如何对待数学后进生论文
数学家华罗庚说过：“唯一推动我学习的力量，就是兴趣，因为数学是充满了兴趣的学科，有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因此也就会挤时间来学习了。”兴趣是最好的老师，是学好包括数学在内的各学科的动力源泉。心理学研究也表明，浓厚的学习兴趣可以使各种感官、大脑处于最活跃的状态，能够以最佳的状态接受信息，使学生自觉集中注意力，全神贯注地投入到学习活动中去。因此，兴趣的浓与淡直接影响学习的效果。乏味与“倒胃”导致了数学后进生的产生，而这又正是学生对数学学习无兴趣的一种自然流露。教师在教学中不应以异样的眼光、消极的态度对待这一“病症”，而应正确积极地对待，以消除这一“病症”作为自己教学的亮点。
学生的学习兴趣是靠感染培养起来的。教师应充分发挥该科特有的优势，激发学生的热情。数学带有很强的逻辑性、抽象性，但同时它也是一门集美学于一身的学科。大数学家克莱因认为：“数学是人类最高超的智力成就，也是人类心灵最独特的创作。音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧……但数学能给予人们以上的一切。”数学是美的，数学世界是一个巧思云集、群芳斗艳的科学“伊甸园”。奇妙的数字世界蕴藏着大千世界自然美的对称性，尤其是形象的几何图形，教师在教学中应时刻注意数学中的美学思想，巧妙利用数学美的因素，使美与乐始终贯穿于教学过程中，让学生在美与乐中学习数学，享受数学。
另外，教师还可利用数学活动课和数学课外活动，编写搜集一些数学素材，积极开展数学谜语、数学魔术等活动，这样不仅能调动学生学习数学的`积极性，提高成绩，也丰富了学生其它方面的知识，体味到数学的无穷魅力。据心理学研究表明，小学生的好奇心和求知欲强，对外界事物的接受能力强，教师应紧扣他们这一心理特征，力求使每堂课具有生动性、活跃性，让数字和线条“活”起来，从而吸引学生满怀兴趣地走进“数学城”，并最终学有所成。
教师对社会所承担的责任不仅是教书，更重要的是育人。后进生思想压力大，一般被视为教师的“眼中钉”，往往使人生厌，被人歧视，遭人冷落，这就使他们更容易产生破罐子破摔的心理。作为一名成功的教师，他的《教育词典》里不应有“后进生”这个词。
小学生思想极不稳定，可塑性很大。教师应充当一个举足轻重的“导演”的角色，对后进生的转变产生影响。因此教师在教育教学中，不要把他们置于被遗弃的角落，冷漠视之，否则只会起逆反作用，加深师生之间的代沟，降低他们的学习热情。教师要用热情、爱心去暖化他们，积极发掘他们的闪光点，及时肯定并表扬其点滴进步，使他们在情感上得到抚慰和鼓励。
在教育教法上，教师也要因人而异，不能眉毛胡子一把抓。在不影响基础好的学生“吃得饱”、“吃得好”的前提下，教师的教育教学方法及习题的设置、练习的布置，还得多考虑一下后进生，让他们受得住，避免使他们承受过重的压力。值得一提的是，家庭环境对孩子的学习影响也相当大，尤其是家长对子女的态度。为此，数学教师有必要采取多种方式，如写信或召开家长会，让他们正确对待自己子女的学习情况，不能因为自己子女数学及其它学科成绩的好坏而随意加以褒贬，应多表扬，少批评；多鼓励，少指责，使广大学生，特别是后进生，不带包袱，轻装上阵，学好包括数学在内的各门学科。
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