二年级数学总复习教案

　　作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的二年级数学总复习教案，希望能够帮助到大家。

二年级数学总复习教案

二年级数学总复习教案1

　　一、复习内容：数学第四册教材P122第13、14、题，P126第11、12、13、题。

　　二、复习目标：通过复习，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

　　三、复习过程：

　　（一）用一步计算解决问题。

　　1、从情境中了解信息。（教材P122第13、题）

　　2、把上面的信息和问题串连起来，再读一读感受一下题意。

　　“玩碰碰车每人每次用3元，小明用12元可以玩几次？”

　　引导学生理解12元里面有几个3元，就可以玩几次。

　　3、要求学生写出解答过程。（注意书写格式）

　　4、学生讨论完成：

　　（1）“小强有8个碗，18根筷子，一次可以给几位客人。为什么？”

　　（2）教材P126第11、题。

　　（3）比较（1）、（2）的异同点。

　　（二）用两步计算解决问题。

　　1、二（3）班有男生22人，女生20人，每7人坐一个小组，全班同学可以分成几个小组？

　　2、有同学在公路两边种树，每边都种8棵，如果每组种4棵，需要几个小组？

　　3、讨论以上两题的解题思路。

　　（三）解决实际生活中的问题。

　　1、教材P122第14、题

　　2、A型袜子15元可买5双，B型袜子5元可买1双，C型袜子12元可买3双，这三种袜子你认为哪一种袜子最便宜？（1）你是怎么知道那一种便宜？（2）如果是你购买，你会买哪一种？为什么

　　（由学生独立解决问题后，再各别提问，只要讲出道理即可。）

　　（四）根据各班学生情况，可以另行补充或深或浅的应用题练习

二年级数学总复习教案2

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书青岛版二年级数学下册第五单元回顾整理

　　教材简析：

　　这是一节复习课，是学生在掌握了万以内数的加减法和运用多位数加减法的知识解决实际问题之后安排的，是对本阶段学习的回顾和整理，使这部分知识能通过梳理归纳形成网络，提高学生分析问题解决问题的能力。教材展示一幅生活中熟悉的画面，让学生通过自己的观察搜集信息提出问题，让学生用自己喜欢的方式来解决这些问题。另外，教材在71页第四题还设计了一个猜数游戏，一方面可以使学生进一步巩固本单元所学的三位数加减法的计算方法，另一方面也复习了求 “比一个数多（少）几的数是多少”的简单问题的解答方法。72页第六题是以连环画形式呈现了学生向福利院的小朋友献爱心的情境，对本单元的知识进行综合复习。四幅图为学生提供了丰富的数学信息，练习时，要指导学生根据图中提供的信息提出问题并加以解决，感受数学与现实生活的密切联系，培养学生解决问题的能力，激发学生关爱他人的意识。本回顾整理分为两课时，第一课时整理万以内数的加减法，第二课时复习求比一个数多（少）几的应用题。

　　第一课时

　　复习内容：

　　万以内数加减法

　　复习目标：

　　能熟练掌握的计算方法并能又对又快地进行计算。

　　体现算法多样化的思想，拓展学生解决问题的途径。

　　能够运用所学知识解决实际问题，培养学生发散思维的能力。

　　复习重点：

　　有条理再现旧知，正确熟练计算万以内数的加减法。

　　复习过程：

　　一、回忆呈现，查漏补缺

　　谈话：同学们我们再一次学习了万以内数的加减法，那么到现在为止，你对万以内数的加减法，你都记着那些知识，老师出个题考考大家好吗？

　　小黑板出示：计算下面各题，你喜欢用什么方法就用什么方法算。

　　（1）32＋47

　　（2）546＋217

　　（3）497＋139

　　580－200 912－804 603－205

　　学生可能出现：用口算、估算、笔算或用拨计数器等方法算。

　　（让学生各自说出不同算法的思路过程）

　　谈话：通过刚才计算大家观察比较一下，你能发现什么？

　　学生可能说：

　　●发现这三组题有加法也有减法。

　　●发现第一组是不进（退）位加减法，第二组是一次进位和一次退位加减法，第三组是两次进位和两次退位的加减法。

　　（此处，学生用“一次、两次”表示，老师可适时点拨用“不连续、连续”表示更规范）。

　　[设计意图：通过本练习，检查学生对万以内数加减法计算知识的掌握情况，达到对学过的知识查漏补缺与再现，并体现算法多样化，尊重了学生的个性特长。]

　　二、比较深化加深理解

　　谈话：刚才同学们采用了不同方法进行了计算，也发现了这么多知识。下面大家用笔算计算下列各题并演算：

　　837－205 329＋182 306－97

　　（指3名同学板演）

　　计算后在小组内说说你是怎样算的，再讨论一下用笔算计算万以内数加减法有什么相同点和不同点？

　　先让板演的三名同学向全班同学说说是怎样算的。

　　交流讨论结果，学生可能：

　　①只说加法计算法则。

　　②只说减法计算法则。

　　谈话：同学们再动动脑筋连起来想一想，笔算万以内数加减法有什么相同点和不同点。

　　学生可能说：

　　相同点：都应相同数位对齐，从个位开始算。

　　不同点：计算加法时，哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。

　　计算减法时，哪一位不够减就从前一位退1，在本位上加10再减。

　　（此处学生只要能用自己的话说明白即可。）

　　[设计意图：通过讨论比较，加深对万以内数加减法笔算计算方法的理解与掌握，提高学生综合运用知识的能力。]

　　三、实际应用，拓展延伸

　　1、以组为单位互相出题进行练习，学生可以选择自己喜欢的方法计算。（时间大约8分钟）

　　2、开放题：

　　方框里可以填那些数？并计算出结果。

　　342－12 =21

　　只改变1473+378中第一个加数的最后数字3，使它仍是连续进位加法。

　　开放性题目不做统一性要求，根据学生差异，有的可能全部做出来，也可能只做出几个来。

　　[设计意图：根据低年级学生的好胜心，让学生互相出题，人人当“小老师”，既调动了学生的积极性，又能提高计算的正确率，达到共同提高的目的。开放性题目的设计，有利于学生发散性思维能力的培养，又张扬了学生的个性。]

　　四、课堂小结：

　　同学们，我们这节课对万以内数的加减法计算进行了整理与复习，你学得开心吗？有哪些收获？

　　课后反思：

　　1、教学目标注重基础性与发展性

　　本节课的设计立足学生的发展，根据教材与新课标的要求，提出了两个层次的目标——基础目标和发展目标。基础目标是对基础知识和基本技能掌握程度的要求，发展目标是对学生个性的发展、能力的提高而设计的（与练习中开放性的设计）。教学过程中这两个层次的目标体现得很好。

　　2、创造了学生主体参与的民主氛围

　　和谐、民主的师生关系是主体性得以实现的基本保证。这节课明显感到学生参与的热情和积极性很高。学生为活动所吸引，主动、自觉地投入到活动过程中，教师在整个活动中很少干预，课堂中进行的是真正的师生、生生间平等的交流。同时，展示交流活动给予了学生自由表现自己成果和表达自己情感的机会，在无形中强化了学生的主体意识，有利于学生主体地位的形成。

　　3、课堂教学以小组合作交流为主，提高了全员参与度

　　根据本课内容与复习目标，依据学生的兴趣、经验、能力水平，教师设计、组织了学生的自主性活动，尤其是小组合作、讨论交流，从而最大限度地尊重和保证了学生的主体性、差异性，使学生在亲自动手算一算、看一看、说一说、想一想中，激发了学生学习的内在动机，教师没有受教材的束缚，而是积极培养学生的发散思维，寻求知识间的内在联系，通过交流辩论达到自我提高的目的。

二年级数学总复习教案3

　　教学内容：

　　课本第112、113页综合练习题。

　　教学目标：

　　对乘法、除法的认识以及对混合运算的巩固练习，使学生进一步掌握所学知识。把所学知识运用到到生活中，并利用所学知识解决简单的数学问题。

　　教学重点：

　　对乘法、除法的认识以及对混合运算的巩固练习，使学生进一步掌握所学知识。

　　教学难点：

　　把所学知识运用到到生活中，并利用所学知识解决简单的数学问题。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　同学们，通过回顾整理我们复习了乘除法等知识，知道了混合运算的运算顺序，并从中发现了一些规律，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。

　　二、小组合作

　　1、生活中你发现了哪些数学知识？说给大家听

　　2、同位互相说说（学生独立完成，看谁做的又对又快）

　　三、交流汇报。

　　1、请同位互相背乘法口诀。

　　2、分组练习

　　引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算，说出先算什么、再算什么）

　　3、完成综合练习。

　　出示第1题。引导学生先看懂图意，再进行列式计算

　　出示第2题。（练一练，进行填数的练习，互相说说知道什么，要求什么。再进行填数

　　出示第题。引导学生认真观察画面，互相说说，再列式计算。并说说自己为什么这样做

　　出示第4题（是一道口算题练习）或活动前线说明活动规则和要求，轮流出示表示得数的数字卡片，反复练习，达到正确、熟练的目的。

　　出示第5题。引导学生认真观察画面，互相说说，再列式计算。并说说自己为什么这样做

　　四、总结

　　同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能提出数学问题，同学间能互相合作完成练习。数学是非常有趣的，只要你们细心观察，生活中处处有你们喜欢的东西，相信你们一定能学好数学。

二年级数学总复习教案4

　　一、复习内容：

　　数学第四册教材P122第15、题；P126第14、题，P127第15、16、题。

　　二、复习目标：

　　1、了解统计的意义。使学生能够根据统计图表中的数据提出问题。并解决问题。

　　2、能有规律的画出图形。

　　三、复习要点：

　　（一）复习统计。

　　1、养学生的合作实践能力。

　　（教师提前二天布置学生收集本班同学跳绳的数据，填写P122第15、题。）

　　2、表中的数据，你发现了什么？你能出提出问题，自己解决。

　　3、完成教材P127第15、题。

　　（二）复习找规律。

　　1、图形规律：这个学期我们学校的找规律跟我们前面学的有什么不一样的地方。

　　2、学生说一说，

　　3、你觉得我们这个学期找规律的时候要注意什么

　　4、数字规律

　　从图形中找规律的方法能不能用在其他地方？

　　(学生回顾后说)

　　5、完成总复习练习

　　全课总结（略）

　　四、学生置疑：

　　同学们还有什么问题吗？

二年级数学总复习教案5

　　单元教材分析：

　　本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为5个部分：100以内的笔算加法和减法；表内乘法；长度单位和角的初步认识；观察物体；统计。第八单元的数学广角的内容属于扩展学生数学思维的，只要学生了解就可以了，因此在总复习中没有单独安排相应内容的复习。

　　总复习的编排注意突出本学期的教学目标，以及知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，加深学生对所学知识的认识。同时注意计算与解决问题相结合，达到通过解决简单的实际问题来巩固计算熟练程度的作用。

　　单元教学目标：

　　通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

　　单元教学重点、难点：

　　通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

　　单元课时安排：4课时左右

　　第一课时笔算加法和减法的复习

　　教学内容：

　　课本P102、105页

　　教学目标：

　　1、通过复习学生进一步熟练掌握100以内的笔算加法和减法的计算方法，并能正确计算。

　　2、通过复习使学生能结合具体情景进行加法、减法估算，并说明估算的思路。

　　3、学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

　　教学重点、难点：

　　笔算的方法；实际运用能力。

　　教学过程：

　　一、基础知识

　　1、问：笔算加法和减法时我们应注意什么？

　　2、学生小组内交流。

　　3、全班反馈，归纳小结。

　　4、巩固练习，第105页第1题。（学生先独立完成，然后在小组内交流。）

　　[设计意图]：让学生用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的基础上掌握计算方法。

　　二、发展练习

　　1、完成105页第2题。并抽几题指名说一说是怎样算的。

　　2、完成第4题：先估算再笔算。

　　先估算并说说估算的方法；再笔算。教师多面向学习有困难的学生，多给予他们辅导和机会，培养他们学习的自信心。

　　3、□里能填几。（补充练习题）

　　5□75754□

　　+□6-3□-3□+25

　　7□4□3□6□

　　先让学生独立做一做，学生能填出几种就几种，都应予以肯定。

　　[设计意图]：在原来的基础上进行发展练习，让学生灵活运用学过的知识，在体验学习成功的同时发展思维的灵敏性，培养学习的自信心。

　　三、实际应用

　　1、完成107页第10题。

　　学生先独立做再全班交流。

　　2、小朋友跳绳：

　　小明

　　小红

　　小东

　　小丁

　　45下

　　36下

　　53下

　　60下

　　（1）、小明比小丁少跳了几下？

　　（2）、小明和小红一共跳了几下？

　　（3）、你还能提出什么问题，并列式计算。

　　[设计意图]：让学生用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生实际应用的能力。

　　四、课堂总结。

　　五、随堂练习。

　　教学反思：

二年级数学总复习教案6

　　教学内容：教材第113～115页总复习及相关内容。

　　教学目标：

　　1.通过复习，回顾轴对称、平移和旋转现象，能辨认轴对称图形，正确区分平移与对称现象。

　　2.在操作中，体会对称、平移及旋转运动之间的联系，感受数学美，培养观察能力、想象能力和表达能力，发展初步的空间观念。

　　3.经历数据收集、记录、整理和分析的过程，进一步巩固用统计表呈现数据的方法，体会调查所得数据的作用，培养初步的数据分析观念。

　　目标解析：

　　本课是总复习的第三课时，在学生对图形的运动和数据收集整理有一定认识的基础上，对相关知识进行回顾整理。因此本课教学目标的定位不仅在于复习巩固已有的知识，更侧重于沟通知识间的联系，初步形成合理的认知结构。

　　教学重点：

　　1.体会对称、平移及旋转运动之间的联系与区别，能正确辨认。

　　2.巩固用统计表呈现数据的方法，体会调查所得数据的作用。教学难点：发展初步的空间观念及数据分析观念。

　　教学准备：课件、剪刀，手工纸等。

　　教学过程：

　　一、复习图形的运动

　　(一)回顾整理，梳理知识。

　　1.关于图形的运动，我们已经学习了哪些?分别是怎样运动的?

　　2.动手剪一个对称图形，并指出它的对称轴。

　　3.利用手中的图形做平移和旋转运动，体会区别。

　　(二)动手操作，沟通联系。

　　1.猜一猜、想一想

　　(1)出示：猜一猜：按照画的痕迹去剪，打开后是什么呢?

　　(2)出示：想一想：这个图形是怎样剪出来?先怎样折，再怎样剪?

　　(3)你会做风车吗?(让学生先说一说，再出示制作步骤)

　　2.剪一剪、做一做

　　小组四人合作，组长自己设计一个图形剪一剪，其余三人分工各选其中一种剪一剪、做一做，做完组内交流。

　　3.说一说，描一描

　　(1)在你剪的图案中，有轴对称图形吗?如果有，和你的同桌说一说，并用彩笔描出它的对称轴。

　　(2)全班汇报，复习对称。(实物展台展示学生不同作品)。

　　4.找一找，比一比

　　上面的活动中，你能找出平移、旋转现象吗? (小花图既可以看成是轴对称图形，也可以看成图形的平移;笑脸图既可以看成是轴对称图形又可以看成图形的旋转;风车则是物体的旋转现象等。)

　　(三)联系生活，完善认知。

　　1. 出示：

　　2.上面的活动中，你能找出平移和旋转现象吗?

　　3.找出生活中的轴对称图形以及平移和对称现象，并记录下来。

　　设计意图：在引导学生回顾和复习已有知识的基础上，通过小组合作、动手操作让学生进一步认识轴对称、平移和对称现象，发现平移和旋转的不同之处，沟通其与对称之间的联系，最后走进生活，寻找生活中的对称、平移和旋转现象，沟通图形的变换与生活中的物体运动的关系，完善学生的认知结构。

　　二、复习数据收集整理

　　过渡：同学们，刚才你们有的在生活中找到对称现象，有的找到了平移现象，还有的找到了旋转现象，以你们记录的第一条为准做一项调查。

　　(一)收集整理数据

　　可以怎样收集全班同学的数据?(举手、画正字等)

　　(二)记录分析数据

　　1.根据上面调查的结果设计统计表，记录数据。

　　现象对称平移旋转人数。

　　2.分析数据

　　(1)从统计表中，你得到了什么信息?

　　(2)通过这次调查，你有什么感受?

　　(3)你还能提出哪些数学问题并解答吗?

　　设计意图：结合第一部分内容让学生统计本班学生在生活中找对称、平移和旋转现象，一方面复习巩固了收集整理分析数据的知识，另一方面让学生亲身感受数学来源于生活，统计与生活息息相关，体会调查所得数据的作用，培养初步的数据分析观念。

　　三、巩固拓展

　　1.教材第117页练习二十二的第9题。巩固复习轴对称图形的知识。

　　2.教材第117页练习二十二的第10题。巩固复习旋转现象。

　　3.教材第118页练习二十二的第11题。巩固数据收集整理。

　　设计意图：通过巩固练习，让学生在观察、判断以及整理分析等数学活动中，进一步巩固图形的运动与数据收集整理方面的知识，发展初步的空间观念和统计观念。

　　四、总结评价，拓展延伸

　　1.通过今天的复习，你的收获是什么?

　　2.小小设计师(机动)。

　　要求：

　　①画出一个你最喜欢的基本图形。

　　②根据你画的基本图形，运用平移、旋转设计一个美丽的图案。

　　③跟同桌说一说你是怎样设计的。

　　④集体交流，展示自己设计的图案说说设计过程。(实物投影)

　　设计意图：复习后及时组织学生进行回顾和反思，在交流收获中自我评价。同时让学生运用所学的知识自己设计创造美丽的图案，在创造中感受图形的变换之美，培养学生在生活中发现美、欣赏美和创造美的意识。

二年级数学总复习教案7

　　教学内容：

　　新课标人教板二年级下册第122页第13、14题，练习二十四第11～14题。

　　教学目标：

　　1．知识与技能

　　通过复习进一步巩固所学知识，使学生能够根据题目中的条件和问题正确选择解题方法，提高学生解决实际问题的能力。

　　2、过程与方法

　　使学生参与复习的全过程，通过合作、交流等活动使学生掌握所学知识。

　　3、情感态度与价值观

　　培养学生的认真审题的好习惯，激发学生热爱数学。

　　教学重、难点：

　　重点：根据题目中的条件和问题，正确选择解决问题的方法。

　　难点：提高学生解决实际问题的能力。

　　教具、学具以及课件准备：

　　情境图、自测题卡、小黑板等。

　　教学方法：

　　教法：创设情境、引导发现、启发谈话、尝试指导法。

　　学法：小组讨论、自主探索、合作交流、练习法。

　　教学过程设计：

　　一、创设情境，导入复习。

　　你们喜欢去公园玩吗？公园里有好多好玩的地方，你最喜欢玩什么？今天老师就带你们一起去玩一玩。（出示小朋友玩碰碰车的情境图）

　　看！他们玩得多快活呀！

　　出示问题：玩碰碰车每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了几次？

　　学生尝试独立计算后汇报。

　　太棒了！解决这个问题需要用到我们前面学习的一些知识，今天我们就一起来对解决问题的方法和步骤进行整理和复习。

　　板书课题：解决问题

　　（设计意图：创设玩滑梯这一生活情景，激发学生的学习兴趣，让学生积极投入到对解决问题的复习中来。）

　　二、回顾整理，建构网络

　　（一）自主整理，实施创造

　　昨天老师布置同学们回家对解决问题的方法和步骤进行整理与复习，现在给大家一些时间，把整理的结果在小组内相互交流一下，小组长作好记录。

　　学生相互交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。

　　（二）交流矫正，优化再建

　　哪个小组先来汇报一下你们小组整理的结果？

　　小组长1：我们小组是这样整理的……

　　小组长2：我们小组是这样整理的……

　　小组长3：……

　　展示各小组整理的结果，全班同学欣赏交流。

　　师生共同总结解决问题的步骤和方法：

　　（1）要认真看题，收集信息。

　　（2）分析问题，确定运算步骤。

　　（3）根据数量关系，列出算式，计算出结果。

　　（4）检查，写答。

　　同学们都整理得非常全面，形成了这么一个完整的知识体系，让我们对本册中解决问题的方法和步骤有了全面的认识。接下来，我们就针对用所学知识解决实际问题来进行重点复习。

　　（设计意图：通过学生间的相互回忆、小组间的合作交流，既帮助学生对所学的知识进行回顾和梳理，建立一个完整的知识系统，又培养了学生间的合作交流，体验到了同伴相互交流的学习乐趣。学生在整理中让旧知识焕发出新的生命力。）

　　三、重点复习，强化提高

　　（一）分层练习，重点突破

　　1.总复习第13题

　　引导学生观察题目中的图画，并说出从图画中你获得哪些信息和问题？

　　让学生根据从题目中了解的信息和所要求的问题，独立列算式解答出来。

　　2.总复习第14题

　　先让学生在小组中讨论、交流，要求一共花多少钱，怎样求呢？使学生明确解决这个问题的步骤。再让学生列算式解答出来。

　　（二）拓展延伸，整体深化

　　1．练习二十四第11题。

　　先跟据图画中小朋友的想法，使学生明确：一位客人一个碗、两根筷子。

　　再让学生根据碗和筷子的数量独立思考，解决问题。

　　8个碗可以给8位客人。

　　14根筷子可以给7（14÷2=7）位客人。

　　所以这些碗筷只能给7位客人。

　　2.练习二十四第12题。

　　先让学生根据画面上两位同学的对话，掌握信息。

　　再引导学生分析：要把全班分成7名同学一组，可以分几组？要先知道什么？怎样解决呢？

　　组织学生独立列算式解答，并在小组中交流。

　　3.练习二十四第13题。

　　怎样才能知道哪一种袜子便宜？

　　让学生通过讨论明确：通过比较三种袜子每一双的价钱，才能知道哪一种袜子便宜。再让学生算一算，比一比。

　　（设计意图：为了突破难点，培养学生独立思考的能力。给学生创造一个用眼观察，动脑思考的的机会。孔子曰：温故而知新。只有充分掌握原来的知识，才能挖掘新的知识。培养了学生初步归纳的能力，运用所学知识解决实际问题的能力。）

　　四、自主检评，完善提高

　　（一）自主检测

　　出示检测题，学生独立完成。

　　自测题

　　1.铅笔3角钱一支，要买3支，给售货员1元钱，应找回多少钱？

　　2.班上男生有26人，女生有22人。体育课上要站成6排，每排站几人？

　　3.从家里到学校需要8分钟，每天上学共要走多少分钟？

　　4.一本故事书有98页，小莉看了4天，每天看5页，她还剩多少页没看？

　　5.一个毽子3元，一根跳绳5元。

　　（1）小青买4个毽子和1根跳绳，共用去多少元？

　　（2）你有30元钱，你准备怎样买呢？应找回你多少钱？

　　6.冰激凌零售价每个7元，批发每箱6个，共30元。算一算按箱买每个比零售价便宜多少钱？

　　（设计意图：让学生用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生实际应用的能力。）

　　（二）评价完善

　　1、通过这节课的复习，你又有什么收获？对自己、小组的表现哪些地方最满意？

　　2、教师评价总结。

　　今天我们班的每一个同学都表现得很出色，大家不仅学会很多了知识，还愿意和同学们在一起分享所学到的知识，老师真高兴呀！通过你们的发言，我知道你们有又学到了很多的，希望你们能灵活运用我们所学的知识解决生活中的问题。

　　（设计意图：通过检测，给学生一个准确的评价，让学生正确的评价自己、正确的评价他人，进一步激励学生在知识、技能、情感态度上进行自我完善。）

　　板书设计：

　　复习解决问题

　　13.12÷3=4（次）

　　答：小明共玩了4次。

　　14.8×3+6=30（角）

　　30角=3元

　　答：一共要花3元钱。

　　教后反思：

　　通过复习，学生对解决实际问题的步骤和方法有了进一步的.提高，但是对生活中的一些实际问题有些学生无处下手，比如126页的11题，学生就不知道到底分给几个人？课本上这几道题不全面，课下还需要补充。

二年级数学总复习教案8

　　【教学内容】

　　教科书第100页。

　　【教学目标】

　　1.经历整理与复习的过程，进一步加深对三位数加、减法计算方法的认识和理解，增强对有余数除法的认识，提高学生的计算能力。

　　2.在整理和复习中初步感悟整理知识的方法和策略。

　　3.在合作过程中克服困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

　　【教学重点】

　　复习三位数加减法的计算方法。

　　【教学难点】

　　理解在有余数的除法中，余数必须小于除数。

　　【教学过程】

　　一、谈话引入

　　上节课我们复习了万以内数的认识，这节课我们接着复习有关数的运算。（板书课题：数的运算）让同学想一想，在本册中学习了哪些数的运算。

　　学生经过回忆答出：

　　（1）整十、整百数的加减法的口算。

　　（2）加、减法的估算。

　　（3）三位数加、减法的笔算。

　　（4）有余数的除法。

　　二、整理与复习数的运算

　　1.复习口算

　　以卡片的形式出示教科书136页第8题。学生抢答，调动学生学习的积极性。

　　2.复习估算

　　出示教科书131页第2题。375+287526-339

　　教师：如果我们想知道它们的结果大约是多少，有办法吗？（估算）指名两人说出估算的结果，集体订正时，说估算过程。

　　指出：估算时，要把每个数看成跟它接近的整百数进行口算，这是估算的方法。

　　3.复习加、减法的笔算

　　教师：如果我们还想知道精确的结果，又该怎么办？（笔算）

　　找两名学生到黑板上板演，其他学生做在练习本上。

　　集体订正。

　　教师：看着黑板上的竖式，小朋友想一想，计算三位数的加减法时应注意什么？

　　当学生有了想法后，首先在小组内进行交流。这时应留出充足的时间，让每一位学生都有发言的机会，从而使学生学会与人交流，学会倾听别人的意见。

　　经过讨论，小组统一认识，然后进行全班交流，估计会有以下说法：

　　（1）首先要书写认真，相同数位对齐。

　　（2）计算时应从个位加起或减起。

　　（3）计算三位数加法时，哪一位上相加满十就要向前一位进一，下一位相加时不要忘了加上进位的“1”。

　　（4）计算三位数减法时，哪一位上不够减，就要向前一位上借“1”当“10”，和这一位上的数合起来再减。经过讨论交流，全班统一认识。

　　4.巩固练习

　　教师：小朋友们已经知道了在计算三位数加减法时，应注意什么，现在请大家计算下面的题目，完成教科书136页第9题。

　　学生独立完成，集体订正。

　　5.复习有余数的除法

　　教师：小朋友们已经能够熟练地进行计算了，下面有两道填空题，会填吗？

　　出示教科书132页第5题。

　　学生纷纷举手，指名回答。

　　教师：有不同意见吗？你能根据这两句话列出算式吗？

　　指名板演，其余学生写在练习本上。

　　集体订正时，指出列出的算式是有余数的除法算式，并让学生说出各部分的名称。

　　教师：在计算有余数的除法时，我们应注意什么？为什么？

　　强调：在有余数的除法中，余数必须小于除数。可结合两道填空题加深理解。

　　三、综合练习

　　1.教科书103页第10题。

　　学生独立完成，集体订正。

　　2.教科书105页第16、17题。

　　学生独立完成，集体订正。

　　四、全课小结（略）

　　教学反思

二年级数学总复习教案9

　　教学目标

　　1、知识与技能：理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。

　　2、过程与方法：同学经历从实际情境中笼统出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中，经历观察、比较、笼统和概括等思维过程，发展思维能力。

　　3、情感态度与价值观：在学习活动中，激发同学的学习兴趣，使同学体会到生活中处处有数学。并培养同学应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。

　　教学重难点

　　1、教学重点：协助同学理解加减混合式题的意义和计算顺序，正确计算。

　　2、教学难点：理解加减混合式题的意义和计算顺序。

　　教学过程

　　(一)谈话，分组进行比赛，激发学习积极性。

　　(二)创设情境

　　1、复习：

　　9-3-4= 8-2-3= 9+0+1=

　　4+3+2= 5+4+1= 5-3-1=

　　2+4+0= 10-7-2= 10-1-6=

　　指生回答。

　　9-3-4你是怎么算的?(生回答：)

　　4+3+2你是怎么算的?(生回答：)

　　连加连减题在算法上有什么?相同的地方?

　　答：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算。(也就是从左往右依次计算。)

　　(课件出示)师：这里有四只丑小鸭，每只丑小鸭身上都带着一道题，只要同学们把这些题解决了，丑小鸭们就会变成美丽的天鹅。谁来帮帮它们?

　　2、新课引入。

　　师：丑小鸭们变成了美丽的天鹅，它们飞呀飞呀，飞到一个美丽的湖边，它们纷纷落入湖中尽情地嬉戏着。

　　(三)探究新知

　　1、学习例1。

　　(1)教师电脑演示：(湖面上有4只天鹅，又飞来了3只天鹅。)你能提出一个数学问题吗?

　　生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅?”的问题。

　　师：那应该怎样列式?板书：4+3

　　(2)教师操作屏幕，重现湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走2只的场面。

　　师：看到这一情景，谁能完整地来说一说，并提出问题呢?

　　生：湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走了2只，现在还有几只?我们该怎么列式呢?(教师根据学生的回答在4+3的后面写上-2，把算式写完整并读算式。

　　⑶谁能再读一读这道题，对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。(指名说)

　　⑷观察：这个算式和我们刚学过的连加、连减有什么不同?能给它取一个名字吗?(学生自由发言。)

　　⑸引出课题：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。(板书：加减混合。)学生齐读课题。

　　2、类比探究算法。

　　⑴那么4+3-2该怎么计算呢?

　　①学生同桌讨论，互说计算过程。

　　②学生汇报。师板书：4+3-2并标明计算顺序。

　　(先算4+3得7，再算7-2得5。)

　　③教师小结。(板书得数“5”。)

　　3、学习例2。

　　电脑演示例2：湖中4只天鹅，先飞走2只，又飞来3只。

　　师：美丽的小湖上，天鹅又发生了新变化你能把图意说给大家听吗?

　　⑴学生说图意。

　　⑵你能提出什么问题?

　　⑶谁来列式?(学生回答，教师板书。)

　　⑷翻书试着计算4-2+3。

　　⑸交流汇报计算过程。

　　生：先算4-2得2，再算2+3得5。

　　师：为什么先算4-2?计算第二步时是哪两个数相加?

　　教师配合学生的回答在算式中标明注出计算的顺序。

　　4、师生共同小结：加减混合计算顺序。(从左到右)

　　(四)反馈练习

　　1、完成第75页做一做。(课件出示图画)

　　⑴说图意，并提出数学问题。

　　⑵列式计算。

　　⑶说说算式7-3+4=8的意义和计算顺序。

　　2、游戏：小青蛙找家。(练习十二第2题)

　　⑴班齐唱《小青蛙找家》每组选派一名代表戴上头饰，帮小青蛙找家。

　　⑵分组读算式，并说出计算顺序。

　　⑶对学生进行热爱大自然，保护益虫的教育。

　　3、解密大行动。

　　⑴独立完成计算卡上的10道式题。

　　⑵游戏规则：任选一题算出得数，如果这个得数是下方这5个密码中的一个的话，你们组可相应获得两颗星星。

　　⑶请同学说出得数，并说出计算过程。给说中密码的那组加星星。

　　4、小结比赛结果。

　　(五)课堂总结。

　　引导学生小结连加连减、加减混合的运算顺序。

　　(六)布置作业。

　　1、把课本第75页说给爸爸妈妈听。

　　2、算一算

　　1+6-2= 6-5+8= 9-6+5=

　　4-3+9= 6+4-5= 4+2+4=

二年级数学总复习教案10

　　复习内容：

　　综合复习求比一个数多（少）几的数的应用题，解决简单的实际问题。

　　复习目标：

　　引导学生回顾整理综合运用多位数加减法的知识解决实际问题，进一步熟悉这类题目的结构（即条件和问题）。

　　比较求“比一个数多几的数是多少”与求“比一个数少几的数是多少”的相同点和不同点，从而总结出解决这类实际问题的基本思路。

　　让学生学会合作，大胆交流，能完整的分析应用题。

　　使学生学会归纳与总结，学会有条理的思考问题解决问题，增强学生解决实际问题的欲望。

　　复习过程：

　　一、回顾呈现。

　　1、揭示课题

　　教师谈话：同学们，我们在第六单元学完万以内的数的加减法之后，还学会了解决一些实际问题，这节课我们就来整理一下解决这些实际问题的方法。[板书课题]

　　2、回顾呈现

　　① 出示教材70页第三幅图，引导学生观察图：

　　图中有三个小朋友，你能分别给他们起个名字吗？

　　生可能回答：穿绿衣服的小男孩叫小明；穿蓝衣服的小女孩叫小青；穿黄衣服的小男孩叫小新等。

　　（教师在图中板书三个名字）

　　② 搜集信息提出问题

　　师：现在三个小朋友都有名字了，你能从图中搜集有关的数学信息提出问题吗？（思考一会儿）把你搜集的信息和提出的问题在小组内交流一下好吗？

　　③ 全班交流

　　学生交流可能会出现如下情况：

　　●小明有16张卡片，小新的卡片比小明多25张，小新有多少张卡片？

　　●小明有16张卡片，小青的卡片比小明少7张，小青有多少张卡片？

　　教师板书这两个应用题。

　　[设计意图：回顾整理不能按照新授课的思路教学，既然是复习课就应该充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用做课堂的真正主人。通过信息图使学生回顾再现所学知识，逐渐激活学生的思维。]

　　二、梳理归纳

　　1、独立思考，组内交流

　　⑴学生读题，比较两题，找出相同点和不同点。（生可能有如下想法）

　　●都是知道了小明有16张卡片，求另一个人有几张卡片。

　　●这两个题都是和小明的卡片数做比较。

　　●第一题是“小新的卡片比小明多25张”，第二题是“小青的卡片比小明少7张”。

　　小结：相同点都是已经知道了“小明有16张卡片”，要求另外一个同学有多少张卡片。不同点是第一题是“小新的卡片比小明多25张”，第二题是“小青的卡片比小明少7张”。

　　⑵分析这两道题，小组内交流思考方法。

　　2、全班交流，展示思维过程

　　（1）交流第一题，学生有可能出现如下想法：

　　●用画线段图的方式来分析第一题。（展示线段图）

　　所以要求小新的就是把16和25合起来

　　●用在脑子中画图的方式分析第一题。

　　●没有画图，这样想，小新的卡片比小明多25张，说明小新的多，小明的少，要求小新有多少张卡片，就要把16和25合起来。

　　（2）交流第二题的解题方法。

　　（3）学生口述算式。

　　3、分析比较，揭示解题思路

　　有的学生用画线段图帮助理解的方法解答；有的学生根据题意直接写出算式。

　　引导学生说出解答这类实际问题时应该注意：（1）知道谁和谁比。（2）知道谁多谁少。（3）知道要求谁。（4）根据已知量和未知量之间的关系，确定计算方法。

　　[设计意图：新授课中，学生对这部分内容已经通过学具（纸条）的操作，以及操作过程的思考与表达有一定的理解。因此，在复习课中这已经不是难点，而让学生通过把实际问题“画”出来，一步一步的分析比较，最后得出思考的方法和注意的问题，是这节课的教学重点。而最终由学生自己总结出解决这类实际问题的思路和方法，会使学生理解得更加透彻，掌握得更加扎实]。

　　三、拓展应用

　　1、师生共同游戏，提出要求：老师在黑板上用磁卡片组成数403，学生在桌子上组成另一个数，你告诉大家，你的数比老师的数大几还是小几，其他同学猜一猜你组成一个什么数。

　　2、72页第六题信息图

　　①教师谈话：快到六一儿童节了，你想怎样庆祝一下自己的节日？二年级一班的同学开展了向福利院的小朋友献爱心的活动，他们通过什么方式来表示自己的爱心呢？

　　②出示信息图，学生观察。

　　③要求学生独立收集信息，在本子上提出问题，用自己喜欢的方式分析问题并解决问题。

　　④ 全班交流。（可能有如下想法）

　　●一组做剪纸123张，二组比一组多做58张，二组做多少张？123+58=181（张）

　　●一组卖剪纸320元，二组卖剪纸200元，一组比二组多卖多少元？（二组比一组少卖多少元？）320―200=120（元）

　　●一组卖剪纸320元，二组卖剪纸200元，两组共卖多少元？

　　320+200=520（元）

　　●154+160=314（元） 115+80=195（元） 154+115=269（元）160+115=275（元） 154+80=234（元） 160+80=240（元）一组可以买一种礼物，也可以买任意两种礼物。

　　●115+80=195（元）二组可以买一种礼物，最多能买两种笔。

　　●把18支钢笔平均分给9个小朋友，每个小朋友分几支？

　　18÷9=2（支）

　　[设计意图：学生在独立分析解决求比一个数多几（少几）的数的实际问题的基础上总结出了方法。在这里安排两组练习加深理解，巩固方法，形成技能，再次使学生在头脑中建立知识和实践的联系，有利于提高学生应用数学知识解决实际问题的意识，使学生感觉数学是现实的数学，感受数学的力量，同时掌握了必要的基础知识，基本技能。]

　　四、课堂小结，布置作业。

　　1、通过这节课的复习你有什么收获？还有疑问吗？请提出来。

　　2、作业：完成72页6题。

　　[设计意图：通过总结不仅使学生有知识上的收获，而且能有复习方法上的收获，从而增加学习的经验，更上一个新的台阶。]

　　教学反思：

　　综合运用多位数加减法的知识解决实际问题的回顾整理课，关键是帮助学生理清思路，使所学的知识系统化形成网络，加深对所学知识的理解，掌握解决问题的方法。《数学课程标准》关于“解决问题”目标中要求“形成解决问题的一些基本策略”，在解决问题的过程中能进行有条理的分析思考。低年级的学生遇到这类实际问题不知从何入手或不能准确的列式计算，原因是他们不能有条理的分析思考这类问题，没能形成解决问题的一些基本策略。我在这节整理复习课中，通过一系列活动让学生在合作交流中互相取长补短，引导帮助学生理清了这类问题的解题思路，培养学生有条理的分析问题的良好习惯。

二年级数学总复习教案11

　　教学目标：

　　1、通过复习，学生进一步进解除法意义，熟练计算除法算式。

　　2、进一步正确读、写万以内数。

　　3、熟练计算万以内数的加、减法及估算。

　　4、能用所学生数学知识解决简单的实际问题。

　　教学过程：

　　一、复习除法意义与计算：

　　1、出示书上主题图：你看到了什么？

　　2、怎样计算？

　　3、为什么用除法？说说什么情境下要用除法计算？

　　4、学生列式计算。

　　5、说说你是怎样计算的？

　　6、师出示一些除法口算，学生开火车进行口算。

　　二、复习万以内数的认识。

　　1、师出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、让学生读数。

　　2、说说万以内数的怎样的？

　　3、师出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等数，让学生说一说万以内数的写法是怎样的？

　　4、师出示书上第120第5题，说说哪一些是准确数，哪些是近似数？

　　5、举例说说生活中哪些是准确数，哪些是近似数？

　　三、复习万以内数的加、减法。

　　1、学生独立完成书上第6、7题。

　　2、交流计算时要注意什么？

　　四、复习估算：

　　1、学生独立完成书第三者121页第8题，要求用估臬的方法完成。

　　2、小结：只要作出正确的判断，估算的方法可以不同。

　　五、总结：通过本节课的学习你有什么收获？

二年级数学总复习教案12

　　教学目标

　　1、通过教学，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。

　　2、学生会用多种方法计算长方形、正方形的周长，并能运用所学的知识解决生活中的实际问题。

　　3、通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇和求知欲。

　　教学重难点

　　教学重点：探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。

　　教学难点：能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。

　　教学过程

　　一、激趣导入：

　　同学们都喜欢看《喜羊羊与灰太狼》的动画片吗?今天，草原上要举行运动会，第一项田径项目是竞走，参赛运动员是喜羊羊与懒羊羊，懒羊羊走长方形的路线，喜羊羊走正方形的路线。都走一圈，看谁走的快?懒羊羊说：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短。”

　　(大家看图，出示多媒体课件)

　　同学们，你们来当评委，看看懒羊羊提的要求合理吗?

　　引导：喜羊羊和懒羊羊可不是光凭你们的猜想就能说服的，我们必须用科学的方法进行验证，让他们心服口服。你觉得喜羊羊和懒羊羊走的路线与我们所学的哪一个数学知识有关?(长方形和正方形的周长)

　　揭题：你们真聪明!老师非常欣赏你们对数学的敏感。今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题.提问：他俩所走的路程到底怎么算呢?

　　板书课题:长方形与正方形的周长

　　二、探索新知：

　　1、请同学们拿出手中的长方形，动手摸一摸长方形的一组长边，再摸一摸长方形的一组短边。长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽。请同学们动手量出所需的数据，再算一算它们的周长。

　　2、引导：从同学们的脸上，我可以看出你们肯定有成果了，谁愿意给大家展示一下。(学生说教师板书。要求说清这样做的道理。)长方形的周长计算有这三种：

　　(板书)

　　(1)6+4+6+4=20(厘米)周长=长+宽+长+宽

　　(2)6×2+4×2=20(厘米)周长=长×2+宽×2

　　(3)(6+4)×2=20(厘)周长=(长+宽)×2

　　3、提问：计算长方形的周长你比较喜欢哪种方法，说说你的想法。

　　4、请同学们再拿出手中的正方形，先量一量，再在练习本上求出正方形的周长。

　　正方形的周长计算有这两种：(板书)

　　(1)5+5+5+5=20(厘米)

　　边长+边长+边长+边长=周长

　　(2)5×4=20(厘米)边长×4=周长

　　提问：计算正方形的周长你比较喜欢哪种方法，说说你的想法。

　　提问：要求正方形的周长需要知道什么条件(边长)。

　　5、提问：懒羊羊也用尺子量出了长方形草坪的长是12米，宽是6米，请你们帮它来算一算这个草坪的周长是多少?

　　指名板演，其他同学在练习本上写出计算过程。

　　6、解决了懒羊羊的问题，那我们就来帮助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的边长是9米。请你算出它的周长。

　　7、同学们比较一下谁走的路长?(一样长)

　　8、谈话：原来，他们俩走得一样多，经过科学地计算，懒羊羊心服口服了，他们不再吵了，都全身心的投入到比赛中。

　　三、巩固练习

　　1、请你量出需要的数据，并计算它的周长。

　　2、如果绕篮球场走一圈，要走多少米?篮球场的周长是多少米?

　　3、试一试：正方形的手帕的边长使25厘米，他的周长是多少?

　　它的周长是100厘米。

　　4、想想做做。

　　能拼成不同的长方形吗?它们的周长相等吗?

　　四、拓展延伸：

　　课下练习：

　　一根长24米的绳子

　　(1)围成一个正方形。围成的正方形的边长是多少米?

　　(2)围成一个长方形，如果长方形的长是9米，宽是几米?

　　想一想：如果长不是9米，还能围成哪些长是整数米的长方形呢?

　　(让学生独立思考，再交流。并根据学生的回答出示围成的图形)

　　五、课堂小结：

　　1、这节课你有什么收获吗?

　　2、这节课我们学习了长方形的周长，在生活中有许多关于周长的有趣的问题，只要我们去认真观察，去仔细发现，就会发现其中的奥妙。

二年级数学总复习教案13

　　教学内容：教材第113～119页总复习及相关内容。

　　教学目标：

　　1.通过复习，让学生巩固对克和千克的认识，并能根据实际情况区分、应用克和千克，形成正确的质量概念。

　　2.通过复习，培养学生的观察、分析及推理能力，并学会运用规律解决一些实际问题。

　　目标解析：

　　本节课复习的内容比较抽象，在复习克和千克的过程中，应引导学生使用数学的语言描述身边物体质量的状态，并能根据实际情况估计出物体的质量，培养学生的估测的意识，帮助学生积累估量的经验。在复习简单推理的过程中，要注重培养学生的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，让学生学会有序地、全面地思考问题。

　　教学重点：巩固克和千克的认识，形成正确的质量观念，培养学生的估测意识。

　　教学难点：让学生学会有序地、全面地思考问题。

　　教学准备：课件。

　　教学过程：

　　一、巩固旧知，引入新知

　　(一)回顾复习过程请学生回忆已经复习过本学期的哪些内容，对这些知识还有没有什么问题。

　　(二)导入新课今天我们将继续复习克和千克、推理这两部分内容。

　　设计意图：给学生提供一个学习反思的平台，培养学生的问题意识和提问能力。

　　二、师生互动，探究新知

　　(一)复习克和千克

　　1.梳理。

　　(1)说一说，你在水果店买东西时都见过什么?

　　(2)计量物体的质量用什么单位?质量单位有哪些?

　　2.直观感受。

　　(1)看到1克和1千克，你会想到什么?

　　(2)举例：生活中哪些物体的质量约是1克或者1千克?

　　(3)实物展示：1片口香糖约重1克，2袋500克的盐重1千克。

　　3.进率关系。

　　(1)已经明确了克和千克是质量单位，那么克和千克有什么关系呢?

　　(2)说一说多少块口香糖加在一起和2袋500克的盐同样重?

　　4.测量。

　　(1)测量物体的轻重要用到什么?测量时要注意什么?

　　(2)说一说自己所认识的秤。

　　5.综合练习。

　　(1)完成练习二十二第7题。

　　学生独立练习，集体交流时重点说一说第3小题，培养学生养成认真审题的习惯。

　　(2)完成练习二十二第17题。

　　要求学生课前调查，填写调查结果，课上根据调查结果解决问题。

　　设计意图：在一定的情境中唤起学生对物体质量的关注，通过操作、提问活动让学生去感悟和体验，有利于学生建立正确的认知结构。在练习时要让学生说说自己容易出错的地方和原因，引起其他同学的注意。

　　(二)复习推理

　　1.复习推理(一)。

　　(1)创设情境：李冰、王明、张强、夏雨一起排队上车。张强在李冰和王明的中间，夏雨是最后一个，李冰不是第一个。请把他们的名字从前往后写下来。

　　(2)思考：你先确定谁的位置?为什么?

　　(3)学生独立完成。完成后同桌互相说一说推理的过程，提供充分表达的机会。

　　(4)指名说一说推理的方法及过程，其他同学补充，引导学生注意表达的有序性。

　　2.复习推理(二)。

　　(1)出示题目：在上面的方格中，每行、每列都有1～4这四个数，并且每个数在每行、每列都出现一次。B应该是几?

　　(2)学生分小组讨论，教师巡视指导。

　　(3)汇报交流，教师注意适时点拨。

　　设计意图：推理重在过程，复习中让学生经历想推理过程、说推理过程、演示推理过程、观察推理过程等环节，有意识地对推理的方法进行提炼和改善。让学生明确推理时一般要找到一个关键句，作为推理的突破口。完善表格填数的方法，将“确认”与“排除”交替进行，这样提升了效果，学生也能轻松接受。

　　三、课堂总结，明确目标

　　(一)通过这节课的复习，你有什么收获?

　　(二)你能用我们今天的复习内容解决身边的哪些问题?

二年级数学总复习教案14

　　教学目标：

　　1.通过复习，让学生进一步掌握各种平面图形的基本特征，能更正解地区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。

　　2.使学生在具体的情境中，复习收集、分类整理、分析数据的方法，会把整理出的数据填在简单的统计表里，能对分类统计的结果进行简单的分析、判断。

　　3.通过复习，让学生经历总结归纳知识与分类统计的过程，体验数学知识间的内在联系，积累初步的收集、整理数据的经验，发展初步的数学思考和解决问题的能力，进一步发展空间观念和统计意识。

　　教学重点：通过复习，让学生对平面图形有更进一步的认识;体会收集、分类整理、分析数据的方法。

　　教学难点：图形的拼组与对分类统计的数据进行简单的分析与判断。

　　教学准备：课件、七巧板、学具

　　教学过程：

　　一、情境引入，点明课题

　　(一)情境创设:课件呈现七巧板拼成的美丽图案。

　　师：同学们，这些图案漂亮吗?这里面有我们学过的哪些平面图形?

　　1.学生汇报交流;

　　2.教师补充：除了这些图形，我们还学过哪些图形?

　　(二)点明课题：

　　师：今天，我们就继续来复习这学期已经学过的知识：平面图形和分类统计。

　　【设计意图：通过直观呈现，激发学生的学习兴趣，让学生回顾所学知识，快速进入学习状态。】

　　二、师生合作，复习整理

　　(一)平面图形

　　1.平面图形的特征

　　(1)课件呈现多个杂乱排列的平面图形，让学生根据认识，将这些图形分分类。

　　(2)组内交流：你是怎么分辨长方形的?我们学习了长方形的哪些知识?再整理汇报。

　　(3)指名回答：正方形有什么特征?

　　(4)讨论：平行四边形与长方形、正方形有什么不同?

　　(5)说一说：三角形有几条边?

　　(6)说一说：圆与以上的平面图形有什么不同?

　　2.图形的拼组

　　(1)拼一拼：

　　①用2个同样的三角形可以拼成什么图形?学生拼好后，注意让学生说一说：你拼出来的是什么图形?你是怎么拼成的?

　　②用4个正方形可以拼出什么图形?学生拼好后，注意让学生说一说：你拼出来的是什么图形?你是怎么拼成的?

　　(2)设计图案：

　　①请用七巧板设计一幅的图案。

　　②汇报展示：让学生上台展示，并说一说自己的设计思路。

　　3.分一分：课件呈现P94第3题的20个图形。

　　(1)让学生分别回答是什么图形?

　　(2)学生回答后，教师让学生说一说：你是怎么想的?特别是在学生说出第11、15、17个图形是平行四边形后，教师要特别强调让学生说出：你是如何想的?

　　(3)教师提问：刚才我们都弄清了每个图形分别是什么图形了，那每一类图形到底有多少个呢?我们下面就来统计一下，好吗?

　　【设计意图：通过复习活动，巩固学生对平面图形的认识，进一步感受平面图形的特征及其相互间的关系，积累数学教学活动经验，增强学习的兴趣，发展学生的创造力，同时注意在相互研讨中培养学生倾听和交流的能力。】

　　(二)复习分类与整理

　　1.按形状分一分

　　课件呈现第3题的第二个统计表：

　　(1)提问：我们想把这些图形按照形状来分分类，你有什么好方法?可能有学生提出：

　　①可以一类一类的找出来。

　　②可以按1～20号的顺序将每个图形在类型分别确定下来，再在相应的形状下面画一个符号表示个数。

　　(2)学生用自己喜欢的方法，独立完成统计表。

　　(3)汇报展示，核对数据。

　　(4)解决问题：哪种图形最多?哪种图形最少?一共有多少个图形?

　　2.按颜色分一分

　　(1)你认为：这些图形除了按形状分类，还可以按颜色来分类。谁来说一说：按颜色分，可以分成几类呢?

　　(2)学生回答后，课件呈现第3题的第一个统计表：你会统计吗?

　　(3)学生自己独立完成统计表;

　　(4)汇报展示，集体评价。

　　(5)解决问题：哪种颜色的图形最多?哪种颜色的图形最少?一共有多少个图形?

　　3.自己定标准分一分

　　(1)除了上面的两种分类标准，你能不能定一个标准，将这些图形卡片分成两类呢?

　　(2)学生汇报交流自己的标准：

　　(3)每人按自己定的标准再来分一分。

　　4.观察发现：学生完成后，选择一种与前面的两种统计表一起展示，让学生观察：

　　(1)他们都是将这些图形分成几类?

　　(2)这些分类的标准虽然不同，但每一种统计表中都有一个相同的地方?你知道是哪里吗?

　　(3)引导学生发现：不管是什么分类标准，他们统计的内容都是一样的。

　　【设计意图：通过本环节复习活动，让学生对分类与整理进行系统的复习，让学生更加熟练地运用不同的分类标准进行分类，并能自行制定分类标准进行分类，培养学生多角度、多层次、多方位看待事情的意识。】

　　三、应用所学，解决问题

　　(一)解决练习二十一第14题

　　1.情境创设：同学们看，这是隔壁班的小朋友拼出来的三幅图，漂亮吗?课件分别呈现第14题的三幅图。

　　2.拼这些图案，都用到了哪些平面图形?学生回答时，教师利用课件呈现空白的统计表。

　　3.你能独立完成这个统计表吗?让学生独立完成。

　　4.解决问题：

　　(1)哪种图形的数量最多?哪种最少?

　　(2)一共有多少个图形?

　　①你是怎么知道的?引导学生说出不同方法：一是数出题中所给图形的总数;二是直接把统计表中分类计数的结果加起来。

　　②你又有什么发现?引导学生发现：分类统计时，统计结果的和与所给出的统计对象中总数是相等的。

　　(3)小明摆了4个火车，一共用了多少个○?你是怎么想的?

　　(4)你还能提出什么数学问题?

　　【设计意图：通过练习，让学生经历统计与制作统计表的整个过程;引导学生感悟习题背后隐含的内容，培养学生发现问题与提出问题的能力。】

　　(二)解决练习二十一第15题

　　1.情境创设：课件呈现第15题的餐桌图，师：同学们看这幅图，你有什么感受?引导学生说出：摆放很杂乱，有必要将这些东西整理一下。

　　2.独立完成象形统计图，完成后交流汇报，集体核对，并引导学生互相评价，引导学生养成认真作图的习惯。

　　3.独立完成统计表：完成后集体展示，师生共同评价。师：你是怎么得到每一项数据的?让学生明白：可以直接利用已经完成的统计图来完成统计表，不需要再逐项去计数。

　　4.解决问题：

　　(1)碗比盘多几个?

　　①你是怎么得到这个答案的?

　　②还有不同的方法也可以得到这个答案吗?

　　③你更喜欢哪种方法?你觉得哪种方法更方便?

　　(2)哪种餐具最多?哪种最少?

　　①你是怎么得到这个答案的?

　　②谁还有不同的方法呢?

　　③你更喜欢哪种方法?你觉得哪种方法更方便?

　　(3)你还能提出什么数学问题?让学生自己提出问题，并解决，教师有意识的引导学生用不同的方法去解决。

　　(三)查漏补缺：每班教师根据学生所学，进行有针对性的教学与练习。

　　【设计意图：通过练习，让学生经历整个统计过程，巩固学生对象形统计图和简单统计表的理解，同时结合分析数据、回答问题的内容，使学生直观感受统计图、统计表在整理、分析数据方面各自的优势，感受统计图、统计表的价值，感受分类整理在日常生活中的作用和应用。】

　　四、全课总结，畅谈感受

　　(一)全课总结：本节课我们复习了哪些知识?

　　(二)畅谈感受：通过本课的复习，你有什么感受或体会?或者你还有什么疑问?

　　【设计意图：本环节让学生通过自主梳理，概括、归纳所学知识，学会总结学习感受与体会，并将这些与同学交流。】

二年级数学总复习教案15

　　教学内容

　　第二单元表内除法（一），第四单元表内除法（二）。

　　教学目标

　　知识与技能：使学生清楚在什么样的问题要用除法解决。

　　过程与方法：使学生能比较熟练地进行除法计算。

　　情感态度与价值观：感受除法计算的便捷性。

　　教学重点，难点

　　重点：复习表内除法。

　　难点：对学生容易出错的内容进行针对性的练习。

　　教学步骤

　　二一班的16名同学在公园里尽情玩耍。同学们来到儿童乐园打算租儿童小车，小车有2人的和四人的，如果都租2人的需要租几辆车？租4人的需要租几辆车？同学们，你们能帮助他们一下吗？应该怎么租呢？

　　1．16名同学都乘坐2人车，需要多少辆？

　　（1）该如何解答，自己先试着解答。

　　（2）小组合作讨论出解答的方法。

　　2.汇报解答方法，并列式。

　　16÷2=8（辆）

　　3.16名同学都乘坐4人车，需要多少辆？

　　（1）该如何解答，自己先试着解答。

　　（2）小组合作讨论出解答的方法。

　　4.汇报解答方法，并列式。

　　16÷4=4（辆）

　　5.请看算式：16÷2=816÷4=4

　　（1）分别说一说式子中各部分的名称？

　　（2）结合以上式子说一说什么是除法？

　　（3）试说一说为什么要这样计算？

　　专项训练

　　1.把口诀补充完整：

　　三七（）八（）二十四（）八十一九七（）四（）十六（）三十六七六（）（）五三十

　　2.计算下面各题

　　32÷8=81÷9=15÷5=24÷6=42÷7=40÷8=24÷3=14÷2=3.在（）里填上适当的数

　　42÷6=（）÷84×6=（）×32×（）=3×（）7×（）>8×2

　　()×8<6×524÷()>24÷()

　　4.解决问题

　　（1）二（1）班有42人玩跳绳，每7人一组，平均分成几组？如果每6人一组呢？

　　（2）小清剪了8面小旗，李东剪的小旗是小清的3倍，李东剪了多少面小旗？（你还能提出什么问题？并解决）

　　（3）同学们要去南湖划船。大号船每条限坐6人，小号船每条限坐3人，坐大号船需要4条，如果坐小号船需要几条呢？

　　儿童乐园,复习计划,价值观,针对性,情感

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