怎样教小学数学读后感范文
当认真看完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，写一份读后感，记录收获与付出吧。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是小编为大家整理的怎样教小学数学读后感范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
怎样教小学数学读后感 篇1
很庆幸看到这本书《邱学华怎样教小学数学》，很惭愧不是科班出身的我竟然教了这么多年数学，没有教学数学的方法和思考，只是为了单纯的教学知识而教学。
邱老师在教学中善于思考，仅一个口算教学研究了三十年，编制了中国第一套小学口算量表；又总结了数学教学效果最好的“教学六段式”课堂结构；1984年，就提出了“四个当堂”作业处理方法。
感触最深的是：
1、做到四个当堂：当堂完成作业，当堂校对作业，当堂订正作业，当堂解决问题。
在平时教学中，我虽然总是最后给学生十分钟的时间让他们完成作业，但是却没有做到当堂订正和当堂解决，有些问题还是留在了课下。而那些遗留的问题还需要辅导课一讲再讲，一练再练，纠错也占去了更多的时间。当堂问题解决不了，为学生后期的思考留下了隐患，以至于错误百出，再纠错需要付出很大的功夫，且后患无穷。
2、特别重视口算各种计算的基础，编制了中国第一套小学口算量表。
在实际教学中，我是很重视计算，每学期开学就让学生每天十道计算题的练，但是学生该错还是错，特别是对于学生在遇到加减法出错时，我都是“一棍打死全部”不认真，这么简单的问题都做错，除了不认真还是什么？所以往往都是错一题罚五遍十遍不等。看了书之后我才发现，犯了多么低级的错误，又是多么的不善于思考总结呀！我根本就没有把加减法的口算当一回事，更没有把学生的计算错误和口算联系起来。可是邱老师却联系到了一起，并且在全国各地各学校进行了大量的实验研究，结果表明“基本口算是笔算的基础，基本口算的熟练程度制约着笔算技能的高低”，所以提出“计算要过关，必须抓口算”的结论。
邱老师不仅编制了中国第一套小学口算量表，而且还总结了20以内进位加法口诀，通过实验证明“熟记加法口诀教学效果好”，并且对于20以内加法口诀还进行了多种方法的探究，手势法、口诀法我都不曾听说过，在平时教学中又怎么会讲给学生呢？我们只知道乘法口诀，不知道加法口诀，怎么教学生呢？
3、游戏化方法练习拍手代数游戏、抢卡片游戏、争地盘游戏等等。
在各种计算教学中，邱老师提出很多种练习方法，而这些方法是我平时根本不会想也没有做到的`。平时都是单纯地为了让学生计算正确而疯狂的加大练习量，根本不考虑学生的兴趣，也不考虑每天的练习量究竟多少合适才能达到最佳目的，只是单纯的认为越多越好。
由此可见，抓计算教学可不是想象中的那么简单，也不是做几道练习题就可以解决问题的。这就是我们平时所说的为什么那么简单的计算反而还会做错呢，邱老师帮我们找出了原因，还给我们指出了方法。感谢邱老师！
怎样教小学数学读后感 篇2
读了《怎样教小学数学》一书，深深地被邱学华老师折服。他不断进取的敬业精神和创新精神，值得我学习。读了这本书后，觉得有很强的操作性和可行性，令我收获良多。
这本书分数学教育观、口算教学、笔算教学、珠算教学、几何初步知识教学、应用题教学、小学数学教学方法、小学数学学习方法、小学数学课堂教学、小学数学练习设计与批改、小学数学课外活动、小学数学教育评价、小学数学教学史等十三讲来全面介绍如何在小学进行数学教学。细细品读，我总能从书中感悟到许多，学到许多……
这本书全面、精湛、创新地涵盖了整个小学数学的各个方面：培养兴趣、狠抓两个基本、体现三个为主、做到四个当堂、应用五步教学法、实施六段式结构。做到了理论与现在的新版教材相结合。
数学来源于生活，但不等于生活问题就是数学问题，也不等于数学问题都是生活问题。数学教学的重点，应该是培养学生用数学的眼光观察周围的世界，用数学的头脑分析和研究周围的世界，把生活和实际中的问题抽象概括成数学问题，并运用数学符号去思考。
课堂上除了要发挥小组合作学习的作用，教师的指导也是不能忽视的。必须挑选教材的重点、难点内容和要在解决问题的关键处进行讨论。学生尝试练习后，教师再根据学生的问题有针对性地讲解，这时能够做到讲在要害处，讲在刀口上。这样不仅可以减轻学生的负担，还能得到足够好的学习效果。
在教学中应该把各种学习方式优化组合起来，一切从学习效果出发，哪个有效就用哪个。我们在教学中，应该重视模仿记忆。在教学中要关注学习的结果，又要关注学习的过程……掌握了知识的来源过程，才能进一步提高数学思想，灵活运用结果，才能巩固所学知识，学以致用。真正地提高课堂的实效。
细读了《邱学华怎样教小学数学》后，我明白，设计好一堂好课首先要有正确的理念，不断钻研，不断琢磨，把理论知识与教学实际相结合，提高自己的教学水平。
怎样教小学数学读后感 篇3
9月23日，我收到了以教研小组为单位集体订购的一本小学教师必读丛书——《邱学华怎样教小学数学》，我随手翻开了这本书，刚翻了几页就深深地吸引了我。
这本书分数学教育观、口算教学、笔算教学、珠算教学、几何初步知识教学、应用题教学、小学数学教学方法、小学数学学习方法、小学数学课堂教学、小学数学练习设计与批改、小学数学课外活动、小学数学教育评价、小学数学教学史等十三讲来全面介绍如何在小学进行数学教学。细细品读，我总能从书中感悟到许多，学到许多......
读“数学教育观”这一讲，我被邱学华老师的经历所吸引，邱老师从1951年当小学教师开始到现在已经经历了x年，他做过小学教师、大学教授、师范学校教师、教科所研究人员。虽几经波折，道路坎坷，但他始终坚持在小学数学教学园地里耕耘......
读了邱老师的人生道路，我读到一个个生动的故事，也读到了故事的背后所蕴藏的“哲理”，因为爱所以“执着”......邱老师在总结他事业成功的奥秘时指出：“热爱+理想+勤奋=成功。首先要热爱自己的事业，一个人连自己的事业都不爱，当然不会有成功；其次，要有理想，对自己充满信心，立下远大的抱负，为国为民干一番事业；第三，要勤奋工作，远大目标必须要一步一个脚印向前走，逐步逼近，才能达到。”细细品味这段文字，让我更加明白——今天我应如何做教师？
现在社会、家长、学生对老师的期望越来越高，如何让自己在”高压“的氛围中，寻找属于自己的一片天地，让自己在教书育人中享受职业的幸福感呢？教学是一门科学，教学也是一门艺术，许多时候，许多人都在苦苦追寻，但是人世间的真理许多时候恰恰就在我们“身边”。读《邱学华怎样教小学数学》让我明白有许多方法正是我们在追寻的，书中许多策略正是我们在探索的，书中许多建议正是我们在摸索的......
“三字十二条建议”——导出教学的真谛！
邱学华老师的课题教学主要体现尝试教学思想，充分相信，尊重学生，体现“以学生为主，以自学为主，以练习为主”的三为主。具体操作的要求和方法可以归纳为“三字十二条建议”
三字：
1、趣——上课要上的有趣。
2、实——上课要让学生实实在在学好基础知识，练好基本功。
3、活——课堂气氛要活，学生思维要活。
上课做到“趣、实、活”是一个很高的境界，必须要把愉快教学同严格训练相结合。把加强“双基”同发展思维相结合。要处理好各种关系，掌握分寸，控制火候。
十二条建议
1、及早出示课题，提出教学目标；
2、尽快打开课本，引导学生自学；
3、激发学生兴趣，活跃课堂气氛；
4、先让学生尝试，鼓励创新精神；
5、强调主动参与，摆正主体地位；
6、允许学生提问，发展学生思维；
7、组织学生讨论，增强合作意识；
8、控制老师讲话，多留练习时间；
9、及时反馈矫正，练习当场订正；
10、加强动手操作，运用现代手段；
11、内容不要太多，把握教学节奏；
12、实施分层教学，注意因材施教。
邱老师的每一点建议都写得很朴实，很有指导意义和操作性。教学既是一种科学活动，又是一种艺术活动。科学讲究原则，艺术讲究创造。教学需要遵循教学原则，需要创造精神。因此，作为一名教师，设计一堂好课，首先要有正确的理念，不断钻研，不断琢磨，要因人而异，因时而变，灵活运用各种教学方法，巧妙地运用自己的教学智慧。这就是创造，这就是艺术。
边学，边悟，边收获。
怎样教小学数学读后感 篇4
寒假,我学习了《邱学华怎样教小学数学》这本书，感触颇深。
首先读了这本书我在工作中有了动力，邱学华十六岁就当教师了，十七岁就开始研究小学口算表，邱学华能够给幼儿园小朋友、小学生、中学生、大学生直到研究生上课，始终在教学第一线出版过270本著作，600多篇文章。我常常觉得自己是千千万万教师中的普通一员，不会有什么大的作为，认为有作为的也是那些有机遇的人、幸运的人，从邱学华这里我看到了普通的基层教师也可以搞研究，可以有很多优势，在教学第一线有很多研究对象，丰富的素材，比在其他岗位上的人更有机会，邱学华就是一个从教育者变为教育家的例子，当然这也要自己有这份心，在教学过程中发现问题，思考问题，解决问题。邱学华告诉我们事业成功的公式是：热爱+理想+勤奋=成功。首先要热爱自己的事业，一个人连自己的事业都不爱当然不会有成功;
其次，要有理想，对自己充满信心，立下远大的抱负，为国为民干一番事业;第三，要勤奋工作，远大目标必须要一步一个脚印向前走，逐步逼近，才能达到。我们很多人只是把教育当做职业，是养家糊口的饭碗，只有厌烦它，很少谈得上喜欢，更少之又少的热爱，可能我们换个角度，为了让学生学好数学，就先让学生喜欢数学，学生喜欢数学，我们教好数学的信心也就有了，有了信心热爱也会有的，我们也就不会只把教学当做一种乏味的工作了，其实三者是紧密联系在一起的，把握好它就会良性循环。
这本书介绍了邱学华很有名的小学口算表和尝试教学法。因为小学生经常算错，在教学的过程中研究出了小学口算表，邱学华并没有在此止步，小学口算表进行了多次修改，足可以看得出他在教研上的执着和勤奋，这个口算表可以改变成多种形式应用于教学中，很适合我们教师。看到邱老师的尝试教学法以后觉得邱老师太神了，让学生以学过的知识为基础自己先尝试学习新知识，解决问题，最后教师根据学生尝试练习中的难点和教学的重点，有针对性地进行讲解，这种方法很适合我们现在所要求的学生是教学的主体，让学生在尝试中建立自信，在尝试中培养主动，在尝试中成功。
总之，读了这本书后受益匪浅，也看到这自己的很多不足，自己还需努力学习，适应现在不断变化和发展的教育事业，适应个性的学生。
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