教育随笔:自信孩子最快乐（精选17篇）

相关推荐

教育随笔:自信孩子最快乐（精选17篇）

　　在日常学习和工作生活中，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。那么，怎样才能写好随笔？以下是小编精心整理的教育随笔:自信孩子最快乐，欢迎大家分享。

教育随笔:自信孩子最快乐（精选17篇）

　　教育随笔:自信孩子最快乐 1

　　他长着一双机灵的大眼睛，皮肤略黑，家住农村，在我组织教育活动时，他总是不能专注的听，小动作不断，不是咬着衣角，就是吮着手指，要么就动动前面或旁边的小朋友，像一只小虫子一样，在我的眼前动来动去，很干扰我的教育思路，不得一次又一次对他的一些行为进行整顿教育，让他复述老师刚讲过的内容，如果能说出个一二便作罢，如若不然便是一顿斥责，大多数情况下，他都不知道老师刚刚说的什么，久而久之，孩子每天早上来幼儿园，看我的眼神感觉很怯懦，也不敢主动和老师打招呼，上课时较之以前安静了许多，六一快到了，要组织孩子们排节目，由于孩子们第一次参见节目，节奏感不好，肢体协调能力不是太完善，语言理解能力有限，所以挑选才艺出众的孩子成了令老师们头痛的一件事情，令我大出意外的是他的节奏感很好，也喜欢跳舞，学得很认真，我一下子喜欢起他来，不时地夸奖他的表现，渐渐地他的笑脸多了起来，还主动往我面前凑，时常拉起我的胳膊亲了又亲，他也开始喜欢我了，上课时，眼神与他交流时，看着他专注的眼神，我从心里感到高兴，虽然说儿歌没有别的小朋友学得快，但也敢大胆举手说儿歌了。

　　在我们的教育过程中老师往往喜欢那些接受能力强，反应快，学习好喜欢围在你身边的孩子，常常忽略了一些不爱表现，胆小，被老师批评多的'孩子，有的孩子学习语言慢，但想象力很丰富，画的画很独特。有的孩子虽然不爱说话，但在音乐的表现力上胜人一筹。每个孩子都有它的闪光点，教师们要充分发掘孩子们的闪光点，培养他们的优点，激发他们的自信，我相信一个充满自信的孩子，一定是一个快乐的孩子。

　　教育随笔:自信孩子最快乐 2

　　现在生活条件一般都比较优越，家长们对孩子吃的方面更是慷慨解囊，但幼儿的偏食现象却是非常普遍的，有的家长更是束手无策，拿孩子一点办法都没有。如何纠正幼儿偏食的不良习惯呢?我做了以下几点：

　　1、及时调查、了解幼儿的偏食情况：在了解中，我发现幼儿的偏食习惯形成原因有以下几种：家长从未提供或很少提供某种食物;身体因素，如脾胃不合等;生活习惯;情绪不稳定等。

　　2、因人而异，实施不同的教育方法

　　(1)榜样示范法。根据小班幼儿“喜模仿”“爱表扬”的`特点，我就利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样。如：我班有一大部分幼儿不喜欢吃海带，一碰上“骨头海带汤”，吃饭就特别慢，调羹在海带里搅来搅去，嚷着不要吃海带，面对这一问题，我一方面给他们讲自编的故事“猪八戒的粗脖子与海带”，让他们知道海带对人的好处可多了，一方面故意闻了闻说：“哇，好香”，并作出很陶醉，很想吃的样子，并告诉他们老师最爱吃海带了，不知道那些小朋友跟老师一样爱吃，并及时表杨，为他们树立榜样，幼儿的情绪一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起来。

　　(2)“打预防针”的方法。我班有些幼儿对某种食物高兴时能吃一些，不高兴就少吃和一口不吃。对待这类幼儿，我采用“打预防针”的方法。在饭前，先做一些愉快安静的游戏，然后让孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一语说了许多，最后我告诉他们今天吃的是一种营养特别丰富的菜，多吃它会长高，长聪明，看谁吃得又多又香。这样，孩子们的情绪被调动，相互比着吃，往往会吃得很香。

　　教育随笔:自信孩子最快乐 3

　　昨天午睡起床，厕所哗哗的水流声引起了我的注意，只见厕所里一个孩子开着水龙头，一个孩子拿着水管子在玩喷水。我当时心里的那股气啊，大冬天的孩子的衣服、袖子、鞋子都已经湿了，我当时气冲冲的走过去，一言不发关上了水龙头。孩子用胆怯的眼神看着我流露出害怕的表情。我生气的把他们两个带回班里，找到干净的衣服帮他俩换上，然后毫不客气的请他俩坐了反思区，让他们自我反思。两个孩子不情愿的坐在了里面，我当时觉着这俩孩子就是顽皮、爱玩水，所以也没有问原因。

　　当我晾好衣服回来的时候发现小女孩哭的特别的伤心，这时我感到了一丝的不安，难道我错怪他们了？我把那个没哭的小男孩叫了过来，问他“知道为什么请你去反思区吗？”他摇了摇头，一会又点了点头，说“在厕所开水龙头。”我问他这样对吗？他很无辜的说“厕所里有大便，我们要冲走它。”顿时，我认识到自己错了，两个三岁的孩子看到厕所里有大便，所以想帮老师冲走它，可我不问青红皂白错怪了他们。看了看这两个可爱的小宝贝，我把他们拦在怀里真诚地向他们道歉认错，得到了两个小宝贝的原谅。之后带着两个孩子来到了厕所，手把手的交给他们怎样正确使用厕所里的水龙头冲厕所，此刻两个小家伙开心的笑了。

　　通过这件小事给我很深的感触：小班的.孩子爱玩水的很多，从来没有真正的想过或许孩子不只是在玩水，是他们在用自己仅有的感知在帮助我们，只是我们还不够懂。

　　亲爱的各位家长们，老师们，或许孩子的世界我们还不太懂，努力把自己变小融入他们的世界中，跟孩子一起长大吧！

　　教育随笔:自信孩子最快乐 4

　　在低年级的识字教学中，教学方法虽然重要，但是兴趣是学生学习的主动力。那么怎样才能提高学生的识字兴趣呢？为了能提高学生的学习兴趣，为了能让学生想学、主动学，我在班上采用了“表扬信”发放制度。

　　在每一课的生字教学中，我先让学生在课前用自己喜欢的方式学习生字，掌握生字的'结构，读准音并记清形，然后在课堂上学生以汇报的形式进行展示。让先会认的同学试读、带读，这样大多数学生都能用同样的方法进行学习，尤其是差生会更快地掌握所学的生字。在每一课学习完生字以后，同桌相互检查认识情况，会认的学生到老师处盖一个鼓励印章，比如：“你真棒，继续努力！”“学科状元！”等。当学生的印章盖满十个以后再到老师处领取一张表扬信，并且三张表扬信可以兑换一份奖品。

　　从这个奖励制度实施以后，班上同学的学习兴趣大大的提高了，识字差生变少了，像我班最大的学困生吴雨鑫、舒雯都能在一节课里学完所有的生字。

　　其次，老师的鼓励语言也是最关键的。比如，我在教学生字，有的学生容易把生字读音读错，特别是前后鼻音、平翘舌音总是搞混淆。当我发现这一情况后，我立马对全班同学说：“哇，刚才我听到有的同学在读含有后鼻音、翘舌这些字词时，声音特别好听，而且发音特别准呢！我还想听，你们愿意好好地读给我听吗？”我这一句平淡的鼓励语言立刻激起了学生的识字兴趣，于是所有学生马上就认真起来，并刻意去注意每个字的音，在我抽选班上的那几个学困生来认生字时都读得非常准。

　　教育随笔:自信孩子最快乐 5

　　在这一个月中我与孩子们一起成长着。我们保育员不仅仅是照顾好孩子的日常生活，还要让他们学习基本的生活技能，让他们有良好的行为礼仪，在寄宿班孩子与我们相处的时间会更长久些，所以我也在实施检查自己的行为规范，怕自己的言行举止为孩子留下不好的榜样。除了经常会对孩子说我爱你，拥抱孩子，让他们知道老师很喜欢他们，会经常说我最喜欢你，因为你坐的最棒，因为你的声音最好听一起来鼓励孩子。

　　我们班有一个女孩子叫茵茵，这学期刚来，圆圆地脸蛋上嵌着一双明亮的大眼睛，短短的头发，是个文静的小姑娘，说话声音也是细细的，往往需要你蹲下身子很仔细的去聆听，不太敢直接的表达感情。我会请她做值日生，我也会经常的对她微笑，以拥抱这种最直接的.身体语言来表扬她。慢慢的，茵茵会经常走到我身边很小心的摸摸我手或是拉拉我的衣服我把这种转变写到了心连心中，她的妈妈在反馈中告诉我说茵茵在以前的幼儿园是不会主动过去拥抱老师，对老师做较亲密的动作反而每次都会躲到大人的身后。看到这里我的心里有一种说不出来的自豪，这个孩子变成现在这样子我也是有功劳的！呵呵…也让我越发深刻的明白想要孩子怎样去爱你，你就要这样去爱孩子。

　　一次午睡起床后，茵茵不愿走出睡房，一直在我的旁边并说:我要帮杨老师叠被子，帮小朋友发衣服。现在茵茵已经开始大胆表述自己了，还经常当小老师，带领小朋友们读课文呢。回想这孩子们这段时间的表现，会觉得他们成长了很多。

　　和孩子们在一起的日子里，看见孩子们一天天懂事，一天天的成长，享受和孩子们在一起的快乐。我爱这些孩子们，我爱我的工作。

　　教育随笔:自信孩子最快乐 6

　　又到户外活动的时间了，孩子们兴奋地来到院子里玩耍，我则摆出一副“老师”的样子，指手划脚地指挥着他们可以这样玩，不能那样玩，要注意安全!

　　院子里有一个大龙的滑梯，是孩子们的最爱，每天他们都会很有兴致地玩上玩下。看到孩子们兴致高昂的神情，忽然想起自己小时候。那时候，我的幼儿园只有一个用铁皮做的滑梯和转亭，可那也是我的最爱，我总是乐此不疲地一遍又一遍地上来下去。想到这里，我忽然童心大发：“让臧老师也来玩玩!”听到我的话，院子里立刻响起了一片欢呼声。孩子们前呼后应地守候在滑梯一边，嘱咐我上滑梯时要抓紧栏杆，等我上了滑梯，鼓励我要大胆滑下来。“他们竟然会保护老师呢!”往下滑时，沛宇、冠宏、粟粟、朵朵、航瑜等几个小朋友还伸出小手争相扶我、拉我，我觉得自己就像一位“公主”，受到了孩子们众星捧月般的呵护。“老师，你怎么像一个小孩啊?”“老师，我喜欢你，以后也和我们一起玩吧。”孩子们七嘴八舌地说。

　　听了孩子们的话，我心里一动，是啊，孩子们不仅需要充满爱心的老师，更需要一位充满童心的朋友和伙伴。忽然记起大教育家霍姆林斯基的一句话：“在寻找童年这座神话之宫的人口的时候，我总认为有必要在某种程度上使自己变成一个小孩子。只有在这种情况下，孩子们才不把你看作一个监护这个世界的看守人，一个对世界发生的'事漠不关心的人。”我们幼儿教师、我们的家长朋友同样需要童心，这是一种教育的智慧，一种理性的自觉，一种返朴归真的本性。

　　教育随笔:自信孩子最快乐 7

　　每个学期初，每年新生入园，解决幼儿的分离焦虑是教师的重要工作。对于刚入园爱哭爱闹的孩子，老师没有耐心是不行的，新生对陌生环境需要适应，老师要耐心安慰他，多和他们交流，多带他们熟悉环境和周围的小朋友，还要尽快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上朋友，让孩子喜欢和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得开心，这样，他们会很快适应的。哭闹孩子的.情绪很快就会安定下来，再慢慢地引导孩子培养良好的生活、卫生习惯。

　　作为幼儿园教师应该多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，善于发现孩子的闪光点，无论孩子取得了什么样的进步，老师都要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一位孩子的表现，如：孩子的饭量，挑食情况；孩子的大小便习惯；睡觉规律等等。

　　小班老师不但要多和孩子沟通，还要常常与家长交流，将孩子一天在幼儿园学习和生活表现情况等及时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。通过交流，让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的。通过交流，教师也可以获取更多的意见和建议，让家长更好的理解、支持并配合教师进行孩子的教育工作。

　　我想，一名优秀的幼儿教师必须要从自己的点滴做起，谦虚谨慎，耐心细致，努力学习，不断地提高自身素质，把每件事情，每项工作做的更好，让每个孩子得到更周到、更细心地照顾，让每位孩子更聪明、更可爱、更健康的成长。

　　教育随笔:自信孩子最快乐 8

　　与上几次不同，这次我重点观察的是我们的图书区，图书区是一个让小朋友们获取知识和见闻的地方，小朋友们把他们自己觉得好看好玩的书放在这个区域，大家互相之间交换看，这样既能增加小朋友的知识量也更好的促进了小朋友们之间的交流，让他们玩得更亲密了，但是一开始的时候还是会有一些小朋友不舍得把自己的书给别的小朋友看，但是经过我的教育劝说，小朋友们还是很听话的把自己的书跟其它小朋友分享，我觉得挺好的;还有一个图书放置的问题，刚开始的时候小朋友拿了书不放回原位或者放错地方，把图书区搞得比较乱，后来经过我几次的说，请小朋友们把自己拿的.书收拾好放回原位，我们要进教室了，他们慢慢的就会自己把书整理好放回原位去。在图书区小朋友们不仅增加了知识而且还培养了他们互帮互助的习惯。

　　这次的其中一个观察重点是图书区，整体的情况还是比较好的，就是还有一个情况：小朋友们在拿书看的时候喜欢一下拿好多本，而且看完都不会按老师说的放回原位，然后我就告诉他们：小朋友们这样可不好，你们应该先拿一本书看，看完这本再去换另外一本看，你看如果你们一下拿这么多本的话，就有些小伙伴看不到那些书了，对吗?所以你们应该看了一本再换另一本，这样才是好孩子，而且你们看完了都应该怎么样呢?对了，看完都要放回原位，小朋友们知道了吗?好在他们都挺听老师的话，也能按照老师说的去做，这让我挺欣慰的。希望下次在图书区看书的时候，他们可以不用我说就自觉得做好。

　　教育随笔:自信孩子最快乐 9

　　新的学期开始了，我们班来了一位小朋友，名叫红红，她文静。羞怯。

　　红红的妈妈告诉我，红红以前上过幼儿园，去了三个月，哭了三个月。一提起送她去上幼儿园，当妈妈的就犯愁。她还说：“红红在幼儿园里常常尿裤子，时常穿着湿裤子回家。”我听了，大致明白了其中的原因。

　　刚入园的孩子对幼儿园有一种陌生感，对新环境不熟悉，不适应，会产生紧张情绪，这是很常见的。但长此下去就会影响孩子的身心健康，甚至会形成一种病态。我决心要治好红红的病。

　　我从第一天就注意多关心她，多和她接触，告诉她厕所的.位置，并常提醒她上厕所。她时常用一双小眼睛怯怯的看着我，这时我就对她笑笑，摸摸她的头，拉拉她的手，发现她尿裤子了，我就赶紧帮她把裤子脱下来，一边脱一边笑着说：“没关系，红红不小心尿裤子的，以后注意就是了，”她不好意思地点点头，我为他穿上园里早备好的裤子，然后帮她洗好，晒干。慢慢的红红的脸上有了笑容，尿裤子的现象也逐渐消失了。有时她会主动走到我身边对我说：“老师，我今天没尿裤子，”我表扬他一句，她会满意地离开。

　　一天，红红的妈妈拉住我的手，感激地说：“李老师，红红说她喜欢李老师，喜欢这个幼儿园。我这个做家长的不知怎么感谢你才好……。”

　　新入园的孩子由于情绪紧张而尿裤子是常有的事，当老师的不应该为此而轻易的批评孩子或流露出厌恶的表情，而是应该想方设法让孩子熟悉环境，喜欢老师，等到孩子消除了紧张感，陌生感，适应了环境，这种现象就会消失，您看，红红这不是不再尿裤子了。

　　教育随笔:自信孩子最快乐 10

　　在绘画活动中，我们常常运用观察——讲解——示范的方法帮助幼儿获得绘画技能。但老师说的虽详细，孩子们却不见得能掌握。原因是枯燥乏味的讲解不仅引不起孩子们的兴趣，反而让他们有了趁机“交流”的'机会。

　　在绘画活动《草地上的鲜花》中，我借鉴他人的经验，运用儿歌的方式帮助孩子掌握绘画技能。在边讲解边示范中，孩子们先模仿后练习，激发了幼儿绘画的激情，并通过儿歌语言向幼儿形象地展现了绘画的方法。如：“油画棒，草地上，恰恰恰，往上跳，跳个圆圈舞。”一听就能明白，应该从草地上起自下而上画出花茎，并在花茎上画圆是花蕊；“圆圈外，恰恰恰，转一圈，花瓣笑哈哈。”是要求在花蕊旁画圆画出花瓣。尽管幼儿画出的鲜花轮廓不很明显，花蕊不那么圆整，花瓣不那么整齐、均等。但蹲下来从孩子的角度看，就会发现草地上的一朵朵鲜花色彩鲜艳，姿态各异，很美很美。尤其让他们自豪的是那些鲜花都是他们亲手“种”在草地上。

　　在活动的过程中，我也发现孩子们的花都挤在一起，而且都排着整齐的队伍。从画面布局看，孩子们所画的景、物还没有远近之分，高矮并不明显，都保持在同一水平线。另外，有的孩子常会拿出一支油画棒就一画到底，花茎、花叶、花朵全是一色的。因此，我想不妨从儿歌入手，可以改成这样：“绿画笔，草地上，恰恰恰，往上跳，”运用绿色油画棒在草地上先画出长短不一的花茎；接着念儿歌“花茎上，恰恰恰，跳个圆圈舞”让幼儿明白，花蕊应该画在花茎上；再念“黄画笔，（或其他颜色）转一圈，转一圈……变出花朵笑哈哈。这样既能帮助幼儿掌握花的画法，还能帮助幼儿区分花朵和花茎的颜色，也能帮助幼儿初步合理布局画面。

　　教育随笔:自信孩子最快乐 11

　　每当我面对面前的稚嫩面孔时，我的心就知道孩子们其实了解一切，了解一切。尽管有时他们的表情过于天真，但他们有一颗清新的心去感受爱。

　　今天在学校，教室里只剩下一个孩子。贝贝平时是个固执的男孩。当他看到孩子们被带走时，他跑过来对我说：“我不知道。”；刘先生，我父亲什么时候来；我不经意间注意到孩子的眼睛发生了变化。这是一个信任和信赖的光环，与平常的日子大不相同。通常，他很少与老师的眼睛交流。我被感动了，忍不住把他抱了起来，走着说：“我的孩子，我的孩子。”；爸爸很快就要来了，贝贝很高兴有一位老师陪着她，不是吗？我抱着他，慢慢地走到走廊的窗口。我们看着窗外的景色，说了一些与回家无关的话。如果他问我对面的屋顶上有什么，我告诉他那是一个天线，他问天线是用来做什么的。我说理解信号可以让电视更清晰那孩子那天说了那么多，这让我很惊讶。本来，当孩子觉得你爱他时，他会自然而然地以某种形式向你表露他的爱。当我听到孩子在我耳边低声说：“你知道吗？”；我会带着我的枪给你玩，我会让你在我家里吃好吃的东西，我知道我肩上的那个小家伙非常信任我，非常依赖我。我被感动得说不出话来，我的.心也被震撼了。

　　贝贝的父亲终于来接孩子了。那孩子飞快地跑到他父亲跟前。贝贝一只手牵着父亲，指着我，低声咕哝着：“我不知道，我不知道你是谁。”；我最喜欢这位老师“我听得很清楚孩子的话，心里很高兴。他的父亲不在乎孩子的话。他匆忙离开了教室，因为他接孩子太晚了，责备了自己。

　　我坐在椅子上，想了很久孩子的话和表情。真的，我有种收获的感觉。如果我播种了爱，你会收获更多的快乐。

　　教育随笔:自信孩子最快乐 12

　　每个星期五的下午，我们会对孩子们一周以来的表现和进步做个总结性的评价――评比五角星，那红红的五角星包含了老师的赞扬与否定。每到这时，孩子们都端正地坐着，等待着老师的“一言定终身”，评到最后，有人欢喜有人忧，评到的兴高采烈，没评到的嘴嘟得老高。

　　在意识到这样评价的弊端后，我决定把决定权交给孩子，在下一次的评五角星中，我这样说道：“今天的五角星让你们自己评，想想自己这星期以来的表现，能不能评上都要说出自己的理由，别的小朋友还可以补充意见。”孩子们兴奋过后，开始互相讨论。评比正式开始了，“我上课时能举手回答问题，而且还和爸爸一起在网上搜集了许多恐龙的资料，我觉得这星期我可以得到五角星。”一向聪明大方的鑫鑫打了头阵，我赞许地说：“你说得真好！”

　　“这个星期我给大家讲了故事，我觉得我也可以得到五角星。”内向的'新雨小声说。为了鼓励她，我带头送给新雨热烈的掌声，再看新雨，心里早就乐开了花。……当然，也有一些孩子客观地分析了自己的不足，争取下周拿到五角星。但不同的是，这次评上的和没评上的一个个都充满着自信和希望，毫不气馁。在这以后，孩子们更努力地表现自己，改善自己的缺点，而每周五的下午也让孩子们充满了期待。一句广告词说得好：“相信自己，你是最棒的！”我们的教育也希望培养出一个令孩子自己感到骄傲的人，而不是一个父母老师想要的人。希望我们的孩子在以后的成长路上，遇到困难与挑战，能够骄傲地说：“看，我能行！！”

　　教育随笔:自信孩子最快乐 13

　　不知道各位老师们有没有觉得，在班里总有那么几个孩子在学习上纪律上常规上都不尽人意，可是在玩闹的事情上却是发挥得淋漓尽致，这样的孩子我们要怎样引导他们呢?

　　我们这个班的孩子是我从小班一直带过来的，现在已经是大班了。我们班里有一对双胞胎男孩，他们的常规学习纪律样样都让我很头疼。不过好在他们不是特别让人讨厌，还算是比较会讨人喜欢。后来在中班的时候，有一次练习跳高，通过检测，这一对双胞胎是我们班里跳得最高的，而且动作上干净利索。后来，我想了想，其实这也是在意料之中的事情，他们平时闹腾惯了，对于这样的事情应该是比其他的小朋友熟练一些。再后来，转呼啦圈的时候，他俩刚开始的时候直接不学，一个都转不起来，后来我盯着他俩学，我发现他俩学得很快。我就在想，应该给他们一个表现的机会，学习常规纪律都没法好好表现，这个应该没问题了，我便让班里其他的小朋友过来看他们是怎么跳的，注意其中的技巧。他们很高兴，表现的很积极，很热心的告诉其他的.小朋友要怎么跳，应该跳的多么高。

　　后来，到了大班跳大绳的时候，因为他们的胆子很大，所以在跳的时候也是他们俩个先学会的，甚至是跳的上瘾了，我便让他们带着其他的小朋友跳，这让他们的自信心瞬间满满，这个自信心同时也转移到了学习上，这让他们的爸爸妈妈感到无比的欣慰。

　　其实孩子不是不好好学，只是缺乏对他们的肯定，缺乏一个表现的机会，缺乏其他孩子对他们的认可。大人尚且需要别人的欣赏，别人的肯定，更何况一个仅仅四岁的孩子呢?

　　教育随笔:自信孩子最快乐 14

　　今天A在美工区玩剪小花，她用剪刀沿花枝剪，动作很慢。没一会他叫：“老师，花枝被我剪断了，怎么办？”她很紧张的看着我，我说，“没关系，你可以从另一头继续沿着直线剪。”我帮她把纸换了个方向，她低下头继续开始剪。一会儿，她又在叫，“老师，你看我剪好了。”我看后说，“嗯，比刚才有进步，现在你可以剪小花了。”她听后有点高兴，拿起红色的纸片开始剪小花。她有点怕剪坏，剪刀离轮廓线有点远，剪下来两个圆圆的小方块。她把剪下来的东西贴在背景纸上就兴奋的拿着给我看，“老师，我做好了。”我看后对他说，“做的挺好的，如果下次能把小花再剪细致一点可以更好看哦。”她开心的点点头。

　　A是一个比较敏感的孩子，自尊心较强，在面对新的活动项目或者有点难度的活动时总表现畏惧和胆怯，缺乏自信，经常会坐着不动，怕出错不敢去尝试。她的妈妈在家不准他碰这些东西，导致了她自己对剪刀有了危险意识，在使用时慎之又慎，不敢尝试。通过多次的.练习，现在他已开始从心理上接受使用剪刀，并且在慢慢的熟练。

　　所以我们要给予信任，帮其战胜胆怯心理，用“你可以的”“可以试一试”等语言来鼓励他迈出心理上的第一步。同时，家园配合，告知家长使用剪刀不仅可以促进孩子手部小肌肉灵活的发展，更能训练良好的手眼协调性，同时也能养成做事专注的品质。家长在这个时候只要注意引导，教给孩子正确的使用方法，就可以发挥使用剪子的优势避免问题发生，帮助每一位宝宝培养成为心灵手巧者。

　　教育随笔:自信孩子最快乐 15

　　幼儿午睡时总有悄悄话要说，小手东翻西翻，不安静睡觉的习惯。所以每到午睡时间，我们每个老师都不敢放松，认真巡视孩子们的午睡情况。

　　中午午睡时，我为孩子们改好被子后，开始巡视孩子的午睡情况，看看孩子们是否都闭上了眼睛，当我走到徐立伟小朋友身边时，发现他的小手在口袋里摸来摸去，嘴里还在咀嚼什么东西，我请他嘴里的东西吐出来，发现是一根黑色的线，口袋里摸来摸去的是他的上衣扣子。经询问得知，徐立伟小朋友在上楼睡觉时，不小心把上衣扣子弄下来了，口子上的线他要下来放在的嘴里，把扣子装在口袋里，但是又不放心怕丢了，就把手伸在里面摸来摸去。这件事幸好发现的早，也幸亏他只是把线放在了嘴里，不然的话一个不小心，会发生什么样的后果谁也说不知道。

　　以前我认为孩子在午睡时，老师可以放松一下，看看杂志或是干一些自己的事。这件事情提醒了我，让我认识到了安全问题处处在、时时在，认识到午睡前检查的重要性。让我知道幼儿的午睡决不能忽视，要时刻把幼儿的安全放在第一位。以后午睡的每一天，我都要认真检查孩子，引导幼儿把不安全的东西拿出来。你像小石子啦、玻璃、瓜子、还有一些小女孩的发夹等等不安全的东西。

　　我想我们每个老师都应该随时注意孩子的一些细小动作，防患于未然，确保孩子的安全。同时为了鼓励孩子有一个甜蜜的.午睡，我们每天在孩子起床后都要表扬那些午睡好的小朋友，并送给她一朵小花或是一张硬卡作为奖励，使孩子们为了老师的赞许会更加努力的做好，让孩子们在午睡的时光里可以进入甜蜜的梦乡。相信只要我们用心孩子们会更健康、更快乐的成长。

　　教育随笔:自信孩子最快乐 16

　　《纲要》提出“创设一个自由宽松的环境，支持、鼓励孩子参与交流活动”，在心理环境中，支持是帮助幼儿实现交流的保障，而鼓励则可以调动孩子参与交流活动的积极性。

　　在科学探索活动中，幼儿是主体，教师是他们的引路人。因此，教师必须为幼儿创设宽松、愉快的心理环境，激发幼儿的探索兴趣。有趣的内容，丰富的材料，在和谐、宽松、愉快的环境氛围里，心理上有了安全感，能使他们无拘无束的集中精力探索和发现。即使在探索中遇到失败，教师也不要轻易责怪他们，而要在某些科学意义上给予支持，以免挫伤他们主动探索的积极性，让他们明白科学探索本身就难免失败，而正确面对才能找到真正的.答案，成功才会更加珍贵和让人兴奋。如在自然角种植“蚕豆”的活动中，有的幼儿把蚕豆放在泥土表面上、有的把蚕豆倒插在泥土里、也有的把蚕豆浸泡在一大杯水中，对于他们不同的种植方法，我们教师可不必急于训斥，而是要在以后引导幼儿观察蚕豆的生长变化中让幼儿了解正确的种植方法，让幼儿在自己观察中发现自己种植蚕豆中存在的问题。

　　在科学活动中有时还常会遇到一些爱提问的孩子，对于他们五花八门的提问，不能胡乱的解释搪塞，不能一口回绝，教师要有耐心，要认真、正确地解答，并引导他们探索和参与活动，通过自己的操作去思考和解决问题。教师要多用“你能行”“让我们一起试一试” “你想用什么办法？”“你说呢？”等鼓励启发的语言，从心理上支持和鼓励幼儿，树立自信，成为幼儿进行科学活动的坚实后盾。

　　教育随笔:自信孩子最快乐 17

　　球是孩子们最喜欢玩的一种器械玩具，是锻炼身体的好帮手，每天的活动都少不了球，但是球拍上一段时间后孩子们就不再对球感兴趣了，为了让幼儿拍起球活动一下身体，锻炼幼儿拍球技能，学会控制好球，增强体质，减少生病的次数。

　　拍球活动时，我看到没有拍球的幼儿就过去提醒他拍起来，自己在一边看着，就这样日复一日，幼儿对球产生了厌烦感。开始有一两个幼儿蹲坐在球上，成了许多个幼儿蹲坐在球上。出现这种现象，我感觉幼儿的拍球水平达不到我想要的效果。怎样才能让幼儿对球产生更浓的'兴趣？我左思右想怎么也想不出更好的办法来解决。就在我一筹莫展的时候，突然我看到自己以前读过的《读者》，书上有这么一句话说：“不是学生不爱学，而是内容太无聊。”结合幼儿拍球的情况来看，我明白了，自己在教幼儿拍球时出现了很多的错误。我不应只站一旁看着，不应只让他们不停的拍球等等？

　　第二天，我改变了原始的拍球玩法。拍球的时间到了，我和幼儿一起拿起球，让他们一起和我喊口号拍球，我说“抱球准备！”当我喊这个口号时，幼儿们迅速的从拍球的过程中停下，抱住球。同时幼儿回应我：“准备！准备！”说明都已经准备好了！“开始”一声令下，幼儿们一起拍球，我也夹在他们其中。我拍球加了新的拍球玩法教给幼儿，让幼儿试着去拍，玩法有双手拍球改换单手拍球、跳着拍球、跨球、滚球、抛球、传球等等，以增加乐趣。

　　幼儿们的兴趣逐渐提高，越来越爱拍球了，听幼儿的家长说“幼儿买了球在家里的院子里拍，拍的可好了，花样很多！”我感到很欣慰幼儿的拍球技能已经达到了我想要的效果。虽然这样的活动完成的不错，但还有些不足，在今后的学习过程中应继续加强。

【教育随笔:自信孩子最快乐】相关文章：