数学教学中如何培养学生学习力
数学，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。下面是小编收集整理的数学教学中如何培养学生学习力，仅供参考，大家一起来看看吧。
培养学生的创造力和学习力
学习需求
提到学习需求，在学生入学前恐怕没有人会认为哪个孩子是没有学习需求的，他们在很小时会经常问爸爸妈妈很多问题。可是为什么在孩子上学后，有些父母会抱怨孩子变了，变得不爱学习了。究其原因是旧的传统教育模式束缚了孩子们的求知欲和学习的需求，使他们对学习不再感兴趣，认为学习是枯燥无味的，学习成了一件每天令他们头疼的事情。因此，教师要改变这一现状，就要积极改革旧的教育教学模式，在新课程改革的要求下，运用全新的教育教学方式和方法来调动学生的学习积极性和学习动力，重新唤醒他们沉睡的学习动力细胞，唤起他们的学习需求。
学习意志
在数学教学中培养学生的学习意志也是很重要的，因为学生只具备了初始条件学习需求后还是不够的，还需要不断地培养自己的学习意志，只有在不懈的学习意志鼓舞下，有着坚强的学习斗志，不畏学习上的困难，不畏学习环境的艰苦，才能在追求知识的路上勇于进取、勇于探索，进而培养自己的学习力，为自己的创造力发挥打下坚实的基础。
学习能力
在培养学生学习力的阐述中，虽然学生的学习能力放在了最后讲，但并不代表学习能力是这三方面中无关紧要的一项，恰恰相反，学生学习能力的培养是很重要的，学生在学习知识的过程中，要学会不断地总结、归纳，掌握一套符合自己学习特点的学习方法和规律，这便是学习能力的培养。教师在学生的学习过程中，包括日常的课堂教学中要注意总结适合学生的学习方法，并采取因材施教的教学方法，让每一位同学都学习到完整而系统的.知识，为他们今后的终身学习打下牢固的基础。
培养学生的观察力
一、激发兴趣，明确观察目的
孔子曰：“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师”，可见，爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的，往往起到事半功倍的效果。因此，教师要善于激发学生的学习兴趣。激发兴趣可以通过设疑、引入竞争、趣化知识等方法去实施。但学生由兴趣引致的观察行为可能漫无目的、杂乱无章，未必能达到教学目的。因此，必须对学生的观察加以引导，明确观察目的。数学具有自身的魅力，数学美集中在数学的简单、统一、对称、奇异等方面。数学图形所展现的外在形式美、数学的抽象概括性所体现的简单统一的内在美、数量关系与空间形式所呈现的对称美、数学思想所表现的奇异美的原则，充分利用数学自身的特征和特有的美，引导学生通过观察发现并发掘数学中的美，就能激发学生对观察的浓厚兴趣，激励学生求知的强烈愿望。
二、注意观察方法的培养
首先，要引导学生在观察时把握合理的顺序，养成良好的观察习惯。
其次，要引导学生掌握观察的一般步骤：明确观察的目的和任务;制定周密的观察计划，做好有关知识的充分准备;在观察过程中做好观察记录;观察后对得到的材料及时地进行整理、分析、归纳和(下转23版)(上接22版)总结。
三、养成良好的观察品质
观察能力不是与生俱来的，学生良好的观察品质需要有意识的进行培养，“看见了”不等于“观察到了”，科学史上的重大发明往往归功于科学家细致的观察结果，如：牛顿就是从大家熟视无睹的苹果落地现象，得出了万有引力定律。傅科由简单的单摆现象得出了地球是自转的。
培养学生的意志力
第一、让学生做一个题目，就要明确做这个题目的目的，知道练习题考的是哪一部分的知识，并知道它是考查知识的哪一个方面。如有的题目是考概念或性质的理解，有的题目则考的是法则和基本方法的运用等。通过这样的训练可以培养学生行业的目的性;有了目的性，做事的自学性也就加强了。
第二、数学中的性质概念比较多，准确地记忆这些东西，只靠死记硬背效果并不好。这样，不但要浪费大量的时间和能力，而且近似的概念和性质易混淆，是非题不但可以帮助学生掌握概念和性质，还可以培养学生的果断性能否抓住实质性的东西。果断作出结论是做好是非题的关键。在教学过程中多设计一些是非题、选择题让学生进行练习，可以使学生知识意志力双丰收。
第三、大家都知道有的数学题是比较难的，时常让学生作几道难题，给他们创造一个解决困难的环境，可以使学生在克服困难的过程中培养意志力。就是说，正确引导学生做几道较难的题目，在苦苦思索的过程中，学生的坚持性、自制性以及灵感闪现时果断下结论的果断性，都可以得到培养。
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