《乌鸦喝水》老课新感受的教学随笔

　　《乌鸦喝水》是一篇老课文，说实话公开课选择这一课的人太多了，所以上出新意确实不容易，有的老师很奇怪为什么我要选择这篇课文。可我认为时代不同，教育理念的更新，教学手段的进步，学生素质的提高，这节课会给大家带来新的感受，特别是我，感受还颇多呢。

《乌鸦喝水》老课新感受的教学随笔

　　感受一

　　本节课是小班环境下的语文课。小班化的`教学就是要求我们面向全体学生，使所有学生都能达到课程标准所规定的学习目标；要求高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长。因此在设计教学的时候，面向全体学生，充分调动孩子主观能动性的思想始终贯穿于整个教学过程中。表现在：

　　小组合作学习使每个孩子都“动”了起来。讨论交流时孩子大胆发表自己的观点，巩固字词时组员互相检查，实践探究时大家角色分工有条不紊……在这节课中没有一个孩子是“局外人”，参与程度100%，我想这与以往大班教学是不一样的。

　　感受二

　　体现了师生之间的民主、平等。现代教育以人为本，要求尊重孩子的个性、观点、体验，而不能以成人的感受来取代或强加。当课上有孩子提出异议，认为小石子可以几个同时放进瓶子里的时候，我没有简单的训斥，而是帮助孩子通过细致地读课文来理解，使孩子最终明白乌鸦是用嘴叼石子，几颗同时叼不合适，而且一颗一颗放进瓶子更能体现乌鸦克服困难的耐心和毅力。看着孩子满意的笑脸，我想这既保护了他们的自尊心，又学到了知识。

　　感受三

　　用实践探究的体验帮助学生理解语言文字。进行这一课教学的老师们都喜欢让学生做实验来验证乌鸦办法的可行性，可我在这一环节给学生提出了三点要求：首先重复乌鸦的办法来验证，其次关注实验的过程，观察水的变化，以简单的表格形式记录实验过程，接着根据观察和实验记录进行小组中的讨论交流得出自己的结论变成简单的科学小报告，最后根据报告理解课文关键语句，体会文章的内涵。实验不是为了做而做，因为这是语文课不是科学课，实验的目的是让学生在体验中感悟文字，用实验突破理解文字的难点。

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