教学中如何让数学就得更有趣

　　数学趣味教学的意义

教学中如何让数学就得更有趣

　　从1997年，示范教育开始针对趣味教学进行研究以来，经过多年的研究与探索，已经对趣味教学有了一定的了解，并且已经应用到很多学科教学中，都取得了良好的教学成果。

　　从趣味教学的含义来看，它突破了传统死板的教学模式，而是根据学生心理、年龄以及学习特征，在激发学习兴趣的同时，给学生更多的发挥空间，让他们主动探索、研究，从而提高学习积极性，激发创造性思维，保障教学质量。这种教学方式不仅适合中学数学教学，对其他学科也有很大作用。在这过程中，趣味化教学不仅仅是让学生掌握相关知识，也是发挥学生主体性能、提高创新思维，将学会变成会学的过程;在他们爱上数学、主动学习数学的环境下，不仅能得到学习的快乐，还能养成自我学习、思考的好习惯。

　　从趣味化教学作用来看，它是素质教育转变成素质教育的有效途径，它没有传统灌输式、填鸭式教学的枯燥乏味，而是将学习作为一种乐趣和能力。在教学课堂中，因为有学生主动参与，不仅活跃了课堂氛围，也让整个教学变得更加生动、和谐。所以，不难看出，在中学数学中进行趣味化教学的根本意义在于，让学生主动参与到数学教学中去，并且让他们成为数学学习的主人，而不是被动的接收老师的传授。

　　同时，在教学过程中，通过设置有挑战性的习题或者有趣的故事，在发散学生思维的同时，能够大幅度的增长学生综合素养。在数学教学趣味化的过程中，学生会更加主动的参与到教学工作中去，这不仅有助于培养学生的审美意识与思维意识，还能有效提高学生综合素养与道德素质，从而达到陶冶情操的教育要求。

　　巧用多媒体化教学

　　兴趣，是对客观事物特别爱好的情感状态，是一种个性的心理特征。当学生对某项知识真正发生兴趣时，他将千方百计地调动自己的潜在智能，积极主动地去汲取。“发现学习”此时才能充分体现出来，他们的身心才能获得良好的发展。兴趣的产生也有前提条件和情境氛围，情境的不同所激发的兴趣强弱是完全不一样的。多媒体辅助教学的诸多功能，如动听的音乐，形象的动画，清晰的字幕，十分适合小学生的好奇心理和认知规律，能给学生创设一个愉快轻松的学习情境。

　　例如，我在教学“循环小数”这一课时，利用计算机的银幕上显示“鸣―咔嚓嚓，咔嚓嚓”开来一列火车，火车的车厢上依次装着高梁、玉米、高梁、玉米。让学生按照上面的规律继续填上装的东西。连续几次后就用上“……”，接着再开来一列火车，车的标号分别是3、2、1、3、2、1，请同学们按照前面的规律给后面的车标上号。这样的问题，即使基础差的学生也抢着回答。教师因势利导样依次不断地重复出现，无止境时，就用上，这“……”，这就是循环。通过观察思维，然后让学生学习“循环小数”的概念，在欢乐的气氛中学生轻轻松松学懂了知识。

　　计算机在调节学生学习情绪上也有较大优势功时，计算机就会请出小博士表扬“你太棒了”，当学生获得成“你真聪明”“太好了”，或者用优美的'音乐表示奖赏;如果学生做错了，则会播放“你要努力啊”等鼓励的话，充分迎合了学生的学习心理，从而使学生产生了浓厚的学习兴趣。

　　数学趣味教学方法

　　一、创设生动有趣的教学情境

　　《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，拟学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，”教学情境，是学生参与学习的具体的现实环境。生动有趣的教学情境是激励学生主动参与学习的重要保证，是教学过程中的一个重要环节。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的既有经验，使之在兴趣的驱动下。主动参与到学习活动中去。由此可见，学生的学习兴趣对于课堂教学效果有很大的影响。因此根据不同的内容，创设不同的与学生生活密切联系的情境，激发学生兴趣和求知欲是十分重要的。创设情境的方法有许多，如借助实际生活体验、趣味游戏、数学史话及电教多媒体等。为了让数学课堂更加鲜活，教师可以根据教学内容的需要，创设情境，充分调动学生的学习气氛。如在教学折扣时，用DVD播放超市购物过程中出现的打折场景，并适时提出：商品打折了，人们到底占了多大便宜?从而激起学生的探究愿望;在教学圆周率时，通过交流祖冲之的成就和圆周率的历史，激发学生研究数学的兴趣和民族自豪感。

　　二、运用丰富的多媒体资源

　　现代化的教育手段是推动学生创新能力发展的有效途径。尤其是计算机多媒体在教学过程中，通过声音、图像等多种表现形式，使学生对知识掌握得更加透明、更加形象。有利于激发学生的学习兴趣和创新激情，使枯燥乏味的课堂变得生动活泼，原本抽象的知识变得具体形象。学生的思维能力不断向高层次发展。在数学课堂教学中。教师利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式。

　　三、展示生动风趣的语言魅力

　　教学语言是师生双方传递信息和交流思想感情的载体，生动风趣的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境，最能唤起学生的热情。从而产生不可低估的力量。教师可以通过生动幽默语言的强烈召唤力和感染力，使自己教得轻松。学生学得愉快，也就会收到更好的教学效果。例如，在教学“时、分、秒的认识”时，为了揭示课题，教师先让学生猜谜语：“兄弟三人来赛跑。个子有矮也有高，他们会走没有腿，他们会说没有嘴。会告诉我们在什么时候睡，什么时候起，什么时候上学去。”当同学们猜对后，教师很自然地引出课题：“今天我们来认识钟面。”这样既有趣味性，又自然地把学生学习动机、兴趣吸引到新知识的学习上来。

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