八年级下册数学的分式知识点整理

时间:2024-08-10 15:35:13 赛赛 数学 我要投稿
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八年级下册数学的分式知识点整理

  在平平淡淡的学习中,大家最熟悉的就是知识点吧?知识点有时候特指教科书上或考试的知识。哪些知识点能够真正帮助到我们呢?下面是小编收集整理的八年级下册数学的分式知识点整理,希望对大家有所帮助。

八年级下册数学的分式知识点整理

  八年级下册数学的分式知识点整理 1

  1.分式的定义:如果A、B表示两个整式,并且B中含有字母,那么式子 叫做分式。

  2.分式有意义、无意义的条件:

  分式有意义的条件:分式的分母不等于0;分式无意义的条件:分式的分母等于0。

  3.分式值为零的条件:

  分式AB =0的条件是A=0,且B≠0.

  (首先求出使分子为0的字母的值,再检验这个字母的值是否使分母的值为0.当分母的值不为0时,就是所要求的字母的值。)

  4.分式的基本性质:分式的分子与分母同乘(或除以)一个不等于0的整式,分式的值不变。

  用式子表示为 (其中A、B、C是整式 ),

  5.分式的通分:

  和分数类似,利用分式的基本性质,使分子和分母同乘适当的整式,不改变分式的值,把几个异分母分式化成相同分母的分式,这样的分式变形叫做分式的通分。

  通分的关键是确定几个式子的最简公分母。几个分式通分时,通常取各分母所有因式的最高次幂的积作为公分母,这样的分母就叫做最简公分母。求最简公分母时应注意以下几点:

  (1)“各分母所有因式的最高次幂”是指凡出现的字母(或含字母的式子)为底数的幂选取指数最大的;

  (2)如果各分母的系数都是整数时,取它们系数的最小公倍数作为最简公分母的系数;

  (3)如果分母是多项式,一般应先分解因式。

  6.分式的约分:

  和分数一样,根据分式的基本性质,约去分式的分子和分母中的公因式,不改变分式的值,这样的分式变形叫做分式的约分。约分后分式的分子、分母中不再含有公因式,这样的分式叫最简公因式。

  约分的关键是找出分式中分子和分母的公因式。

  (1)约分时注意分式的分子、分母都是乘积形式才能进行约分;分子、分母是多项式时,通常将分子、分母分解因式,然后再约分;

  (2)找公因式的方法:

  ① 当分子、分母都是单项式时,先找分子、分母系数的最大公约数,再找相同字母的最低次幂,它们的积就是公因式;

  ②当分子、分母都是多项式时,先把多项式因式分解。

  7.分式的运算:

  分式乘法法则:分式乘分式,用分子的积作为积的分子,分母的积作为积的分母。

  分式除法法则:分式除以分式,把除式的分子、分母颠倒位置后,与被除式相乘。

  以上就是数学网为大家整理的2016年八年级下册数学分式知识点整理,怎么样,大家还满意吗?希望对大家的学习有所帮助,同时也祝大家学习进步,考试顺利!

  八年级下册数学的分式知识点整理 2

  一、分式的定义:

  一般地,如果A,B表示两个整数,并且B中含有字母,那么式子A/B叫做分式,A为分子,B为分母。

  二、与分式有关的条件

  ①分式有意义:分母不为0(B≠0)

  ②分式无意义:分母为0(B=0)

  ③分式值为0:分子为0且分母不为0

  ④分式值为正或大于0:分子分母同号

  ⑤分式值为负或小于0:分子分母异号

  ⑥分式值为1:分子分母值相等(A=B)

  ⑦分式值为-1:分子分母值互为相反数(A+B=0)

  三、分式的基本性质

  (1)分式的分子和分母同乘(或除以)一个不等于0的整式,分式的值不变。

  (2)分式的符号法则:分式的分子、分母与分式本身的符号,改变其中任何两个,分式的值不变。

  (3)注意:在应用分式的基本性质时,要注意同乘或同除的整式不为O这个限制条件和隐含条件分母不为0。

  四、分式的约分

  1.定义:根据分式的基本性质,把一个分式的分子与分母的公因式约去,叫做分式的约分。

  2.步骤:把分式分子分母因式分解,然后约去分子与分母的公因。 3.两种情形:

  ①分式的分子与分母均为单项式时可直接约分,约去分子、分母系数的最大公约数,然后约去分子分母相同因式的最低次幂。 ②分子分母若为多项式,先对分子分母进行因式分解,再约分。

  4.最简分式的定义:一个分式的分子与分母没有公因式时,叫做最简分式。

  约分时。分子分母公因式的确定方法:

  1)系数取分子、分母系数的最大公约数作为公因式的系数.

  2)取各个公因式的最低次幂作为公因式的因式.

  3)如果分子、分母是多项式,则应先把分子、分母分解因式,然后判断公因式.

  3、“两大类三类型”

  通分“两大类”指的是:一是分母是单项式;二是分母是多项式

  “两大类”下的“三类型” :“二、三”型,“二,四”型,“四、六”型

  1)“二、三”型:指几个分母之间没有关系,最简公分母就是他们的乘积;

  2)“二,四”型:指其一个分母完全包括另一个分母,最简公分母就是其一的那个分母;

  3)“四、六”型:指几个分母之间有相同的因式,同时也有独特的因式,最简公分母既要有独特的因式,也应包括相同的因式

  4.通分的方法:先观察分母是单项式还是多项式,如果是分母单项式,那就继续考虑是什么类型,找出最简公分母,进行通分;如果分母是多项式,那么先把分母能分解的要因式分解,考虑什么类型,继续通分。

  六、分式的四则运算与分式的乘方

  ① 分式的乘除法法则:分式乘分式,用分子的积作为积的分子,分母的积作为积的分母。

  分式除以分式:把除式的分子、分母颠倒位置后,与被除式相乘。

  ②分式的乘方:把分子、分母分别乘方。

  ③ 分式的加减法则:

  1)同分母分式加减法:分母不变,把分子相加减。

  2)异分母分式加减法:先通分,化为同分母的分式,然后再加减。

  3)两种类型:一是分式间的加减;二是整式与分式的加减(整式的分母为1)

  注意:整式与分式加减法:可以把整式当作一个整数,整式前面是负号,要加括号,看作是分母为1的分式,再通分。

  ④ 分式的加、减、乘、除、乘方的混合运算的运算顺序 先乘方、再乘除、后加减,同级运算中,谁在前先算谁,有括号的先算括号里面的,也要注意灵活,提高解题质量。

  注意:在运算过程中,要明确每一步变形的目的和依据,注意解题的格式要规范,不要随便跳步,以便查对有无错误或分析出错的原因。

  加减后得出的结果一定要化成最简分式(或整式)。

  七、整数指数幂

  ① 引入负整数、零指数幂后,指数的取值范围就推广到了全体实数,并且正正整数幂的法则对对负整数指数幂一样适用。

  八、分式方程

  1.分式方程:指含分式,且分母中含有未知数的方程

  2.解分式方程的步骤:

  (1)能化简的先化简

  (2)去分母,把方程两边同乘以各分母的最简公分母。(产生增根的过程)

  (3)解整式方程,得到整式方程的解。

  (4)检验,把所得的整式方程的解代入最简公分母中:如果最简公分母为0,则原方程无解,这个未知数的值是原方程的增根;

  如果最简公分母不为0,则是原方程的解。

  注意:产生增根的条件是①是得到的整式方程的解;②代入最简公分母后值为0。

  九、列分式方程——基本步骤:审,设,列,解,答(跟一元一次不等式组的应用题解法一样)

  ① 审—仔细审题,找出等量关系。

  ② 设—合理设未知数。

  ③ 列—根据等量关系列出方程(组)。

  ④ 解—解出方程(组)。注意检验

  ⑤ 答—答题。

  分式教学反思

  1、教学过程中还存在着“畏首畏尾,不敢放手”的现象。 课堂教学中,我确实很注意运用启发式教学,精心设计问题引发学生思考,但问题提出后没给学生留有足够的思维空间,总担心学生想不周全或课堂教学内容完不成,因此对于某些问题,不等学生思考完善就急于给出答案。导致学生对问题的片面理解,不能引发学生深思,也就不能给学生留下深刻印象,因此造成很多学生对于做过的题一点印象都没有。

  2、课堂教学中注意培养学生的发散思维,但有时却“贪多而嚼不烂”,忽略了学生的接受能力。 在平时的授课过程中,特别是讲解例、习题时,我非常注意培养学生的发散思维,通过“一题多解,一题多变”的反复训练,开拓学生视野,不断总结方法,并进行相关联系,培养学生多角度思考问题,多途径解决问题的能力。但有时却忽略了学生的接受能力,特别是中、下等生的理解接受能力。因此,部分学生的应变能力没能得到提高,反而有个别学生将几种方法混为一谈记作一锅粥。

  3、课堂教学中缺乏必要的耐心关注中下等生,使他们学习缺乏信心,导致两极分化。 课堂教学中,往往将精力集中在中上等生的身上,大多数学生理解掌握了就进行下一个环节,而忽略了更需要关心的中下等生。致使他们越落越远,最终失去学习信心而加重两极分化。

  针对以上问题,下阶段准备采取以下补救措施:

  1、还给学生一片思维的空间,使他们受到适当的“挫折”教育,以加深对问题的理解

  2、对过多的习题进行适当筛选,精讲精练,在45分钟内进行有效学习

  3、课堂上注意教学节奏,关注中下等生的学习,让他们跟上老师的步伐,加强课堂管理及课后的辅导工作,尽量缩小两极分化

  4、多给学生自己练习的时间,让学生真正成为学习的主体,做到不仅让老师完成教学任务,还要使学生完成学习任务、教学过程中还存在着“畏首畏尾,不敢放手”的现象。

  八年级下册数学的分式知识点整理 3

  1、形如AB(A、B都是整式,且B中含有字母,B≠0)的式子叫做分式。整式和分式统称有理式。

  2、分母≠0时,分式有意义。分母=0时,分式无意义。

  3、分式的值为0,要同时满足两个条件:分子=0,而分母≠0。

  4、分式基本性质:分式的分子、分母都乘以或除以同一个不为0的整式,分式的值不变。

  5、分式、分子、分母的符号,任意改变其中两个的符号,分式的值不变。

  6、分式四则运算

  1)分式加减的关键是通分,把异分母的分式,转化为同分母分式,再运算.

  2)分式乘除时先把分子分母都因式分解,然后再约去相同的因式。

  3)分式的混合运算,注意运算顺序及符号的变化,

  4)分式运算的最后结果应化为最简分式或整式.

  7、分式方程

  1)分式化简与解分式方程不能混淆.分式化简是恒等变形,不能随意去分母.

  2)解分式方程的步骤:第一、化分式方程为整式方程;第二,解这个整式方程;第三,验根,通过检验去掉增根。

  3)解有关应用题的步骤和列整式方程解应用题的步骤是一样的:设、列、解、验、答。

  八年级下册数学的分式知识点整理 4

  一、分式

  1、两个整数不能整除时,出现了分数;类似地,当两个整式不能整除时,就出现了分式。

  整式A除以整式B,可以表示成的形式。如果除式B中含有字母,那么称为分式,对于任意一个分式,分母都不能为零。

  2、整式和分式统称为有理式,即有:

  3、进行分数的化简与运算时,常要进行约分和通分,其主要依据是分数的基本性质:

  分式的分子与分母都乘以(或除以)同一个不等于零的整式,分式的值不变。

  4、一个分式的分子、分母有公因式时,可以运用分式的基本性质,把这个分式的分子、分母同时除以它的们的公因式,也就是把分子、分母的公因式约去,这叫做约分。

  二、分式的乘除法

  1、分式乘以分式,用分子的积做积的分子,分母的积做积的分母;分式除以以分式,把除式的分子、分母颠倒位置后,与被除式相乘。

  2、分式乘方,把分子、分母分别乘方。

  逆向运用,当n为整数时,仍然有成立。

  3、分子与分母没有公因式的分式,叫做最简分式。

  三、分式的加减法

  1、分式与分数类似,也可以通分。根据分式的基本性质,把几个异分母的分式分别化成与原来的分式相等的同分母的分式,叫做分式的通分。

  2、分式的加减法:

  分式的加减法与分数的加减法一样,分为同分母的分式相加减与异分母的分式相加减。

  (1)同分母的分式相加减,分母不变,把分子相加减;

  上述法则用式子表示是:

  (2)异号分母的分式相加减,先通分,变为同分母的分式,然后再加减;

  上述法则用式子表示是:

  3、概念内涵:

  通分的关键是确定最简分母,其方法如下:最简公分母的系数,取各分母系数的最小公倍数;最简公分母的字母,取各分母所有字母的最高次幂的积,如果分母是多项式,则首先对多项式进行因式分解。

  四、分式方程

  1、解分式方程的一般步骤:

  ①在方程的两边都乘最简公分母,约去分母,化成整式方程;

  ②解这个整式方程;

  ③把整式方程的根代入最简公分母,看结果是不是零,使最简公母为零的根是原方程的增根,必须舍去。

  2、列分式方程解应用题的一般步骤:

  ①审清题意;

  ②设未知数;

  ③根据题意找相等关系,列出(分式)方程;

  ④解方程,并验根;

  ⑤写出答案。

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