我想和你做朋友随笔

我想和你做朋友随笔1

　　曾经，我形只单影，不愿意与任何人交谈，独来独往过着自己的生活，有时也会感到寂寞，但终究无法主动向他人敞开心扉。

我想和你做朋友随笔

　　那天，我看见你穿着一身艳红色的长裙，笑靥如花在夕阳下肆意欢笑着奔跑。我努力眨了眨眼睛，总觉得这是一场奇妙的幻境。这幅景象，像是变成浓墨重彩的油画倒映在我的眼里，那么美，那么耀眼，自此我就再也忘不了你。

　　我心心念念都是你的身影，我有了很想靠近你的想法，遏制不住。它让我不断的试着打开内心，接纳周围一切新的事物，只为了一个你。

　　像是鱼儿渴望畅游大海，雄鹰渴望翱翔高空，骏马渴望奔腾草原……而我渴望的是靠近你……走进你的心里，想听听你心里的想法，听听关于你的一切。这或许有些疯狂，对一个只有一面之缘的陌生人产生这样的想法，但确实就是我内心的真实反应，我单纯的很欣赏，很喜欢你。

　　从你身上，我感受到一种奔放的自由，畅想的快乐，无忧无虑。你像是一朵意外掉落凡间的仙花，美得娇人，让我不饮酒却自醉，甘于沉溺于你的魅力之下。

　　我急匆匆的走近你，生涩地伸出手，生怕差一秒就错过你，鼓起勇气，轻声说：“你好，我能和你做个朋友吗?”

我想和你做朋友随笔2

　　一天，集体活动开始了，孩子们纷纷搬着小椅子进入老师指定的活动区。依依将小椅子搬到第一排的中间位置坐下，点点紧靠着依依的位置坐下。这时小宇搬着小椅子努力地想挤进点点与依依的中间。

　　"干什么呀?"点点不满地说。

　　"我要坐在这儿。"小宇说。

　　"不行。"点点不让。僵持了几秒钟，小宇只好把小椅子挪到了依依的另一边。活动过程中，依依和教师互动后走回自己的座位，只听"咚"的一声，依依一屁股坐在了地上，"哇"的一声哭了起来。

　　"怎么了?"教师急忙问。

　　"是小宇把依依的椅子拉开了。"其他小朋友七嘴八舌地向老师告状……

　　又一天早晨，孩子们陆续进入自己喜欢的区域开始了游戏活动。小宇走进活动室后，先环视了一下，然后飞快地跑进操作区，来到依依身边。依依正在用雪花片插花。小宇坐下后也拿了一些雪花片在手上，但只是看依依操作。依依并没有和他说话。两分钟后，小宇一把把装雪花片的篓子抱在了自己怀里。依依想要用雪花片却没有了。这时，依依对小宇说："大家一起玩。""好，我来帮你!"说着小宇就要去帮依依插花，但依依扭转身体拒绝了小宇，于是小宇又继续抱着篓子不放了。

　　大约20秒后，依依离开操作区去了美工区。小宇看着依依离开，便放下篓子一个人玩起了雪花片。大约3分钟后，他拿着一把雪花片来到依依身边："给你!"

　　"我不要。"正玩着橡皮泥的.依依拒绝了他。

　　"给你，去插吧!"小宇边说边拉依依。依依努力甩开他的手，向教师寻求帮助……

　　入园以来，我慢慢发觉小宇非常喜欢依依，很想和她做朋友。但是他的每次"努力"都让依依不悦，依依反而更加不愿意理睬小宇了。以上情景只是他们互动过程中的两个片断。我想，小宇需要教师的帮助和引导。

　　那天，我把小宇和依依叫到身边，首先，我把平时观察到的他们之间发生的几件事情分析给他们听，让他们通过移情体会彼此的感受。如，引导小宇认识到：他拉开依依的小椅子很不好，可能会伤害到依依，依依心里会很难过；强迫依依和自己玩，拉依依的衣服会让依依感到不舒服，使她更加不愿意和自己玩。同时，引导依依明白：虽然小宇的做法不合适，但小宇真的是想和她做朋友，希望她能给小宇机会。

　　其次，我引导小宇用合适的方法向他人提出自己的请求，如，我告诉小宇，"你可以这样跟依依说：'依依，我可以坐到你身边吗?''我想和你一起插雪花片，可以吗?'或者'你的小花插得真漂亮，可以教教我吗?'"从而帮助小字意识到，朋友之间要互相关心，互相帮助，有事要好好商量。

　　此后，我有意识地创造机会让依依和小宇产生良好的互动。如，集体教学活动时让他们合作做事，美术活动时将他们分在一组，体育活动时鼓励他们合力搬运体育器材等。另外，在集体活动中我还利用绘本《小鸭找朋友》《我思念好朋友》等，结合幼儿的日常交往行为，组织幼儿讨论什么样的行为会受大家欢迎，想得到别人的接纳应该怎么做等问题，以期利用集体的影响力来提高小宇的社会交往能力，改变依依对小宇的看法。

　　那以后，小宇和依依的关系慢慢地发生了变化。现在，他们成了配合默契的好伙伴，碰到有意见不一致的情况时，他们都能够自主地用各自合适的方法去解决，从而和好如初。

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