数学教学策略分析

　　一、要抓好新知识的切入点

数学教学策略分析

　　一个良好的开端是成功的一半，数学课堂教学也是一样的，好的开始能够引起学生对事情的兴趣。当学生一旦对数学产生兴趣了，就会产生一种把事情做到底的信心，而且还会斤最大努力把事情做到位。现阶段使用的小学数学教材设计得图文并茂，任何学生拿到新教材都会有一种新奇的感觉，他们也就会产生一种迫切学习的欲望。在新教材中，对一些问题的设计也充分地考虑到了学生与知识之间的有效衔接，而且还考虑到新旧知识之间的过渡，因此，教师在教学时，可以有意识地把学生巧妙地引入到设计好的学习情境当中。教师在教学时，应该把问题和生活紧密结合在一起，让学生感到数学知识的浅显，便于理解。新知识的切入，也要遵循着由浅入深、由简单到复杂的原则，这样也会让学生在刚开始接触知识的时候不会感到问题的难度，而且还能对所学的问题产生浓厚的兴趣。例如，在教学六年级第一章内容时，教师可以鼓励学生一起参与到教师设计的活动当中，鼓励学生之间展开讨论，让他们自学第一章的相关内容，对教师设计的问题展开讨论和分析，在讨论中诱发学生对知识的学习兴趣。高年级的学生，面对较难的数学问题，需要教师加强对他们的引导，消除他们对数学的惧怕心理，促使他们都能够对学习产生兴趣，增强数学教学的艺术性，提高课堂教学的趣味性，让学生都能够轻松学习一些文化知识。

　　二、以“情境”激励学习数学的兴趣

　　由于受应试教育的影响，很多教师一味地追求高效，很多学生被动地接受知识，学生越来越觉得数学比较的枯燥无味的。一提起数学课，很多学生都会产生抵触的心理。其实数学应该是小学阶段比较吸引学生的一门有趣的学科。因为它既具有工具性，同时也具有较强的人文性，而且还和实际生活密切相关。因此，在日常教学当中，就需要教师灵活使用各种手段，比如说形体语言、课件、或者是故事表演等把教学内容再现出来，效果也是非常不错的。比如，在探究《数的世界》、《三角形的内角和》等相关知识的时候，笔者就借助了教学课件，分别以生动的小故事、有趣的小游戏对新课进行导入，孩子们在娱乐的同时还能够有效地复习了旧知识，进而再产生新的问题，接下来便会主动投入到探究新知识的行列当中，教师和学生在活动中也能够很自然地找到属于自己的角色，课堂的教学效率也是非常高的。

　　三、巧用趣味评语，增强学习兴趣

　　批改作业也能够提高学生对数学的兴趣。数学教师可以在学生作业的精彩或者是疑问处写上批语提示，肯定他们的成绩，然后再指出其中的不足之处。调动学生的积极性。当学生的作业出现错误的时候，教师也可以用商量性的评语让学生进行改正。比如说，你看这样做效果是不是更好一些？这道题可能是你不小心做错了，老师相信你下次一定不会再犯类似的错误。（用红笔把出错的地方帮学生标记出来，然后再写上一些评语。）当学生的作业做得很好时，教师也要及时地使用鼓励性的评语肯定学生。比如说：老师真为有你这样的学生而感到高兴，你的思维比老师的还开阔；或者是你的作业给老师带来了好心情等等。教师的这些看似很简单的一些话对学生而言都是莫大的`鼓励，因此，在批改作业的时候，教师一定不要吝啬自己对学生的赞美。有人说：“教师的语言是一把金钥匙，能打开学生心灵之窗。所以说，只要是来自于教师真挚的鼓励，哪怕是一句赞美的话，一则善意的批评，学生们在看完后，也会激起学习数学知识的兴趣，而且还能够在教师的不断鼓励下逐渐树立起学好数学学科的信心。

　　四、用数学课外活动发展学习兴趣

　　一旦学生在学到一定的数学知识后，而且还激发了继续学习数学知识的兴趣后，就会不再满足于课堂内所学到的知识了。这个时候，教师就可以适当地开展各种数学课外活动，为学生的学习创造一个比较自由的、宽松的、生动活泼的学习环境。让那些枯燥的数学知识更加的趣味化、实践化。例如，可以通过组织数学表演会，或者是讲数学故事、猜数学谜语等活动，发展学生对数学学科的兴趣。也可以结合教材内容，介绍一些国内外数学家的故事、现代科学技术的发展或者是一些数学小常识等等。这样既能够扩大学生的视野，拓宽他们的知识范围，而且还能够通过多种形式启发学生继续学习数学的兴趣，最大限度地把学生的学习积极性与主动性调动出来，让学生学习数学知识的兴趣不断得到发展。数学是一门抽象性强的学科，教学数学首先需要激发学生的学习兴趣，其中，培养学生的学习兴趣则是一项重要的长期坚持的工作，而且还是一个教学相长的过程，需要结合学生的实际特点，不断地总结与提炼一些新的教学方法，采取灵活多样的教学方式指导学生学习，只有这样，才能真正把学生对数学学习的兴趣激发出来，让学生在兴趣的激发下继续探究一些数学知识。

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