班主任教育随笔（精选20篇）

　　在现实的学习、工作中，相信大家一定接触过随笔，随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。那么，什么样的随笔更有感染力呢？下面是小编精心整理的班主任教育随笔（精选20篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

班主任教育随笔（精选20篇）

　　班主任教育随笔篇1

　　在浩如烟海的职业中，我对教师这一职业情有独钟，是源于我对教育事业真挚的爱。自1997年毕业至今，我将全部的爱倾注在教育教学中，漫长的14年，一段难忘的风雨历程。其间：困难，有过；挫折，有过；困惑和遗憾，有过；成绩、鲜花和荣誉，也有过。但是，任何状况都没能让我探索的脚步停止过，也没能让我奋斗向上的斗志松懈过。容颜虽改，我心依然。在今后的教育教学中我必将持之以恒，全身心的投入教育教学中，让真爱永恒。

　　“叫醒汉字，叫醒汉语，让我们一起开启吧……”每一天听着校园优美的晨曲，看着学生们活泼好动的身影。我深知，在新教育的实验中追求我钟爱的事业就是我的幸福。

　　这天，当我们迎着新课改和煦的春风，一路前行。拂面而来的是新的挑战，新的机遇。“过着一种幸福完整的教育生活”，又何尝不是我们教育者的一种理想追求和幸福心境呢？那么，在以后的教育教学中我们该怎样做呢？

　　一、用真实的微笑迎接学生

　　对于我们教育者来说，虽然平时说得较多，但是我却觉得自己在这方面做得不够格，相反还比较吝啬，可能一向有点师道尊严的心理吧，生怕孩子不听话。有时换位想一想，哪个学生喜爱板着脸的老师？那么我们何不用微笑去赞美学生，用微笑去化解误会，用微笑去交流思想和心灵。让我们每一天都多给学生也给自己一些善意、会心、发自心底的微笑！

　　二、用温暖的目光关注学生

　　俗话说“眼睛是心灵的窗户”。优秀的班主任会用爱的目光温暖一个个孩子的心灵。应对孩子各种各样的错误，她们不会惊雷骤雨，只有和风细雨。扪心自问一下，我的目光是温暖的，还是严厉的？当学生取得进步或者表现优异时，我会投去赞许的目光，但是当学生退步或者表现不佳时，我会给他投去严厉的目光，好像在质问：你怎样又是这样？严厉多了，我发现学生习惯后也就不怕了。所以，想想，一向这样严厉行吗？其实，我注意到自己只做了一半，课上严厉过后就赶着教学进度，课后忙着批改作业，而忽略了进一步教育。如果课后我能进一步耐心地与学生沟通，用温暖的目光关注着他，倾听他的心声，也许他可能就会向我敞开他的心门，我就试着走进他的心里，那时教育的效果可能就明显了。

　　三、用激情的朗读引领学生走进新教育

　　书之重要，不言而喻。如何开展读书活动，新教育实验为我们指明了方向。“晨诵、午读、暮省”并非什么新名词，一个人能够不懂音乐，能够不会体育，但不能够没有阅读。在精神世界里，阅读就是米饭，就是食粮，无可替代。在4月2日世界儿童图书日、中国儿童阅读日里。我认真地思考，以怎样的方式，让孩子们能度过一个难忘的好处恒远的阅读日。我决定在这样一个特殊的日子里，一个充满希冀和梦想的季节中，把读书活动真正作为一次新的耕耘与播种，我在黑板报上写下：“因为读书，我们变得明智、聪慧；因为读书，我们变得高尚、礼貌；因为读书，我们变得明理、善辩；因为读书，我们平淡的生活也变得丰富、精彩！”用以激励孩子，唤醒他们的阅读兴趣，同时还开展讲“故事比赛”、“猜字谜”、“收集读书名言”、“制作读书座右铭”等活动激励学生，使阅读变成孩子们感兴趣的事，变“要我读”为“我要读”。

　　在巨人的肩膀上，我们能够看得更远；以书为垫脚石，我们能够攀得更高！老师们，让我们与孩子们同读共思，挤一点时光给读书；留一点空闲给思考；献一份热情给学习。让“晨诵、午读、暮醒”成为我们的生活方式！

　　班主任教育随笔篇2

　　俗话说：“十个指头有长短”，何况一个班四五十人呢？在各科教学中，每个班总有几个差生，而大多数教师也为此而头痛。其实，差生并不永远是差生，只可是看我们如何对待他们，治好头痛病。

　　一、让差生“亲其师，信其道”

　　教师在平时要多主动接触差生，向他们提问，找机会与他们接近交谈，和他们交朋友，多给他们情感，以博得学生的爱戴和尊敬，沁出他们的自卑感和对数学学习的恐惧感。在教学中，教师还能够经过自己的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息。

　　二、让差生有成功的体验

　　教师要善于捕捉差生的闪光点，一旦发现他们的提高，哪怕是点滴提高，都要及时给与肯定和鼓励；并且还要善于创设情境，给学生供给成功的机会。教学中可挑一些容易回答、解答、操作的问题给差生作，使他们在成功中树立信心和决心，应对他们的不完整的答案，不要过早的下结论，而是寻找他们思维的合理成分，找出他们的闪光点。巧妙的激发学生的学习兴趣，增强解题的自觉性和必胜信心。

　　三、让差生欢乐的学习

　　实践有证明，一味地讲授，容易养成学生的惰性和滋生抽象、乏味的感觉，并且讲授效果往往不怎样梦想，常常既不能把学生教会（异常是差生），也不能让学生真正听懂。所以，改变传统方法，创新设计，使学生真正动起来，把课堂提高得生动活泼，丰富多彩，以迎合学生好动心理，培养学生的乐趣，使学生在活动操作中，既吸取又加工，即生化概念又构成本事。

　　四、让差生拾级而上

　　学习是一个循序渐进的过程，而差生知识“欠帐多”，认识本事差，思维本事弱，这就需要在教学过程中，充分暴露知识的发生发展过程和构成过程，即降低起点，采用慢镜头，小步子能倒退的手段，给差生大气思维的台阶，使他们拾级而上。

　　班主任教育随笔篇3

　　班主任工作是学校德育工作的支柱，班主任素质的高低是决定学校德育工作成效优劣的关键。在素质教育深入开展的今天，学校内的班级管理显得越发重要。那么如何在新的形式新的课程下争当一名合格加优秀的班主任是我们每一位德育工作者值得深入思考和探讨的问题。

　　一、深刻意识到班主任工作的重要性

　　俗话说：国不可一日无君，家不可一日无主，老猫不在家，老鼠上屋。同样，对于一个班级来说，不能一天没有班主任。每一位班主任必须充分认识到这一点的重要性，每天早到晚走，尽量不请假或少请假，尤其是低年极的老师更要如此。试想一个班主任因为种种原因经常请假，毫无疑问不仅会导致当天的班级管理有点失控还会影响到学生习惯的养成。当然除了班主任以外，各科教师也很关健，班主任与科任教师共同对学生进行教育，班主任是核心，起着协调、组织和领导的作用。要带好一个班集体，就必须和每一位任课教师密切配合，这样，才能全面了解和掌握每一位学生的具体情况。俗话说得好，众人拾柴火焰高。科任老师和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果

　　二、牢固树立为教育为学生服务的思想和责任意识

　　经常听到不少教师在演讲时说到：既然选择了教师这一职业，就意味着选择了辛劳、选择了清贫选择了奉献。也有人说，教师的职业是个良心活。的确如此，教师的工作是平凡而繁琐的、是崇高而伟大的，我们必须树立一种服务思想和责任意识，向陶行知那样经常问自己这样几个问题：今天我的工作有没有尽职？我的服务有没有到位？我的任务有没有完成？只有这样才能更好地为学生服务为学生尽责。当一名受人尊敬的人民教师。

　　二、努力提升个人的修养和人格魅力

　　班主任是全班学生的组织者和领导者，是班级优良班风的创造者和培养者，所以身为一名班主任首先要在各方面注意自己的表率和言传身教的作用，时刻把自己当作学生的一面镜子，一本书。说的具体明白点就是，要规范学生的行为，首先要规范自己的行为；在教育工作中，要学生做到的自己必须先做到，只有这样，才能充分展示自己的个人修养和人格魅力，才能真正成为学生健康成长的引路人，引导学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面而充分的发展。

　　三、加强常规的教育管理和与家长的沟通

　　“万丈高楼平地起”，小学阶段是学生行为习惯养成的重要阶段，我们的每一位大中队辅导员都不能怠慢和忽视，首先要充分利用各种教育阵地进行宣传教育，其次要加大力度进行规范训练，并树立榜样的示范作用，及时纠正不好的行为，从而促使良好行为习惯的养成和良好班风的形成。

　　众所周知，家庭教育是学校教育的必要补充，作为班主任要学会并加强与家长的沟通联系，一方面只有你全面了解了每位学生的性格、爱好和特长，对症下药，才能为每位学生创造一个良好的学习发展环境。另一方面争取家长对学校班级工作的理解、支持与协作，避免一些不必要的麻烦，使教育达到事半功倍的效果。

　　四、巧妙掌握班主任工作的艺术和技巧

　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤动欲掉的露珠。”教育成功的秘密在于信任学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师听老师的话。因此面对你眼里那些可爱与不可爱的、表现好与不好的、成绩优秀与较差的，我们都要努力做到一视同仁、公平对待，处处讲究注意自己工作的艺术和技巧，以足够的耐心、爱心与细心去处理每天班级里可能会出现的这样那样的问题，不能把自己的情绪和喜怒哀乐带到日常的工作当中尤其是处理学生的问题时。“感人心者，莫先乎情。”教育学生既要晓之以理，又要动之以情。只有通情达理，才能入情入理。而教师的情也主要表现在尊重和理解学生。在此基础上，教师把满腔挚爱倾注到学生身上，就容易沟通师生间的情感，形成心心相印的默契。如此一来，你的教育目标就会轻而易举的实现。

　　五、充分发挥班干部的助手作用。

　　一个班每天琐事很多，若每件事都要亲办，那怕有三头六臂都还会晕头脑涨。小干部轮换是我校少先队工作的一大特色一个亮点，作为班主任要善于培养训练小干部，能让班干部做的事一定要让班干办，这样既培养了学生的能力提高了工作的效律也减轻了自己的负担。

　　班主任教育随笔篇4

　　陪孩子成长的日子很充实。

　　中考成绩出来了，分数线也终于揭晓了。看着孩子们喜人的成绩，我的心无比的愉悦而轻松。一年了，我陪着他们一路走来，多少汗水、泪水，多少挫折、纠结，这一刻，终于可以彻底释放。

　　刚接手这个班时，孩子们的学习基础相对薄弱。如何培优补差，提高班级的生均总分、增加优分段人数？如何增强任课老师的信心、提高大家的工作积极性？我几乎费尽心机。二十多年的班主任工作经验告诉我，这一年，注定是辛苦的！而阳光总在风雨后，风雨后的花儿也必然是明艳而迷人的！

　　感谢学校领导的正确指导，感谢任课教师的通力合作，更感谢全体学生的奋力拼搏，我们终于交出了一份满意的答卷。回望来路，曾经的一切沉淀在记忆里，似路旁一朵朵芬芳的小花。

　　开学第一天，经过两个月松散的假期生活，不少同学的状态是这样的：你说你的，我干我的，似乎假期还没结束，而中考还遥遥无期，根本没有进入初三应有的紧张状态。

　　好吧，我有准备，我也有耐心。

　　我对学生进行了全面考察并作了详细的分类：学习成绩较好但是有点骄傲的、学习很认真但成绩不够理想的、反应很快但是学习没有目标得过且过的、成绩平平表现平平的、学习存在问题但表现还是不错的、学习不好表现也不好的……针对他们的具体情况，我开始了有针对性的一对一谈话。批评中又有鼓励，表扬中也有鞭策，警告中带有理解，处理中包含着关心。不说是春风化雨，总也算苦口婆心。一个月后，绝大多数孩子的表现慢慢变好，良好的班风逐步形成。

　　做好了一人一事的思想工作，大多数孩子有了明确的学习目标，学习也变得认真了不少。但是由于基础问题、方法问题，一些孩子学习上不去，慢慢又对学习失去了信心。我利用数学教学让孩子体会学习的快乐，激发他们的学习热情。在我的课堂上只要你愿意，就可以在全体同学面前讲出你解题的思路、解题的方法、解题中的困惑、你对其他同学解题的不同意见。我有意识地把一些较简单的题目留给基础不太好的学生，让他们也能体会到成功的快乐。

　　在学生有了"我要学"的愿望之后，学习方法的指导在教学中就显得尤为重要。这时候，任课老师们给了我最有力的援助，大家既重视学法指导，又针对有的孩子的偏科情况，进行单独的指导，让大多数孩子找到适合自己的学习方法。有付出就有回报，到一模考试时，我们班的生均总分已位列全年级第一、通州区第十六。

　　一模考试后，我认真仔细地分析了每个孩子的各科考试成绩，结合他们各自的学习情况，逐一找孩子谈话，帮助他们制定明确的升学目标。女生文科好，男生理科强，我有意识地将他们放在同一学习小组中，让他们相互帮助，共同提高。对一些有希望考入市中的孩子，则对他们进行了详细的学习情况分析，找出他们的强项让他们增强信心，找出他们的弱项鼓励他们努力。这时候，学校的"培优补差"措施已非常具体，我们的任课老师起早带晚，对学生的薄弱科目进行强化辅导。到中考前，学生已是如饥似渴，老师几乎废寝忘食……

　　那种状态，那时的情景，现在想来，仍是如此让人感动而难忘。

　　一分耕耘一分收获。中考中，我们班11人被市中录取，录取率达23%，普通高中的录取率更是达到了75%，没有一个学生的考分低于400分。

　　现在，孩子们已从金郊起航，我只想说，陪孩子成长的日子，很累也很充实，很苦也很幸福！

　　班主任教育随笔篇5

　　今日区角活动，孩子们选择自己喜欢的区域，只见平时不太喜欢画画的雨桐居然选择了画画，好奇心驱使我走到了他身边，只见他正用红色的蜡笔画着一个个封闭的圆，边画边说道：“这是小鱼吹出来的泡泡。”看见我立刻请求道：“教师，你能帮我画一条小鱼吗？”我赶紧说道：“好啊。”我就在他画的一个个泡泡旁边画了一条小鱼儿。他看着画好的小鱼：“教师，我还要许多泡泡和水里的小草呢。”我鼓励道：“雨桐，你今日真棒！”他高兴地点点头又开始画了起来。我真为雨桐今日的表现高兴。转身去别的区域观察。等我再次回来看雨桐时，傻眼了，只见那张画已经变得面目全非，纵横交错的黑线条涂满了整张纸，刚才的画面全给弄坏了，我有点生气地问道：“你怎样画成这样啊？”他轻轻地说道：“大风来了，下起了大雨，鱼儿都沉到海底看不见了。”我听了赶紧说：“原先是这样啊，教师错怪你了。”

　　雨桐的画虽然看起来不是很好，能够说是很乱，但作为小班孩子有他自己的想法，在画面中也表现出了情感，发挥了想象力。所以，无论画成什么样貌，都不失为一幅好画，教师不应去责备，而应去观察了解。幸亏教师能及时发现问题了解情景，才使得还幼小的心灵没被伤害。

　　班主任教育随笔篇6

　　今天的课进行得很顺利。课前先把纪律又着重强调了一遍，因为没有纪律的课堂是无法想象的，不但强调它的重要性，而且指定了相应的奖惩措施。

　　果然不出所料，有两个人竟然以身拭法，也许在观察老师的执行情况吧。一个回头，一个讲话。好，先忍你一会儿，等下课再说。45分钟很快结束，课时按要求完成。两个人好象没事一样。“拿好笔和本子，跟我来。”

　　简单的对话，没有批评，没有指责，平静的讲述与分析。然后按照指定的规则完成，尽管效果并没有想象中的那样迅速，却是有了进展，只要有进展，这也是我想要的结果。

　　批评就像用药，越轻越好，而不用最好。每个人都有这样的经验，经常锻炼的人，有强健的体魄，是不容易生病的。一旦生病需要消炎，有点医学常识的人都会用最低等的消炎药（如：青霉素），如果这类药不管用，在尝试高一等级的药（如：头孢类）。以此类推，如果刚开始就用级别高的药，恐怕到后来再用低一等的药就不管用了。批评也是如此，如果能不用就不用，这是上策，也是预防。这个环节是最重要的，有了病再去治疗，总归被动。而相反表扬就像预防，恰当的表扬会让有些问题化于无形，起到终身免疫、增强心灵抵抗能力的作用。因此，课堂上，教学中，慎用批评。

　　班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是联系本班各科任教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。日常工作中，班主任要全面指导和统一协调，使学生德、智、体、美、劳诸方面的素质在班集体长期陶冶下健康成展。因而，在班级的管理中，要突出以"人"为本的理念，不断提高管理艺术水平，创造性地开展管理，逐渐形成一个良好的班集体，充分发挥学校的育人功能。

　　一、管理的原则。

　　⑴表率性原则。古人云："师者，人之模范也。"为人师表既是教师职业道德的显著特征，也是班主任工作的立身之本。尽管班级管理中也要通过制定规章制度、工作计划和常规管理等内容来落实管理思想。但大量的日常管理主要是通过班主任直观的、感性的榜样作用，班主任的表率行为不仅影响和制约全体学生的行为，而且对全体学生的道德情感会产生强烈的影响。故班主任应树立坚定的事业心，培养较强的集体荣誉感，热爱教师职业，忠于教育事业，胸怀宽广，正直宽容，富于爱心，自觉地加强自身修养。教师的一言一行，以及教师的性格特征和人格魅力，对学生有巨大的示范和表率作用。

　　⑵博学性原则。德高为范固然重要，但学高才能为师。班主任不但要有所教学科扎实的基础知识、基本技能、专业知识及其相关学科的知识，还要有超前意识，明了现代教育思想，懂心理学、教育学、法律常识、信息技术知识，具有创新能力。充分发挥知识分子特有的敏感、多思、持重和观察、研究事物的能力。从而在学生心目中树立良好的形象和威信，使学生由对班主任的敬佩之情转为自觉服从班主任教导的行为。

　　⑶客观性原则。这个原则要求班主任在工作中应从变化着的客观实际出发，防止认识上主观主义。现代教育学告诉我们，每个学生都是活生生的个体，他们的思想、兴趣、爱好、健康状况、生活环境和家庭条件等都不一样，这就要求班主任注意调查研究，经常深入学生中间，并加强同课任老师以及家庭的联系，掌握第一手材料，防止情感因素的干扰，进而有的放矢地开展管理工作。

　　⑷公正性原则。它要求班主任在工作中对每一位学生都要一视同仁，处理每一件事都要公平合理，绝不能分亲疏和感情用事。具体地说，班主任对待全体学生在批评和表扬上、在处理问题时、在给予关心和照顾中、在提供奖励和机会上以及在某些细节问题的处理上都要公正。批评教育要注意方式方法，切忌挖苦、讽刺、谩骂、体罚。遇事澄清是非，尽量做到公正、公平、合理，不偏不倚。

　　⑸全面性原则。它要求班主任在工作中要面向全体学生，关心每个学生的思想、学习和生活状况，从而充分调动全班学生的积极性，把班级各项工作开展得有声有色，使全体学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面提高。还要合理统筹、全面协调，使各方面有机配合，才能形成教育的合力，获得良好的整体的育人效应。特别在对学生的评价中应该全面地分析，不应人为地产生认识上的倾斜，以一好遮百丑，否则会使多数同学受到伤害，不利于教育的成效。

　　⑹民主性原则。在如何管理好班级问题上，班主任和同学具有同等的权利和义务，这就是说班主任在工作中要注意集思广益、博采众长，要真心诚意地听取各方面有益的意见。要深入到学生中去，与学生平等地交朋友，鼓励学生发表不同的意见，充分尊重每个学生的想法，并善于采纳正确的建议。对学生中的不同意见，能作出善意的说明和解释。总之，要将心比心，平易近人，不要给学生造成无形的伤害。

　　⑺情意性原则。要注意到每个学生都是独立的个体，每个学生的潜能是不一样的，发展水平也是不平衡的，因此，要注意保护他们的自尊心，特别是后进生的自尊心。日常工作中要把注意力放在发现学生的优点上，并激励学生继续向优点方面发展。要给学生以成功的体验，使学生相信自己的能力，体会到自身的价值。要重视培养学生良好的心理素质，培养学生坚强的意志、开朗的性格、乐观向上的精神。平时要多注意关心学生心理的变化，及时做心理咨询、辅导等方面的工作，使每一位学生都有健全的、良好的心理素质。

　　二、管理的途径与方法。

　　⑴抓准时机，注重情感投资。平时，班主任应主动与学生多接触，积极参与学生开展的各项活动，通过谈话、观察和调查等方法把握时机，主动去关心、体贴学生，多听取他们的意见和想法，尽力帮助学生解决实际困难，从而使学生愿意把你当知心朋友，向你敞开心扉。动之以情，晓之以理，必能使各项工作顺利开展。

　　⑵合理规划，实施弹性管理。第一，纪律上弹性管理。学生由于自身的认识水平和个性缺陷，要做到不违纪是不可能的，平时表现最好的学生也可能犯严重的错误。因此，要抓纪律，不能只用"严"办法。对待违纪的学生，应保持平常心，纪律上的弹性管理主要体现在——要求上要严，管理上要松，处理上要宽。在处理问题的方法上一定要对学生循循善诱，进行耐心细致的、合情合理的思想教育。第二，尊重学生的人格和自尊心。老师要有爱心，要平等地善待每一个学生，不过分苛刻要求学生，使他们体会到在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，调动大家的积极性。第三，要做好养成教育，培养学生良好的行为习惯。平时要勤下班级、多观察、常检查、勤督促、多指导，认真开好班会，及时发现并解决问题。第四，密切家、校、社会联系，齐抓共管。要掌握和探索现阶段学生的心理状况和个性，以及他们的社会交往、家庭状况，只有这样，才能使教育者有针对性和实效性。

　　⑶实事求是，建立竞争机制。更新与淘汰将是新世纪的明显特点。竞争与发展是本世纪的主题。因此，要求学生树立正确的竞争观点，正确地对待竞争的结果。理解在竞争中发展，在发展中竞争的道理。要增强自己的自信心和上进心，增加克服困难的勇气，培养不屈不挠的精神。同时，要明白竞争即合作，团结出效益。在这里，班主任应该教育我们的学生把个人的自强不息和集体的协作有机地结合起来。

　　⑷灵活主动，培养创新精神。要配合各科教师，共同保护学生的自信心和自尊心，采用各种有效措施，培养学生学习的兴趣，使学生具有科学的学习态度，帮助学生养成自学的习惯，使他们主动地吸收知识，处理信息，跟上科技发展的步伐。在班级中多开展有新意的活动，启发学生的创新思维，促使学生养成举一反三、多角度、全方位地观察事物、处理问题的习惯。通过各种场合教给学生科学的学习方法，培养学生探究科学的精神和热情。

　　⑸厚德载物，提高学生素质。教师是滋养人才的土壤，一定要"以德立身、以德施教"。要引导学生多读书，以中华五千年的灿烂文化去陶冶我们的学生，提倡和鼓励他们交流读书心得，增强学生的文化修养，提高其文化品位。努力把教师这一天底下最崇高职业所拥有的无私的爱化作涓涓的细流，浸入学生的心田，起着"润物细无声"的作用，让我们手下的每一位学生走进社会时，都能肩负起历史的重任和民族的重托。

　　班主任教育随笔篇7

　　不要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易使用道德的标尺来衡量学生。在教师的心目中，不应该有坏学生，应该信任你的学生！——李希贵”。6月10日我请假外出我首先想到的是班级怎么办，班主任不在，学生能否出问题，是按照常理委托一位任课老师担任临时班主任？还是怎么办？“学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦————就看我们给他们提供什么样的空间！”李希贵老师的话在我脑海中再次响起，给他们信任要强于给他们约束！首先我在班级里向同学们说明，“受学校委派我要到外地出差几天，但我又放心不下我们班这几天的纪律，我感觉有的同学一听说班主任不在，可能要作乱，要出事？是这样的吗？”同学们都极不服气地说，“才不会呢？”我又问“要不要我找个临时班主任管管大家？”这时同学反应更强烈，坚决不要！这时，我看火候差不多了，就说，“那好吧，我就考验你们一次，这几天由我们值日班长负责班级事务，我们实行‘自治管理’，在我返校后，班长偷偷地告诉我，“老师，我们表现得比你在这的时候都好！”听后我轻轻一笑，“你们都长大了，老师信任你们，老师感觉你们能行！”我知道，这就是信任的力量！

　　作为一个班主任，必须认识到，每个学生都有闪光点，尤其对于一些后进生，我们老师更不能一棒子打死了，如果我们这么定性了，那么等于放弃了对这部分学生的教育工作，这就是管理的死角、烂角，必将殃及整体工作；如果我们将这种定性信息传递给学生本人，这个学生就会自暴自弃，破罐子破摔，注定会成为德育工作的一个败笔！如班中的卞陈浩，经常有任课老师一直在我面前强调：“真的，他已经到了无可救药了！”这句话许多老师都说过。

　　现在看看卞陈浩的变化，想想，就算真存在这种学生，我们也不能放弃，比如他热爱班级卫生，卫生工作积极主动，那就要抓住他这个闪光点，不停地鼓励，为他建立自信，一次不成，下次再来，一人不行，多拉几位老师来强化。要一遍又一遍的重复“你学习也能像搞卫生工作一样行的！”当他有了自信，发现了自己的优点，那么任何一个常人便有自觉维护好、发展这一优势的责任感，这恶性转良性工作便成功了一半了。

　　班主任教育随笔篇8

　　从决定当小学语文教师开始，我也做好了担任班主任的心理准备。如果有人问我，当什么教师最辛苦，我会毫不犹豫地说，班主任最辛苦；如果有人问我，当什么教师最欢乐，我也会毫不犹豫地说，班主任最欢乐。很矛盾吧，是的，用一句地球人都明白的话来说，就是“痛并欢乐着”。

　　当我站在班主任的工作岗位上，踌躇满志地期盼着把这个班级培养成一个德智体美劳都优秀的班团体。但总是有个别孩子和我“唱反调”，作业不交；上课不认真，甚至违反课堂纪律；课间调皮捣蛋；上学迟到等等。对于这些学生，刚开始我是好言相劝，循循诱导。

　　可是，会觉得这样的教育只是一阵风吹过，这些孩子依然“我行我素”，我的耐心再一次承受着考验，当忍耐到了极限之后，我所做的也许就是严厉地批评和呵斥。每当我批评完违纪生，有时批评完全班同学时，我心里其实也十分不舒服。我会对孩子们说：“每当批评完你们，教师心中也难受。不要责怪我凶，不要责怪我严厉，教师永远是为你们好，对你们负责。等你们长大了，更懂事了，就会明白教师的良苦用心。”是呀，说我严厉，是因为有个别孩子经常违纪，我经常处理他们，严是对违纪生的，爱是对全班同学的。

　　当班主任要管理一个班级，总是有处理不完的琐碎事，学校的，家长的，学生的，还有自己教育教学方面的。我有时会抱怨几句，班主任真是累，真不想当下去了，可是说完又会后悔，想起一同事说得好啊，当班主任带一个班，让自己有种归属感。没错，再苦再累，说句心里话我舍不得这些孩子们，这些我带了将近三年的学生，这些孩子们归属于我，我也归属于他们。

　　作为一个教师，我们的生活可谓清苦，而我们能得到的最大的精神安慰来自于学生。当在教师节到来之际，孩子们给我送来一张张祝福的卡片；当在学校和路上遇到我，听到孩子们那一声声甜甜的“蒯教师好”；当我身心疲惫时，孩子们在黑板上用五颜六色的粉笔写着大大的“蒯教师您辛苦了”，当班级取得荣誉后，看到孩子们那开心自豪的模样时，我真是感受到了作为一名班主任的欢乐！

　　当班主任，学生少不了给我添麻烦，当班主任，总是有一些琐事，工作任务也重，可也正是那些“麻烦事”和琐碎事，我活得不再一成不变，每一天都充满了“未知的变化”。我深刻感受到，欢乐工作的秘诀，不是做你喜欢的事，而是此刻起，喜欢你正在做的事。生活就是这样，有苦又有甜，所以，作为一名班主任，会吃苦，可是吃苦之后泛上心头的那种甘甜，不是所有人都能感受到的！说句玩笑话，我不是骆驼也不是马，我或许是头驴，或许是头牛，那也不错。只要找到自己，活出自己，做最好的自己，牛有牛的精彩，驴有驴的'幸福。

　　班主任教育随笔篇9

　　就像苏霍姆林斯基说的：“一昼夜仅有24小时”。可还有人说过：时间就像海绵里的水，是挤出来的。还有人说：时间就是生命。看来我的时间就是生活，抓住宝贵的生命，发展自己的未来。从苏霍姆林斯基或其他人的话中，说明教师的工作是光荣的，职责是重大的，任务是艰辛的。所以教师们要充分掌握好时间，才不会与生活发生“摩擦起电”。

　　其实我认为，凡是会利用时间的人从来也不忙，他们做任何事情总是井井有条，办起事情也是高高兴兴的。而不会利用时间的人总会埋怨时间不足，或是工作任务繁重，弄得自己整天灰头土脸的。无论是生活还是工作，只要有好的心境，一切皆有可能。

　　匆匆想起，年轻人为何心烦意乱呢？进入新环境后，对新工作无从下手呢？不明白是先从哪里下手，从何做起？我想这就是因为年轻人不会利用时间，像好多老教师一样，他们之所以从没有怨言，就是因为他们已经将自己的时间安排好了。

　　举一个最简单的例子，年轻教师的桌子太乱，他们为了赶一项工作而忽略了这个小问题。而好多老教师的桌子上却仅有一杯水，一支笔。以前我就是这样的一名年轻教师。桌子上摆满了各种学生的作业，仅有很小的一个空间能够使用，如果又有了新的工作任务时，往往使我无从下手，只能千方百计的腾出一点空隙来继续工作。也正如猪一样：只要有自己睡觉的地方就足能够。

　　可是此刻好多了，桌子上的东西少了。如果说以前桌上的作业堆得是一座大山，那么此刻就是小丘。我想，以后我的桌子上就会成为平原。

　　那么教师的时间是从哪里来的呢？我认为：一是要挤时间，二就是会利用时间。

　　班主任教育随笔篇10

　　当班主任半学期了，我感受颇多。班主任工作是一项繁重的工作，要当好一个班主任，真的不是一件容易的事。

　　这学期，我接手二年级班主任工作，因为对班主任工作的不熟悉，所以这一路上总是磕磕碰碰的。而在面对孩子们时，孩子们天真的看着我，我也好奇地看着他们，傻傻的。不过开学的第一课，我并没有笑脸迎人，而是很严肃地对待他们。我想，“保姆”的工作开始了。

　　当班主任要做的就是管好一个班级。自从接了这个班后，我觉得自己也尽了很大的心力。

　　每天我都会亲自去指导学生打扫卫生，除非有事的时候。过了一段时间后，学生扫卫生的效率已有所提高了。不过总自己看着，我觉得也是很浪费人力和精力的，因此我打算培养一批督导卫生班长，来替我管理班级的卫生打扫工作，这样既能节省时间又能培养学生的能力。

　　班主任的第二个工作就是磨合与家长之间的关系。家长也算是一所学生运行系统中的一份子，因此，如何与家长沟通，解决一些事情，就也成了班主任的能力体现。我在与我们班的一些家长沟通时，都没有什么大的问题。我们班的家长经常关系学生的在校生活及学习情况。我觉得这种情况非常好，至少家长们都很关系孩子，不会出现孩子学习成绩不好也不关心的情况。我觉得在与家长沟通、磨合的这方面，我还需要加强、锻炼。

　　班主任处理好与学生之间的关系也是非常重要的。二年级的学生活泼、调皮，这是常象。当然我们班的学生有活泼的、有内向的，也有非常调皮的，还有不想学习的。我们班有一个同学很爱哭。他只要碰到一点小事就会哭。比如说：有同学弄断了他的笔，他哭；别人打到他，但不是很严重，他也哭。每次看到他哭，我就很头痛。对待这样的学生，我每次都会先把事情弄清楚，然后对他们晓以大义，不过有时事情好像也不像他说的那样，在那时候，我就会不知道该怎么办。不过我们班活泼可爱的同学很多，他们每天都会给我带来快乐。当然，有活泼可爱的，也有调皮过头的。我们班的男同学大部分都有“暴力”倾向，每天下课的时候都喜欢跟其他人扭打，不过都不是大问题。但“打着打着”也会出问题。像有时会不小心打到或提到同学的眼睛、脸、手和脚。那么这时候性质就不一样了，班主任必须出动了，否则会更严重。当然我每次都会去处理，希望他们下一次能改过来，但效果似乎不怎么明显，也许我该换一个策略。

　　每天班级里都会出现问题，我们不能逃避，班主任就是在每次的处理与磨合中逐渐成长起来的。我会不断改变策略，提升自己的能力，来应对每一天。

　　班主任教育随笔篇11

　　著名教育家陶行之先生曾对教师说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教育是一门爱的艺术！我感觉这种爱和其他类型的爱都具有一种共同的特点---无私。只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，也能使我们的生活变得更加充实。在二十多年的教学工作中，我一直从事班主任工作，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛。如何让他们健康成长？我在实践中获得了成功。

　　一、案例背景：

　　有这样一个学生，名叫周越珊，这个孩子有倔脾气，爱和同学打架，上课不认真听讲，回家作业经常不做，即使做了，也敷衍了事……每天总有学生向我告状。于是，我找他谈话，和他谈学校的各项规章制度，做一个让人喜欢的好孩子。他口头上答应了。可时间不长他又一如既往，真是“承认错误，坚决不改”。真令人头疼，真想放弃，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，必须面对现实！我下定决心:不转化你，誓不罢休。

　　二、事情的经过：

　　一次在课堂上，我看到不爱学习的周越珊高高举起了小手，我立刻请他回答，当时他可能有些紧张，回答时结结巴巴的，结果班上另一个同学王洋当场笑出声来。我还没来得及作出反应，只听周越珊气势汹汹地冲王洋吼道：“笑什么笑！”然后他把手中的课本往地上一摔，甩门而出。见此情景，全班同学都愣住了。当时我想：首先要保证学生们正常上课，其次为了确保他的安全，要立刻把他找回来。于是我立即追出门外，叫住他并讲明利害关系，也许是担心成为全班同学的“公敌”，他默默地跟着我回到了教室。接下来的时间他一会儿踢桌子，一会儿撕练习本。为了保证其他学生的正常学习，我对他采取了冷处理的方式。

　　下课了，我先把王洋找来，对他进行了批评教育，王洋也认识到自己的错误并愿意向他道歉。又过了几节课，当我发现他已逐渐冷静下来后，便将他找来谈话。他一进办公室便低着个头——我知道他已经做好被批评的准备，而且是“虚心接受，坚决不改”。于是我换一种方式：我拉住他的双手，和他说老师理解他，也很生气。听到我这样说，他慢慢抬起头注视我，一脸委屈地说：“王洋太气人了！”这时我知道已经取得他对我的一份信任。于是，我耐心地听他说出心里话，并时不时地点头表示赞同。在谈话中鼓励他要宽容、大度，原谅王洋的错误，最后两人握手言和。在化解了两人的矛盾后，我在班中进行表扬周越珊的举手发言、热爱学习以及宽容大度，也表扬王洋的知错就改、真诚道歉，同学们响起热烈的掌声。

　　三、个案分析

　　家庭父母离异、自身的性格特点等原因，使周越珊成为了“后进生”。有鉴于此，我认为可以从对他本人的引导、加强家校联系等方面着手，对其进行教育，加以帮助。

　　在本事件中，我采用的方法是：以温和的口吻、亲切的话语的方式换取他对我的信任。同时，给予充分的时间，在谈话中让他明白老师是他的朋友，让他逐渐意识到自己的错误、了解正确的做法，并调动他的情绪来原谅王洋、并保证下不为例。之后，我再对全班学生进行教育，一方面让学生对两人各自错误行为引以为戒，一方面见证两位同学知错就改。放学后，我与家长取得联系，并以朋友的角度博取家长对我工作的支持，争取家校教育的配合，促使孩子的转变。

　　四、案例解析

　　1、培养信心是基础

　　在教育过程中，我们教师要相信通过自己的努力，“后进生”终究能够得到转变。在引导教育“后进生”的过程中，教师不会一帆风顺，但我们不能失去信心。事实已经证实：信心是基础。在教育周越珊过程中我想寻找孩子闪光点做文章，但是这个小家伙每天竟一个闪光点也找不到，没办法，我只好说谎。一天早自习，我当着全班学生的面说：“老师昨天听你妈妈说，你吃苹果时还能想着给妈妈，真是孝顺的孩子，老师相信孝顺的孩子也是遵守纪律的孩子。”在他脸上我看到一丝笑容，我一看有门，在课上我经常夸他，降低标准地为他发星，孩子渐渐地有所改观，后来还主动要求让我辅导，他说他想得个大奖状回家，我不失时机地向他提出更高要求，让他帮助别人，为班级做一些力所能及的事……善意的谎言竟起到了意想不到的结果，增强了他的自信心，让他的学习兴趣有了明显的提高。

　　2、师生关爱是秘诀

　　在班级教育中“后进生”出现“问题行为”的时候，教师应该多一份理解、一份同情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于周越珊这样的后进生，我放下架子亲近他，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用真情去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动地改正错误。从而达到良好的教育效果！再有同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间无话不说，同学是学生的益友。因此，我采取“一帮一”结对子方式，让他感受到大家庭的温暖、快乐！通过同学间的情感交流，在转化后进生工作中也起到事半功倍的效果。

　　3、与家长沟通是关键

　　家长是孩子的第一任老师，因此，转化后进生，我们要经常与家长联系，相互交流在家里、学校的表现。我和家长达成共识，齐抓共管。经过近一年的努力，现在孩子作业慢慢的清楚了，课堂上也主动回答问题了，孩子学习习惯也比以前好了很多。相信他会有更大进步的！

　　鲁迅先生曾说过：“教育是植根于爱的。”爱学生，就必须把自己当作学生的朋友，去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来。在这漫长的教育之路上，我们坚信“后进生”的转化一定不只是梦想！

　　班主任教育随笔篇12

　　一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样。

　　案例：我们班某同学，父母都是外市老师，工作忙，离家又远，所以平时和爷爷奶奶生活在一起。他的行为习惯差，经常爱讲话、接话、打架，而且总认为自己有理，在班的影响也很大。后来，我就与他的家长联系，跟她的妈妈和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。现在，他在学习上有了很大进步，也有了一定的兴趣。

　　分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。

　　二、要树立正确的学生观。

　　案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告!我一看，原来是我班的某同学，这一下我可气不打一处来，就严厉地批评了他一顿：“你平时总好玩，上了课还要玩半天才来。怎么回事?”平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转：“我不是迟到，我是给别班的一个同学找找东西，这才来晚的。”原来他是做好事，我知道错怪了他，连忙给他道歉，并表扬了他，让他回座坐好。

　　分析：都说：“眼见为实”，可有的时候亲眼看见了，却并不一定是你以为的。这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合。作为教师在批评学生之前一定要好好想想：“事情弄明白了吗?”千万不能草率去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪，那我们的教学就更难进行了。

　　十几年来，我通过实践和探索在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了一些经验，时势在变，教育在变，学生也在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面。班主任工作是复杂而繁重的，只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，就无悔我们的人生。

　　这件事虽说不是大事但对我触动很大，作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。当学生犯错误时，老师不能太过于冲动。可能由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，而严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了，因此我班的每周小结，我都让学生说说应该给自己加几颗星，为什么?学生在一个正确的舆论导向内总是自觉的约束自己，否则一周下来，其他同学得星了，而自己没有，则非常难为情。因而树立了较好的班风学风，班主任工作也做得轻松多了。总之，办法比困难多，只要用心去做事，总有收获。另外我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生肯定会有消极的心理。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。

　　三、勇于认错，从我做起

　　有次考单元测试卷，小刘的试卷基本上全部正确，我当时的第一直觉是——他抄了别人试卷!愤怒之中，我直接在他的试卷上打了个零分。当发下试卷时，我看见他偷偷地哭了。结果问他同桌，他同桌对我说，小刘的妈妈怕他不会，已经提前给他做了一遍，所以这次是他真实的考试成绩!当时我的心中真是五味杂陈。首先，我为我的莽撞感到自责，其次我为小刘没有撒谎倍感欣慰。然后我思索着该怎么补救。最后我决定不掩饰自己的错误，勇于承认。当着全班学生的面，我表达了我的歉意。小刘反而安慰我，“老师，真的不用道歉，没有关系的。”

　　这次的事情给我的启示是深刻的。作为班主任，千万不能“戴着有色眼镜”看学生，这样会伤害孩子的心灵，而且班主任要求学生必须做到的事是——勇于认错、知错就改，自己首先要做到，这样会化解许多的误会与矛盾，身教胜于言传。

　　有这样一个寓言故事，说北风和太阳比赛，它们打赌看谁先把行人的大一脱下来，北风用尽了浑身解数也没能把行人的大衣脱下，而太阳却悄然地赢了，在座的各位老师，你们能想到太阳取胜的方法吗?是的，太阳用自身的温度脱下了行人大衣，战胜了北风。这则寓言故事告诉我们，作为我们老师，作为班主任，只要巧妙地利用自己是教师的角色，就能克服一切，赢得成功!

　　四、不可轻视孩子的情感

　　一直以来，班级学生的特点就是比较天真。但自从后转来几个孩子后，我觉得班级的风气就在一点点的改变。孩子们的认识也逐渐“成熟“了。

　　他和她都是后转来的，从他们的表现来看，一直都是我满意的。但是那天当我看完班级群里的留言后，我感觉到了事情有点不简单了。在群里他对她的留言是“咱们处对象啊!”这是多么敏感的一个话题啊，当我看到的时候，我都觉得有点不可思议!瞬间决定要马上和他们聊聊。课间时候找到他们，还没有等我说明找他们的原因，其中的女孩子就哭了。她说：“老师，我知道您为什么找我们，一定是因为昨天他发给我的信息吧!我妈妈也看到了，我连解释的机会都没有!”听她这么说，我问她：“你能解释给我听吗?”她说：“我是对他有好感，因为他总是主动帮助您啊!但是仅此而已，其他根本没有什么!”这个时候，男孩子在旁边说话了，“老师，是我错了!因为和她经常谈些话题，所以觉得她很大度，不小家子气。在电视上经常能听到别人这么说话。所以我想也没有想就发给她了。不过，后来她就下线了，我们真的没有再聊什么!”两个孩子都在设法为对方解释，能够看得出他们内心世界情感的那种洁净，也能够感受到他们真的是仅限于对对方的好感。想到了自己曾看过某篇杂志的记录，所以有了下面的一段批评教育：“你们真的是太小了，有好感是正常的。但是这种好感更多的应是欣赏，是彼此前进的动力!如果说出来的话，就会显得太苍白了，彼此也就不重视了，这样吧，藏在心里，10年之后再回头看看它还是否存在，可以吗?”两个孩子或许是因为畏惧老师的威严，不住地点头。而我，又加了一句：“我一定会替你们保守秘密，但是你们也要履行今天对我的诺言啊”……

　　说实话，在当时，我也不敢保证自己就是这样轻易放过去了，是对还是错?我也不清楚，我所谓的履行诺言，他们会不会真的遵守。但是今天，当我站在这里，我可以肯定地说“我成功了”。我给了自己一个满意的答案，那就是：我发现的早，遏止的及时，方法也不是那么生硬或者强硬，孩子们转变得还是很快的!我深深地感觉到，这次“情感波动”，不仅开启了两扇心灵之门，更重要的是我已经成为了他们的朋友，唤醒了他们积极向上的内心情感，使他们在这种情感的驱使下开始奔跑起来。

　　在网上不断打开搜索引擎，我发现现在关注孩子性别教育的帖子还真是不少，其中，把孩子的性别期分成了四个阶段，即：性别识别期;性别好奇期;性别障碍期;性别泛爱期，和一对一的早恋期，其中对于我们小学的班主任来说，我们所应该把握的就是“性别好奇期”孩子的表现了，这时他们的各方面情感波动的重要阶段。

　　因为我们每位高段的班主任都在做着类似的工作，注重着情感倾向，性格烦躁，自尊心过强等方面的引导，所以我就把通过与北京、深圳等地的同学、朋友沟通后，学到的几种可行性办法与大家交流

　　(一)对着镜子大喊我自信，我能行;这是培养孩子自信、自强的最好的方式。好像原来李荣老师班就实行过这个方法。

　　(二)开学初每班老师准备一个沙袋，挂在班级门口醒目位置，每月进行一次心理宣泄——捶沙袋;这是北京私利汇佳小学的方法。

　　(三)弯腰捡石子，利用班会，在班级地上撒石子，分组比赛捡等等。这样可以训练孩子的耐心，克服浮躁的情绪，还可以形成班级的竞争意识，这也是个不错的建议。

　　“只有我们注意每一个细节性的教育，有的放矢地训练，我们才能让我们的教育走进学生的心灵，实现“培养行为，培育心灵”的美好愿望。

　　五、喜欢，美好的情感

　　下课了，坐在第一桌的小月仰起小脸说：“老师，求你了，别让我和小泽一桌了。”我问;“那你想和谁一桌呢?”还没等小月张口，邻座的一名男生大声说：“老师，他想和小明一桌。”女孩赶忙矢口否认连说没有。那个小男生寸步不让地说：“那你总回头去看小明。”周围的另外两名男生也随声附和着。小月委屈地哭了。上课铃响了，我望着满脸泪痕的小月，再望望刚才七嘴八舌的几名男生，我笑了笑，用手抚摸着小月的头，轻轻地安慰了一句便离开了教室。

　　下午大课间是我的自习课，我没有像往常一样组织孩子们上语文课，而是决定和孩子们就今天发生的事进行一次交流。首先，我很随意地和大家谈起我与英语老师的一次谈话。“那天，我和李老师谈起了小明，我们都认为他是个吸引女生眼球的男孩，当时还逗他一句，到中学一定要把握好自己。”随后，我问女生：“咱班哪个女生喜欢小明?”女生们先是面面相觑，继而陆续地举起了手。我接着说：“是啊，像这样优秀的男孩谁不喜欢呢?喜欢，这是一个多么动听的字眼，又是一个多么美好的情感啊!可是，如果我单独问哪个女生喜欢小明，你会毫不犹豫地回答吗?”同学们微笑着摇着头。借此我和孩子们进行了倾心的交流。主要从两个角度谈的：一是：你们到了青春期对异性多一些关注是正常的，喜欢某位异性也是一种正常情感，那说明你喜欢的人身上有许多优点，不仅你喜欢，会有许多人喜欢。我举了一个例子，就拿打篮球来说吧，女生看男生打球，都喜欢能投球的，跑得快的，能抢篮板的······，有谁会说，我就喜欢投大眼蓝的?孩子们狂笑。二是：每一个同学都应该把这种情感视为最纯洁、最美好的情感，而不是用开玩笑的口吻去歪曲他。如果谁把这种情感歪曲了，说明谁的思想不够纯洁。

　　接下来我又让孩子们做了一个动作，都回头看，最后一桌的学生回头向前看。之后，我问孩子们：“刚才你的视线里大概有几个学生?”大家回答有6—7个。“那这一回头之间，他人一定看得出来你是为谁回头的吗?”孩子们给出的回答是否定的。紧接着我问道：“那么，谁又能断定小月回头就是在看小明呢?”直到这时，孩子们才恍然大悟。那几个刚才生口舌的孩子也不好意思地低下了头。

　　通过刚才的交流，大多数孩子应该对异性之间的喜欢持正确认识。至少个别孩子会明白，开这种玩笑会让人认为自己的思想本身有问题，而且还有可能与同学闹纠纷。那以后，班级再也没有人说男女之间的闲话。

　　反思：到了高年级，异性之间这种相互倾慕的情感十分正常，有时同学之间的相互取笑也在所难免。作为教师，既不可因正常而放任自流，更不能因孩子还小而大惊小怪。尽管他们还似懂非懂，我们也要及时地进行正面的疏导，让这种美好的情感成为一种永远的记忆，成为积极向上的一种动力。

　　班主任教育随笔篇13

　　十年树木，百年树人。""树人"就是在学生的心田"播种"，播种一棵火热的职责心。给学生一个信念，"我要做一个有职责心的人"，对自己，对他人负责，好好学习，好好生活，将来做一个对社会有用的人。我深深感受到了作为一名班主任，肩上的担子有多重。下面具体谈谈，我是如何搞好班级工作，当好一名班主任的。

　　一，重视培养学生良好的行为习惯

　　一个良好的习惯，能使人受益终生。所以我认为培养良好的习惯，是小学阶段教育工作中的重要任务。在平时的工作中注重学生习惯的培养。

　　要求学生桌肚整洁，要求他们捡起细小的纸屑，以培养他们做事一丝不苟的良好习惯。提示他们在课堂上认真听讲，来培养他们聚精会神，专注于一件事的习惯。要求学生每一天按时完成作业，要总结经验教训，发现问题，解决问题，培养他们良好的学习习惯。我要求学生吃午饭时做到不讲话，吃饭，喝汤不发声音，帮忙他们养成良好的生活习惯。

　　二，重视培养学生的群体意识的培养

　　让每一位学生感到群众的温暖，而自己又是这群众中的一分子，群众的荣与辱直接与自己相关。要把班群众营造成一个充满信心，富有理想，积极进取，顽强向上的大家庭。我认为班会，校内群众活动，公益劳动等都是相当好的教育渠道。比如说：组织树立自信心等方面的主题班会等，让学生共同探讨，自由发言，启发调动学生的主体意识和参与意识，个性是对那些学习差的同学要求他主动参与，大胆的发表自己的观点和看法，能够看到这些学生的自信心在不断的提高，收到明显的效果。另外，多次鼓励学生用心参加群众活动和公益劳动，由于班中许多学生是独生子女，群众意识很淡薄，部分学生"惟我独尊"，不把家长，老师和学校纪律放在眼里，我行我素，强调自己，维护自己，当自己的位置体现不出来时，对他们是很大的打击，会感到强烈的不适，感到不如别人，导致自卑心理，挫伤自信心。因此，在平时的班主任工作中我不断地教育学生要多参与群众活动，培养学生群体意识和与人合作的潜力，以适应社会的需要。

　　另外，培养学生的自信心要有长期性。学生自信心的培养不会一蹴而就，不能说透过一次谈话或者一次班会就能牢固建立，务必在教育期间适时的，持之以恒的培养才能收到好的效果，群众凝聚力才会增强。

　　三，重视班干部的培养

　　在班级管理中，班干部的选拔，培养是搞好班务工作的关键环节。班干部是班主任的好帮手，优秀的班干部能够独当一面，协助班主任更好的管理班级。班干部的有些作用是班主任无法替代的。在班干部的选拔中，注重德才兼备，因为这样的学生才有威信，才能起到榜样作用；并注意扬长避短，给他们充分展示自己特长的舞台。在任用了班干部之后，给他们较大的自主权，充分调动他们的用心性，激励他们为班级工作做贡献。但放手，并不是做"甩手掌柜"，不闻不问。把竞争机制引进了班干部队伍建设中，造成了一种既富挑战性，又有必须群体压力的情景和氛围，促使班干部心理出现应激状态，提高心理活动水平，打破了原先工作中一成不变的沉闷现象，激发了广大班干部用心工作的士气和活力，强化了班干部的岗位职责意识，可使工作用心性和效果明显改观。

　　四，重视与家长的密切配合，共同教育孩子

　　孩子的成长环境主要是学校和家庭，学校和家庭的教育用力方向务必一致，务必构成向前的动力；绝不能各行其道，用力相互抵消，这对于班级的发展和孩子的成长都是极其不利的。及时了解家长的教育方法，教育思想，发现有抵触的地方，必须充分交换意见，达成统一。

　　除了以上说的这些，我觉得同样重要的还有，班主任必须要有爱心，有耐心，对学生必须要真诚，要公平，这些都是做一个有职责心的好班主任的基础。

　　班主任教育随笔篇14

　　我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起，同样，班主任工作也难以开展。作为“一家之长”，班主任应当关心这一团体，爱护这一家庭中的每一位成员，真正地从内心爱他们，关心他们，能使他们感觉到教师真心的爱护，体会到团体大家庭的温暖，从而使得班团体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的团体，有极强凝聚力的团体。

　　学生在人格上与班主任是平等的，班主任爱学生，首先必须尊重学生，被尊重之心人皆有之，而尊重学生又要以信任学生和理解学生为前提，将学生看作是一个平等的对象来看待。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个团体中有温暖、有期望，从而更加热爱这个团体。班主任爱护班级，关心学生不应表此刻语言上，更重要的要落实到行动上，从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生生病，你打个电话问候一下，上去轻轻关心几句，提醒吃药等，常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的。学生心中定会无比地感动，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没有的比这更具有凝聚力的了。

　　班主任教育随笔篇15

　　在班级的管理过程中，免不了总有学生冒犯的时候，有时候甚至是对老师的顶撞和污辱。面对如此的情况很难控制自己，常常肝火大发，甚至可能大骂出口。然而学生的冒犯多是年少的冲动、年幼的无知。如果我们能从一个更高的角度去看待学生的冒犯，并以此为契机，用爱包容学生的冒犯，用情促进其成长，会收到意想不到的效果!

　　那是班会课的时间，我正在讲操行分的处理上，讲到我并不想扣大家的分，只希望同学们能自觉地做好……，“放屁”突然一个声音传来，寻声望去出自陈明同学之口。全班同学死一般的沉静，犹如战争前的静寂，同学们都看着我，有焦虑的、有惊慌的、有愤怒的;我当时真想冲过去好好揍他一顿(从开学以来他屡教不改，是我班的一个“扣分能手”。

　　但是我还是压了压肝火，沉默了20来秒钟，调整自己的情绪，然后缓缓地说，你有意见可以站起来提，请不要以一种没有修养、没有家庭教养的方式来表达……。简单数落几句后又转入正题，处理班级事情。在下课和晚自习我都一直没有去理他，让他自己反省，晚上他让同学给我捎来了检讨。

　　第二天，我把他叫到办公室，我还没批评他，他就开始认错了，说自己太冲动了，说完就后悔了，谢谢我没有给他计较，没有给他难堪，他其实家教很严的。抓住他心里想澄清自己的想法，我就装作不能原谅他说，有没有教养不是你说了算，能不能原谅也不是你说了算的，在今后的日子里，如果我再发现你有违纪情况，我也懒得管你了，也没必要再管你了，究竟怎样，你以后的行动说了算!

　　就这样，他后来的学习生活变得乖了，收敛了，多了一份自觉，多了一份礼貌。我想，如果我当时真的没有控制住自己，那又会怎样呢?揍他一顿，自己心里舒畅了，却不可能看到这个学生的转变，甚至给他毁灭性的打击。为人师者，若能看到学生有好的转变，自己忍受一点，又何不为之?

　　在教育管理工作中，只要我们能多从学生成长的角度考虑，多给他们机会，对不同的学生采取不同的导向方法，千方百计地找到他的亮点，激发他的潜能，不抛弃，不放弃;我坚信，我们的教育工作会取得瞩目的成就!

　　班主任教育随笔篇16

　　俗话说，“人无完人，金无足赤”。任何人自身都存在着或多或少、或大或小的缺点，这是很正常的现象，也是人要不断学习、不断提高自我素质的内在需要。容忍自己的不足和缺点，并不意味着对自己的不足和缺点视而不见，听之任之，而是在承认自己存在不足和缺点的前提下，采取积极的行动来弥补自己的不足、克服自己的缺点。作为班主任应时刻观察与利用真实的生活背景，让孩子到这些背景中去活动，去冲突，去体验，去逐渐形成正确地认识和行为模式，顺利完成他们对自我的认识与肯定，从而自信地面对生活。

　　去年，我班转进一名这样的学生，他很“懒”，讨厌做作业，拖拉、潦草、错字连篇，本子破烂，做作业时心不在焉“短斤少两”错误百出是经常的事情，常常令同学大笑不止。更糟的是，他不爱上学，他是家中三辈单传的“小皇帝”，每当感到学习不愉快、不想做作业时，就会“生病”，一病就是一两周。刚刚转入的第一天他的妈妈就跟我说：“孩子学习怎么样无所谓，只要他能坚持上学不生病就行”。他的孩子只能哄不能批评，说一句就会上火生病，就上不了学了……　我从事班主任工作已有十几年了，还是头一次遇到这样的家长。以往的家长孩子学习不好，他请求你帮助严加管教，并积极配合，对这样的家长我感到苦笑不得，心想：你既如此，我又何必多费心思呢?

　　可是，几天下来，教师的良知和强烈的责任感使我无法放弃他，我决定要“治一治”他的毛病。我利用课间的时间，把他叫到办公室，给了他一个新本子，平静地告诉他像他那么又脏又破的作业本必须换掉，而且所有的作业必须重新补起来。小家伙低着头，嘴紧紧地闭着，露出为难的神色。我神情严肃，在他的作业本上，工工整整地写下了几个汉字，然后告诉他，要求有两个：把字写好，爱护好本子。知道没有商量的余地，小家伙只好低着头在旁边写了起来。我一连留了他三个课间，他的字稍稍有了一点改进，可其他地方离我的要求还相差十万八千里呢。下午放学时，我把孩子的部分缺点指了出来，并委婉地告知家长，我会努力帮助孩子迎头赶上的，还当着家长的面表扬了孩子的变化。凭着多年的经验我认为家长会很高兴，可是事与愿违，我深深的感觉到家长不悦的神情。第二天，家长捎话来“孩子病了……”整整两个星期孩子没来上学，这期间我去他家两次，孩子很快活，可一见到我立刻像“霜打的茄子”。典型的学习态度差，咋办!

　　终于，他又回到了学校，我尝试改用欣赏的眼光审视他、引导他、教育他。首先，允许他自愿做作业，可以全做，也可以选做，还可以不做，然后赋予他管教的权利，每日早上他负责检查本组的作业，如果出错其他学生决不能笑话他，一定要帮他纠正过来。他对此事非常热衷，趁次机会我教育他一定要把题检查准确，不能让同学小看你。他欣然接受，这次我看到他下课没有立刻跑出去，竟认真做起题来，我当即表扬了他，并破例给他加了一颗星。后来，我经常注意他，每次做值日，别人都走了，他还把桌椅摆得整整齐齐，把垃圾倒掉，然后恭恭敬敬地和老师再见。学校举行拔河比赛，他在场边拼命地为我们班队员加油，最后输了，他伤心地哭了……为此，我把他的种种事迹，当典范进行大肆宣扬，把他的照片贴上了光荣榜。就这样在我的不断夸奖、引导下，他慢慢地开始写作业了，潦草的字迹也变得工整　了，“检举别人”变成了“督促别人”。现在已能主动地完成作业了，最重要的是再也没有生过病。看到孩子不同寻常的突变，家长也有了变化，他们开始偶尔地帮助孩子辅导作业了。原来几次生病没做的功课也都补上了。看的出他现在每天都把上学当成了快乐的事，从前那个愁眉苦脸的小家伙现在脸上天天挂着笑。

　　小学生正处于一生中成长发展的关键时期，特别需要教育和引导。班主任的特殊身份是班主任成为学生学校生活中的主要依靠对象，成为影响学生的“重要他人”。因此，班主任应做学生学习、生活、心灵的导师，做学生全面和谐发展的引路人，做学生健康成长的守护者，关注每一位学生的全面发展。

　　班主任教育随笔篇17

　　班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生和学困生。而我最头疼的不是这些，而是转化一个学习很优秀但是却是不溶于集体的有多动症的一个学生。

　　下面就谈谈班主任德育工作中如何改变学生的个性问题，如何辅导多动症学生的这一典型案例。

　　赵睿喆是我的一名学生。他很聪明，学习成绩优异，爱好书法，有极强的绘画天赋。可是他那么与众不同，总是封闭在自己的小世界里，听不进去同学的任何一句建议的话。他认为那是对他的讽刺。他课上总是爱摆弄东西，吃东西。在他人讲话时，经常打断和插话，并干扰其他孩子做游戏。往往在别人不能预知的情况下发出怪声，吓得同学们心里发毛。谁和他玩他就说谁欺负他，还说脏话，欺负女生，不是捏捏这个的耳朵就是薅薅那个的小辫子，最可怕的是还对母亲说活着没意思，想自杀。

　　世界上没有完美的东西，何况人呢。我总是在用这句话安慰自己鼓励自己。努力去寻找改善他的面貌，改掉他缺点的方法。

　　首先，我找先与家长交流，希望家长能领孩子看医生。可是他的家长却只是认为是年龄小，心理不成熟，受电视电影不良的影响而产生的恶习。这可让我伤透了脑筋。我知道再和家长谈他一定会觉得老师无理取闹。不谈呢，孩子真的是由于生病造成的，那么就耽误了孩子的治疗，不仅无益于孩子的学习也会对将来的成长不利。于是我继续和家长沟通，让他明白这个是为了她的孩子的未来。在我的努力劝说下家长终于带孩子去哈尔滨检查去了。家长在医生的建议下给孩子用药，孩子的症状减轻了。

　　习惯的养成不是一朝一夕的事情。虽然赵的病情有所好转可是长时间养成的坏习惯还是没有因为病情的好转而减轻。在课堂上的他总是与其他同学的学习不同步。不是在看字典就是摆弄手指，有时甚至吃他喜欢的小食品，或者索性自言自语。简直就是随便极了。我用下课的时间找他谈心告诉他课堂上守纪律那是小学生应该具备的好习惯。我说的他虽然答应了，可但是一上课他就忘了。我就用温柔的目光提醒他要集中注意力。有时我就请他来讲一讲，读一读，演一演多去调动他的积极性，这样他的注意力不分散了，不在摆弄东西不乱喊叫了。课下我还和他做朋友和他一起谈天说地，和他交流对班级事情的一些看法。我尽量让让他主动去邀请别的同学玩游戏，改变他孤僻的坏习惯。

　　赵有时很自私，我就安排他多读一些名人故事以及一些优秀品德的人物故事使其从中受到熏陶。

　　此外我针对他聪明善于分析问题这方面给他安排了学习委员的任务。在与其他班干部合作的过程中他逐渐懂得了怎样和同学相处，怎样去关心他人。时间匆匆，一晃我教他已经三年了，在这三年里我们之间的故事也很多，他变了，懂事了，开朗了，终于能融入集体的怀抱了。

　　从刚才这个案例中，我觉得在对待多动症这类孩子，我们该这样做：

　　一、与家长做好联系，取得家长的配合。

　　班主任与家长谈话时，要尊重家长，面带微笑。使家长感到教师是真诚的，是爱他们的孩子的，让家长感受到你的出发点是为了他(她)的孩子。让家长认识到他(她)把孩子交给你放心而愿意与我们进一步交换意见，这样与家长沟通才是成功的。

　　二、尊重每一位学生，“以人为本”。

　　无论什么样的孩子我们多要一视同仁，不能有歧视、偏袒之分。对于赵睿哲这样特殊孩子我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。

　　三、做良师益友，对学生宽容以待。

　　班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。不要因为他们一时的小毛病而抹杀了他们童年的快乐，无论什么原因造成他们的与众不同，他们的后进或者学习困难都要都要善待他们，因为他们是我们的学生。我与赵睿哲同学从交朋友做起，和他一起谈天说地，使他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友，感受到老师给自己带来的快乐，让他懂得老师是爱护他的，同学是关心他的，这样他在集体的怀抱中才会倍感温暖。

　　“一把钥匙开一把锁”。每一个问题学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及之所以成为问题学生的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。所以需要教师必须树立以人为本的思想及时地给予正确的评价，做出合理的解决方案。

　　首先做好与家长沟通是做好转化工作的前提。

　　无论什么样的学生都希望老师对他有个正确的认识，希望老师赏识他，希望别人认可他。所以我们该善于发现孩子的点滴进步，多以积极肯定态度对待孩子。及时地表扬，告诉他其实他可以做得更好，激励孩子树立自信应该顺应孩子个性发展规律，运用科学教育方法，走进孩子的内心世界，以坚定的信任与执着的耐心，点燃孩子自信的火种，使之熊熊燃烧。

　　在评价孩子时，应根据孩子的特点和能力，确定适当的评价标准，对孩子作出公正客观的评价，让孩子了解自己的能力，并对孩子的不足之处，要耐心帮助分析并鼓励他去寻找对策，在实践中树立孩子自信心。

　　习惯的养成不是一朝一夕的事情，要求我们教师有足够的耐心去引导，把习惯养成教育真正落到实处，特别是多动症的转化，更需要老师的坚持不懈。同时还可以利用学生间的帮扶，让群体的力量去影响，感化，熏陶这些有问题的学生。

　　班主任教育随笔篇18

　　遇到一些“问题学生”有时也想过放弃任由发展，但是等站到讲台上时心里又不由得生出来的责任感迫使自己想再管一管这些学生。就在这种纠结的心态下一直坚持着自己的教育理想。好的学生每个老师都喜欢，而恰恰是一些“问题”学生才最考验一个老师的职业精神和职业操守。

　　不知不觉中自己教任也十年有余了，回想起这么多年的教育路程，真是有悲有喜、有笑有泪。这其中有让学生气哭过，有让学生感动过，也有让学生温暖过……其中的各中滋味只有自己最清楚。遇到一些“问题学生”有时也想过放弃任由发展，但是等站到讲台上时心里又不由得生出来的责任感迫使自己想再管一管这些学生。就在这种纠结的心态下一直坚持着自己的教育理想。好的学生每个老师都喜欢，而恰恰是一些“问题”学生才最考验一个老师的职业精神和职业操守。

　　我所带的四年级有个小男孩就属于这种“问题学生”吧。他开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做。对任何事情都不在意，上课经常迟到，而且还经常逃课、甚至不回家。经过和他的继母的交谈了解到，他们是组合家庭，在他年幼的时候就是继母把他带大的，他的父亲从来不管孩子且是个简单粗暴的人，经常动不动就打骂孩子，这就造成了他叛逆胆大的性格。而且对继母又有一种天生的敌视情绪，使得继母后来就不敢管他。长期的在家庭里受不到足够的重视，使得小小的他通过逃课、逃学去吸引父母的关注。通过了解我认识到这时候家长和老师如果再不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。我认识到造成他的这些不好行为的主要原因在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，告诉他们组合的家庭也应该承担起教育孩子的重任。我经常联系孩子的父母，说服他们多用一些时间陪伴儿子，多关心他、关注他，尽到一个父母亲的责任，不要让家庭关系而毁了孩子。经过多次推心置腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。与此同时在我的课堂上我也始终在关注着他的一举一动，说实话他是一个聪明且好学的孩子，抓住这一点我就时不时的鼓励他夸奖他，并让全班同学去帮助他，让他感受到来自班集体的关爱。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃课，也愿意跟同学们交往，渐渐地性格也开朗了许多。

　　我不知道这个孩子以后的路会怎么样，但是我希望通过一切的努力去帮助他消除不健康的心理，改掉不好的陋习。只要他做出了小小的改变，我觉得我就对得起“教书育人”这四个字给予我的责任感。

　　班主任教育随笔篇19

　　由于和大家还不是很熟悉，因此，对于4班的很多问题我还是宽严适度，关键问题我绝不纵容，重点问题进行重点处理，但是对于一些细节问题则让放手让班委去处理，以此来树立班干部的威望，并且培养他们的管理能力。

　　今天早晨进班后大家都在忙忙碌碌，收作业、做值日，忙的不亦乐乎，从中我看到有的同学没有任何任务，但是没有学习，坐在那里无所事事，或者东张西望、左顾右盼。面对这种情况我没有说什么，我的想法是：第一、想看看这些同学什么时候能够踏实学习；第二、看看班委能不能看到这种现象。让我比较欣慰的是，过了两分钟团支书丁海峰在教室中走了一周，就杜绝了不学习的现象。等到丁海峰做到自己的座位上时我对他竖起了大拇指。

　　等所有同学完成任务后，我和孩子们谈了自己的三点想法：

　　第一、班委所做的完全是一种无私的付出，其实他们在管理别人的同时是在耽误自己的时间，但我们的班委毫无怨言，尽职尽责。将心比心，对此我很感动，因此，希望所有同学支持班委的工作，有的时候他们也会犯错误，有的时候语言可能会粗鲁一些，这个时候希望大家在支持他们的同时也要包容他们。

　　第二、同样是孩子，为什么自己非要等待别人去管理呢，所以每个人都要加强自律，抓紧时间

　　第三、课代表、收作业组长在工作时要尽量压低声音，因为一个人声音大了就会有几个人随之附和，于是班里给人呈现出的现象就是乱哄哄，让人听起来很不舒服，因此，希望大家在公众场合学生压低声音来说话。

　　最后，再次感谢班委的付出，因为有了你们的倾尽全力，4班才会天天有进步，同时，希望每个孩子能够加强自律，充分利用时间，不虚度光阴。

　　班主任教育随笔篇20

　　上学期，班级中的差生一直让我伤透脑筋。二十多天的一个寒假，这些差生因为没有认真复习，和一些成绩优秀的学生距离越来越大了。我只好整天像要债似的向这几个差生讨作业。讨得他们见我就溜，也讨得我自己一肚子老火。怎么办？带到办公室，放我身边看着写。

　　一天中午，我又将某某带到办公室来补作业。一会儿功夫，他把作业画好了。我一看那龙飞凤舞的几个字，立马让他撕掉重写。好不容易画了几个字，还让老师撕掉了，他伤心透顶，忍不住哭了起来。看他那副伤心样，已为人之母的我心软了。我一边帮他抹眼泪，一边说道：“你不认真做作业，偏要妈妈来骂你，回家告诉你老爸，爸爸又要揍你。”他一听哭得更凶了，看样子回家被揍得不轻。我顺手从抽屉里拿了一粒糖说：“老师每天都在帮你，让你好好做作业，不要回家再挨打，你还是不听，怪谁呢？现在快点认真做，做完老师给你一个奖品。”没想到他听了以后，双手拿着糖，又哭了起来，边哭边说：“老师，我先做完作业，再吃糖，可以吗？”帮他抹干鼻涕，他开始认真地写了起来。开学以来，才见他第一次这样认真地完成作业。没想到，小小的一粒糖，竟然有这样大的魔力。

　　第二天早上，他一见我就叫：“老师，糖！”“哪个老师奖励你的呀？”“不是，是你昨天给我的，我要把它一直留着。”这只馋猫，竟然能忍住没有吃糖，手不知在口袋里摸了多少次呢？

　　这短短一句真实的话语，让我心头为之一震。生活中，这些差生得到的批评太多，所以能得到老师的奖励，显得倍加珍惜。常言说：“好孩子是夸出来的。”这些孩子在家父母骂，在校老师表扬的少，很没有自信，自己也很痛苦。作为老师，何不去发现他们身上点滴进步，鼓励他们不断上进呢？

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