《玲玲的画》随笔
本课内容新颖,贴近孩子的生活,学生学习起来很感兴趣,本课的识字教学是这样进行的:首先,通读全文,边读边勾画出生字、新词,借助拼音多读几遍,自主想办法认记生字。然后,下座位找你最好的伙伴,和你的伙伴一起自学生字、词,交流各自的识字方法。
一、就从贴近孩子的生活,谈话激趣说起。
⑴今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,我们跟她打招呼,
好吗?
玲玲你好,我叫。。。
⑵齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
二、汉字和学生多次见面,可谓机会多多,激发识字的兴趣,引导学生自主识字;设计游戏,感受识字的乐趣
1、读课文,画出本节课的生字,借助拼音宝宝把字音读准确,句子读通顺。
2、出示本节课的生字,读字音,小伙伴互相提哪个字的字音不要读错。
3、学生交流用什么好办法记住这些字。(交流识字方法)
4、设计游戏巩固识字。学生开火车读,当小老师读,(激发识字的兴趣)
5、再读课文,纠正字音。(在阅读中巩固认字)。
6.整体认读生字,老师巧妙的编写了一首生字儿歌,这样学生既认了字,又提高学生对生字的认识,能收到事半功倍的效果。
通过这节课,我们可以发现,学生识记汉字的方法很多很多,教学中教师鼓励学生用自己最习惯最喜欢的方法记忆汉字,激发了学生识字的兴趣,使学生喜欢学习汉字。大家都清楚,识字量大了,如何巩固是教学的'难点,编写了生字儿歌,给我们提供了很好的借鉴,除了编短语、句子换个语言环境认识外,要设计游戏,在玩中识字,让学生感受到识字的乐趣。在不自觉中巩固、认识的字,效率极高。
在识字的过程中,教师善用鼓励的语言。我也发现很多学生一直没有游走在
书本之外,主动、积极地参与到学习活动中来。字词教学是本课时教学的重点。
注重教给识字方法,力求识用结合。”。
当认识生字“叭”是一个十分容易读错的字。可以我提取了熟字足字旁
的“趴”与之相对比,让学生区分两个字的异同,再如最后指导书写“脑、筋”两个字时,应通过比较“脑”和“筋”中的两“月”字,使学生积累和人体有关的字的共性,以及能够正确书写。这一点教师应口头轻点一下,加强生字认识。
三、设疑:整体感知、初步了解
1、自由朗读课文
一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?
随着师板书:玲玲、端详、弄脏、脑筋、花狗、一等奖。
这一活动的设计,不仅使学生整体感知了文本,而且得到了口头语言表达能力的训练,让学生复述全文的相关内容,提高了口语表达能力,能收到事半功倍的效果。
2、初读课文
当读到爸爸的话:“只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
师:坏事是什麽?好事是什麽?
当读到玲玲满意的端祥着自己画《我家的一角》。
师:马上拿出一幅学生的画 满意的端祥着,让学声说一说。
这样一来让学生理解了课文也理解了词语,进一步收到事半功倍的效果。
总之语文教师在教学上,不能枯燥无味,要想方设法去激发他们的学习兴趣。使他们学得轻松、愉快,活跃课堂气氛中学习。
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