小学数学教学：一年级认识图形提出的问题

　　一、课文题目：《认识图形》

小学数学教学：一年级认识图形提出的问题

　　二、背景简介：

　　1、教材背景：北京师范大学出版社，小学数学一年级上册，第六单元，第一课时。

　　2、问题提出的背景：看课题提出问题。

　　3、教师引导语：同学们，今天我们来认识图形，看到这四个字，你想问什么?

　　三、学生提出的问题：

　　1.1班学生的提问：

　　1、图形是什么样子的?

　　2、有哪些图形?

　　3、图形是圆的，还是方的?

　　4、图形是什么?

　　5、图形漂亮吗?

　　6、图形为什么能变成别的图形呢?

　　7、图形有扁的吗?

　　1.2班学生的提问：

　　1.我们周围哪里有图形?

　　2.图形是什么样子的?

　　3.图形叫什么名字?

　　4.图形是地图吗?

　　5.图形有什么用?

　　6.图形可以站起来吗?

　　四、简要说明：

　　这是我第一次尝试完全放手，直接让孩子们看课题，提出数学问题，再一起来解决这些问题。在之前，我去听前辈们的课，在分享式教学下，教师把课堂交给学生，引导学生自己提出问题，找出核心问题，并在独立思考、小组讨论、全班分享中解决这些问题。高年级学生们的精彩提问和多种多样的解决办法让我叹服，但我一直都以为刚读一年级的孩子还不会提问，他们提不出什么有价值的问题，哪怕是需要孩子们尝试着提出数学问题时，也是先由我引导孩子们发现图中的数学信息，再根据数学信息来提问，孩子们提出的也都是加法问题或者减法问题，比如：一共有多少朵花?还剩下几只小鸟?

　　在教学认识图形这一课时，我考虑到孩子们在生活中能接触到各种形状的物体，已经有一定的生活经验，在平时的学习中也接触过一些关于图形的知识，比如，孩子已经会用一些简单图形来表示物体的数量，包括三角形、圆形、正方形、长方形等，再如，在《一起来分类》这一课中，孩子们还学会了按形状来对图形进行分类，老师也经常提到“图形”这个词语，他们对“图形”并不陌生，应该会有话想说，有问题想问。所以，我抱着试一试的态度，让孩子们直接看课题提出问题。

　　结果真的出乎我的意料，孩子们争先恐后地举手发言，提出了一系列可圈可点的.问题，涉及到图形的形状特征、图形的分类、图形的变化、图形的名称、学习图形的作用等方面。而且，孩子们对自己提出的问题有很强的求知欲，学习兴趣和积极性被调动起来，学生参与度更高了。在这30分钟的课堂中，孩子们眼到、耳到、手到、嘴到、心到，通过分一分、认一认、摸一摸、说一说等活动仔细观察、认真倾听、动手操作、充分表达、积极思考，好几个平时上课几乎不发言的孩子都积极举手发言，看着满教室举得高高的小手，我突然意识到，千万不要低估了学生，他们会给你无限可能的惊喜!

　　【本文作者：泡桐树小学(天府校区)彭彦萍。(公众号：分享式教学-任景业)】

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