小班不撒饭教育随笔（通用12篇）

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小班不撒饭教育随笔（通用12篇）

　　在平平淡淡的日常中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。想要找更多优秀经典的随笔吗？下面是小编为大家收集的小班不撒饭教育随笔（通用12篇），欢迎阅读与收藏。

小班不撒饭教育随笔（通用12篇）

　　小班不撒饭教育随笔 1

　　刚来幼儿园的.幼儿在吃饭时大吵大闹，没吃完的食物乱扔一气；此时，讲道理是没用的。老师当然也得偶尔来点强制，把他单独叫到一边，告诉他：“吃饭是不准乱说话，吃多少拿多少，不能浪费。”教师要随时控制，提醒幼儿，这样幼儿就能安静就餐，浪费就少了，后来浪费就没了，逐步养成了文明就餐的习惯。

　　小班不撒饭教育随笔 2

　　记得文文刚来我们班的时候，一天到晚的哭哭啼啼，怎么哄也不停下，我就问她，为什么哭，她擦着眼睛对我说：“我害怕中午睡觉，我不想睡觉。”我就安慰她说：“好吧，文文，不要哭了，中午老师陪你玩，咱们不睡觉好吗？”她泪汪汪地点了点头，很快就不哭了，就和小朋友们做游戏去了。

　　到了午睡的时间，我陪她玩了一中午。第二天中午的时候，她妈妈来接她回家，对我说：“文文去过好几家幼儿园，都不愿意去，就是因为害怕中午睡觉。”我跟她妈妈商量了一下，这几天可以接文文回家睡觉，等下周的时候再让文文在园里睡觉，文文也同意了。

　　到了下周的时候，文文妈妈没来接她，我就让她睡了一会儿，结果文文第二天不愿意来上学了，我打电话询问她妈妈，她妈妈告诉我说：“文文回家告诉我说，老师说话不算数。”倾刻间，我觉得我做错了，于是，我为这件事和文文道了歉，并和她约定好，以后文文可以不睡觉，但是必须在床上躺着，不能影响其他小朋友午休，文文很认真地点了点头，没几天她就慢慢融入到集体中去了。渐渐地，也养成了午睡的'良好习惯。

　　从这件事中，我反省到对孩子说的话就是“金口玉言”。老师在孩子心目中的分量是很重的，有时候家长的话都不如老师的话管用。老师对孩子说出的话要负责，这能显示出老师对孩子真正的尊重。对于孩子小小的心灵，我们要加倍地呵护，悉心地尊重。

　　小班不撒饭教育随笔 3

　　安琪是一个漂亮的小姑娘，更是我班一个十分任性调皮的女孩，有时的所作所为很令人头疼。可是因为偶尔的一件事，使我充分认识到：没有教育不好的孩子，有时对孩子的爱才是最好的教育方法。

　　那天早晨，安琪穿了一件新衣服，她妈妈还给她扎了两个小辫子。脸上笑眯眯的来到我身边，问：“老师你看我漂亮吗？”我忙说：“你今天可漂亮了，像个小公主。如果你上课不做小动作，认真听讲老师会更喜欢你。”她说：“好”，这一天她表现得出奇的乖。一天中我表扬了她好几次，从这以后她真的进步多了。

　　孩子都十分在乎老师的态度，不管是调皮好动的'孩子，还是性格内向的孩子。有时，老师的一个微笑，一个拥抱，甚至以赞许的眼神，都会让孩子兴奋不已，往往会收到意想不到的效果。作为幼儿教师来说，千万不要吝惜自己的爱，因为：爱，就是这么简单！

　　小班不撒饭教育随笔 4

　　午饭时间到了，每人得到了一碗排骨，随着一句"小朋友一起吃"孩子们开始了自己的午饭。我看着孩子们的吃相不由觉得非常可爱。刘豪歪着头大口大口啃着排骨，满嘴满脸都是油；于同浩则小心的慢慢咬，生怕弄脏了衣服，夏绍清虽然是女孩可一点不比男孩吃得少，宋小优看上去有点不想吃肉，可在老师"排骨有营养"的鼓动下也吃了一大碗。刘生不等别人吃一半就要第二碗……孩子们有快有慢、参差不齐得吃完饭，个个心满意足的随老师散步去了。饭桌上幼儿的表现各不相同，当然有快有慢，老师没有训斥、没有催促、没有强制幼儿必须什么时候吃完，有的只是鼓励。因为如果连吃饭都要求整齐划一、勒令禁止那还有什么有意义呢？

　　看着孩子们甜甜地吃着，我不由地想到：教师要转变思想，时时处处想到幼儿。"世界上没有两片完全相同树叶"，人更是如此。老师不能用一成不变的标准衡量孩子。而是要为幼儿开拓一个自由发展的空间，给幼儿插上能够飞翔的翅膀。正因为有了个性化的教育才要求教师有更高的教育技巧。每个幼儿都有自己的.特点，这要求教师必须了解每个孩子、关爱每个孩子，恰当的处理孩子在成长的道路上遇到的问题。这不但要求教师了解幼儿生理心理特点，还要求教师和每个孩子都成为朋友，设身处地的为他们考虑。

　　小班不撒饭教育随笔 5

　　这学期开伙食以来，孩子们刚开始表现得异常的兴奋，对吃饭总是那么的期待，而且吃得很香很有味，但对于大班的孩子来说，自己吃饭应该没有太多的困难，不用老师那么的“照顾”。

　　大部分的孩子在吃饭过程中都很自觉，只要有饭粒掉了都会自己捡起来或擦干净。但我们班的芳芳，每次饭一端到他的桌子上，无论是什么食物，总会吃掉在桌子上、衣服上、地上，总感觉他哪里吃漏了，有时让他自己擦干净还越擦越脏，这大班的'孩子是不是我们觉得他能力应该够了，不会掉这么多饭粒、食物。芳芳习惯于左手拿勺子，而且拿勺子的方法也不对，每次吃饭都要提醒他几次，经过几个星期，他有时竟能把桌面保持得很干净，这时，给予他一个正面的表扬，饭粒终于掉少了一些。

　　其实，孩子的能力不是我们以为他该这样就这样，我们不能以我们自己内心的那种认为的发展能力去衡量孩子的能力，成长有快慢，我们要理解，更要支持和帮助他们慢慢成长起来。

　　小班不撒饭教育随笔 6

　　佩佩是一个有礼貌的孩子，可是在来咱们班时我发现她一个人坐着，不和别人交流，只用一双羡慕的眼神望着别人玩玩具、看图书。有一次我和她妈妈交流了一会，知道了佩佩是一个容易害羞的女孩子，而且一害羞起来就不说话。“佩佩在家吃饭吃的很慢。”我说：“是的，在幼儿园也是，吃饭时一粒一粒的挑着吃。”交谈了一会儿，知道佩佩在家吃饭时是菜、饭分开摆，一口菜一口饭的吃，要是和在一起就不吃或是吃的'很慢，说完佩佩妈妈还告诉我，其实佩佩很喜欢别人表扬她......

　　中午了，看着小朋友安安静静吃午饭时，就看见佩佩小朋友一点一点挑着菜慢慢的吃，突然我想到佩佩妈妈说的话，“佩佩，今天你表现的都很棒，要是现在你能快快的吃完午餐，哇~~~那就太了不起了！！”佩佩听完我说的话，感觉她眼睛一亮，低头吃饭。过了一会儿，我看着还有一半孩子还没在慢慢吃饭，只看见佩佩捧着小碗走到我面前“老师，我吃完了。”“真厉害，今天你比大多数小朋友都厉害，快快的就吃完了饭。”听我说完，害羞一笑放碗去了。这一天都感觉佩佩心情很好，不管见到谁都是笑脸娃娃的样子，可爱极了。

　　从这件事我发现，不管是谁，不管是做什么，只要得到了别人的表扬与肯定，那么就像是有使不完的力气和用不完的快乐！

　　小班不撒饭教育随笔 7

　　曙光幼儿园魏娇雪

　　幼儿吃饭时，老爱往地上、桌上掉饭粒。有一天中午，我给幼儿盛饭时，不小心把勺子里的饭粒洒在了桌子上，我刚想捡起来扔掉，可突然发现周围有许多双眼睛正在看着我，我马上意识到幼儿是想看看老师的举动，我仔细的检起桌子上的饭粒，小心的放回饭盒里。从这以后，每次给幼儿成完饭，我都要巡视桌子上是否有饭粒，如果有就捡起来放回饭盒里。幼儿们看到老师这样做，也就慢慢学会了把掉在桌子上的`饭粒捡起来放在饭盒里，掉饭粒的现象少了。看起来，身教比空洞的说教效果好得多。

　　小班不撒饭教育随笔 8

　　按照幼儿园对幼儿的早餐、午餐质量高、数量足、色香味要样样俱全的要求，我们一直要求全班幼儿吃完份内的饭菜。从来没有想过这样做有什么不妥。

　　一天，我想往常一样给小朋友们盛饭。瑞瑞爱端着饭碗，眉头微微皱着，小声的说：“哎呀，饭怎么老是那么多呀！”她轻声对我说：“老师，能不能减掉一点。”“为什么？”“我实在吃不下，吃了会很难受的。”

　　我们总觉得自己为孩子着想，认为他们活动量大，有是长身体的时间，应该多吃点饭。但却忽略了应人而异的教育原则。瑞瑞爱的.妈妈告诉我们说：“这孩子吃饭总是让人头疼，在家不爱吃饭，幼儿园里可能气氛不错，让她尽量多吃点，麻烦你们……”因此，我们没有从孩子自身的身体状况出发，凭着她妈妈的话……却没有想到这样做竟给孩子带来了伤害。

　　其实，对待幼儿吃饭问题上，应该向对幼儿学习一样，做到应人而异，不能搞一到切原则，否则，很容易给幼儿早成生理和心理上的负担。明白了这一点，我顿时觉得轻松了许多。

　　小班不撒饭教育随笔 9

　　中午吃饭的时候，小朋友都很安静，忽然子轲小朋友大叫了一声：“老师，小米的饭倒地上了！”一双双眼睛立马向小米看去，小米则用紧张的`眼光看着我，嘴里还不停的说：“我饭倒掉了。”她任凭那饭倒在裤子上也没起来，我赶紧说：“小米，快站起来！”而她仍然没有反应，于是我赶快将她抱开。我发现，有些孩子看着饭被倒在地上，连最起码的站起来都不会。同样的情况在家里肯定也会发生，只是这些都被父母“承包”了。

　　因此，餐后我利用谈话时间特意组织幼儿讨论“饭被打翻后，该怎么办？”苗苗说：“饭洒了之后要把碗捡起来”子轲说：“要用抹布擦干净。”我高兴的点点头给他们肯定并对全班小朋友说：“小朋友说的特别好，饭洒了以后首先要自己想办法，饭很烫时应马上站起来，或把两腿分开，这样就不会烫到自己了，饭还有菜汤也不会弄在裤子上了。之后再寻求帮助，最后再把桌子擦干净。”

　　通过这件事使我体会到，老师和家长不能成为孩子解决问题的“承包者”。要让幼儿自己去发现问题，思考问题，学会解决问题，不能事事都要靠家长或老师，没有人能帮自己一辈子。教育幼儿树立正确的人生观，引导幼儿明白其中的道理。我们老师和家长不能太娇太惯孩子，要多给孩子一些引导，多给他们一些实践锻炼的机会，让幼儿在实践中发展。

　　小班不撒饭教育随笔 10

　　鑫浩是我们班吃饭比较慢的小朋友，每天几乎都是最后一个吃晚饭的人。一开始，我们以为是因为他坐最后一组，最后一个吃饭才这么慢的。于是，我们就想了办法：让他第一个先吃饭。可是，结果并不是很理想，即使他是第一个吃饭的，他还是最后一个吃好饭的人。所以，我就开始仔细观察的吃饭的样子。我发现，鑫浩在吃饭的时候特别容易走神，还会不时的和旁边的幼儿讲话，根本没有心思来吃饭。而且，他吃饭是一粒一粒吃的`，如果吃到大肉圆等比较大的食物时，他会吃的更加慢。

　　发现鑫浩这样的现象以后，我们及时与他的妈妈进行了沟通。经过交流之后，我们了解到鑫浩在家吃饭都是妈妈围着他吃饭的，他走到哪里，妈妈就喂到哪里，在家吃饭的时间要一个小时。而且，他不仅吃饭慢，而且还会挑食，有很多的东西都不吃，如果有不喜欢的菜那吃的更慢了

　　通过和鑫浩妈妈商量之后，我们决定共同努力，帮助他养成自己吃饭的好习惯。在家，妈妈不再喂他吃饭，让他学着自己吃饭。在幼儿园里，每当吃饭的时候，我们老师就份外关注他，提醒他要专注吃饭。但慢慢的效果也不是很明显。有时很无奈的想：吃个饭，怎么就这么难啊！

　　小班不撒饭教育随笔 11

　　一次午餐时间，我刚给孩子们盛好饭，突然，听到有一桌吵吵闹闹的，我们都过去看是怎么回事。一看，是慧慧的饭倒了一地，满是污迹。我问他怎么把饭给倒翻了，慧慧看着我，眼眶里有楚楚可怜的泪打转，她说：“不是我，是泽泽把我的饭給弄翻的。”

　　慧慧是个挺乖巧的女孩子，长得漂亮可人，很招人疼。而泽泽是个调皮捣蛋的男孩子孩子，时常捅娄子，属于比较“叛逆”的不太听话的一类孩子。泽泽坐在一旁，拼命地说：“不是我不是我，是他自己！”泽泽平常犯了错有时候也会抵赖，我心想他又“故伎重演”了，于是就用严厉的语气批评了他。波波一直在说着：“不是我不是我。”我有点不忍心，就说：“那你帮慧慧再打一碗饭来。”于是他不情愿地去给慧慧打了一碗饭。事情就这样作罢了。

　　午餐后，泽泽他们小组的斌斌来我身边悄悄说“老师，慧慧的饭是自己拌了下椅子脚打翻的，他骗你…….”我想到泽泽那极度委屈的神情，我的心里像是打翻了五味瓶，惭愧极了。

　　慧慧是个文静的孩子，乖巧懂事是我们对他一致的评价；泽泽是个长得很可爱但有些不听话的孩子，个性十足，调皮捣蛋，非常倔强。我因为一个平常乖巧，而另一个调皮，就不知不觉地偏袒乖巧的那个。在没有考证事情真相的情况下，就贸然下了自己的结论。殊不知正是我们这种偏见和贸然，没有公正地对待孩子，错怪了一个无辜的孩子，给他造成了伤害。而慧慧害怕被老师责备，所以就把错误推给泽泽。被伤害了自尊心的孩子，以后对老师还会再那么毫无保留地信任和依恋吗？对这个班集体的信赖和热爱，还能如初吗？

　　在幼儿园班级这个集体中，作为班级管理者的'老师，就像孩子的妈妈一样。孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，教师一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨，是向上的信心和生长的力量；而老师一个严厉的眼神，一次小小的训斥，在孩子幼嫩的心灵上就会造成伤害。如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别几个孩子的身上，对调皮捣蛋或者不那么聪明伶俐的孩子冷淡甚至忽视，那么，作为“陪衬品”的其他孩子的自尊心和自信心必然会受到重创，对老师对班级的情感也会随之淡化。因此，这就要求我们教师要以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会。

　　以发展的眼光看待每个幼儿，充分肯定每个幼儿的长处。每个孩子都是一个不断发展的个体，身为幼儿教师，应当善于发现每个孩子的进步，捕捉每个孩子的闪光点。其实，波泽泽一直在进步，虽然还是会在上课时吵，会打人，但是，他的进步也是点点滴滴，数不胜数的，我们作为老师，应当看到他的进步，而不是固守着他的缺点；不仅要看到孩子的可爱之处，还要接纳孩子的不足，波波确实是一个很调皮的孩子，但他也有很多可爱之处，笑起来特别甜，参加活动也很积极。这并不是一个一无是处的孩子，不能因为他平常经常干“坏事”就认定他次次都会干“坏事”。以宽广的心去接纳孩子，爱孩子，才能真正营造一个和谐的班级，建立温馨的家园。

　　小班不撒饭教育随笔 12

　　幼儿吃饭时，老爱往地上、桌上掉饭粒。有一天中午，我给幼儿盛饭时，不小心把勺子里的饭粒洒在了桌子上，我刚想捡起来扔掉，可突然发现周围有许多双眼睛正在看着我，我马上意识到幼儿是想看看老师的举动，我仔细的检起桌子上的饭粒，小心的放回饭盒里。从这以后，每次给幼儿成完饭，我都要巡视桌子上是否有饭粒，如果有就捡起来放回饭盒里。幼儿们看到老师这样做，也就慢慢学会了把掉在桌子上的饭粒捡起来放在饭盒里，掉饭粒的现象少了。看起来，身教比空洞的说教效果好得多。

　　小班随笔：“老糊涂”和“小糊涂”

　　周四是我们班新来小朋友王佳浩入园的第三天，这个小家伙适应能力特别强，从来到我们班的第一天起，佳浩就没有一点不开心，他很自然地和我们班的小朋友们融在了一起，老师告诉他一些基本的要求，上课、入厕、洗手、进餐、饮水等等，午睡佳浩也特别乖，不哭不闹很自然地入睡。这天午睡起床后，孩子们都陆续穿好了外套准备吃水果，只有佳浩没有穿外套，老师让他快穿上外套，他说找不到了，老师问他放在哪里了？他说放在桌子上了。

　　我就开始帮他找，整个卧室活动室反反复复找了许多遍，我们的小床是双层的，我连床底下都反复找了很多遍，没有找到，真是一件奇怪的事儿，因为天气不好，上午也没有带孩子出去，后来我担心是顽皮的'孩子会把佳浩的衣服丢到窗子外面，又在卧室每个窗子了外面进行了寻找，仍然没有，再后来，赵老师说是不是佳浩换了衣服，因为前两天佳浩穿的是一件近似灰色又有点墨绿的融融外套，我就是认着那件衣服在找，赵老师在孩子们放衣服的地方找到一件红色加黑色的夹克外套问是不是佳浩的，他说不是，他说他的衣服有帽子，可是有几个小朋友非常肯定的说那就是王佳浩的衣服，可是佳浩哭着不让老师给他穿那件衣服，赵老师怕佳浩着凉感冒哄着佳浩说先暂时穿着，老师再帮他找，我又开始翻腾卧室，最后出了一身大汗，仍然一无所获，我在想：这如何向家长交代啊！孩子的衣服在班里都能找不到了！

　　这时我才想起来打电话问一下佳浩的妈妈是不是给佳浩换衣服了，结果不说大家也明白了……孩子一上午穿着红颜色的衣服，我还认着灰颜色的找，佳浩明明穿了没有帽子的衣服，他却一定要有帽子的衣服，唉！一个“老糊涂”和一个“小糊涂”！（为此我也在反思自己的观察太不仔细，午睡放衣服也需要更有序，才可能避免此类事情的发生。）

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