如何教学生数学检查
教学生数学检查的技巧
一、把握学生心理特点
处于初中阶段的学生，具有争强好胜的心理，做完练习后，急于想知道自己解题的方式及结果的对错。教师抓住这一特点，在课堂上通过具体问题的指引，学生自己进行操作，引发学生的兴趣，让学生翻书对照答案，分辨对错，自我批阅，自我纠正。让学生在练习过程中处于积极主动的位置，有利于更好更快地掌握知识，有利于激发学生的学习兴趣。
二、让学生明确自检的意义
自检是一个完整的学习过程中必不可少的一部分。如果答案正确，这个反思过程就已经完成了。答案错误，说明思维过程或动作技能方面有错误和漏洞，又要引起思维的反思，找到错误的原因，并在弄懂和掌握知识的基础上予以更正。因此，自检是一个重要的学习环节，要认真对学生进行自检的训练，培养自检的习惯。要通过耐心的教育和训练，使学生认识到改错是一种良好的学习习惯，也是一种经验的积累，改错甚至比做练习更重要，它能及时消除学生头脑中残留的错误概念。
三、指导学生做到“三查”
所谓“三查”，即一查格式，包括图形，解题要求及关键步骤；二查依据，即运算或论证的根据是否准确；三查答案，包括数据与单位，在学生自我检查的过程中我们教师要指导学生做到“三查”，只有这样才能更好地培养学生的自检能力。
四、引导学生学会纠错
让学生准备两种颜色的笔（红色和蓝色），蓝色笔用于做练习，用红色的笔将对题画“√”，错题画“×”。做错的题不要擦掉，而要保留下来，并认真分析出现错误的原因，重新看书或请教老师，真正理解后把它更正在错题旁边，并写上批注，包括出错的原因，应吸取的教训，并引以为戒。对于选择题、填空题等客观题要进一步要求。
选择合适的检查方法
首先要教会学生检查的方法。在平时的数学课堂中，每讲完一道题，得出计算结果后，我都要进行验算，看结果是否正确。如教“退位减法”时，我要求学生计算完以后可以再计算一遍，还可以用“减数加差是否等于被减数”来验算，也可以用“被减数减差是否等于减数”来验算。通过每节课的教学，学生已经掌握了多种检查方法。比如说在学习了除法以后，我让学生自己说出检验方法，学生说，（1）再算一遍；（2）被除数除以商是否等于除数；（3）除数乘商是否等于被除数。学生一口气说出几种检查方法，并会从中选择一种更科学合理的检查方法来检查计算结果。看来检查习惯的培养要从小做起。
其次要语言激励，使学生乐意检查。在平时的每节数学课上，都有独立练习的时间，学生完成作业的速度各不相同。那么先完成的那部分学生，我就督促他们认真检查。刚开始，我经常提醒：“做好了该怎么办？”学生先回答我“检查”，然后再开始检查。这样几次下来，班里认真的学生就会记在心里，有几个学生做好了，会在位置上自言自语：“做好了，检查！”我就趁机抓住这些话语：“真好，×××能督促自己认真检查了。”跟着一部分学生也会开始检查起来。在检查地的过程中，也有学生会时不时地冒出一些“我再检查一下单位名称”、“错了，错了，又错了”之类的话语。我又抓住这些机会把它夸大：“×××真仔细，连单位名称这些细小的地方都检查到了”，“×××检查得真仔细，又发现了一个错误”，这时会有很多学生争着告诉我“我也发现了两处错误”“我发现了三处了”。我由衷地说：“真不错，看来大家都很认真，请继续努力”。一次又一次的语言激励，同学们开始自觉地能在完成作业后认真检查起来了。
再次思想感悟，促使学生检查。现在的孩子绝大多数是独生子女，学生的生活自理能力较差，学习地自觉性更差。有些孩子认为作业都是给家长和老师完成的，根本没有心思静下心来检查对错。针对学生的这些缺点，我在教学中每次都对完成作业时检查和不检查进行统计比较。即：作业完成后，检查过的有几人，错了几人；不检查的有几人，又错了几人。统计结果表明，肯定是检查的正确率高。此时，我就问：“看了这个结果，你想说什么吗？”有的学生说：“以后我做完题一定要认真检查，争取全对。”也有的学生说：“多思考，多检查，肯定对自己有好处。”由此，学生就在思想上感悟到认真做题、勤快检查的重要性。
培养数学检查习惯
培养学生检查的习惯
教师要培养学生检查的习惯，首先就从教师自己做起，在课堂教学中要严格要求自己，时刻用教师良好的教学习惯去影响学生，经过长久的坚持和潜移默化的影响，就能让学生逐渐养成良好的数学检查的习惯。习惯成自然、习惯的力量是巨大的，让小学生从小逐渐养成良好的习惯，对数学学习和其终身都会产生巨大影响。教师在课堂教学时，一定要注重培养学生做完题后进行认真检查的良好习惯，要给学生讲明白数学检查对学习的重要作用，并以此来促进行学生在其他方面养成良好的学习习惯。
教师可以利用现实世界中的一些事例来教育学生，讲一些身边亲历的小事，或世界范围内的'大事，由于不细心造成严重后果的反面事例来教育学生，也可以用著名科学家对待科学研究的严谨细致的态度，促进学生端正学习态度，认识数学检查的重要意义。因此，教师在教学中，要注意自己在讲课或做题时的一举一动，要运用标准正规的方式来进行教学，以免对小学生产生不良影响。例如，在讲两位数加两位数这部分内容时，可以先让学生进行心算，然后再用竖式来计算，最后再用笔在纸上再计算一遍。这实际就是让学生进行多次检查，经过这样的计算过程，能让学生避免一些计算错误的发生。
教给学生检查的方法
要培养学生检查错误的能力，教师就要多传授学生一些常用的数学检查方法。小学生的认知能力还不够强，自己不会也不掌握检查的方法和技巧，更不知道应该先从哪里进行检查数学作业或解题过程，经常是检查了也没有发现问题。如果教师只强调让学生进行检查，不教给他们方法，学生的检查效果就不明显。如果学生掌握了检查的一些常用方法，就能让检查取得较好效果。例如，教师可以运用检验法让学生在计算后进行检查就能取得不错的效果，这个方法的具体运用就是把演算结果再带回到已知条件中检查是否满足解题要求。
如，让学生计算270÷18=？计算结果为15，然后再用乘法15×18进行验算是否等于270，或者也可以用270÷15检查这个算式是否等于18。可以利用逐步栓查法，这就要求学生要从解题开始的假设、解题过程每一步逐步计算，并且要检查题目的要求、数字的抄写是不是准确；还可以采用逆查法进行检查，也就是从演算的最后结果往前一步一步进行推算，经过这些步骤的检查，看是否符合题目的已知条件要求。教师也可以结合平时数学例题的讲解，进行数学检查方法的介绍，让学生在数学学习中寻找和培养适合自己的检查方法。此外，在解题时，教师要给学生留有一些检查时间，让学生进行解题检查，这样学生在做作业或考试中就能自觉养成检查的好习惯。
【如何教学生数学检查】相关文章：
教您如何轻松教宝宝学数学06-17
早期如何教宝宝学数学06-17
如何有趣的教小学数学的数学概念论文06-29
如何教小学生作文10-02
如何教文科生学好数学06-12
高中数学教学差生如何教06-21
数学课中如何运用翻转课堂教06-25
如何使学生喜欢数学06-25
如何让学生走进数学06-21