小学数学如何愉快教学

　　数学课堂愉快教学一

　　1. 要把微笑带进课堂

小学数学如何愉快教学

　　微笑是教师职业的需要。推门走进讲台，就像演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其带入教室;若将不愉快的情绪传染给学生，这节课注定就是失败的。教师微笑的面容，亲切的目光，可以消除师生们的代沟，缩小师生之间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生营造一个良好的学习心理环境。

　　2. 精心设计导入方法，这是教学中一个不可忽视的环节

　　“良好的开端是成功的一半”。导语如同航标引导学生的思维方向，导语是教师集中学生注意力，激发学习兴趣动机的前提，例如：讲第六册《商不变性质》时，我采用的故事导入法，学生通过听《猴妈妈给小猴子分桃》的故事展开思维丰富联想，引起学生心理需求很自然地进人最佳学习状态。导入的方法有多种多样，我们要针对教学内容及学生的实际和选择导人的方法。如：悬念导人法、游戏导人法、类比导人法等等。

　　3. 以教师为客体、学生为主体，让学生真正成为学习的主人

　　为了不断提高学生的主观能动性.我通过放手让学生尝试：使学生自然成为学习的主人，这就是让学生事先预习把自学中的问题带到课堂上.采用学生讨论，教师总结，对共性疑难问题.教师重点讲解，教给学习方法。例如：讲第七册《一个数除以小数》时，我采用让学生看一看，想一想.试-试的方法，请两名学生到黑板上来做：56.23÷0.67，做完后再说一说怎样转化?转化的'依据是什么?然后讨论：计算除数是小数的除法关键是什么?为什么被除数和除数同时扩大100倍?被除数和除数同时扩大多少取决于哪个数?当学生知道计算除数是小数的除法关键是根据商不变性质将除数的小数转化成整数。从而发现计算时被除数和除数同时扩大多少倍取决于除数时，学生会因自己的“新知”发现而心旷神怡，这样能收到触类旁通，事半功倍的效果。

　　数学课堂愉快教学二

　　教学手段现代化

　　教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体(如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等)

　　恰当地引进了现代化教学媒体(如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图象等)，使二者综合设计、有机结合，既能准确地传导信息，又能及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群。这样能使学生视、听触角同时并用，吸收率高，获得的知识灵活、扎实，从而提高了课堂教学效率。

　　课堂结构高效化

　　现代教学论认为：应变“教”的课堂结构为“学”的课堂结构，变课堂为学堂。据报载，美国中小学校的许多教师每节课只讲10分钟，剩下的时间让学生相互交流、提问、消化，教师引导、释疑、解惑。无独有偶，国内已有很多学校要求教师一节课最多只讲15分钟，其余的时间让学生“自由选择”，教学效果也很不错。不同的课型有各自的基本结构模式，同一课型的结构模式，也会因教学指导思想的不同、客观教学条件的变化而变化。

　　课堂结构高效化并不一定是大容量、快节奏和高要求，一个有活力的、高效化的课堂结构，必须具备如下六个因素：构成一个“环环紧扣、层层入深、步步有新、相互促进”的有机整体;教师对教学内容的处理与学生原有的认识结构相适应;学生主动、积极参与的程度;学生当堂练习的数量和质量;课堂信息反馈畅通的程度，能否做到及时反愧及时调节;充分有效地利用课堂教学时间。创新教育是目前教育教学改革的主要任务之一。在小学数学教学当中，教师要注重培养学生的创新精神和创新能力，应多创设情境，善于激发学生的创新意识，使每个学生都树立起创造的欲望、勇气和信心，鼓励他们多观察，多动脑，多动手，多尝试;要大胆地放手让学生自己去发现，去探究，哪怕是一点点发现，教师应及时地表扬、肯定。

　　数学课堂愉快教学三

　　为学生营造和谐、宽松、民主的教学氛围

　　在教学过程中，教师不以权威者、裁判者、监督者的形象出现在学生面前，让学生以轻松愉快的心情投入到学习活动中去。作为教师，我们要热爱每一个学生，相信学生有质疑能力，都可以在原有的基础上得到发展。我把微笑带入课堂，把激励带入课堂，如“你真行!”“你真棒!”“谁来当一次老师?”等等。特别是对待后进生，不能让他们呆在“被遗忘的角落”，要多表扬，多鼓励，哪怕是一个亲切的眼神，一个细微有效的动作，和蔼的态度以及热情的赞语都会缩短师生心灵间的距离，使每个学生都相信“我能行”从而体验到学习的乐趣。总之，只有营造和谐、宽松、民主的教学氛围，才会促进学生的愉快学习，提高教学效率。

　　优化课堂教学教学，寓教于乐

　　愉快的教学要来自于学生的活动实践中，要从自主学习和成功的体验中来。教学中，教师把学生当作学习的主体，鼓励学生的创新精神，优化课堂结构，组织学生积极主动地参加到教学过程中来，千方百计地创设条件，增强学生动脑、动口、动笔的机会，发掘教材内容的愉快要素，采用新颖有趣的教学方法，使学生学得愉快。如我在教学《圆的周长》时，先让学生用尺子量出两个用纸做的圆的直径和布做的圆的直径，再让学生采用滚动法和环绕法量各圆的周长，再算出各圆的周长，再算出同圆的周长是直径的几倍。通过一系列的操作感知，在同一个圆里，圆的周长是直径的3倍多一些，深刻地掌握了圆的周长于直径的关系，学生自己操作和实验，更能激发学生的学习兴趣。

　　精心设计课堂练习，以趣促练

　　数学知识的掌握，技能的形成，智力的开发，能力的培养，都要通过一定的练习才能实现。精心设计课堂练习，使练习形式多样，可以激发学生的兴趣，提高练习效率。练习设计要有目的，有层次，有针对，有选择性，练习情境要富有变化，如采用现代化教学手段，游戏，儿歌等激发兴趣。如教学单数、双数时，我设计了一辆有两个车厢的汽车，把从1到10的数字卡片分发给学生，我开车从他们面前经过，他们凭手中的卡片，确定自己是单数还是双数，该上哪一节车厢。在教学计算题时，固定不变让学生一味演算，学生往往感到枯燥乏味，差错率高。这时，设计一些游戏性练习，进行“夺旗”比赛，看谁做得又对又快。针对计算中的错误，设计给“小马虎治病”，让学生来当“医生”，找“病因”并“治病”。这样变化练习形式，能够激发学生学习的主动性和积极性，使课堂教学生动有趣，轻松愉快。

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