有关小班交往的教学随笔（精选10篇）

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有关小班交往的教学随笔（精选10篇）

　　无论是身处学校还是步入社会，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。想要更多的了解随笔吗？下面是小编为大家收集的有关小班交往的教学随笔，希望能够帮助到大家。

有关小班交往的教学随笔（精选10篇）

　　小班交往的教学随笔 1

　　这天，我刚把积木发完。文文就跑来寻求帮助：老师，宇飞抢我的积木了！我来到宇飞面前问道：宇飞，你抢文文的积木了吗？我又还给她了。宇飞胆怯的说。以后不能抢小朋友的积木，知道吗？知道了。

　　我刚想走开，继而觉得不妥，于是我蹲下身来，搂住宇飞的肩膀，问道：能不能告诉老师，为什么要拿别人的积木？你自己不是有吗？我少了一个车轮。宇飞不高兴的说。我看了看他手中的作品，果然，很漂亮的一辆小汽车，只缺一个车轮。于是，我做出很神秘的样子对他说：老师教你一个办法，你照老师的`办法去做，一定会得到一个车轮！宇飞饶有兴致的把耳朵凑过来。听了我的秘诀，他就高兴的点点头，来到文文面前说：文文，我的小汽车少了一个车轮，你能借给我用用吗？我用完了会还给你的！文文看了看他手中的小汽车，爽快的答应了。

　　这件事使我想到，教师们在处理各种事情时，仅仅充当一个公正的老师是不够的，而利用一切机会教孩子与人交往及解决问题的能力才是最重要的。

　　小班交往的教学随笔 2

　　小班的孩子刚刚踏入幼儿园，他们是春日里的小苗，接受着成长的洗礼，在交往的过程中有开心，有泪水，有欢笑，有打闹……他们享受着老师、同伴阳光般的关爱，同时泪水也如雨露般滋润着他们，浇开最甜蜜的笑脸。作为老师，就要正确引导他们学习与小伙伴友好交往，促进孩子社会性发展。

　　一、用关爱的话语启发幼儿与他人交往。

　　开学初，东东入园时，总是泪眼摩挲，拉着奶奶的手就是不肯放下，我轻轻的问他为什么不愿来幼儿园，他就是不说；是不是有小朋友欺负他了，他也不理，拿出了好玩的玩具逗他，他也是一样，就是不愿与你交流。面对这样的孩子，我们首先需要的是把孩子当成孩子，用孩子能够接受的方式来对待他们，用孩子的标准来判断衡量他们。特别是胆子比较小的孩子在群体中易被忽视，而且孩子最相信老师的权威，最相信老师的评价。我们要细心地聆听，用关爱的话语消除孩子的胆怯，鼓励孩子进行交往。所以在这个时候，我常常用温和的语气把幼儿叫回来，握住幼儿的手，或抚摸幼儿的头，眼睛看着幼儿的眼睛，让他告诉你，刚才发生什么事了？这样可以消除幼儿的不安感，尽快平静下来，把刚才的委屈发作出来。然后耐心地告诉幼儿：“没关系，有我们帮助你，你会好起来的。”孩子会从教师的话中感受到关爱和信任，这对孩子消除自卑非常重要。

　　二、用分享的意识去学习交往的技巧。

　　玩桌面游戏时，成成和健健玩得真起劲的时候，成成去抢健健的积木，健健不肯给，两人争来抢去，谁也不肯退让，僵持着，最后被成成一把抢过，健健不依，一把推翻了成成的“城堡”，于是两个孩子你一把我一把地把积木推到地上，接下来两个孩子争吵起来，老师连忙过来进行“调解”。小班幼儿的情感是很脆弱的，与同伴发生了矛盾、同伴说了让自己不高兴的话，遇到不顺心的事等，他们的眼泪立即就下来了，不懂得如何去处理、协商等，类似的案例在小班的一日活动中时有发生。由于现在的孩子大多是独生子女，生活中也只限于与家人交往，是家庭中许多成人关怀、照顾的唯一对象，也从而养成了他们乐意接受别人的东西，却不愿将自己的东西让与别人的行为。为了能使幼儿的行为适应社会需要，我们应积极利用幼儿园的一些活动来帮助他们学会“与人分享”，消退自我中心心态，用分享的意识去学习交往的技巧，促进孩子社会性发展。首先玩具大家玩，教室里的玩具虽然非常很多，可是有的幼儿喜欢一个人独占玩，别的幼儿拿不到自己所需要的玩具，于是在玩桌面游戏的时候，要求盛玩具的盒子要放在大家都便于取放的地方，大家拿一块拼一块，用完了一样换一样，不要先抢在手里。同时，我们还鼓励幼儿把自己家里的玩具带到幼儿园，和大家一起分享，使每个幼儿都玩到了很多自己喜欢的玩具，大汽车、魔方、智力拼图、等等，从交换中体验到了分享的快乐，得到了很多好朋友。

　　三、及时鼓励正面强化，培养幼儿友好交往的意识。

　　小班幼儿在一起玩时常常三三两两各玩各的，边玩边说，慢慢地互相启发，互相模仿，从而产生互相交流的需要。当幼儿做出交往行为，能较好地与同伴学习或游戏时，教师要及时地给予肯定、鼓励，如，“你能商量着搭，真好！”教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的`面容，以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、翘起大拇指等，能使幼儿受到极大的鼓励，从而进一步强化交往的动机，愿意更多地、自觉地做出交往行为。而对不太会交往或缺乏交往意识的幼儿，教师给予适当的引导与指导，如“一本书，如果两人一起看，会怎么样？”“你跟他说，我们一起搭，试试。”“你们可以一起玩。”在教师积极的鼓励和适宜的引导下，幼儿与同伴的合作意识和能力会逐步而有效地得到培养。让幼儿体验到一种成就感，体验到“学会本领”的喜悦，从而产生一种积极投入的内部动力，这有利于促进孩子有益经验的形成和积累。

　　经过一段时间的努力，我班孩子初步学会了与同伴友好交往，现在我们经常可以听到小朋友之间有趣的话语：“我们一起玩好吗？”“你为什么要打我？”“我没有，我是不小心的，对不起！”“没有关系！”“请你帮我拉拉衣服袖子。”“好东西要大家分享。”老师和家长用心的引导、耐心的启发、真心互动，使孩子们感受到了友好交往的快乐。

　　小班交往的教学随笔 3

　　幼儿礼貌教育方面对他们来说非常重要，关系了幼儿今后的人格方面的发展，因此重视幼儿礼仪非常重要，教师一定要以身作则，才能更好的将文明礼仪交给幼儿。

　　今天我在给孩子们上音乐课，我打开音乐让孩子们在教室里跳舞，孩子们高兴地扭来扭去，兴奋之余，难免就有了磕磕碰碰，一个小朋友不小心撞了果果一下，那个小朋友扬长而去，一句对不起也没有说，果果楞了一下，追上去推了那个小朋友一把，然后心满意足的继续回来跳舞，又过了一会，蛋蛋也被撞了一下，同样的'，撞到他的小朋友没有任何表示就快乐的跑开了，蛋蛋打了个踉跄，站稳以后愣了一会，又加入到跳舞的队伍当中。当我看到这些事情，我很惊讶居然没有小朋友说对不起，当音乐课结束后，我把刚才的事情告诉了我班孩子，问其他的人如果遇到这样的问题应该怎么做，有很少一部分的孩子说：给他道歉说对不起。这时我就对孩子说，当你不小心碰到其他人的时候，你应该给他说对不起，你们要有礼貌，如果你不小心撞到别人什么都不说是不对的。这个时候有二个小朋友就给果果和蛋蛋主动道歉，他们互相都笑了。

　　幼儿礼仪礼貌问题要从小事中给幼儿渗透进去，让幼儿在生活中就能学会理解原谅别人，做一个有礼貌的好孩子。

　　小班交往的教学随笔 4

　　许多父母都会发现，当孩子进入幼儿园，开始集体生活时多少会显得有些不合群。他总是喜欢一个人自己玩，比如一个人画画、看书。有时候他们还有些害羞，在其他孩子中间甚至显得有些笨拙。

　　在成长的过程中，每个人都会遇到陌生人，需要去认识一些陌生人，还要接触陌生的环境，并融入进去。

　　重要的学习方式

　　想要孩子尽早地适应集体生活，就需要孩子在这个集体中尽量多呆一点时间。如果孩子与其他孩子交往有困难，父母就必须及时地帮助孩子。

　　和朋友一起玩耍是孩子学习社会规则的一个重要方式，例如分享和轮流。其实，这是非常有趣的。关键是父母要采取一些适当的方法激励孩子用友好的方式和其他孩子交往，使他们之间产生正面的影响力，特别是当孩子没有什么意愿去交往的时候。

　　体验交往的乐趣

　　有时候，父母一心为孩子创造了体验社会交往的机会，孩子却总是想要回避。这时，与其任由孩子随着自己的性子来倒不如给他施加一点压力，让他去做一些事情，让他感觉到与人交往的乐趣。孩子天生就会有些害羞和谨慎，这并不是件坏事。尝试改变一下孩子的个性，帮助他了解与同龄人建立关系的乐趣。

　　儿童心理学家说过，当孩子开始乐于与他人交往时，不要只为了为孩子挑选小伙伴，或期待孩子能不能和某人成为好朋友而烦恼。你要关注的是孩子给你的暗示，比如他的行为和他的语言，给予他正确的回应，帮助他体会到更多的乐趣。

　　我们这样交朋友

　　一个玩乐的日子就是一个害羞的孩子开始社会生活的开始。有一些方法可以使他快乐地度过这一好时光，如果再有一些积极的经验推进，孩子很可能想要再来一次。

　　小规模的聚会

　　首先可以邀请一两个小朋友到你的家里来。如果可能的话，最好其中有一个是比你孩子年龄大一些的孩子，因为大孩子可能会更容易接纳小孩子。在这样的集体中你的孩子会感觉到他和其他孩子的不同。

　　聚会的时间不必太长，大约一两个小时对孩子来说已经足够了。

　　精心安排的聚会

　　如果你能为孩子在聚会中安排一些好玩的游戏那就最好不过了。在游戏中，能让孩子感到开心，如果他在游戏中取得了成功，还能增强他对交往的信心。

　　为孩子们提供大量的、足够的游戏所用的材料，让他们尽情地玩耍，而不必为了分享使聚会尴尬。最大限度地让他们之间有正面的交流，并互相影响着对方。

　　不要只是任由孩子们自己在那里玩耍，让孩子们感到互相之间的交往也会是自由自在的`，尤其是当你们的聚会里有了新朋友时。当然，他们之间肯定还会发生战争，聚会会一度变得混乱。碰到这种情况，你可以先让孩子们停止玩耍，然后根据情况改变一下活动方式。不管怎样，父母千万不要试图去强制或代替孩子去交往。

　　有规律的聚会

　　对于发展中的友谊来说，安排有规律的活动是非常重要的。让同一群孩子，以一周一次的频率进行聚会。如果进展顺利，还可以在公园、儿童游乐场所，或另一个孩子的家里安排同样的聚会。如果聚会进行得真的很好，孩子渐渐开始摆脱了独立玩耍，和别的孩子一起玩了，父母便可以试着离开孩子一会儿，让他单独和其他人在一起。一开始时间要短一些，之后可以长一点。

　　一个自己的聚会

　　父母和孩子之间也应该建立一个有规律的娱乐时间，只属于你们两个人的。在这一过程中，父母可以开始了解到孩子的游戏风格，并学会如何配合并激励他更好地游戏。

　　一些孩子并不是不愿意与别人一起玩耍，只是他们还没有准备好。在聚会中，如果你的孩子坚持要你留在他的身边，你可以考虑在家里给他养一只小宠物。在和宠物一起玩耍的过程中，同样也会积累一些交往的经验。这是一个很不错的方法，让孩子感到安全的同时，也能打开他对交往的兴趣。

　　看看别人怎么做

　　和孩子一起看一看有关交朋友的动画片，或者给孩子阅读一下有关的书籍。这是一个比较低调的做法，但却能够有效地增强孩子社会交往的积极性。一旦孩子开始注意到成人的行为，他就会开始模仿成人的行为。所以，孩子的模仿对象不仅只有父母，还包括身边的人。成人之间交往的示范也可以为孩子提供间接的交往经验。

　　不要期望更多

　　上幼儿园已经有一段时间了，孩子们每天都在一起玩耍，互相交往着。可是为什么我的孩子还是不能很好地适应这样的生活呢？来自于父母的压力会使孩子心中产生不安，让他对自己说处的环境没有把握。父母不要对年幼的孩子施加太多的压力，不要强迫他们去交朋友，让他自然地与其他孩子一起玩耍，他们已经有能力自己去选择一些事情。作为父母，你要做的就是为他的社交活动创造更好的条件。

　　小班交往的教学随笔 5

　　交往是人的需要，也是社会对人的要求。一些独生子女在家里像个小太阳，但是一走出家门后就胆小、自卑、孤僻，交往能力明显较弱。可是怎样让幼儿融入到班集体中去，一直是大家关注的问题。现在就我们小班情况略谈两点感想：

　　一、以性格互补交朋友

　　詹凌尉和郑欣彦是这学期新来的小朋友，詹凌尉是个活泼好动的自由主义者；郑欣彦性格温和愿意帮助别人，懂得谦让，她做事比较细心，喜欢画画等。詹凌尉小朋友刚来的时候很自由主义而且行为习惯还比较差，如果仅仅是因为自由主义还不至于交不到朋友，他和小朋友玩的时候出手比较重，坐在边上的小朋友不太愿意和他玩，我们观察了一下，和他一桌的小朋友经常上来打小报告，有的小朋友说：“詹凌尉把我手弄坏了。”有的小朋友说：“詹凌尉和我抢积木，敲我脑袋了。”有的小朋友说：“詹凌尉踢我了。”这样时间久了，詹凌尉就成了我们班的重点人物，玩的时候尽量让他一个人玩，避开其他小朋友，可是这样一来，他就更难交到朋友了。一直以来我们老师都想尽办法帮詹凌尉改掉这些不良习惯，希望他能够融入到我们小班的大集体中来。偶然一次在外面玩沙时，我们又像以往一样，让詹凌尉小朋友一个人在空池塘做饭，这时只听詹凌尉在那边喊：“老师没有米饭了？”这时，只见郑欣彦快速拿着沙走过去说：“詹凌尉给你米饭，我能帮你做饭吗？”詹凌尉说：“好的。”我正担心郑欣彦会不会被詹凌尉欺负，正想把他们分开呢？没想到出乎意料的一幕发生了：只见詹凌尉对郑欣彦说：“我把家里的奥特曼带给你玩好吗？”郑彦说：“好的。”“我把家里好吃的给你吃好吗？”“好的”“那我们是好朋友吗？”“是的”看到这一幕，我问詹凌尉：“你喜欢和郑欣彦交朋友吗？”他说：“喜欢”。“为什么你喜欢和郑欣彦交朋友？”“因为她好呀，听话呀。”我又问郑欣彦：“你喜欢和詹凌尉交朋友吗？”“喜欢”“为什么你喜欢和詹凌尉交朋友？”“因为他把好东西都给我。”郑欣彦是詹凌尉交到的第一个好朋友，也许这就是以柔克刚吧！和乖巧的人在一起，詹凌尉好像也变得柔和了。

　　二、以故事内容交朋友

　　故事《小鸭找朋友》一天，天气真好。小鸭子一个人到池塘里游泳。游呀游呀，小鸭子觉得很孤单。这时，一只小鸟飞过来，小鸭子说：“小鸟，你能和我一起游泳吗？”小鸟说：“小鸭子，对不起，我不会游泳。”小鸟拍拍翅膀飞走了。……一只乌龟慢慢的爬过来，小鸭子说：“小乌龟，你能和我一起游泳吗？”小乌龟说：“好呀，好呀！我们一起游泳吧！”两个好朋友一起玩得很开心。这是徐老师上的一节阅读课。没想到就这节课的内容也让詹凌尉运用到交朋友当中去了。就在草地上玩轮胎时，詹凌尉一个人玩轮胎觉得没劲，他跑过去找郑欣彦，这时郑欣彦已经有好朋友玩了，他只好沮丧的跑回轮胎边上，这时庞文洁从边上走过，詹凌尉走过去对庞文洁说：“你能和我一起玩吗？”庞文洁说：“好的，我们一起玩吧。”由于詹凌尉比较捣蛋，庞文洁跟他玩了一会儿就走开了，可是看得出来，詹凌尉还是很开心的，趁机把詹凌尉叫到身边表扬了他，他知道会说好听的话和小朋友一起玩了。这是一个很好的开始。

　　虽然詹凌尉身上有很多的不良习惯，但他却是个很聪明的'孩子。通过观察，让老师了解幼儿的不同差异。老师能理解每个幼儿的基本能力、情感、行为和不同的学习特点等，并发现幼儿的潜能和需要。可是再聪明的孩子如果不懂得与人合作、交往，那只是一个“孤家寡人”式的神童。这种孩子不可能在将来有所作为。能与人交往并能很好地与他人合作交往的人永远是快乐的人，不能与人合作交往则显得孤独和不幸。孩子只有具备较强的合作、交往技能，才能适应社会的需要，而成为一个幸福的人。会交往的人如同拥有开启人们心门的金钥匙，也为我们的发展拓展了更广阔的空间。学会交往，会让每一个孩子在今后的成长中走出自己亮丽的人生。

　　小班交往的教学随笔 6

　　交往是人类生存的一种基本需要。当前的独生子女家庭中，众多的成人围着一个孩子转，以孩子为中心，形成了孩子"一切为我"的心理态势。幼儿刚入小班时，和同伴的交往中"自我中心"的现象特别严重，孩子的心中只有自己没有别人，所以严重的阻碍了幼儿的社会性的发展。如今幼儿社会性教育已得到广泛的重视，幼儿时期的交往不仅能促进孩子更好地适应社会，同时，对孩子的成长极为重要。经过研究与实践，得到了以下一些经验。

　　一、利用幼儿模仿的特点，培养交往能力。

　　小班幼儿对成人的世界充满了好奇，对于成人的一切都喜欢模仿，模仿是幼儿在交往中的一个重要方面，家长是孩子第一任老师，同时又是孩子的主要模仿对象，但有的家长图干净，省力气，不喜欢孩子带其他伙伴到自己家玩。或是不热情，这种作法影响了孩子的交往能力，为了给孩子提供交往的机会，让幼儿学会交往，家长首先要作出表率。如：孩子的同伴来家里玩，家长要热情接待、倒水、给水果或饮料喝，也可以简单的交谈，等小客人走时，要客气送别，欢迎下次再来。这样做实质是给孩子作出了表率，使孩子在潜移默化中受到了教育，形成了良好的行为规范。

　　二、通过游戏活动，培养幼儿的交往能力。

　　游戏是幼儿园的基本活动。小班幼儿尤其喜欢游戏，我们也往往以游戏的方式进行教学活动，教师可在游戏中培养孩子的交往能力，让幼儿在游戏中学会交往，学会合作，探索出一些交往的技能。如：在音乐游戏"找朋友"中让幼儿边找朋友边对朋友进行积极评价，使双方相互了解，增进友谊。在结构游戏中，我们着重培养幼儿的合作意识，让幼儿在建构的同时，促进相互交往，共同合作的能力。使幼儿懂得真正的朋友应该互相谦让、关心、帮助，这样朋友才愿意和你交往。

　　三、通过社会活动，培养幼儿的交往能力。

　　为幼儿创造机会，让幼儿感知和理解他人的情感、愿望。如：节日游玩时，发现行乞的残疾人时，家长可以给孩子创造机会，去接触这些人，由孩子去帮助他人，既培养了同情心，也巩固了礼貌用语，同时为孩子的交往，奠定了基础，使孩子学会了同情、支持与关爱；同伴间的交往有助于矫正幼儿自私、任性的'行为，因为一个自私任性的幼儿不可能被同伴接受，要赢得大家的喜爱，就必须懂得分享与自控。

　　四、走出家庭，扩大幼儿的交往能力。

　　人是生活性动物，早晚要走出家门，面向大千世界，作为幼儿的第一任老师的家长，不能只望子成龙，一味开发智力，而忽视了幼儿的交往，使幼儿形成过于依恋家人、任性孤僻等不良行为，影响与人交往的能力。因此，家长应经常带幼儿外出散步游玩，陶冶情操，感受大自然的美，并引导幼儿观察周围人的生活，鼓励幼儿与他们简单的交往，如：看到有困难的人或老人、盲人，可以启发幼儿去帮助他们，做一个乐于助人富有同情心的人。

　　未来的社会是一个开放的、互助的社会，良好的社会交往能力对一个人来说极为重要，它不是一个动向过程，它需要我们做个有心人，共同为幼儿创设各种交往的机会，耐心的指导。幼儿教育就象一辆两轮小车，家、园就是它的两个轮子。只有家园共育，密切联系，培养幼儿的交往能力。为幼儿创设良好的生活环境、游戏环境，习得交往的技能和礼仪，积极引导幼儿友好交往。通过我们多渠道的工作，孩子们一定会很出色，会成为具有较强交往能力的二十一世纪的栋梁。

　　小班交往的教学随笔 7

　　在这个充满童真与欢笑的小班教室里，每一天都是孩子们学习交往、建立友谊的新篇章。今天，我特别观察了孩子们在户外活动时的互动，心中涌动着无限的感慨与温暖。

　　活动开始时，我注意到小明一个人站在滑梯旁，眼神中透露出一丝犹豫和期待。小明是班上比较内向的孩子，平时不太主动与其他小朋友玩耍。于是，我轻轻走到他身边，蹲下身子，温柔地说：“小明，想不想和大家一起滑滑梯呀？老师陪你一起去，好不好？”小明点了点头，小手紧紧抓着我的手指。

　　我牵起小明的手，走向正在排队等待的小朋友们。我大声介绍：“大家看，这是小明，他想和我们一起玩游戏，谁愿意和他手拉手一起滑滑梯呢？”话音刚落，好几个孩子立刻伸出小手，热情地邀请小明加入。那一刻，我看到了小明眼中的光芒，那是被接纳和欢迎的喜悦。

　　随着“嗖”的一声，小明和小红手拉手从滑梯上滑下，两人的`笑声交织在一起，那么纯真，那么动听。那一刻，我深刻体会到，孩子们之间的交往是如此简单而纯粹，一个微笑、一次牵手，就能让友谊的小船扬帆起航。

　　接下来的时间里，我继续观察并引导孩子们进行更多的合作游戏，比如传球、搭积木等。每一次合作，都让孩子们之间的默契和友谊更加深厚。我意识到，作为教师，我们不仅要传授知识，更要成为孩子们交往的引路人和支持者，帮助他们学会如何与人相处，如何在集体中找到自己的位置。

　　小班交往的教学随笔 8

　　在小班的世界里，分享是一种美德，更是一种成长的体现。今天，我通过一次“分享日”活动，深刻感受到了分享给孩子们带来的快乐与成长。

　　活动前，我告诉孩子们：“今天，我们要把自己的玩具、图书或者小零食带来，和大家一起分享。”孩子们听后，都兴奋不已，纷纷表示要把自己最喜欢的东西带来。

　　活动当天，教室里摆满了各式各样的玩具和图书，空气中弥漫着零食的香气。我引导孩子们轮流上前介绍自己的分享物，并邀请其他小朋友一起玩耍或品尝。在这个过程中，我看到了孩子们脸上的笑容，听到了他们之间的欢声笑语，更感受到了那份由分享带来的温暖和幸福。

　　特别让我感动的是，当有的'孩子发现自己的玩具被其他小朋友弄坏时，他们并没有生气或哭闹，而是选择了原谅和宽容。有的孩子还主动提出帮助修理玩具，这种相互理解和支持的精神让我深感欣慰。

　　通过这次“分享日”活动，孩子们不仅学会了如何与人分享自己的东西，更学会了如何尊重他人、理解他人、宽容他人。我相信，这些宝贵的品质将伴随他们一生，成为他们成长道路上最坚实的基石。同时，我也更加坚信，作为教师，我们应该多为孩子们创造这样的机会，让他们在分享中感受快乐，在快乐中成长。

　　小班交往的教学随笔 9

　　在幼儿园小班的教育实践中，我深刻体会到，孩子们的每一次微笑、每一次拥抱都如同温暖的阳光，照亮了我作为教师的心房。今天，我想分享的是关于小班孩子交往能力培养的一些感悟。

　　小班的孩子，他们的心灵像一张白纸，纯洁而又充满好奇。在这个阶段，引导他们学会交往，不仅能够帮助他们建立起初步的社会关系，也是为其日后的社会适应能力打下坚实的基础。为了促进孩子们之间的交往，我设计了一系列有趣又富有教育意义的活动。

　　活动一：小小自我介绍会

　　活动开始，我让每个孩子站在小舞台上，面对大家做一次简单的自我介绍。有的孩子大方地介绍了自己最喜欢的玩具，有的则羞涩地只说了名字。每次介绍后，全班小朋友都会给予热烈的掌声，这样的鼓励让每一个孩子都感受到了被接纳和认可的快乐。通过这个活动，孩子们开始学会了倾听和表达，也慢慢打开了心扉，愿意与他人分享自己的世界。

　　活动二：手拉手找朋友

　　为了进一步加深孩子们之间的'了解和友谊，我组织了一场“手拉手找朋友”的游戏。我让孩子们围成一个大圈，随着音乐的节奏走动，当音乐停止时，他们需要迅速找到一个朋友手拉手站在一起。这个游戏不仅增加了孩子们的身体协调性，更重要的是让他们在寻找伙伴的过程中体验到了合作和友爱的乐趣。每当看到孩子们拉着小手，脸上洋溢着纯真笑容的时候，我深感教育的意义所在。

　　活动三：角色扮演小剧场

　　我还引入了角色扮演游戏，让孩子们通过扮演不同的角色来模拟日常生活中的交往场景，比如去超市购物、医生给病人看病等。这些活动不仅激发了孩子们的想象力和创造力，也在游戏中教会了他们如何礼貌地与人交流，如何在遇到问题时寻求帮助。通过角色扮演，孩子们学会了换位思考，体会到了不同角色的感受，这对于培养他们的同理心和社交技巧非常有帮助。

　　在小班的教学中，我深刻感受到，每一个孩子都是独一无二的，他们以自己的方式探索世界，学习交往。作为教师，我们不仅是知识的传递者，更是孩子情感成长的引路人。通过这些活动，我看到了孩子们点点滴滴的进步，更看到了他们之间纯真无邪的友情逐渐生根发芽。我相信，只要我们用心陪伴，用爱引导，每一只小手都能牵起另一只小手，共同筑起一座友谊的桥梁。

　　小班交往的教学随笔 10

　　在幼儿园的小班教学中，我常常被孩子们天真烂漫的笑容和纯洁无暇的心灵所感动。尤其是在引导他们学习交往的过程中，我更加深刻地理解到，交往能力的培养，不仅仅是教会孩子们如何与人相处，更是在他们心中播下了一颗爱与理解的种子。

　　情境创设，激发交往兴趣

　　为了让孩子们在轻松愉快的环境中学习交往，我特别注重情境的创设。例如，我会布置一个“小小邮局”，让孩子们轮流扮演邮递员和收信人，通过送信的游戏学习如何礼貌地询问、感谢。这样的活动既贴近孩子们的生活经验，又能激发他们参与交往的兴趣，让他们在游戏中自然而然地学会了基本的交往礼仪。

　　情感共鸣，培养同理心

　　在小班教学中，我特别强调情感教育的重要性。通过讲述富有情感的故事，如《小兔子找朋友》等，引导孩子们讨论故事中小动物的情感变化，从而帮助他们理解他人的感受。此外，我们还会进行“心情分享”时间，鼓励孩子们分享自己当天的心情，并对他人的分享给予回应。这样的互动不仅增强了孩子们的语言表达能力，更重要的是培养了他们的同理心，学会了关心和理解他人。

　　家庭合作，延续交往教育

　　认识到家庭环境对孩子社交能力发展的重要性，我努力构建家园合作的桥梁。通过家长会、家园联系册等方式，向家长传达交往教育的重要性，分享可以在家中实施的简单交往游戏或活动建议。比如，鼓励家长与孩子一起进行角色扮演游戏，或者在日常生活中引导孩子学会分享和轮流等待。通过家校一致的`教育，孩子们的交往能力得到了持续的培养和巩固。

　　在小班的交往教学实践中，我深刻体会到，每一次耐心的引导、每一次温馨的互动，都是在孩子们心中播撒爱的种子。随着时间的推移，这些种子渐渐萌芽，长成茁壮的树苗，为孩子们的未来搭建起一片绿荫。作为教师，我感到无比荣幸，能够见证并参与这一过程，与孩子们一同成长，共享爱与被爱的喜悦。

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