关于教书的幸福随笔
春节期间，我收到了许多来自亲朋好友，学生及家长的短信祝福。在我的短信中，有一条是这样写的“老师，还记的数学天才吗？谢谢您，是您让我敢站起来回答问题，永远感谢您，给您全家拜年了”。
这条短信是我去年教的五年级二班的学生发给我的。还记得刚教这个同学时，他思维比较敏捷，做题挺快，但就是不爱举手表现，有一次，做课本上的聪明小屋，全班只有他做对了，可当我提问时，全班没有一个举手的，我瞪着眼看他，希望他能站起来说一下，而这一切好像都与他无关似的，于是，我走到他的`面前，拿起他的本子来，假装又看了一遍，故意抬高声音说“；天才呀，数学天才呀，你这种方法真好，赶快来说一下吧。”他在意外中吞吞吐吐的回答完问题后，我又带领同学们用热烈的掌声去鼓励他，从此，课堂上的他敢举手了，敢回答问题了。记得有位教育家这样说过“：一个懂得享受课堂的教师，对待学生，不仅要用技巧，还要用心灵去读懂他们”。我经常在作业中给学生画笑脸，刻小印章，在卷子上写评语或写一张纸条悄悄压到学生的课本或作业本中，给孩子一个惊喜或一个提醒，有时，我也会写一张卡片或握手向有进步的孩子表示祝贺。用爱与学生沟通，要相信每一个学生都蕴藏着巨大的潜能，在教学中不应该关注哪一个学生更聪明，而应关注一个学生在哪一方面更聪明，尽可能使每一个学生都能得到提升。在与学生相处的每一天都要让不同的学生感到成功的喜悦，始终保持积极向上的学习劲头，正因如此，孩子们总是喜欢上我的课，看着孩子们一张张乐呵呵的笑脸，听着他们讲给我的一个个有趣的故事，我享受到了做教师的幸福。
幸福在哪里，对于我来说，幸福就在于工作的点点滴滴，在于与学生相处的时时刻刻，用心去感受，幸福就在身边。
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