小学教研叙事在专家点评中转变观念
5月9号，我们文化路三小迎来了智慧教学团队的专家组成员。说实话，作为智慧教学团队的一员，对专家组成员的到来是非常期待的。因为关于智慧教学，虽然在前期的培训中，文字资料学习中，稍有了解：知道智慧教学，赢在系统，也清楚智慧教学是以人为本、因材施教、创设情境、促进成长。智慧教学以学生的综合能力发展作为教学目的，根据学生的个性特点和学科内容体系开展教学，在教学过程中，创设使学生充满兴趣、主动参与、有成就感的学习环境。学生以自主学习和合作学习为主，教师通过启发、示范、讲授等教学形式与学生交流。对学生的成长进行综合评价。但是，培训是短暂的，文字资料的学习是不深入的。对于智慧教学，仅仅算刚刚接触，只知道一些皮毛。智慧教学在教学设计上要注意些什么？在教学中如何有效地进行智慧教学？还很困惑。相信智慧教学团队的专家们会为我解惑的。
下午是数学学科的智慧教学研讨。首先是我们学校的张轲老师进行的课前说课，接着是白艳艳老师进行的现场课，最后是刘钰娟老师进行的课后模拟展示说课。三位老师结束说课、上课后，专家现场进行了点评。专家在肯定优点的基础上，对课前说课、现场课、课后说课所存在的问题一一指了出来，并给出了非常中肯的建议。专家针对三位老师的课所做的有针对性的点评，令我受益匪浅，使我的教学观念也有了一些转变。
一、说课环节要注意的事项有以下几点：1.进行教材分析的时候，一定要先说课标上对于这种类型的教材的具体要求，不能仅仅限于对授课内容的分析。2.在说学生的环节，一定要分析学生前备的生活经验和知识基础。教学对象分析的时候，具体分析学生在学习这一课方面存在的问题，这也就是教学重难点。3.教学环境分析环节一定要先说教材所在的学段目标要求、接着说单元目标要求，最后才说课时目标要求。智慧教学就是要激发学生向前走，有思考。
二、让学生真正成为课堂的主人。智慧课堂，学生要真正成为课堂的主人，不应该被老师牵着鼻子走，充分发挥学生的小组合作学习，
要让每个学生都动起来，让每个学生都投入思考。
三、教学一定要生活化。在教学中，老师要能够，联系学生的生活实际，创设情境，激发学生学习的兴趣，促使学生主动思考，深入探究，让枯燥的知识充满趣味性，使学生不由自主地爱上学习。充分利用现有的生活资源，对于教材内容可以结合生活实际进行创编，不能拘泥于书本，被书本所束缚。
四、教师的.评价语言要丰富，有针对性。智慧的课堂，老师的评价语言很重要。老师有针对性地评价可以促使学生深入思考，可以扩展学生的思维，可以激发学生学习的积极性，可以增强学生的自信心，可以引起学生的质疑，可以调动学生的注意力。老师的评价一定要有针对性，切忌大和空。
五、知识树或思维导图的重要性。思维导图可以帮助学生清晰地看到知识的链接。所学的知识跟之前学的知识有啥联系，跟之后要学的知识又有啥联系。帮助学生梳理知识，在知识树、思维导图的引导下学习，学生就能够建立自己的思考，形成自己的思维导图。知识树、思维导图培养了学生的归纳整理能力，老师在实际的教学中，让学生画知识树或者思维导图的时候，大的知识点老师来归纳，小的知识点学生自己来补充，这样就降低了学生学习的难度，使学生容易学会，爱上学习。
课程改革的根本在理念，落实在课堂。专家的点评，让我的教学理念发生了变化：比如：自主合作探究要渗透到教学的方方面面；数学课上，要有生活数学、人文数学、创想数学的理念意识；数学课不仅教学生算法、数理，要培养学生的数学素养……我的这些学习收获今后会运用在我的教学实践中。在智慧教学的路上，前面有专家的引领，后面有学校领导的支持和搭建的平台，中间有智慧教学团队的同伴的帮助，想不进步都难啊！
明天将是语文智慧教学的研讨，期待中……
智慧教学，我在路上……
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