小学数学如何使用愉快教学法

　　一、巧设教学情境

小学数学如何使用愉快教学法

　　心理学研究表明，小学生正处在无意注意为主向有意注意为主的发展过渡期，一些新颖、有趣的事物容易引起他们的无意注意。因此，精心创设好的教学情境，能让儿童集中注意力，激发其学习兴趣，给课堂教学带来事半功倍的教育效果。因此，在教学生认数和记数时，我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如，为了让学生记住数字1～9的字形，我教学生背诵顺口溜：“1像粉笔，2像鸭子，3像耳朵，4像小旗，5像钩子，6像口哨，7像银锄，8像葫芦，9像蝌蚪。”以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。另外，我们还可结合教学内容或学生的实际情况等自编游戏、儿歌，给学生创设一种愉快的学习氛围，让学生体验到学习的乐趣，从而对学习产生浓厚的兴趣。

　　二、设计新颖导入

　　教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣，使课堂产生愉快的气氛。如，在进行珠算加法训练时，学生感到枯燥，若用趣味的故事来进行，将有神奇的效果，如“一张纸按0.1毫米算，折叠多少次后，厚度可超过珠穆朗玛峰呢?”有的学生怀疑能否办到，有的说至少也得三天，这时你告诉学生，3分钟内就可办到，但要借助珠算。此刻学生哗然，纷纷动手，在连加27次后就远远超出了世界最高峰。在数学百花园中，趣题比比皆是，如我国的“百鸡问题”“韩信点兵”“三人分钱”等，国外的“毕达哥拉斯算题”“丢番图和墓志铭”等，都是进行愉快教学的好素材。

　　三、进行数学游戏

　　小学数学练习，必须根据儿童的认知心理，巧妙设计新颖练习形式，创设轻松活泼的练习情境，让学生享受练习的乐趣。如，教师在“小数的加减法”练习中，设计了这样一道练习题：下面每道题的得数都是一个纪念日，请你仔细计算。如，2.2+3.2=5.4(五四青年节)。学生每做对一道题，都会享受到一次成功的体验，学习兴趣大增。在教学中，教师还可通常设计如小猫钓鱼、摘苹果、送信、数学医院、开火车等游戏，让学生学得愉快，记得牢固。

　　教学法的应用分析

　　情景教学，利用多媒体技术增添愉快

　　随着现代信息技术领域里多媒体教学的发展，多媒体技术能够以多角度、多载体的方式，向学生传达信息。越来越多的新颖性和趣味性、多样性和艺术性凸现出来，这大大有利于激发出学生对学习数学的兴趣和调动出学生学习数学的积极性。教师在教学活动中要善于利用多媒体技术制作独特新奇的教学课件，将原本枯燥乏味的数学教学打造成一场生动活泼、逼真动感的情景和视觉盛宴，以达到让学生爱学数学的效果。

　　例如，在讲授“简单图形的认识”时，比如圆形、长方形、正方形等，可以利用PowerPoint，Flash，Auto，CAD等一些课件制作、动画制作和3D图形制作软件相结合，再辅助以动画片的梦幻场景和美妙的音乐，将原本平面的图形制作成动感立体的三维图画。譬如，将动画片中人物所居住的房子做成立体图，然后让学生在三维立体图形的某一个侧面去寻找课程教学任务中的图形内容。这样做不但可以使图形认识变得生动有趣，还可以增添学生对图形的立体几何空间想象力，在小学阶段就对立体图形拥有了初步的形象认识。

　　强化实践，传达实用数学的应用快乐

　　生活中无处不存在着数学，无处不体现着数学的规律和原理，而数学的来源就是生活。在小学数学的教学中，不能将数学孤立于书本之中，而忽视了数学教学与客观实际生活的必然联系。教师应强化实践的概念，让学生体会“实用数学”的精神，利用课堂所学的数学知识为生活实践服务。

　　例如，在高年级同学中开展全班的“小小管家婆”活动，仅仅将食品采购一项作为统计内容，请家长帮忙协助学生，将家庭日常食物采购明细记录，并按日结、月结、年结等方式，计算出家庭食品开销的日花销额、月花销额和年花销额，并通过对数据的对比和分析，找出开销数额变动的原因，学会写分析和总结报告，并提出节省家庭日常食品开销的合理建议和意见。开展这项活动的好处，在于将数学与实际生活结合起来，帮助学生用所学数学知识内容解决生活问题，感受数学在生活中极其重要的作用，体验到“实用数学”带来的乐趣，还会锻炼学生的理财能力和生活能力，体会到父母工作赚钱的辛苦，从而更加积极主动地学习来回报父母。

　　运用愉快教学法

　　教师在课堂教学的过程中保持微笑

　　根据现代心理学的相关研究表明，微笑在一定程度上转化为健康积极的情感，对人的智力活动起着一定的强化作用，能够始终保持学生充沛的精力、敏捷的思维以及活跃的想象等。然而，小学生由于年龄、性格等方面的特征，对于古板、严肃的面孔会产生一定的恐惧。因此，教师站上讲台的那一刻便要开始保持微笑，凭借自己微笑的面容、亲近和蔼的目光以及悦耳动听的语言可以带给学生十分愉悦的`享受，从而对数学产生浓厚的学习兴趣，在轻松愉悦的课堂氛围中，在数学教师的指导下充分参与到数学的各项活动中。

　　充分运用幽默教学法，活跃课堂氛围

　　大多数的小学生普遍认为数学课枯燥乏味，难以理解，每每提到数学，便会自然而然的与琐粹的计算、复杂的应用题联系起来。同时，基本小学生本身活泼好动的性格特点，在过于程序化的数学课堂中，注意力难以保持高度的集中，上课比较容易走神。但是幽默教学法作为一种相对来说灵活机智、含蓄俏皮的方法来说，总会使教师生涩难懂的数学讲解变得生动有趣，具有一定的感染力，使原本枯燥乏味的数学课堂顿时变得生动有趣，充满活力。因此，幽默教学法在小学数学课堂中的应用能够最大限度的调动小学生学习数学的积极性，使大脑始终保持兴奋的思考状态，使学生在欢乐的学习氛围中掌握一定的数学知识。如：在小学四年级学习四则运算时，为保证学生能够准确的记住运算的具体顺序，教师便可以利用幽默教学法，运用诙谐幽默又富有童趣的语言对学生进行细致的讲解：在数学运算符号的国度，括号代表着国王，乘除便是国王的将军，加减便是最小的兵，听完之后学生们会心一笑，表示他们对于这种形象的解释很是理解。

　　教学内容尽量与现实生活紧密相连

　　对于小学生而言，自己身边发生的事情更容易产生学习兴趣，如果能够运用自己在课堂上所学到的知识进行问题的解决，学生会更加容易产生成就感，从而极大的增强学习数学的兴趣，有助于建立学好数学的信心和决心。如：教师可以设置一次“学当小管家”的课外活动，让学生了解家里一周之内在柴米油盐酱醋茶等方面的具体开支情况，在教师的指导下进行数据的收集和整理，之后，由教师提问问题：“你家一周之内总共开支是多少?按照这样的情况，请计算出你家一个月的生活开支和一年的生活开支?”通过这种方法可以最大限度的将学生的积极主动性挖掘出来，充分保证数学的学习质量，从而为今后数学的学习打下坚实的基础。

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