小学数学教师如何形成教学风格

　　影响小学数学教师教学风格形成的因素

小学数学教师如何形成教学风格

　　1、教师受教育的程度和更新知识的理念

　　记得初为人师时，我们把“教师要有一桶水，才能给学生一杯水”作为座右铭，认为教师就是知识的传授者，只有具备扎实深厚的专业知识，才能居高临下，驾驭自如，向学生输出知识的精华。一个知识贫乏的教师，即使用最好的教学手段也教不出好学生。固然，教师自身受教育的程度的确是教师风格形成的前提。一般来说一个教师文化层次越高，他的知识越渊博，在教学过程中能提高教学内容的深度和新知识的含量，要给学生一碗水，教师必须具有一桶水。但常识告诉我们，水也是有区别的，有清水、活水，也有死水、脏水，甚至腐水、臭水，那么，老师有了一桶水是不是就够了呢?显然是不行的，问渠哪得清如许，为有源头活水来。具备了扎实深厚的专业知识和不断更新知识理念对教师教学风格的形成起到促进作用。

　　2、社会传统和时代要求的影响和制约

　　苏联著名教育家凯洛夫提出的“五步教学法”，影响了一代又一代的中国教师，因而成为我国教育界倍加推崇的通用模式。组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业。这五步法已写入小学数学教法的教科书，也作为我们评价教师一堂课的标准，由此，就形成了千篇一律的固定的教学风格。

　　现代社会，科学技术突飞猛进。经济的全球化及教育的信息化、网络化的发展趋势，对21世纪的人才培养提出了更高更新的要求，教育思想观念与教育模式都产生了根本的变革。而站在培养人才讲台上的教师如果不更新观念，与时俱进，将无法适应新时代的教育工作，成为现代教育的落伍者。

　　3、学校的教学民主和氛围

　　学校教学环境主要是指校内的教学民主和研究氛围、学校对教与学的评价体系、学生状况、教学设施等等。在一个宽松的、民主的、探索的教学艺术环境里，教师经常研究切磋不同的教学观念、教学方法、教学手段，取长补短。这对于教师教学水平的提高和教学技术的创新都是极其有利的，特别是年轻教师随时随地都可以学到新鲜的东西，促进年轻教师快速成长，同时对每个教师的教学风格的形成产生积极的影响。

　　教学风格的形成要注意的问题

　　一、坚定数学信仰，教师要树立积极向上的数学价值观，坚信数学认识问题解决问题的力量。数学教师的数学信仰从教学中自然的反应出来，这对学生有着不可估量的影响。教师的数学信仰表现在：喜爱数学、敏锐的观察数学在现代社会中的作用;善于表达数学，在课堂中具体表现为了解数学历史，向学生灌输人类社会的发展中数学所起的作用。初等数学应用于农业社会;高等数学应用于工业社会;现代数学应用于信息社会。当前高速发展的网络信息技术处处离不开数学。在课堂上引入数学概念或讲解数学方法时，应自然的把数学概念化、具体化，讲数学方法与社会某一方面的进步联系起来，更要不断的追求新知识，调整自己的知识体系，树立终身学习的思想，适合时代要求。把数学的学习横向联系，而不仅只局限于数学一科内。教师首先要尽可能的学习数学在各方面(科学、工业、农业、生活、市场等)的应用。在知识经济和信息时代的当今，经常组织数学应用的教学，重视课本上实践、活动课的教学，让学生感觉数学不是空中楼阁、纸上谈兵。并能主动利用信息知识手段辅助教学。只有发达的数学才能造就发达的社会，这些都是数学信仰的有理见证。

　　二、数学教育观念要适合时代的发展。当前课堂教学决不能是教师的一言堂，一定要树立学生为主体教师为主导，教学过程是“师生互动”的过程，已不是教师怎么能教好，而是教学生如何学好。所以要树立民主的数学教育观念――热爱学生、尊重学生(人格及自由思想)。教师要深入到学生中去和学生做朋友，了解学生对数学教学的感受、体验。及时解决学生遇到的数学问题，拉近师生的感情距离，让师生在数学教学中能产生情感共鸣，唤起学生对数学的美好感情，这对挖掘学生的数学潜能起很重要的作用。数学教师要努力培养全体学生的数学能力，引导学生对数学方法的掌握，真正领会学生是掌握知识的第一动力的价值。

　　三、数学教师要具备高雅的数学气质。具体表现为：简洁的语言、深刻的道理、广博的`知识、精湛的解释、严谨的推理、直观的图示、美的板书、历史的出处于沿革，这些都是高雅数学气质的体现。如对勾股定理的讲授，让学生了解它是与平行公理、三角形的内角和均等价的重要命题，它直接导致无理数并引发第一次数学危机;它还是我国辉煌数学史上的一颗璀璨明珠。对这个定理的教学要同时兼顾三种价值：传授集合知识，培养知识能力，进行爱国主义教育。正是因为这个定理十分著名，应用非常广泛，所以这个定理的教学历来是教学研究的重要课题。如何从数以百计的证明中选出一个来给中学生讲解呢?教师可在理解教材的基础上提出自己的设计方案，展现自己的风格，这些都是数学教师高雅的数学气质。

　　数学教师教学风格形成方法

　　教学风格是教师在教学实践中长期探索与创新形成的。结合教学经验，笔者认为在教学过程中应做到如下几点。

　　学习名师名家，博采众长一些刚刚从学校毕业后走上工作岗位的青年教师，虽然有教学热情，但是缺乏起码的教学经验，仅凭自己摸索教学规律从而掌握课堂教学的方法和技巧并形成自己的教学风格，这是很缓慢且困难的事情，而学习他人的成功经验，则是一个最简捷有效的办法。学习的对象可以是身边的优秀教师，也可以通过网络学习本学科的外校名师。不仅学习他们的备课方式、课堂组织形式以及重难点处理的技巧，还要学习他们的举止、眼神、语调等教态，通过分析综合，发现每一位教师教学风格独特与精华之处，有机融合，为我所用，融入自己的教学中，为形成自己的教学风格打下基础[4]。

　　在刚刚讲授高等数学时，有学生问为什么?笔者用极限的定义解释了很久，学生仍然一片茫然。有一天，笔者去听一位优秀教师的观摩课，她用唐诗“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”来描述这个变化，并且用动画播放，十分形象直观，不但学生豁然开朗，连听课的教师都觉得耳目一新，深受启发。原来这位教师喜欢唐诗，善于用诗的意境描述数学的意境，并且应用于自己的数学教学中，形成了自己独特的风格，深受学生欢迎。学生都说，听这位老师讲数学，如沐春风，如饮醇酒，如醍醐灌顶。

　　立足于自身实际，独立探索，不断形成并完善自己的教学风格一些教师经过一段时间的教学，通过对自己教学的总结反思，并且对他人经验不断整合，基本上能摆脱单纯模仿的束缚，初步形成自己的教学思路和教学模式。在此后的教学中应该结合数学的学科特点和培养目标，在如下几方面完善自己的风格。

【小学数学教师如何形成教学风格】相关文章：

小学数学教师如何形成自己的教学风格11-02