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幼儿园师德教育随笔小班（精选25篇）
无论在学习或是工作中，大家都写过随笔吗？随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？以下是小编整理的幼儿园师德教育随笔小班，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园师德教育随笔小班 1
小平是我们班的“小公主”，不仅仅长得干净漂亮，并且聪明懂事，深得教师们的喜爱，特别是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她似乎也很清楚这是教师对他的偏爱，总是跟我形影不离。
这天早上，我看到宁宁的'头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问：“你为什么不梳头发？”宁宁说：“教师我是故意不梳的，让你给我梳，你为什么每次只给小平梳小辫，我也要，”一时间我竟不知说什么好了。
我恍然大悟，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。
我想起，有好几次上课宁宁在扯自己的头发，我还批评他，他却无动于衷，如果这是我主动给她梳梳头发，就能满足孩子心理的需求，不至于给孩子造成心灵的阴影，我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖，我们做到了吗？
幼儿园师德教育随笔小班 2
吃饭一度曾当作常规来教育孩子们：吃饭的时候不能说话，眼睛要看着自己的菜碗，不要剩下饭菜……这一系列的“规矩”天天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿饭要吃上大半个小时，这天突然有了转机。
这天吃饭前，我有讲述了一次“吃饭要则”，刚要吃，A大声说：“老师，我们比赛看谁先吃饱！”“好”办理的小朋友都兴奋起来，我趁机说：“行是行，我们不光要比赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最干净，而其吃饭的时候不说话。”“行！”大家齐声说，于是，一场别开生面的比赛开始了。通过比赛，大家一致认为B小朋友得了第一。
一整天，孩子们都念念不忘这场比赛。我明白了，单纯的说教并不能解决问题，要顺应孩子的.兴趣，找到他们的兴奋点，了解他们的身心发展。偶尔搞几次小比赛，比一般的说教更能取得教育的预期效果。
幼儿园师德教育随笔小班 3
平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮忙，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们，去帮忙他们。小朋友之间要互相关心互相爱护，但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事，却让我改变了对孩子们的看法。
一天早饭后，我正在打扫院子，忽然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：A小朋友一边走着一边在哭，B在轻轻扶着她走，走在旁边的C说：“哎呀，那么娇气呀！”B气呼呼的说：“她病了，你怎样能那样呢！我们就应关心她的，老师让我们要互相关心的。你病了，没人关心你，你高兴吗？”听了孩子们的对话，我很高兴，立刻跑过去，询问了A哭的原因，原先A来到幼儿园后，突然觉得肚子疼，就哭了起来。我立刻送她到卫生室看了看，医生说她喘岔气了，一会儿就好了。
送她回来后，孩子们立刻围了过来，纷纷问：“老师，A怎样了？A怎样了？”看着孩子们着急的样貌，我说：“孩子们，A没事了，她喘岔气了。这天小朋友做的'很好，能明白关心同伴了，很好。”并着重表扬了B小朋友，让其他小朋友向她学习。
从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然当时不必须有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教育效果。
幼儿园师德教育随笔小班 4
“教师，睿睿在家又含手指了，真拿他没办法。”今日早上入园时，睿睿妈妈愁眉苦脸的对我说。睿睿是我们班最小的一个孩子，入园时还不到两岁半，虽然在班里比较乖巧，大家也都十分喜欢他，可是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼。在家睿睿的父母想尽了各种办法都不管用，还是照含不误。睿睿入园快两个月了，含手指的习惯再不改掉，对他以后的身体健康会造成很大的影响。所以，我必须要帮睿睿改掉这个坏习惯。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，今日午时有一节《认识小手》活动，我给每个孩子的手指上画上五官，并起上名字，让他们和手指娃娃做好朋友，要爱护它们，不能咬或者含他们，这样手指娃娃会不舒服的。之后，我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本领？孩子们争先恐后地回答出很多答案，当然睿睿也很进取回答。借此机会我之后问：“手指娃娃做了这么多的事情，那么它的.身上脏吗？此刻我们在显微镜下观察一下就明白了。”
孩子们经过观察发现指甲里藏了许多我们用肉眼看不见的细菌，我告诉大家这些细菌如果吃到嘴里，就会生病。所以我们必须要及时给手指娃娃洗澡，做个讲卫生的好孩子。从此以后，我细心的观察着睿睿的一些变化，并及时的鼓励他，一周下来，睿睿含手指的习惯慢慢改掉了。
幼儿园师德教育随笔小班 5
秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年九月刚转入我班的，教师、小朋友都很喜欢他。
早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟教师打招呼：“教师你好”，当然他也会得到教师的赞赏：“秉禄真棒”。上课了，秉禄会端端正正的坐在小椅子上，然后问教师：“教师，你看我棒不棒”，同样他会得到教师的夸奖“秉禄真棒”。可是这天这个棒小孩却遇到了难题，因为他感冒了，妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。
午饭后，我喂他吃药，可是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的`摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“秉禄加油”，于是大家一起喊着“秉禄加油！秉禄加油！”，小伙伴们的加油声让秉禄的抵触情绪产生了动摇，我趁机说“秉禄是个棒小孩，不怕苦、很勇敢对吗”，“对”说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“教师我棒不棒”，同样我用鼓励的的语气对她说“秉禄真棒”。
一句“秉禄真棒”，让我想了很多，孩子是需要鼓励的，作为教师千万不要吝啬自己对孩子的夸奖，多夸夸我们的孩子吧！因为他们要健康欢乐的成长。
幼儿园师德教育随笔小班 6
小班的孩子非常的活泼好动，每个班都有那么几个非常调皮的孩子，我们班就有这么几个，听我来讲讲。在一次活动课上，老师比较忙，在准备迎接检查。孩子们见老师没有空，自己也随心所欲的玩起来，我们班一位老师想稳定住孩子的情绪，就编了一个小故事，说“厕所里住着一个大水怪，它只有一个人，没人和它玩，它特别喜欢大声说话的小朋友，只要它听到，就跑出来把她抱走，让小朋友和它一块玩，不让他回活动室和老师、小朋友一块玩了”。别说，这个故事还挺管用的`，孩子们都安静了下来，都很小声的说话。
到了午饭的时候，雨涵不小心把饭洒在了地上，我把地上的饭菜收拾好后倒在了厕所里，强强一直在我的身后看着我。强强问我：“文老师，你在干嘛呢？”我随口一说：“我在喂大水怪呢”。我笑了笑就回去吃饭了。
我吃完饭后到厕所里拿抹布，看到强强拿着自己的碗把饭菜都倒在了厕所里。我连忙问：“强强，你干嘛呢？”强强说：“我喂水怪，它饱了就睡觉，听不到我说话了。”我对强强的回答很惊讶，这是老师的错误，连忙劝强强走出了厕所。
孩子非常的天真无邪，内心世界非常的纯洁。老师说的话孩子们都会相信。作为老师，作为孩子的第一位贵人，我们不能让这种“谎言”继续发生。
幼儿园师德教育随笔小班 7
小班孩子自理能力差，穿衣叠被子都是有老师来帮忙。刚入园时，因为孩子们的情绪没有稳定下来，一切事情都有老师来代替，时间久了，孩子们适应了幼儿园的生活，我决定要让孩子们自己动手叠被子，这样既减轻了老师的工作又能锻炼孩子们的动手能力，可是又担心孩子们不会自己叠，一时想不出好的办法。
再一次折纸活动时，我让孩子们学折“小花”（用一张正方形纸先变成一个三角形，再把三角形变成小的正方形），孩子们很快就学会了。我突然想到如果用这种方法教孩子们把被子叠好，像变魔术是的也把被子变小了，孩子们不就能把被子叠好吗？我决定用这种方法让孩子们自己试一试。
第二天中午起床后，我对孩子们说：“今天我们来做‘魔术师’，让我们把被子变小了，看是的被子变得整齐。”这个办法果真有效，孩子们各自忙开了，照着我的'做法争取把自己的被子叠好了，在我的“指挥”下孩子们陆陆续续的把被子叠好了。我整对孩子们进行表扬时，突然听到“呜呜呜”的哭声，我回头一看，是琳琳，看到别人都叠好了被子，急得哭起来。我对琳琳说：“琳琳是最好的魔术师，一定能把被子变小，叠整齐。”
琳琳见我这样称赞她，用力的点点头，我先示范一下，然后把被子伸开，让琳琳重新叠好，被子终于叠好了，虽然叠得不够整齐，但我还是表扬了琳琳，其他孩子也为琳琳鼓起掌来。经过大家的反复练习，每天午睡起床后孩子们都能帮自己的被子叠好了。
幼儿园师德教育随笔小班 8
今日阳光明媚，孩子们在户外活动。一会儿，几个孩子就满头大汗地跑回来说：“老师，我热了，我想脱外套。”看着孩子们一个个热得小脸通红，爱出汗的孩子更是满头大汗，我心中有些不忍，便说：“好吧，小朋友们，你们去把外套脱了吧，等会儿冷了再穿上。”
孩子们为我的“特许”而欢呼雀跃，纷纷跑到自己的衣柜前脱外套，有几个孩子还互相帮助，动作很快。很快，孩子们都兴高采烈地玩了起来，我则在活动室内准备下午的学习材料。
没过一会儿，就听见几个孩子喊：“老师，我冷了，我感冒了。”我闻声忙走过去，一摸孩子的手，果然冰凉冰凉的。我问：“你们外套呢？”他们都说：“在柜子里，我们不会穿。”这时我才意识到，我过于“周到”的'服务，使孩子们失去了自己动手的机会。于是，我边安慰几个孩子，边帮他们穿上外套。同时，我反思了自己的行为，并决定改变。
在接下来的户外活动中，我不再“包办代替”，而是鼓励并教会孩子们自己穿衣服。虽然他们穿得很慢，甚至有的孩子还把衣服穿反了，但孩子们都很高兴，因为他们学会了一项新技能。同时，我也意识到，作为老师，我们不能过于“周到”地服务孩子，而应该给予他们自己动手的机会，让他们在实践中学习和成长。
幼儿园师德教育随笔小班 9
记得刚开始使用区角活动时，在一天下午，给我们班的幼儿分配到区域活动区去玩，让我们印象很深，当时给他们其中一组玩的是角色区，他们在区角活动中扮演买烧烤的行人和卖烧烤的商人。并且分配很好，卖烧烤的分为，收钱的、点菜、烤烧烤的、还有最后一个收盘子的。
这时，我就在旁边悄悄的看着，他们有模有样的进行着角色活动，先是一个小男生来买烧烤，他首先去点菜那个幼儿面前点了几串洋芋、韭菜，点菜的幼儿把钱算好说：“洋芋一块钱一串，韭菜一块钱一串总得两块钱”当时我还有点意外，这么清楚的算账，接着买烧烤的幼儿开了钱，便把烧烤拿给负责烤烧烤的幼儿，负责烤烧烤的幼儿，麻利的把烧烤放到烧烤箱(纸张)上来回翻着烤，也像大人烤烧烤一样，在上面撒上盐、辣椒，烧烤烤好了，买烧烤的幼儿开始吃了，嘴巴嗒嗒的模仿着吃的样子，吃完以后便回座位上了，这时下一个买家又接着来买烧烤。
我连续的观察了几个幼儿，他们都是模仿大人吃烧烤的过程来进行，并且都是很有大人的.范，看他们要的正开心，本来我也想去参与，感受一下儿时没有玩过的活动，但是却而止步，因为他们正玩的开心，不想去打断他们，下次一定和他们一起玩，从这个活动让我发现幼儿的模仿能力是我们无法想象到的。
也让我知道了，在角色扮演区中，他们是主角，犹如站在舞台上最闪亮的主角。
幼儿园师德教育随笔小班 10
文豪小朋友是我们小一班年龄最小的一名男孩子，他非常聪明但又特别调皮。自从入园以来，给我们两位老师上演了一幕幕险剧，趁老师不注意偷偷溜出去玩滑梯；画画时把彩笔涂满桌子又给小朋友涂满衣服；把刚长出来的蒜苗连根拔出；特别是把办公室的暖壶从写字台下面搬到写字台上面这一幕，每每想起我都心有余悸。假如当时不是我及时发现，后果将不堪设想。正因为这些，我们两位老师在他的'身上真是费尽了心思，为了避免意外发生，我们对他加大了“监管力度”，但一段时间过后，不但没有什么效果，他照样制造一系列麻烦，并且每次入园都哭闹。
我认真反思自己的教育过程，发现自己和文豪之间缺少沟通，没有做到宽严并济，没有建立起良好的师幼关系，所以导致了教育的失败，从而也伤害了孩子。
近一段时间以来，我利用日常活动的时间与他交谈，有时谈一谈他喜欢的奥特曼，有时询问一下家里的事情。特别是在他做错了事情以后，我改变了以往大声呵斥的坏习惯，而是轻声细语给他讲道理。对于他的良好表现我除了用语言进行赞赏，还给他一个轻轻的拥抱。
经过一段时间，文豪消除了对老师的戒备，和我的关系也亲近了许多，对于老师的合理建议接受起来比原来顺利多了，他在各方面表现都有了很大进步。
我在为文豪的进步高兴的同时，也为自己的成长而欣慰，现在真正体会到教学相长的真正含义。
幼儿园师德教育随笔小班 11
祺祺是个不爱说话，不爱告状不爱发言的孩子，但也不大惹人注意。上午我刚上班时，刚好小朋友在喝水，他走到我跟前，小声问我：“大李老师，口渴了要喝水吗？”我摸摸他的头说：“对，每个人口渴了要喝水，”他了我的话，拿口杯喝水去了。第二游戏结束，喝水时，他又来问我：““大李老师，口渴了要喝水吗？”我又习惯地摸摸他的头，说着同样的话，我想，不对，祺祺这孩子并不湖涂，为什么刚刚告诉了，现在又来问呢？这时，我无意间看见他往回走一蹦一跳的.，副很得意的样子。下午他又来问我同样的话，这时他已经不那样怯生生的了。而是充满期盼地看着我，我突然明白，原来，他来问老师是期盼的肯定和抚爱呀，我被深深地震动了。
反思：这说明我平时对这个孩子的关注太少了，以至孩子要用这样一种特殊的方式——故意提问，来引起我的注意，得到我的关心爱护。我为自己的疏忽感到深深的自和内疚
于是，第二天，他又来问我同样的话时，我非常真诚地用双手抚摸了下他的脸，用眼睛看着他的眼睛，笑着地说：“小宝宝贝，是的，口渴了要喝水“祺祺笑了笑，笑得那样动人，然后，一蹦一跳地去拿口杯喝水了。此时，他沉浸在欢乐的情绪中，
我想，老师的一句话或一个动作，对孩子起的作用多大呀，客观存在可能给孩子带来快乐和积极向上的情绪，便也可能给孩子带来委屈。烦恼和消沉。
幼儿园师德教育随笔小班 12
放寒假了，心里一下感到好简便啊，能够不管班里孩子的安全了，也不用管他们学不学知识了，不用管他们吃饭多少，可是没过几天心里突然感到很失落，好象少了很多东西，随着时间的推移，心里越发想念幼儿园里的孩子，不明白他们在家里过的怎样样？好不好？是不是听话？家长会在日常生活中进行教育吗？会有孩子偷偷玩火、跑到水边吗？在马路上安全吗？心经常会被自己吓的坐卧不宁，也就越来越盼着快些开学。
开学的第一天，吃过早饭早早来到幼儿园，打扫好卫生站在门口开始接待孩子入园。第一个入园的是最调皮的xx小朋友，远远看到我，脸上顿时露出了天真的微笑，跑到我的跟前大声地说：“教师我想你了。”说完就扑到我的怀里，陆续到园的孩子也围绕在我的身旁唧唧喳喳的告诉我，自己也想教师了。听了孩子们的话，我的鼻子有些发酸，眼泪差点掉下来，想到自己在假期里何尝不是天天想着这些可爱的.孩子呢？
以前自己经常想，干幼儿教师工资少，待遇低，工作累，天天还要为幼儿园的孩子提心吊胆，有时家长不理解教师，还会来园说一些不负职责的话，还是转行算了。可是经过这一个假期，使我改变了自己的想法，不管能拿多少钱，最起码我赢得了孩子们的心，想到这些自己的心境开朗起来，同时也坚定了我干好幼教事业这一光辉事业的决心。
幼儿园师德教育随笔小班 13
户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球。院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的.眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。一天，孩子们告诉我：“老师，琪琪会跳绳了!〞真让人惊叹啊!于是我快乐的抱起她：“你太棒了，继续努力!〞琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳的本领，很多把戏技巧让她跳的很轻松自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。
这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它可以帮助孩子建立自信，形成自己肯定与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们集体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么美好!
幼儿园师德教育随笔小班 14
今年幼儿园新增了一个托班，我很荣幸地成了这班的孩子王。一天午饭前带孩子们上厕所，我鼓励孩子们自我褪、提裤子，结果早上来园爱哭的肖曼成功了。我一边帮别的孩子提裤子，一边表扬她。
睡午觉时，我整理孩子们的衣裤，发现肖曼的裤腰湿了。怎样回事呢？她自己会褪下裤子、提裤子，这么能干的女孩，怎样会尿湿裤腰呢？是裤子褪得不够下吗？
第二天上厕所时，我还是要求她自己褪下裤子，虽然看着还行，可是有了前车之鉴，我又把她的裤子往下拉了一大截，直至膝盖。这回总不会尿湿了吧可是意想不到的事还是发生了。她自己提好裤子，我特意摸了摸她的裤腰。天哪，又尿湿了。手忙脚乱地帮她换好裤子，我问开了：肖曼，在家里你是怎样尿尿的？小马桶，坐着尿尿，还有妈妈抱着尿尿。难道是她刚学蹲着尿尿，没完全蹲下去，翘着屁股？
又一次上厕所，我站在她的'后面，看着她蹲下去，她蹲到大腿与小腿成90°时不动了。原因找到了，我赶紧把她往下按。她因为不习惯有点害怕了，我一边安慰她，一边扶着她的身子。尿好了，我笑眯眯地说：肖曼，摸摸你的裤子，有没有湿？她摸了摸乐呵呵地回答：没有。那你以后尿尿时必须要往下蹲。
此后，这孩子再也没尿湿裤腰。
幼儿园师德教育随笔小班 15
对于刚刚进入集体生活的小班宝宝来说，不管是吃饭、睡觉、穿衣、小便都需要老师的细致照顾和关怀。随着天气渐渐地变冷，宝贝们身上穿的衣服也越来越多，每天午睡前，我都要一一为宝宝们脱下衣服。起床后，一大群孩子围在身边，充满恳求和无助地说：“老师，我不会穿。
”“老师，帮我。”“老师……”开始，我心里美滋滋的，享受孩子们围在身边依赖我的乐趣，于是便很有耐心的帮助他们穿好。可是没过多久我发现孩子们的依赖性越来越强，感觉上他们会做的也跑来要我帮忙。
往深处一想，孩子们的生活自理能力本来就很差，如果一味的帮忙迁就，不给他们锻炼的`机会，他们如何能提高呢?于是，我改变方式，开始鼓励幼儿自己动手。当然，开始肯定有些困难，很多幼儿无从下手。我便采取了先给幼儿一半的帮助，在帮助幼儿脱衣服时只脱一只袖子，另一半让幼儿自己动手脱下;穿裤子时，先把裤子正面朝上，利用儿歌的方式，鼓励幼儿玩“钻山洞”的游戏;穿鞋子的时候我也只帮一半的忙，只穿一只，剩下一只让宝贝自己穿。渐渐地，幼儿动手能力增强了，身边围着的孩子也越来越少了，看到的只是孩子自己在动手自理，听到的也只有“老师，我会……”看到这一幕幕，我的心里很欣慰。
通过这件事情，让我明白：将一定空间或问题留给孩子，让他们自己去解决、去思考，相信孩子，你会得到意想不到的惊醒。
幼儿园师德教育随笔小班 16
带小班的老师都知道，孩子刚入园都要经过一段时间的哭闹和不合群。
本学期我们班有几个孩子特别自立，等其他孩子逐渐适应幼儿园生活后，这几个孩子的个性也尽显了。其中一个孩子特别特殊，也许家庭环境影响，平时大人们都顾不上他，都是尽他自己爬爬滚滚，因而造就了他无规无矩的性格，什么事都敢去试试。本来有几个孩子玩的好好的，他一去掺合就会起争执，有时还会出现抓伤现象。
这不有的就不好向家长交待了，让我们很被动。针对他的情况，我们向其家长反映了几次，并不见起色，看来只好自己想办法。孩子本性没有好坏之分，只是缺少对错的界限，这就需要付出更多的爱心来引导。
比如在玩桌面玩具时，他会把自己喜欢的放到身过，让其他小朋友玩不到，并且他喜欢的还会去抢，虽然也告诫他这样做不好，可效果并不明显，也许他并不认为有多么的`不对。于是我改变了策略，让他去分玩具，去监督哪个小朋友做的好与不好，结果他大有进步，效果明显，原来“问题”孩子的问题是我们没找到正确的方法啊！
寓教育于无形之中，这就是教育者的宽容和智慧，就像伟大的教育家陶行知先生所说：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高。应当说立脚点上求平等，于出头处谋自由”。
幼儿园师德教育随笔小班 17
天渐渐暖和起来，一到院子里，有的小朋友就喜欢到阴凉的地方玩，或者在活动中表现的懒洋洋的样子。为了带领孩子们有更大的兴致，我和他们在难得的暖和天，在院子里边学飞机飞行边绕着操场转。
跑一圈之后，浩哲小朋友喊起来，“老师，你快来呀，我的“猩机”没油了，飞不动了。”说完就蹲下来，孩子们也跟着叫起来。“我的猩机也没油了。”我忙招呼“猩机”驾驶员们到“飞机场”上停下来，我装作拿“大油管子”给猩机加油的样子，逗得小朋友们嘻嘻的'笑起来。
后来，我累了，就喊了一句，“孩子们，我是自动加油站，谁没油了，自己来加油吧！”
”好，拍一下我的背，就算你加满油了。“
孩子们马上来了兴趣，纷纷来加油！
看孩子们的高兴劲儿，我提议，必须飞一圈才能来加油。孩子们马上飞起来了，连原先偷懒的，也跑得飞快，都怕得不到自动加油站的油了。
孩子们嘻嘻哈哈，做完了放松动作，最后，我们师友一起”加满了油“起飞返航，快乐的回到室内，孩子们仍意犹未尽，兴奋地谈论着。
没想到，我一个无意间的举动，会给孩子们带来这么大的乐趣，既增强了孩子们的活动兴趣，又发展了他们的动作技能。
这真是一次成功而又快乐的”飞行“！
幼儿园师德教育随笔小班 18
今日的阳光格外灿烂，照在孩子们红扑扑的小脸上，显得特别可爱。孩子们来园后，各自选择了自己喜欢的玩具，或三个一群，或五个一伙，玩得不亦乐乎。
我正在和几个孩子玩沙包，忽然听见一阵吵闹声。放眼望去，只见几个孩子正围着地上的一团纸嚷嚷。我走近一看，原来是一张已经揉皱了的纸团，已经被孩子们踩得面目全非了。
看到这一幕，我知道又有一场“战争”要爆发了。我忙走过去，捡起纸团，轻轻展开，原来是一张漂亮的蜡光纸。我举起纸团问：“这团纸为什么会变成这样？”孩子们你看看我，我看看你，都不说话。我接着问：“这团纸是谁扔在地上的？”还是没人说话。“这是谁扔的纸团并不重要，重要的.是你们已经污染了环境。大家想想，如果每个人都像你们这样，我们周围的环境会变成什么样？”孩子们都低下了头。
我趁机说：“刚才有个小朋友已经捡起了这团纸，老师相信他一定不是故意扔的。他可能也像你们一样，不小心把纸扔到了地上。老师希望他能勇敢地站出来，承认自己的错误，并和大家一起把环境打扫干净。”
话音刚落，只见豆豆小朋友从人群中挤了出来，他捡起地上的纸团，扔进了垃圾桶，并和几个小朋友一起把地面打扫干净。看到这一幕，我露出了欣慰的笑容。
这件小事让我深深体会到，面对孩子的错误，如果教师一味地批评、指责，只会让孩子越来越叛逆；而换一种方式，用宽容的心态去引导、教育孩子，则会收到事半功倍的效果。
幼儿园师德教育随笔小班 19
陆尉刚来幼儿园时，总是不好好吃午饭，每当我走到他身边时，他为了得到我的表扬，就使劲地吃饭，不吃菜。于是中午用餐时，我坐在他旁边，看着他吃饭，希望他可以多吃点菜。我说：“绿绿的青菜很香哦，来尝一尝。”陆尉不情愿地说：“我不喜欢吃。”我夹起青菜，大口大口地吃给他看，陆尉有点心动了，学着我的样子夹起一点青菜，可是刚嚼了几下就又吐了出来。看到这种情况，我十分担心。
我和陆尉的妈妈沟通时了解到，陆尉十分爱吃外公做的.咸菜，或许我可以通过咸菜改善陆尉进餐难的问题。第二天午餐时，我悄悄地对陆尉说：“你的外公送给老师一罐咸菜，我知道你喜欢吃，只要你吃一点其他的菜，老师就给你咸菜做奖励，好吗？”陆尉喜出望外，爽快地吃完了自己的一份菜，我暗自高兴。在接下来的一段时间里，每次午餐我都给陆尉“加餐”，有时我故意忘记拿咸菜，让陆尉慢慢地适应，渐渐地脱离对咸菜的依赖。
我还引导陆尉把咸菜和其他的孩子分享，并告诉孩子们：“这是陆尉的外公送大家的，我们都要谢谢陆尉。”不知不觉中，孩子们都食欲大增。等到这瓶咸菜吃完时，陆尉已经不再依赖咸菜就能吃完自己的饭菜了。陆尉的妈妈知道这一消息，十分激动。看着孩子健康的小脸，我说不出的欣慰。
幼儿园师德教育随笔小班 20
小班的幼儿入园已经将近3个月了，大部分幼儿都已经适应了幼儿园的生活，并且喜欢上了上幼儿园，每天高高兴兴、蹦蹦跳跳的入园，快快乐乐的离园；但是有一名幼儿妍妍，每天入园时总是哭闹不休，妈妈很着急，老师也很头疼，为了尽快解决这个问题，我们对妍妍的哭闹现象一起进行了分析。原来，妍妍前几天生了一次病，因为比较严重，妈妈为了让她尽快康复想尽了千方百计，对她也是各方面的迁就，妍妍病好了之后再送她入园就出现了哭闹的现象。
通过与家长的交流我们知道了，原来孩子是在耍性子，一方面通过哭闹满足自己想要的关爱，另一方面，想通过哭闹满足自己的一些不合理的要求，像带着零食入园；带着玩具入园等等。
针对孩子的这种现象，我们采用了转移幼儿的.注意力法、冷却法、回避法等减少幼儿的哭闹行为。比如她如果一个劲的哭喊要妈妈，就告诉她我们一起去给妈妈打个电话，让妈妈来接你，先止住她的哭声，而后领着她进行游戏，玩起来就忘了找妈妈啦；在采用冷却法时，可以采用在情绪上表示理解，但在行为上要坚持对她的约束。比如在对她带零食入园的问题上，先向她讲明，而且绝不迁就，她哭闹了几次，没有效果，就自己放弃了。
通过这件事情，我明白了幼儿表现出的每一种现象都体现出幼儿的心理活动，我们作为幼儿教师要善于通过观察，了解幼儿，才能因人而异，真正促进幼儿的发展。
幼儿园师德教育随笔小班 21
小班孩子上幼儿园一个月了，孩子们渐渐进入状态了，孩子们懂事了许多，今天上午我安排了一节美术活动，让孩子们画画苹果，我班的孩子对颜色的认识比较差，我们就时时渗透一些颜色的数据给孩子，让孩子在空间学学，指着头发、牙齿、衣服、裤子让孩子从自己最熟悉的开始认识，对于初步的认识黑、白、红、黄、蓝。孩子们兴趣很浓，都跑到我们跟前说我穿的衣服什么颜色，有些不会的也会抽着热闹上来问老师“老师我的衣服什么颜色的？”，孩子真的太可爱了。
今天的大苹果我也是有意的针对颜色对孩子们实行了提问，“苹果是什么颜色的？”孩子开心的回答：“红色的。”我杂音中隐约听见绿色的，我随着问“苹果就都是红色的吗？”乐乐说：“不是的老师，有绿色的，我吃过的，真的。”“嗯，是的苹果除了有红色的还有绿的青苹果，今天老师也带了一个苹果请小朋友们看看它是什么颜色的？”“红色的。”“苹果长的形状怎么样的`啊？”“圆圆的。”我范画，让幼儿园观察我使用的油画棒是什么颜色的，边画边念到：“圆圆的苹果上面扎了一个小辫子，真好看！”孩子们立刻感觉我画的还少了一个‘小辫子’，孩子们会注意了，从颜色的认识孩子们还听的仔细，孩子们正在学会学习了。
小班的孩子最天真、无邪，连学习的样子也真可爱，孩子你正在学习，我们也在跟着孩子学习。
幼儿园师德教育随笔小班 22
在很多刚入幼儿园的孩子大多都不喜欢在幼儿园午睡。其实，幼儿在幼儿园入睡困难除了他们睡眠时间、睡眠环境变化带来的不适外，还有可能是爸爸妈妈的错误教育方式造成的午睡对于幼儿来说是很重要的
睡眠能够缓解大脑的缺氧状态，当人感到疲劳时，很自然就会产生睡眠的要求，但让孩子睡觉，往往适得其反。凭借多年幼儿园的教学经验：新入幼儿园的孩子中午总爱是用双眼睛窥探周围，凝视教师，我会常常在他的床前停一下，给他一个温柔的`微笑，孩子会感到十分亲切，能够增加平安感。反复几次，孩子便能安静入睡。对离开亲人、对环境生畏缺乏平安感的新入园胆小孩子，教师亲切慈祥的笑脸足以给孩子带来抚慰。
就拿小班的陈佳珍小朋友来说，刚上幼儿园的时候她总是不肯午睡，一到中午就会哭闹着要妈妈，我也从她家长口中明白平时午睡，她妈妈都会抱着她，陪在她身边，久而久之也就养成了仅有妈妈陪着她，她才会午睡的习惯。了解到这一点，我开始主动的与她沟通，每当午睡的时候我会陪在她身边，摸摸她的头，而她就喜欢来抱着我，这时候我也会很配合的去抱着她，这样慢慢的她开始越睡越安稳也愿意睡觉了，对我也越发的亲近了。其实这样的孩子还有很多，可是大多在我悉心的陪同下，一个个都能够美美的睡上一个好的午觉。
经过这件事也让我更加确信只要用真心去对待孩子、教育孩子，每一个孩子都会成为父母心中的乖孩子、教师心中的好孩子。
幼儿园师德教育随笔小班 23
记得刚开始使用区角活动时，在一天下午，给我们班的幼儿分配到区域活动区去玩，让我们印象很深，当时给他们其中一组玩的是角色区，他们在区角活动中扮演买烧烤的行人和卖烧烤的商人。并且分配很好，卖烧烤的分为，收钱的、点菜、烤烧烤的、还有一个收盘子的。
这时，我就在旁边悄悄的看着，他们有模有样的进行着角色活动，先是一个小男生来买烧烤，他首先去点菜那个幼儿面前点了几串洋芋、韭菜，点菜的幼儿把钱算好说：“洋芋一块钱一串，韭菜一块钱一串总得两块钱”当时我还有点意外，这么清楚的算账，接着买烧烤的幼儿开了钱，便把烧烤拿给负责烤烧烤的幼儿，负责烤烧烤的.幼儿，麻利的把烧烤放到烧烤箱(纸张)上来回翻着烤，也像大人烤烧烤一样，在上面撒上盐、辣椒，烧烤烤好了，买烧烤的幼儿开始吃了，嘴巴嗒嗒的模仿着吃的样子，吃完以后便回座位上了，这时下一个买家又接着来买烧烤。
我连续的观察了几个幼儿，他们都是模仿大人吃烧烤的过程来进行，并且都是很有大人的范，看他们要的正开心，本来我也想去参与，感受一下儿时没有玩过的活动，但是却而止步，因为他们正玩的开心，不想去打断他们，下次一定和他们一起玩，从这个活动让我发现幼儿的模仿能力是我们无法想象到的。
也让我知道了，在角色扮演区中，他们是主角，犹如站在舞台上闪亮的主角。
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带了大半年小班，我深深地体会到小班的孩子对老师的依赖性是那么的强，比如：穿衣服、系鞋带、拉拉链、叠被子等这些小事对他们来是非常难，必须在老师的帮助下才能完成。特别是下午离园的时候，总有一大群孩子为在我身边，“老师，帮我穿上衣服吧”,“老师，帮我系上扣子吧”,老师……;说实话有时候真的.感觉有点，但是我看到孩子们那一张张充满恳求的小脸听带孩子们稚气十足的话语，我还不忍心去帮忙。但是往深处一想，孩子身活自理能力本来就很差，如果这样一直帮助下去，孩子的自理能力怎么能提高呢?
又到放学的时间了，孩子们像往常一样围在我的身边，我灵机一动，哎哟……我的胳膊好疼啊，顿时有几个孩子问小新老师你怎么了，我的胳膊一不小心扭着了，接着好几个懂事的孩子就自己学着穿起了衣服，几个平时要求让我穿衣服的孩子，竟然“自己也穿上了”，虽然他们有扣错扣子的、又把帽子戴反的，但毕竟是他们自己穿的，看着一张张红彤彤的小脸，我感到一阵欣慰。
第二天一早，栋栋的妈妈见到我高兴的说：“栋栋是怎么了，他说妈妈让我自己来穿衣服吧，我能行，说着自己拿着笤帚帮我扫地，还把自己的小被子叠了起来，看，我还拍来的照片呢。
我能行
我猛然发现，这些事情不是孩子们不会，是他们不想做。
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每天的午睡起床后，在孩子们吃过点心后，我都会组织孩子们坐下来稍作休息，安静以后为接下来的个别化学习做准备，顺便也检查一下自己和同伴的鞋子有没有穿反，衣服有没有塞到裤子里等等，帮助幼儿整理好衣物。这时，圣雨涵喊道："老师，栾宇鑫的鞋子穿反了。"小虎看了看自己的鞋子，立即换了过来。紧接着，家乐又跑到我面前问我："老师，你看我的鞋子对了吗?"我说："你的脚穿得舒服吗？"(其实，他穿的是对的)他便走开了，可没想到他回去后，竟然把正的又换成了反的。子涵发现家乐的鞋子穿反了，提醒他把鞋子换回来，家乐把两只鞋子一起脱了下来，在那儿比划了半天，可穿到脚上的`却还是反着的。很明显，他对鞋子的正反根本分不清楚。
对于小班的孩子，大部分幼儿都能穿对裤子和鞋子。而对于这几个个案，我觉得原因有两个：一是家庭因素。家人过于溺爱孩子，任何事情都包办代替，帮助而不是教会。二是客观条件。由于这两个孩子的年龄较小，阶段发展相对比较迟缓。因此，虽然是小班的孩子，但还是常会出现把鞋子反穿的现象。但毕竟只是小班的下学期，所以只要重视教育和引导，这个问题就迎刃而解了。
最后，在自由活动中通过同伴互助，相互监督的过程，也让幼儿学习了如何关注自己的同伴，关心他人，培养幼儿一种助人为乐的良好品质。
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