乐乐会打人随笔
一、乐乐会打人
我们的乖巧宝宝乐乐是个内向、安静、不多话的孩子，由于不善于主动与同伴交流，所以他与同伴之间发生矛盾或争吵是少数中的少数，乐乐会打人(随笔三篇)。但最近一个月，我发现乐乐所表现的行为有些反常，经常会主动去挑逗小朋友或者是无理取闹的跟小朋友争吵，甚至会去打人，这些情况以前在乐乐身上是极少出现的。所以在刚开始时，我认为乐乐这种行为是想与同伴交流但又不善于表达所出现的一些反常行为。因此，我对乐乐进行了正面教育，让他知道用争吵或打人来引起同伴注意是不可行的，会引起小朋友的不满；并且我又继续教育他用正确的、孩子喜欢的方法去跟同伴交流。接下来几天乐乐在班上不再出现反常行为了。
忽然，有一天，乐乐车上的老师跟我们说，乐乐在车上会大声地骂小朋友，老师提醒他时，还会对老师不礼貌、吐口水和骂老师，情绪不好控制。我们几位老师听了，都觉得乐乐太反常了。我想，乐乐这些反常行为是原因的。因此，我查了有关资料和继续观察他。专家说孩子会出现攻击行为的常见原因有：第一，孩子辨别是非能力差是形成攻击行为的原因之一；还有电视上的暴力行为节目对孩子的攻击行为也有很大影响。第二，不愉快情绪的自然发泄。第三，有的父母脾气不好，对孩子不讲究教育方法；孩子做错事，不分青红皂白打一顿。观察了一段时间并与家长交流后，我发现乐乐应该是属于第一种情况。因为有一次我鼓励孩子上来表演故事时，乐乐积极举手并高兴地上来表演，但表演的表现让我吓一跳，他一上来动作夸张，踢呀、跳呀、打呀，并嘴里说：“我是超人，怪兽，我要打死你，踢死你。”一直重复这句话，情绪不好控制。最后，我终于让他安静下来了，我问他讲了什么故事？他高兴地回答我：“超人打怪兽。” 由乐乐出现的种种情况，让我更肯定自己的判断。因此，我再一次与家长交流，并要求家长以后让发发观看电视节目时要注意引导，而且能和我们一起继续培养乐乐的辨别是非能力。我们相信乐乐会越来越棒的！加油！！
二、积木游戏中的教学
搭积木是幼儿非常喜爱的一种游戏，孩子在游戏中既可玩得愉快，又可获得知识，还能发展创造力，收益是多方面的，积木所展现的几何形状是丰富多样的，幼教文案《乐乐会打人(随笔三篇)》。因此，利用积木让幼儿认识几何形体十分合适。如三角形、圆形、正方形，大一些的幼儿可增加认识几何体，如正方体、圆柱体等等。
具体做法如下：
1、让幼儿通过视觉观察形体物征、触觉感、知形体物征，如让幼儿看一看，摸一摸三角形的'边和角，从而知道三角形有三条边，三个角。
2、在许多积木中，辨别不同的形体，如让幼儿按指示取积木，用三角形的积木搭房顶等。
3、给积木分类：让幼儿把同一形体的积木放在一起，并用语言说出每一积木的形体。
4、给积木排队：如按大小顺序给方块积木排队，按粗细顺序给圆柱积木排队等。
5、摸积木，将积木放在箱子里，让幼儿将手伸进箱子，按指示摸积木，如摸一块长方体的积木，通过触觉辩别几何形体的不同特征。
6、数积木在幼儿用积木搭好一样东西以后，可以让他们计算每个形体的积木用了多少块，大一些的幼儿还可以要求他们用纸笔记录下来，这样既可以辩别形体，又可以进行点数活动和练习写字。
积木和玩具在幼儿园教学中，起着举足轻重的作用。
三、在研究中学习
在教育的过程中，我注意观察幼儿的各种表现，从中挖掘有教育价值的契机，组织相应得活动，引导幼儿主动和有目的地发展。同时，我又不断反思自己的教育过程，在实践，反思，实践的研究过程中，沟通我在口头上的说的理论，和在实际教育中用的理论，从而改进自己的教育行为，从幼儿绘画的主体中谈谈自己的一些观点。
我对幼儿绘画教学的研究源自一本资料上，在这本书中，我认识到，目前幼儿学绘画教学正在由让孩子学这画，转变成，画着学，从表面上是三个字的顺序有颠倒，但他却蕴含着教育观念的根本转变，所谓让孩子学着画，就是通过教师的教学，孩子掌握绘画的技能，从而运用所学的技能作画，而孩子画着学，指的是孩子作画，充分自由表达的过程中，培养他们形成自信，并学会尊重别人的教学。
这次学习使我认识到，这种新的绘画教学可以培养孩子多方面的能力，有力于孩子的成长，但在把新的绘画教学的理念落实到具体的教育实践在去，我又有一些担忧，教师不教的话，孩子能画么，我确定带着问题从教育实践中找寻答案。
我拿来一条小鱼，让他们画，我不做示范，孩子们这是的表现是看着我不说话，也不动笔，我就让他们自己摸一摸，感觉一下鱼的样子感觉，再看他们画的画，就有鱼的行状了，这是我觉察到教师，不作示范并不代表不指导，教师时时的指导也可使孩子们很好的绘画。
通过这些事情我认识到，孩子的画，不要求结果看中的是过程，在这期间学到了什么，探索到些什么，对以后遇到事情会怎么办，用绘画来表达自己的想法，我觉得这种办法很好，我要不断的学习使孩子们健康快乐的成长。
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