了，可是下次依旧如此，这也令我很是苦恼。到底是什么原因呢？我这样猜想：也许他是为了吸引我的注意力？也许他只是逗别人玩？我想与其每次都指出他的缺点但却不起作用，何不换种思路呢？于是我有意识的去接近他，蹲下来和他交谈。想想以往都是他抬起头仰着小脸看着高高在上的我跟他讲道理，而此刻当我们四目相对，我看着他的眼睛，慢慢地与他沟通，我发现他有所动容了，于是我便鼓励他与小伙伴之间要互相谦让，有玩具要大家一起玩，还要学会遵守班级的要求等等。在平时的活动中，我抛却对于桓桓的成见，时不时地摸一下他的头，给他一个会意的微笑，当他在集体面前声音响亮地念儿歌的时候及时地赞扬他。逐渐地，变化出现了，他不再像之前那样把我的话当作耳旁风，而是开始在乎我说的话以及我提的要求了，这一点让我感到欣慰。从桓桓身上我悟出了这样一个道理，其实每个孩子的内心世界其实都是纯洁的、善良的，只要老师出自己的真诚，孩子是能够感受到的并给以回应的。

　　当老师蹲下来和孩子交谈时，当老师给孩子一个拥抱、一句肯定的话语、一个鼓励的眼神时，当教师真诚地和孩子沟通时……所有的这些细微之处都会使我与孩子们的心走的更近。

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　　孩子懦弱是家庭教育的“副产品”，孩子的性格除了秉承父母的遗传之外，后天的培养更为重要，许多父母怕孩子吃苦受累，事事包办，不让干这做那，就是儿童形成怯懦心理的主要原因。

　　每个孩子的成长环境父母的教育方式不同，造成了不同类型的性格，有的勇敢有的害羞，有的自信满满。一次户外活动时，我带孩子们去玩大型玩具“滑梯”，当孩子们听我说要出去玩滑梯后就兴奋的不得了，用很快的速度站好了整齐的队伍准备出发，到了滑梯旁边我先跟孩子讲了要求和规则后，孩子们排好队一个跟着一个玩了起来，这时我只见悦悦小朋友站在滑梯上不肯去玩，悦悦是我们班最胆小的小女孩，平时我们户外玩器械时都是老师手领着她，她才敢玩，这次玩滑梯我看她可能又是自己不敢玩，所以才站在那不动的，于是，我上前问了问她，她也没有回答我，只是站在一边不说话，这时我就找了胆大的阳阳先滑了一下给她看，并且让阳阳在下面接着悦悦，阳阳滑下去后我就推着悦悦走到滑梯边，我一边鼓励她一边扶她大胆的'坐在滑梯上，我让她滑她就往后退，这时高老师也看见了，所以也在滑梯下面鼓励悦悦，并且伸出手接着她，

　　悦悦看到两位老师还有小朋友都在下面接着她，于是就特别大胆的滑了下去，滑下去后看到她特别的开心，还蹦啊跳啊的想要再玩一次，看她那么开心，我就让阳阳领着她一起滑，于是俩小伙伴拉起手，一次又一次的滑下去再上来，最后排队回教室的路上我还对她夸赞了一句，我说：“悦悦你今天很勇敢”，她就开心的回了我说：“是啊，悦悦很厉害了呢!”

　　勇气来源于自信，当宝贝对自己的能力有了信心，渐渐的就会去克服怯懦，并在完成后得到老师的夸奖和鼓励，慢慢的克服困难成了宝宝体现自身价值的荣耀时，勇敢的性格就会逐渐形成。

　　一位教育家说过：“让每个孩子抬起头来走路。”也就是说要帮助孩子看到自己的能力，建立自信心，这是我们幼儿教师应该努力去做的,培养幼儿勇敢的性格还要有耐心，从点滴做起，要让孩子树立信心，不要气馁，让她感受到集体的温暖，对于胆小的幼儿多采取鼓励的语言和眼神，引导他们参与到活动中去，并对他们的优点及时表扬，培养其自信心，使他们身心得到和谐发展。

　　作为一名合格的幼儿教师，不仅对幼儿要有爱心、耐心、责任心，还要在教育过程中做一个有心人，仔细观察幼儿的各自性格，因材施教。

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　　天气逐渐凉爽了，我们又开始进行饭后散步活动了，这样做的好处有很多，一是可以让幼儿多接触阳光，有利于身体的健康；二是可以在饭后散步活动中让幼儿观察大自然的变化，接受到一些新的知识；还可以让幼儿做一些安静的游戏活动，为午睡做好准备活动。

　　今天我又带着孩子去散步，我们来到大厅旁边的一块草地上，我让孩子们坐下，因为今天有阳光，晒在身上很舒服，我先让孩子们感受阳光晒在身上的感觉，然后请他们说说为什么会觉得太阳晒在身上很舒服，很多小朋友都意识到现在天气凉了，所以太阳光晒在身上是很暖和的，这时，只听到谢骐臻小朋友说了一句话：“龚老师，太阳上有座大火山的。”随着，很多小朋友都七嘴八舌地说了起来：“对，太阳上有个大火炉，所以很热的。”我连忙抓住这个话题，问道：“是谁告诉你太阳上有座大火山的？你们怎么知道太阳上有火炉的？”小朋友被我一问都楞住了，说不出所以然来。于是我就告诉小朋友：“太阳本身就是一个大火球，太阳上有很多能量，所以我们能感受到太阳身上的热量，夏天的时候太阳晒在身上我们辉感到很热，因为地球上的温度也很高；而到了冬天地球上的温度降低了，我们就会觉得太阳光晒在身上是很舒服，很温暖的。因为是小班的孩子，我觉得能让他们知道这些已经够了。

　　随后我又联想到有一次在教室里，我把手机拿出来看时间，正好在太阳光的.照射下，有一个孩子发现了天花板上的亮光，就问我：“龚老师，这是什么呀？”我当时只是很简单地向小朋友介绍说这是因为有太阳光照在玻璃上反射出来的。于是我就利用今天的散步，接着刚才对太阳的讨论，我就又告诉孩子们，因为太阳会发光，如果我们在室内，对着阳光拿一面镜子，就会看见墙上会出现光圈，随着镜子变化角度读不同，影子会变化位置，有时跑到天花板上，有时在墙上，有时还可以在地上，我提议，等下午游戏时和他们一起玩抓影子的游戏，小朋友都很高兴。

　　我想，只要我们能充分利用午饭后的散步时间，我们还是能给孩子很多意外的知识的，因为孩子是在不断地探索的，大自然每天都有不同的变化，说不准哪天孩子就会又发现了一件新鲜事，或者说出一个有趣达到话题，我们老师只要抓住契机，就会有很多新的发现，这就是随机教育的最佳时机。

　　教育随笔你们都是善良好孩子 9

　　又是一个月，这个月我的收获颇多。很开心我们班的孩子又进步了，老师是爱你们的呢！你们要加油哦！

　　上了中班以后，男孩子们的脾气也长了。他不开心不乐意或者是难过的时候，不管和他说什么，他都会哭，会和你顶嘴，让老师也跟着长脾气。有时候真的觉得，我们是为他好，为什么他不要听啊？我一定要和他家长好好交流一下了！这样的想法会时不时的从我脑子里跳出来!

　　其实当我静下来，仔细去分析一下他们的情绪就知道那是情有可原，那是有办法解决的。

　　已经有半个学期了，可我们班上的一个男孩子时不时上学来要哭闹，离园活动时不好好玩玩具，等妈妈来接时，他又使劲玩，怎么也不肯回家。每次与他对话，他都岔开话题。

　　一天晨谈时，他又在门口哭闹，保育老师就去哄他了，我并没有去哄他，如果一直这样做的话，他仍旧改不了这个习惯，于是我请他妈妈和保育老师都回避，请他站到我身边，所有的孩子也都坐着。

　　我对他说：“你是男孩子还是女孩子？如果是女孩子我可以允许你对我撒娇。”

　　他说：“我是男孩子。”

　　“那好，既然你是男孩子，刘老师说过，无论男孩子遇到什么事情，都不能掉眼泪，只能坚持住去解决困难。”

　　他点点了头，我又继续说：“你现在要解决一些问题，最近你来幼儿园总是哭，其实妈妈走了以后你就不哭了，很勇敢的。然后到了下午放学你又不肯回家，老师和你说话，你还和老师顶嘴，那么我想问问你对不对？”

　　他摇摇头，有点难为情。我又说道“既然是不对的，那请你把你做的`不对的事情想一想，然后和全部的小朋友说一说到底错在哪里，从现在起怎么改正错误。”

　　于是他想了一会，认认真真的把自己不对的地方说了一遍，然后保证了以后再也不哭闹，不和老师顶嘴了，妈妈来接时就乖乖的回家。说一定会做到的。

　　我问：“小朋友都记住他的话了吗？”小朋友都说：“记住啦”

　　我又对他说：“现在全班小朋友已经都记住你的话，那你就要做到，男子汉就是要这样顶天立地，要坚强，说话要算数哦!”于是我请全班孩子给他鼓鼓掌。接下来的日子，他真的有明显的改变，时刻记住自己的承诺，进步很大啊。

　　还有几个一贯调皮的孩子，我也用了这个方法，发现他们真的有这个意识，真的能去改正一些错误。

　　我一直强调他们是男孩子，是顶天立地的男子汉。以后也许他们要肩负起很多责任，不光是在幼儿园，学校，还是在家里，或者社会，我希望我们班的孩子会很棒，很勇敢！老师为你们加油哦。

　　教育随笔你们都是善良好孩子 10

　　这学期接了一个新班，为了能够和学生尽快沟通，我按着座位次序把他们的名字写在纸上，上课提问时一遍遍记忆。并对他们承诺，课上针对不同的问题可以各抒己见，课下我们可以做朋友，有什么困难随时找我，我会尽力帮助解决。

　　一天正好上完第四节课，我刚想转身离去，一个小女生急忙跑到我面前：“老师，有时间吗？我想和你说个事。”她的眼神里流露出的乞求让我不忍心拒绝，更不能推辞。于是我们就在走廊聊了起来。我很喜欢这个文静的小女孩，她大概和我说了一些班级学生的学习状况，正合我意。因为刚接这个班，必须积极了解学情，知己知彼，才能因材施教，“对症下药”，达到事半功倍的`效果。这时我看已经超过下班时间十五分钟了，班级还有几个小女生没有走，都是住宿生，于是我趁热打铁，和她们聊了起来。我基本不说话，也不限制话题，任由她们海阔天空谈论。不聊不知道，一聊才知道现在的孩子真的成熟早，家长的心思，同学的能力，朋友的梦想她们都一清二楚。聊完后，孩子们高兴无比：“老师，和你聊完天真舒服，我觉得你不可怕了；”我大笑：“我也不是老虎，怕我干什么？你们一个个都可以当演讲家了。” 著名教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础。”一个没有爱心的教育工作者，就别谈什么是教育艺术。这种爱，我们可能理解为动之以情、晓之以理的说教，但是笔者认为，爱到深处、爱到无痕才是真正的爱。

　　我的一位同事遇到过这样一个学生，父母离异，她被判给父亲抚养。女孩感到没有了母爱，整日郁郁寡欢。同事发现以后，诚恳邀请她每天午饭后到自己的办公室休息一会儿，学生非常高兴。其实她们在办公室也没什么事情，有时随便聊聊家长里短，有时各自静静地看一会儿书，有时候帮助同事搬搬作业。半年以后，这个孩子变得活泼开朗。她从老师无言的陪同里，感到了亲切的爱。假如我的同事每天把这个孩子叫到办公室进行心理辅导，或者安慰、关怀，可能她们的关系会慢慢疏远。

　　其实，我们绞尽脑汁、苦口婆心开展的各种所谓的教育，有时真荡不起学生心海一丝的涟漪，反而不断激发学生对教育的反感。真正的教育并不都是一本正经的说教，不是强迫孩子改变什么，而是教师通过春风细雨、不着痕迹，滋润学生的心田。如此，便可达到“此时无声胜有声”之功效。

　　教育随笔你们都是善良好孩子 11

　　离园活动是一天的收尾活动，一般以安静的活动为主，但形式应灵活多样，根据幼儿的兴趣及时的调整，这样才能调动幼儿活动的积极性。在离园活动时，我们组织幼儿看图书、听故事、听音乐等多种活动，作为老师，我们还会在幼儿离园前的10分钟里帮助幼儿回忆一天的生活学习，谈论今天玩过的游戏和发生的有趣的事情，帮助幼儿回忆和复习儿歌和故事教学，并给幼儿提出要求，晚上要把在幼儿园学到的本领表演给爸爸妈妈看，还可以跟爸爸妈妈聊聊幼儿园发生的有趣的'事情。离园活动组织孩子们喜欢、自由、开心、回顾的活动为主，可是在接放学的时刻我们常常会要求孩子们安静等候教师喊道名字再牵手自己的爸爸妈妈，可是往往在你叫某个孩子出去的同时，班级其余孩子们就顾自己而说起话了，此时班内原来静悄悄的等待就消失，这还需要我们教师巧妙的调制，既让孩子喜欢，也不压力、刻意传递给孩子们，这就需要我们教师巧设一种角色，让孩子们静悄悄。

　　巧设一种角色，让孩子们静悄悄。又到放学时分，每每孩子们把椅子搬回到桌子旁，准备排队放学的时候，孩子们因为兴奋即将放学总会压抑不住内心的开心，就会和旁边的小朋友、好朋友说起话来，诉说离园后的事情。

　　放学时分到，孩子们兴奋的诉说的同时，家长们来到班级门口排队等待我们老师叫自己的孩子出来，一一对应接孩子。孩子的安全我们顾及了，可是这时孩子兴奋劲、、、巧妙的一句话让孩子们今天顿时变得鸦雀无声还乖乖的排好队伍。音乐响起，青蛙队、小猫队各自排好了队，曹老师说：“今天我们静悄悄的，一动不动好吗？让爸爸妈妈都以为我们睡着了，不见了。”孩子们异口同声的回答：“好！”话音刚落孩子们就一动不动静悄悄了，这时候爸爸妈妈也走到门口了，爸爸妈妈看着我们静悄悄地笑着说：“今天都像解放军。”俊杰就说：“不是，我们变了石头一动不动。”“哈哈，是啊，我们变石头爸爸妈妈都认不出来了。”

　　离园活动作为画龙点睛的一笔，在一日活动中占据重要地位，它从一个侧面向家长反映了幼儿园的教育工作，是家园互动的一个窗口。那孩子们经过一天的游戏、生活、学习后，竭力寻找一个放松自己的机会，因此在下午等待家长来接的过程中，显得比较兴奋。我们老师要组织好离园活动，让幼儿高高兴兴回家。巧设一比拟，让孩子们放学也静悄悄，接放学井然有序。

　　教育随笔你们都是善良好孩子 12

　　玩具在孩子的世界中是不可缺少的，在现在的家庭中独生子女较多，作为父母会尽可能的满足孩子们的各种玩具需求，于是几乎每个家庭中的孩子都会各种各样的、琳琅满目的玩具，可是这些玩具都是家长给买的，孩子们拿到后只是玩，并没有太多的成就感。如果让孩子们通过自己的努力去“挣得”玩具，那么这个玩具除了带给孩子们游戏的快乐之外，还有什么不一样的体验呢？是不是可以让玩具成为家园教育合力的“桥梁”，促进孩子们的不断提高呢？

　　这件事情还是从小毅妈妈的一段博客留言开始的'：

　　一天，小毅妈妈在博客的留言栏里说道：小毅最近越来越喜欢去幼儿园了，早上突然自己说咱们快去幼儿园吧，老师会奖励给我蓝卡的，我攒多了就可以去“娃娃兑换屋”兑换玩具了。每次受到老师的表扬后，小毅都会特别自豪的跟家里人说！最近，小毅最近喜欢上陀螺了，家里买了一堆，可是最近有看中了麦咭陀螺限量版（刚刚出的新版）妈妈和他讲这个陀螺在兑换屋里早就已经“进货”了，过两天就会摆在货架上，等你攒够卡片就可以去兑换了。那你要怎么做呢？小毅说：“高高兴兴的去幼儿园，好好吃饭、好好睡觉、帮助老师和小朋友，表现好好就会得卡片，就可以兑换了！”

　　后来家长就把那个陀螺放到了“兑换屋”里，并跟老师约定好，大家一起帮助小毅完成这次的“兑换”行动。从此以后，小毅也开始自己的卡片积攒活动。

　　在幼儿园的一楼有一个娃娃开心兑换屋，这里面的物品可不是用我们平常的钱就能买到的，只有用幼儿园给孩子们奖励的“卡片”才可以兑换到。

　　在之后的生活中，老师一直鼓励着小毅不断地进步，比如小毅遇到不喜欢吃食物了，老师会告诉他：“只有大口吃饭，不挑食的小朋友才对赢得卡片哟！”小毅便会毫不犹豫把饭菜大口吃掉。同样的方式在生活中还有很多，正是这卡片的不断激励，让小毅不断地进步着，慢慢地克服了自己遇到的“困难”，表现越来越棒，取得的进步也越来越大。

　　通过这次的事件让我感受到了家园合作的重要性。虽然只是一个玩具，但是让孩子们通过自己的努力去得到，并且在努力的过程帮助孩子不断的进步和提高，这是令人欣慰的。

　　所以说，幼儿教育不是家庭或者是幼儿园单方面可以单独胜任的，必须两方面共同合作，形成的教育合力，才能得到充分的功效，让孩子们有更大的提高。

　　教育随笔你们都是善良好孩子 13

　　阅读让孩子更快乐伟大的戏剧学家莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好天空没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。我也常说孩子们要是没有宝贝书，就好像生命中没有爱的温暖。

　　于是我和我们班的孩子一起创设了一个充满书香氛围的“乐书吧”！里面投放的宝贝书全是家长与孩子们一起精心挑选，制作的！乐乐是个害羞腼腆的小姑娘，她有着很强的语言表述能力，只是不能很大胆地在别人面前表现。这一天，乐乐来到乐书吧，她一眼就看到了乐书吧里“每日推荐”上放着的那本曾在我班上获得一等奖的亲子自制书——《美丽的春天》。她兴奋地举着，企图想吸引其他的孩子，可遗憾的是，没有小朋友注意到她，她显得有点失落，三下两下地翻了翻，转身想离开……看到这，我快速地走过去，拿起那本书，一惊一诈地说道：“呀，这本书在这呀，太好啦！”也许是我夸张的声音吸引了她，乐乐转过身来，小声地问道：“老师，你也喜欢看这本书吗？”“是呀，这本书多好看呀，乐乐，你想和我一起看么？”乐乐点了点头，乖巧地在我身边坐了下来，阅读的时候，我不断地用语言引导着乐乐，慢慢地乐乐开讲了，看着她专注的.样子，我突然想到，为什么不给乐乐创设一个展示自己的机会呢？于是她阅读完后，我夸张地鼓了鼓掌“乐乐，你太棒了，真好听！”没想到我的掌声真的吸引了许多的小朋友，他们纷纷围了上来“老师，你们在干嘛呀，什么事情这么开心呀……”我故作神秘地说道：“乐乐给我讲了个很好听的故事，你们想听吧，那就让乐乐给你们讲吧”听到这，小朋友把乐乐围了个水泄不通，纷纷缠着乐乐，“乐乐，你给我们讲讲吧，对呀对呀，给我们讲讲吧”这时我也适时地参与进去“乐乐来一个，乐乐来一个”看着小朋友热情，着急的样子，乐乐显得有点手足无措，惊慌地看着我，我微笑地看着她，“乐乐你行的，记住声音大一点就会更棒的！”看着我肯定的目光，乐乐开讲了，这一次她讲得更好了：美丽的春天到了，小草偷偷地从土里钻了出来，柳树也长出了嫩芽，美丽的花蝴蝶在花丛中飞来飞去……看着乐乐神采飞扬，和小朋友们专注的样子，我不禁为自己的小计策成功，而由衷地笑了，通过这件事，也让我深深地体会到，今后在引导孩子在阅读的时候，我们不仅要及时地捕捉每一个教育契机，更应该努力为孩子创设一个让孩子想说，敢说，大胆说，喜欢说和及时得到应答的环境。

　　一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。我一直在努力着！

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