三年级数学期末的质量分析

　　一、从本次期末质量普查来看，全体学生对以下知识技能及方法掌握较好：

三年级数学期末的质量分析

　　1、有关计量单位的应用。如长度单位、质量单位和时间单位在具体情境中的应用：小华身高135（厘米）等；2、有关计量单位之间的换算。如1年=12个月等；3、12时记时法与24时计时法的转换。如18：00也就是（下）午（6）时；4、可能性大小的比较。如填空题第6题；5、长方形、正方形周长的计算。如：填空题第7题；6、生活中的简单推理，如填空题第9题；7、观察物体，如选一选的第3题；8、一位数乘两、三位数和两、三位数除以一位数的计算；9、解决简单的应用问题。如平均数应用问题、连除应用问题等。

　　以上知识，全班学生的正确率基本在96%以上。

　　二、从本次期末质量普查来看，学生主要知识能力缺漏有以下几方面：

　　1、有余数的除法变式，如填空题第8题，全班的正确率65%，主要错例：（84）；主要原因有：对于要填的数，学生没有加余数；学生不知道如何判断余数是多少；除法变式不知道应用。

　　2、植树问题。如填空题第10题，全班的正确率20%，错例：（200）；主要原因：学生对于根数与根距的关系不明确；3、学生的动手能力与学生对周长的理解。如第四题，全班的正确率57%，主要错例：（1）边长3厘米的正方形，（2）只是画一个长4厘米、宽2厘米的长方形；主要原因：学生的动手操作能力不强；对题意不理解。

　　4、生活中较复杂的周长问题。如解决问题第5题，全班正确率88%，主要错例：（35+25）*2+3*4；主要原因：学生的.生活经验较少，学生无法完成横向数学化（既不能把生活问题转化成数学问题）。

　　三、提高措施

　　1、改革备课思路。备课时要考虑学生活动的安排；还要考虑活动的指导；最后要考虑活动的调控等。

　　2、把握教材。了解全册教材的编写特点，明确各部分教学内容的目的要求，了解它们之间的联系；研究知识点的分布情况；研究每个单元和每节课的教学目标。

　　3、突出重点。突出重点不是只抓住重点而舍弃非重点，要引导学生认识新知识的生长点、新旧知识的衔接点和转化点，只有这样才能真正的突出重点。

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