《要下雨了》的教学随笔

　　对本课的教学设计有几点得意之处：

《要下雨了》的教学随笔

　　一、设计了一个完整情境，把同学拉入到童话故事中，激发起学生读课文的兴趣。如帮小白兔认字后，以小白兔感谢同学们带来一部动画片。又因动画片没有声音，请同学们来配音，为了配好音要有感情读课文，配完音再扩编剧情到颁发聘书，一个完整的情境贯穿整堂课，是同学刚松懈下来的情绪又被调动起来。

　　二、多种形式的朗读，激发起生读、演、背的积极性，如师表演燕子，生读小白兔喊的话，如果生喊得好，师就回答。否则就飞走。生为了让燕子停下来回答，都模仿小白兔大声喊。互换角色时，生为了能像老师那样表演回答，都主动地背诵第３自然段。

　　三、评价方式新颖独到。以颁发聘用演员的聘书作为鼓励朗读好的同学的奖励。调动了学生美读的积极性，聘书上隐含了下节写字课要用到的６个字，对学生的学习有个铺垫，预设作用。

　　四、朗读课文切入角度独到，并没有平铺直入地从开头进入，而是从结尾兔妈妈在下雨前很着急地样子和语言引出小白兔是怎样知道要下雨了的`，并引出是由哪些动物朋友帮的忙。这样采用倒叙的方式进入既可了解同学对课文内容地掌握情况，又使学生感到很新奇，容易抓住学生的注意力。

　　在本课的教学设计上也走过弯路，起初由于用本班的学生试讲，所以对自己的原设计很有信心，可是通过对一５班学生试讲后，发觉原设计并不适用于各种水平的学生，没有从学生的实际出发。因此，刘校长喝我连夜修改教案，精心创设令生感兴趣

　　愿意参与的课堂情境，并细化每个教学环节，才使此设计逐步完善。

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