如何培养农村中学生学习数学的兴趣论文
兴趣是人们积极探究某种事物具有浓厚情绪色彩的认识倾向，学习兴趣是学生渴求获得知识、探究真知而带有情绪性的意向性活动．它是一种认知兴趣，是在求知需要的基础上通过学习活动体验到学习的欢乐而形成的．它既是过去学习的产物、又是今后促进学习的重要动力．激发学生的数学兴趣的培养是非智力因素培养的一个重要环节，数学教师通过各种途径唤起学生的学习兴趣，调动学生学习积极性是当前培养学生的创新意识，提高创新能力的前提．
兴趣是最好的老师．但是，在农村中学生往往有相当多的学生对数学科不感兴趣，产生惧怕心理，畏难情绪，甚至发展到厌学、逃学，最后不得不放弃继续上学的机会．面对这些现象，作为一名数学教师，该如何培养和激发学生学习数学的兴趣呢？根据初中数学的特点，我从以下几个方面谈谈自己的看法：
一、关爱学生，增加感情投入
“师爱是学习智力开发的源泉．”情感注入是开启学生心扉的钥匙，教师要以真挚的情感去温暖、感动和激励学生的心灵，激起学生对学习的信心和兴趣．
农村学生刚进入初中时，都是离家住校，第一次独立生活，心理压力很大，需要一个适应过程．而且，农村中学生很大一部分是留守儿童，与父母沟通、管教少．此时，如何在新的环境中，稳定学生情绪，有意识培养学生的心理素质，让他们集中精力，认真学习，就显得非常重要．在这个阶段，教师要从内心深处去热爱学生、关心学生，学生就会对教师充满信任感，从而对学习产生兴趣．因此，教师平时要多接近学生、了解学生，深入学生当中，交流思想感情，帮助学生解决生活、学习中遇到的困难，建立融洽的师生关系．对待所有学生，要一视同仁，对成绩好的学生要勉励他们再接再厉，尽量满足他们“吃得饱”；对待后进生，特别学困生，多给予鼓励，耐心辅导他们排除“数学难”等心理障碍，多给他们进行基础知识的补习，使他们从老师的期待、信任关怀中得到鼓励和勇气．同时要善于发现他们的.闪光点，及时给予表扬和鼓励．
二、创设贴近生活的情景引入，激发学生学习数学的兴趣
在课堂上，教师从贴近学生生活的情景引入，从学生熟悉的情景引入，让学生感觉数学就在身边，引起学生的学习兴趣．
如在导入《圆》时，可以这样问学生：“同学们你们骑的自行车的轮子是什么形状的？”学生们回答：“是圆形的”．老师又问：“为什么车轮要做成圆形的，而不做成椭圆形或方形的呢？”同学们大笑，七嘴八舌的议论开了“车轮做成椭圆形的，骑在车上会一颠一颠的，做成方形的就骑不动了．”这样的导入马上就把学生的心给“抓住了”．“车轮做成圆形的为什么就比较平稳呢？很多学生还用渴望眼神望着老师，希望从老师那里得到答案．这样结合学生身边的实例导入新课，不但可提高学生的学习兴趣，激发求知的动力，而且可使所要学习的数学问题具体化，形象化．
三、鼓励学生大胆实践，主动参与，调动学习积极性
农村的中学生，由于见得少，做得少，在学习数学的过程中主动参与的意识较弱，数学是较为枯燥的一门学科．因此，多数农村初中生不喜欢数学，觉得难，没有兴趣．为此，我以积极的态度，采取一些有效措施，从他们熟悉的生活入手，举出贴近他们生活的例子，让他们觉得接受知识很自然不生硬．如自制教具，使内容变得形象、直观；如有理数加法的教学，可以用扑克牌中红黑代替正负数来玩游戏．另外，根据新课改的要求，让每个学生都能参与，能让学生先说的尽可能让学生说，能让学生操作的尽可能让学生操作，能让学生讨论的尽可能让学生讨论，力求为学生的主动学习创设情境、营造氛围．让学生有机会成为观察和思考的主体，学生学习的积极性和主动性将会被大大激发．
四、教会学生正确的学习方法
农村中学生，从小生活在农村，基础差、见识少，所学知识均为书本知识，对生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们的思维不够活跃和灵活．很多从小就是留守儿童，父母督促、指导学习很少．尤其新进入初中的学生，往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效果下降，教师有责任、有义务教会农村学生掌握正确的学习方法．
首先要进行课前预习．预习可以提前消灭听课中的“拦路虎”,通过预习，会发现不懂的内容，为什么不懂？原因可能很多，其中一个是没有掌握好有关的旧知识，也就是说没有掌握好新课的预备知识，这时迅速补上这部分知识，不让它成为听课时的“绊脚石”；预习可以提高听课水平，由于课前已经预习，上课时听讲目的明确、态度积极、注意力集中，听课效果就好；预习还可以提高笔记水平，节约时间，把重点的难懂的记录下来．那么怎样预习呢？最好在前一天晚上预习第二天要上的新课．
其次要学会听课．教师应指导学生在上课的过程中注意：每节课的学习要求；新知识引入和形成过程；重点、难点剖析（特别是预习中的疑点）；例题解法思路和数学思想方法的体现；课堂小结．这样会提高学生的听课效率．
再次学会思考探究．在教学过程中教师对学生进行思维的训练和指导，从而使学生学会思考探究．重点的数学思维方法有：1.归纳与演绎．归纳就是将多个共同点的问题结合在一起，找到它们的共同点，从而得出结论的方法；演绎就是将归纳出的结论运用到解题中来的一种方法．学生掌握了这两种方法，并有效地结合起来，思维就得到了发展．2.类比与联想．这是初中数学较为重要的思维方法，类比是将多个事物进行比较，找出异同的思维方法．
最后就是不懂多问，及时解决．
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