七年级下册数学期末试卷的分析

七年级下册数学期末试卷的分析范文（精选10篇）

　　无论是在学校还是在社会中，我们很多时候都会有考试，接触到试卷，试卷是是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。那么一般好的试卷都具备什么特点呢？以下是小编精心整理的七年级下册数学期末试卷的分析范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　七年级下册数学期末试卷的分析 1

　　期末考试已经结束，成绩也已揭晓。纵观本次考试试题，试题以基础知识为重点考查内容，突出灵活应能力的考查。本套试卷公分三大题，22小题，题型包括选择、填空、解答等不同类型。试题整体难度偏难。

　　其中，选择题包括6小题，其内容涵盖了生活中的轴对称、生活中的数据、整式的运算、全等三角形、相交线和平行线、概率等第一章、第二章、第三章、第四章、第五章、第七章的不同内容。其考查的知识包括轴对称、科学记数法、整式的运算、全等三角形的判定、平行线的性质、概率等。试题的难度也遵循有易到难的原则，有单纯关于知识的考查，也有突出能力的考查。有来源于课本的，也有来源于生活的，体现了试题的基础性和灵活性。

　　试题中，试题1、2、3等着重考查学生对轴对称、科学记数法、整式的运算等基础知识的掌握情况，属较易题型，学生较易得分。试题4、5、6分别考查了全等三角形的判定、平行线的性质、概率等知识，试题难度也相对提高。其中，试题4着重考查学生对全等三角形判定方法的理解运用，属中等难度试题，但由于本分学生没看清题意，也造成了失分。试题5着重考查了学生对平行线性质的灵活运用，其做题方法中还要涉及辅助线的添加，而这部分正属于七年级学生的弱项，因此，相对来说，十分率较高。试题6着重考察了学生对概率求法的掌握，而其难度则远远超出学生的理解程度，因此，在本题中的失分率也最高。

　　其次，填空题包括从7到15等9小题，其考查的内容包括整式的运算、三角形边角关系、等腰三角形的性质、概率、代数式、全等三角形等，涵盖了本学期的各个章节，试题难度有易有难，其中，试题7、8、9、10、13属基础知识的考查，其难度不难，但试题10中3a+b应带上括号，在这点上，有许多学生因忽视这个细节而没能得满分。试题11主要考查三线合一，属开放性试题，答案只要合理即可，因此失分率相对较低。试题13求代数式x2+4x+21 的最小值，本题虽然是有关代数式的，但明显超出了本学期的要求，因此，失分率也相当高，在百分之九十九以上。试题14属灵活开放性题目，重在考查学生对代数式的理解及对题目的认真审题习惯，本题的失分则主要在于学生没能够认真审题。试题15主要让学生查找全等三角形的数目，虽然不难，但方法不对则很难找对数目，因此失分率也非常高。

　　解答题包括了从16到22的7道试题，试题类型包括化简求值、证明、作图、看图获取信息、等不同类型，其内容包括整式运算、平行线的性质与判定、轴对称、生活中的数据、变量之间的关系、全等三角形的判定等，试题难度由易到难。

　　试题16属化简求值，是一道送分题，但由于试题较长，再加之学生不细心，所以失分率仍然较高。试题17主要考查了学生对平行线的性质与判定的掌握，对一些证明题试题书写格式的掌握情况，有条理和有理有据的`思维能力的考查，以及根据过程猜想结论的能力，体现了由特殊到一般的思想。但试题中，学生可能对于简单的书写格式掌握较好，猜想结论却是弱项，所以虽然可以得分，但满分却少得可怜。

　　试题18是一道作图题，准确地说是画图题，主要考查学生对轴对称及线段垂直平分线性质的掌握情况。本题则主要由于复习时间紧张，复习时间过少，再加上，一些细节不够注意，如垂直平分线中的处置符号等，因此失分率也较高。试题19主要考查了学生对生活中的数据的掌握情况，属看图获取信息题型。本题的第一二问，学生基本上十分较少，但对于第三问中的求平均等待时间没有理解清楚，所以失分较多。

　　试题20、21同属第六章变量之间的关系的内容，其中，试题20较易，失分较少，试题21虽属于变量之间关系的考查，但实质是运动型与一次函数相结合的试题，表面上并不超范围，但由于其较抽象，实际上却是学生难于理解的一部分内容，如第二问，要求学生写出面积y与高x的关系，过于抽象，使学生理解的难点。

　　试题22属本章试题的压轴题，也属于较难题型，但试题的第一问则较为简单，多数学生基本可以得分，但分值较少。第二问，要求探索两条线段之间的关系，属全等三角形中常见题型。此题，虽然一部分学生可能会思考出来，但由于忽略了线段之间的位置关系，而很容易得不到满分，但也有部分学生成功得出完整结果，而为自己的本学期画上了一个完美的句号。

　　总之，本套试题虽然整体上没有超出本册课本范围，但试题过于灵活，难度稍微偏高，使得部分学生在做第一遍的时候，信心大打折扣，也是影响学生考不出好成绩的一个重要原因。

　　七年级下册数学期末试卷的分析 2

　　一、试卷特点：

　　这次的考试能反映学生的实际水平。试题内容覆盖面广，考查的各个知识点分布适当，知识结构合理，题量适中、试题整体难度稍许偏高。题型比例与大纲要求基本一致。试题设计有较高的信度和效度。整个试卷基本反映了数学考试大纲的规定和要求，较好地体现了在基本概念，基本理论与基本方法方面的能力考查。纵观本次考试试题，试题以基础知识为重点考查内容，突出灵活应能力的考查。本套试卷三大题，24小题，题型包括选择、填空、解答不同类型。

　　其中，选择题包括10小题，其内容涵盖了整式的运算、生活中的数据、概率、三角形、变量之间的关系、生活中的轴对称等第一章、第三章、第四章、第五章、第六章、第七章的不同内容。其考查的知识包括整式运算、整式、全等三角形的判定、三角形边角关系、等腰三角形、概率、变量之间的关系、轴对称等。试题的难度也遵循由易到难的原则，有单纯关于知识的考查，也有突出能力的考查。有来源于课本的，也有来源于生活的，体现了试题的基础性和灵活性。

　　其次，填空题包括从11到18题8小题，其考查的内容包括平行线与相交线、幂的运算、变量之间的关系、余角与补角、等腰三角形的性质、代数式求值等涵盖了本学期学习内容，试题难度有易有难，其中，试题11、12、13、14、属基础知识的考查，其难度不难，但试题15虽然是有关代数式的，但明显超出了本学期的要求，因此，失分率也相当高，在百分之九十以上，试题16应分组讨论，有许多学生因忽视这个细节失分。试题17有个别同学只代入没化简最简值而失分，试题18属灵活开放性题目，重在考查学生对变量之间关系的理解及对题目的认真审题习惯，本题的失分则主要在于学生没能够认真审题。

　　解答题包括了从19到24的6道试题，试题类型包括比较大小、简答、化简求值、作图、证明、表格获取信息不同类型，其内容包括整式运算、生活中的数据轴对称、全等三角形的性质与判定、数据获取等，试题难度由易到难。

　　试题19主要考察幂的化简比较，很多同学没能掌握牢幂的法则逆运算，因此失分率较高。试题20是三类事件概率的考察，试题21属化简求值，是一道送分题，这两题几乎没失分，试题22是一道作图题，准确地说是画图题，主要考查学生对轴对称及轴对称性质的掌握情况。本题学生对一些细节不够注意，如对称轴是直线等，因此失分率也较高。试题23主要考查了学生对全等三角形性质和特征的掌握，对一些证明题试题书写格式的掌握情况，有条理和有理有据的思维能力的考查，但试题中，学生对书写格式掌握稍弱，所以虽然可以得分，但满分不太多。试题24主要考查了学生对生活中的数据的掌握情况，属表格中获取信息题型。但超出了本学年的学习要求，所以失分较多。

　　二、学生问题分析

　　1、基础知识不扎实，基本技能的训练不到位。

　　①对数学中的概念、法则、性质、公式、公理、定理的理解、存储、提取、应用均存在明显的差距。不理解概念的实质，不理解知识形成发展过程，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算、推理发生错误。

　　②运算技能偏低，训练不到位，由此造成的失分现象举足轻重。

　　③在推理论证过程中不能合乎逻辑地、准确地表述自己的思想，出现层次不清、逻辑不严密、语言表述混乱的现象。

　　2、数学思想方法的体验、理解、运用还有一定的差距。近年来对数学思想方法的教学要求有所加强，学生对数学思想方法的理解运用有了明显的提高，但对于数形结合法、分类讨论等的理解运用还有一定的差距。

　　3、以思维为核心的一般能力有待于提高，解决综合问题的数学能力总体尚处于较低水准，这主要体现在

　　（1）阅读理解能力有待于提高。审不清题意，尤其不能正确理解关键词的意义。因而不能正确辨明数学关系，导致解题失误。

　　（2）对数据的处理能力较低，不善于分析处理数据。

　　对今后数学教学的一些建议：

　　1、抓好基础，搞好数学核心内容的教学

　　从以上分析现象，说明数学基础不扎实。我们应当感到问题的'严峻性。抓好基础，搞好核心内容的教学，是今后教学首要任务。注重对支撑初中数学知识体系的基础知识、基本技能、基本方法的教学，是学生发展的前提，只有具备扎实的数学基础，才能为学生能力提高创造条件。因此，教师的平时教学要依照课程标准要求，加强对基础知识的教学，尤其是要搞好数学核心内容（包括基本概念、定理、公式、法则等等）的教学，不仅要注重这些基础知识的本身的教学，而且要揭示这些知识的来龙去脉和内在联系，让学生体会数学知识的发生、发展过程，把握蕴涵其中的数学思想方法。

　　2、关心数学“学困生”

　　（1）抓好数学概念的入门教学，是提高理解能力的关键。“不懂”是他们最难过的门槛，数学概念是反映一类对象空间形式和数量关系方面本质属性的思维形式。加强数学概念教学，既可以帮助“学困生”加强对数学理论知识的理解，又可以培养学生逻辑思维能力，起到“治本”的效果。

　　讲概念要寻根求源。因为几乎每一个数学概念的引入都伴随着一个数学问题的背景，让“学困生”了解问题来龙去脉；具体到抽象、以旧引新引入新概念，用置换或改变条件的方法引入新概念。如：全等与对称等，让他们了解数学概念之间联系与对立，减少概念之间的混淆。

　　让“学困生”用准确的语言讲述概念。通过语言对“学困生”有组织、有系统的训练，重视引导“学困生”对概念中的关键字、词的理解，逐字逐句地推敲。

　　（2）针对“学困生”的“双基”的教学

　　“学困生”苦于缺乏学习的基础，数学的基本知识和基本技能的缺乏。数学知识可以分为思辨性的和程序性的两类。基础教育中的数学内容，很多属于程序性知识。例如整式的运算、证明书写格式等，其记忆与运用，都是反复训练学困生的教学内容；思辨性基本知识却要靠教师既有耐心而且有方法去引导、讲解，让他们渐进领悟。对于他们在讲授稍微复杂一点数学问题时，其主要知识点要经过与它配套知识点的连接，成为一条“知识链”，学困生“知识链”的“缺环”太多，要靠教师明察秋毫，教学中及时补缺，使学困生对数学问题的理解得以连续。

　　（3）要给“学困生”多一些体验学习数学快乐的机会

　　数学新教材中大量的“观察、思考、探究”等自主性学习活动，教师通过鼓励、关心和个别辅导，让学困生积极参与其中，对他们“点滴”成功方面，都应给予及时表扬，让他们拥有获得体验成功的喜悦。如三角形全等判定，其中有许多是难度不大的数学活动，容易获得“成功”，这些“成功”有助于他们对数学知识的本质的理解，让更多学困生由“困学”向“愿学”实现转化的机会。

　　七年级下册数学期末试卷的分析 3

　　基本情况：

　　本次考试总共有三种题型，分别是选择题、填空题和解答题。选择题有8道题，每题3分，总共24分；填空题有8道题，每题3分，总共24分；解答题有5道大题，共72分。整张试卷一共有26题，满分120分，考试时间为120分钟。

　　内容与范围：

　　这次考试几乎涵盖了湘教版七年级上册数学教材中所有主要的知识点。试题重点考察教材中的主要章节，如有理数、代数式、一元一次方程、一元一次不等式、数据的统计和分析。试题所涉及的知识点属于数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域。整张试卷符合《数学新课程标准》的要求。

　　试卷特点：

　　整体来看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础知识，内容与生活实际紧密联系，强调趣味性、实践性和创新性。试题突出了数学课程的特点，以能力为导向，体现了数学课程标准的.精神。这有利于考察学生对数学基础和基本技能的掌握程度，有助于引导和培养教学方法和学习方法。试题的特点如下：

　　1.加强知识体系，突出主要内容。

　　试题主要考察学生对基础知识的掌握程度，这是检验教师教学和学生学习的重要目标之一。学生对基础知识和基本技能水平的掌握程度，关系到今后各方面能力的发展。本次试题主要注重基础知识，既注意全面性，又突出重点，对主要知识的考查比例较高，并保持了一定的深度。

　　2.贴近生活实际，体现应用价值。

　　本次试题根据新课程标准要求，从学生熟悉的生活中选择题材，将枯燥的知识生动化、情景化，在填空、选择和解答问题等形式中让学生体验和感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

　　3.设计开放性题目，展现个性化思维。

　　本次试题注重培养开放思维，如在第26题中。通过这样的题目，可以展示学生的个性化思维能力。

　　七年级下册数学期末试卷的分析 4

　　本次考试的成绩让我感到不满意。只有少部分学生发挥了正常水平，还有一些同学通过半个月的强化复习有了一定的进步，但是大部分学生的成绩还需要提高。下面我将对考试中的情况进行具体分析：

　　一、试卷分析

　　本次考试的题目范围是人教版七年级上册，第一章到第二章的内容，完全按照新课改的要求。试卷共有28题，满分120分。其中填空题有10小题，每题2分，共20分；选择题有6题，每题3分，共18分；解答题有12小题，共82分。第一章的知识点包括有理数、绝对值、相反数、科学记数法和有理数的混合运算。第二章的知识点包括代数式及其化简求值、单项式和多项式、同类项、去括号等内容。试卷的难度适中，题目涵盖了基础知识，掌握得牢固的学生应该能够拿到基本及格的分数。

　　二、学生答题情况及存在问题

　　1、整份试卷的难度不大，有些题型是平时学习和复习中遇到过的，学生应该能够得到基本分。但是有些学生的成绩不如预期，可能是因为只简单地记忆知识，忽略了细节，粗心大意，没有认真审题，导致失误。平时没有养成良好的学习习惯也是一个原因。

　　2、学生的基础知识不够扎实，主要表现在：

　　（1）填空题的最高分为18，最低得分为2。错误主要集中在第4、第10、第11和第12题上。第4题的准确率较低，可能是因为学生对于单项式的系数和次数的理解不够透彻。第10题的错误主要是因为对于负数的奇数次幂是负数，偶数次幂是正数的理解不到位。第11题学生做不好的原因主要是对学过的知识遗忘，也可能是因为无法解读题意，无从下手。第12题需要综合理解能力和计算能力，但学生的判断思维比较差，只考虑了一种情况。

　　（2）选择题比较简单，但由于种种原因学生的表现仍然不尽人意。主要原因是知识点掌握不到位，例如公式记忆错误或计算不准确。

　　（3）解答题的难度较大。第23和第24题是基础题，也是平时训练的重点，所以得分比较正常。但是得分率仍然较低，主要原因是符号运算错误和对合并同类项的方法不熟悉。第27和第28题属于提高题，要求学生理解题意才能解答。因此我们应该以课本为主，加强“三基”教学的同时，注重学生的发展，培养他们的数学思维能力。积极实行探究性学习，激发学生的思考能力和创新能力。

　　三、教学反思及改进

　　1、优化课堂教学过程，加强对概念和基础知识的教学。备课要细致，备教材、备学生和备过程，提高课堂效率。

　　2、学生的数学学习差距越来越大。对于学习有困难的学生，要及时关心和帮助他们，鼓励他们积极参与数学学习活动，尝试用自己的方式解决问题，发表自己的见解。要及时肯定他们的进步，帮助他们分析错误产生的`原因，并鼓励他们自己改正，从而增强他们学习数学的兴趣和信心。对于学有余力且对数学有浓厚兴趣的学生，要提供足够的材料，引导他们阅读，发展他们的数学才能。加强师生交流，做好培优、扶中、补差工作。

　　3、指导学生认真审题，具体问题具体分析，让学生独立揭示结论的产生与形成过程，给他们足够的思考空间和时间。

　　4、在解题过程中，要从不同角度和不同层次多方位考虑问题。提高学生的计算准确率，培养他们的阅读和理解能力，注重逻辑思维训练。培养学生的观察、归纳和概括能力，提高他们的应变能力和综合解决问题的能力。

　　5、培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。重视代数式求值时先化简后代入求值的训练，弄清解题的思路并注重计算的多方面验算。注意解答题计算推理过程的示范，让学生养成良好的解题规范和书写习惯。提高计算能力，注重数学思想方法在解题过程中的体现和反思。

　　6、教学中要注意课堂时间的分配，留出足够的时间让学生动脑思考和动手练习。学生需要在课后进行总结、思考和练习。

　　7、让学生参与知识的形成过程，体验研究方法。数学知识的形成过程需要经历观察、分析、综合、归纳、类比、猜想和证明等步骤。在知识的形成过程中，学生可以激发学习的兴趣，学会研究的策略和方法。在考试中，因为只是死记硬背和生搬硬套，导致遇到稍微有变化的情境就无法应对。要让每个学生通过自己的体验和主动参与去学习数学。教师的角色要从知识的传播者转变为学生主动学习和探索的指导者和促进者。课堂活动要突出学生的主体参与，引导他们多读、多议、多思、多练。只有这样，产生的新知识才能越来越真实、完善和易于应用。

　　七年级下册数学期末试卷的分析 5

　　期末考试的阅卷工作完成后，我们对数学试卷进行了分析。通过分析，我们发现了我校初中数学教学的优点和存在的问题。以下是我们的分析结果，并根据此提出了几点教学想法。

　　首先，全卷共有26道题，满分120分，考试时间120分钟。本次考试共有38名考生，其中90分以上的只有1人，优良率为2.6%，及格人数为4人，及格率为10.5%，平均分为35.97分。从这些数据可以看出，今年的`期末数学成绩不太理想，低分较多。这表明我校数学教学存在严重的两极分化现象，需要引起重视。此外，这次试卷与以往的期末试卷不同，难度较大，题型也与平时教学不太符合。

　　其次，就学生的答题情况进行评价。选择题的得分率较高，主要考查学生对基本概念和计算的理解和应用能力。填空题中，关于算术平方根的问题和方程组的解等题目，有很多学生做错。解答题中，一些题目的错误率较高，如利用方程组求平方根和绘制条形图和扇形图等。这些问题表明学生在观察能力、应用数学意识等方面发展不均衡，需要在教学中注重培养推理能力。

　　最后，根据分析结果，我们得出以下结论。这份数学试卷难度较大，但总体上体现了对学生学习数学知识和技能结果和过程的评价，注重了数学思想方法的理解与应用，关注了数学与现实的联系。试题设计有创新之处，出现了一些富有思维含量、形式活泼的好题。然而，也存在一些问题，如学生在基础知识和基本技能方面的欠缺，以及平时学习习惯不好等。因此，我们需要采取一些措施来提高数学教学质量。

　　在今后的教学中，我们要抓好数学核心内容的教学，关注学困生的学习情况。对于学困生，我们要着重教授数学概念的基础知识，培养他们的逻辑思维能力。同时，我们还要给学困生更多体验学习数学快乐的机会，让他们感受到成功的喜悦。此外，我们要面向全体学生，加强学法指导，帮助他们构建知识网络，培养综合应用知识的能力。

　　通过以上的分析和对策，我们相信可以改进我校初中数学教学，提高学生的数学成绩和学习兴趣。

　　七年级下册数学期末试卷的分析 6

　　本次考试的范围是七年级下册，第五章到第七章的内容，完全按照新课改的要求命题。试卷中考察了教学的重点和难点，基础题的覆盖面也很广，基础好的学生可以得到他们会的知识的分数，整体来看试卷的难度有点大，并且有一定的难度梯度。

　　学生答题情况及存在的问题有以下几点：

　　1.整份试卷的难度过大，有些题型是平时学习和复习中遇到过的，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是不尽如人意。这是因为他们没有认真审题，造成了失误。平时他们没有养成良好的学习习惯。

　　2.学生的基础知识不扎实，主要表现在以下几个方面：

　　——选择题比较简单，但由于一些原因无法令人满意，错误主要集中在题6、题7、题8、题9上。主要原因是学生对知识点掌握不到位，思考不够全面，或者计算能力不过关。

　　——填空题的错误主要集中在题14、题20、题21上。题21的准确率较低的原因是学生无法解读题意，综合理解能力和计算能力不够好。因此，我们要以课本为主，抓好基础教学的同时，注重学生的发展，加强数学思维能力的培养。积极推行探究性学习，激发学生的思考能力，培养他们的创新意识和创新能力。

　　对于这次考试的教学反思和改进，我们可以从以下几个方面入手：

　　1.优化课堂教学过程，加强对概念和基础知识的教学。这是一个老生常谈的问题，但却不容易做好。因此，我们要做到备课细致，准备好教材和学生，切实提高课堂效率。

　　2.学生的数学学习两极分化现象越来越严重。对于学习有困难的学生，我们要及时关心和帮助他们，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试用自己的方式解决问题，发表自己的观点。我们要及时肯定他们的进步，对于出现的错误要耐心引导他们分析产生错误的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，要提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。同时，加强师生交流，做好培优、扶中、补差工作。

　　3.指导学生认真审题，具体问题具体分析，尽量让学生独立揭示结论的产生和形成过程，不要急于给出答案，给学生一定的思维空间和时间。

　　4.在解题过程中，要从不同角度、不同层次、多方位考虑问题。要提高学生的计算准确率，培养他们的`阅读和理解能力，注重逻辑思维训练。还要培养学生的观察、归纳和概括能力，提高他们的应变能力和综合解决问题的能力。

　　5.培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。注意在解答题时示范计算和推理过程，确保学生形成良好的解题规范和书写习惯。同时，提高计算能力，注意数学思维方法在解题过程中的体现和反思。

　　6.在教学中，课堂容量较大，学生动脑思考和动手练习的时间较少，导致他们没有真正掌握目标要求。因此，学生需要在课后进行总结、思考和练习。

　　7.让学生参与知识的形成过程，体验研究方法。数学知识的形成过程需要经历观察、分析、综合、归纳、类比、猜想和证明等过程。在这个过程中，可以激发学习的兴趣，学习研究的策略和方法。这比掌握知识结论本身更重要。在考试中，因为死记硬背和生搬硬套，学生在面对稍微变化的情境时束手无策的情况比较多。因此，要让每个学生通过自己的体验和主动参与来学习数学。

　　教师的角色要从知识的传播者转变为学生主动学习、主动探索的指导者和促进者。课堂教学活动中要突出学生的主体参与，引导他们多读、多讨论、多思考、多练习。只有这样，新知识才能更真实、更完善、更容易迁移。

　　七年级下册数学期末试卷的分析 7

　　这份试卷的得分率非常高，大部分题目得分率都达到了100%。试卷主要注重基础知识和基本技能的考查，如有理数的基本概念、代数式的定义和整式的加减运算。同时也注重解决问题的能力的考查，如运用分类思想和归纳法解决问题，以及解决实际问题的能力。试题既注重传承传统形式，又注意设计新颖的试题。

　　然而，学生在答题中存在一些问题。首先，学生的说理意识还不够。他们在解答问题时，虽然能得出正确的答案，但缺乏适当的说理过程。这反映了教师在教学中注重结论而忽视过程的展开。其次，学生对能力题的处理还不够到位。在计算能力方面，学生对整式的加减和乘方的概念理解不深。在阅读理解能力方面，学生对问题的分析和解答方式存在问题。

　　为了改进这些问题，我们需要进一步加强双基训练，提高学生的基本知识和技能水平。同时，也要重视数学思想和方法的.培养，如分类思想和化归意识的培养以及说理能力的提高。另外，我们应该特别重视数形结合思想的教学，帮助学生灵活转换数与形之间的关系，形成有效的解题策略。

　　根据以上分析，我提出两点建议。首先，试题可以增加一些形式上的变化，使得试题更加多样活泼，激发学生的学习兴趣。其次，可以增加一两个开放题，更好地反映学生个体差异和发展特点。

　　通过这些改进措施，我们可以提高学生的说理能力和解决问题的能力，使他们在数学学习中取得更好的成绩。

　　七年级下册数学期末试卷的分析 8

　　本次考试注重基础知识的考查，也关注学生的推理能力、计算能力、读图分析能力和综合运用知识解决问题的能力。试卷以新课程标准和教材为指导，突出的特点有：知识点考查全面，形式灵活多样并注重数学知识与现实生活的应用，题量和难度适中。

　　学生对填空和选择题的答题质量普遍较好，但仍存在一些问题，如知识点掌握不牢固和分析能力差。解答题中，有些学生在计算和应用知识方面出现错误，对负数的乘方和数的乘方的相反数也分不清楚。整体来说，学生的水平参差不齐，主要失分原因是基础知识掌握不到位、审题不清和缺乏应变能力。

　　班级学情分析中，一班的学生水平差异较大，需要调动学生的.学习积极性，降低差生率。二班个别学生较差，需要加强辅导，同时对优等生进行拔高。三班的学生能够保持稳定，但对中等生要加强教学，对差生要巩固基础知识。

　　在教学中，我们注重了课前准备，提高了课堂教学效率，调动学生的学习积极性，采用了灵活多样的教学方式，如合作学习和小组讨论。

　　存在的问题主要是追求教学效果和让不同程度的学生有不同的收获方面还需要下功夫，作业反馈力度不够，需要进行分层教学和分层作业。

　　针对这些问题，建议在教学中加强基础知识的巩固和基本方法的训练，重视学生的思维角度，培养学生的实际应用能力，注重数学思想方法的渗透，加强非智力因素的培养，提高学生的解题习惯和练习。相信通过这些努力，学生们会有更好的学习效果和竞争优势。

　　七年级下册数学期末试卷的分析 9

　　一、试卷特点

　　七年级数学试题覆盖上学期全部的内容，第一章有理数占17分，第二章整式占28分，第三章一元一次方程占34分，第四章几何图形初步占41分，考察内容比较全面，同时考察内容也注重基础试题。整份试卷的结构严格按照中考模式，结构合理，难度适中。试卷表面上看比较容易，偏向基础知识的考察，实际上学生在做题时，却发现有一定的难度。考试结果对学生的基本计算能力、逻辑思维能力，运用知识能力等水平要求较高。

　　(一)试题基础性强。

　　整张试卷考查四基基意图明显。填空题、选择题以及解答题中大多数均为基础题，占70分以上，对基础知识的考查既注意全面性，又突出重点。20、23小题源自课本亦有所创新。选择填空难度适宜且梯状分布。解答题分步进行，环环相扣，由浅入深，匠心独具。

　　（二）试题应用性强

　　如第15、18、23、26题都是具有生活背景的实际问题。试题贴近学生的实际生活，体现了数学与生活的联系，体现了“人人学有用的数学，数学问题是源于现实生活”的理念，在考查中引导学生经历解决实际问题的过程，体验运用数学知识解决实际问题的情感，考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，培养用数学、做数学的意识。特别是26小题，问题以市场营销为背景，针对现在非常热点的超市的打折问题及返购物券问题展开，需要学生把现实问题与数学模型充分结合，体现了数学较强的应用价值。

　　（三）试题操作性强。第24题为作图题，考查学生的动手能力，这是新课标的要求，更是中考的要求。试题涉及线和角的画法，强调数学知识重基础，重操作的特点。

　　（四）试题充满人文关怀。在以往的考试中，学生常常在填空题中漏写单位，漏写括号，造成不必要的失分。本卷在26小题第(1)问中，特意添加了小括号并注明填空，一个小小的细节，却使人倍感温暖。

　　（五）试题注重思想方法考查。初中数学中常见的数形结合思想、化归思想、分类讨论思想、归纳等数学思想方法，在试卷中也得到了充分体现。第7小题，学生必须由数轴得出a为正数，b为负数，且a的绝对值大于b的绝对值，才能准确选择答案。解方程时，需要利用等式的性质，通过去分母，去括号，移项，合并同类项，系数化为1等步骤，逐步化成x=a的`形式。第12小题学生须把点p的位置分为3种情况进行讨论，即点P在线段MN的延长线上，点P在线段NM的延长线上，点P在线段MN外，考察学生思维的严密性和思维的广度。第25题由特殊到一般，由具体到抽象，考查学生的归纳概括能力，以及思维的敏捷性，说理的连贯性，表达的准确性。

　　二、考试得分分布情况

　　选择题得分情况不错，但其中第12小题失分较多。原因是学生没能想到所有的可能性。

　　填空题，得分不错。第19题没能准确找到规律，所以不能准确写出第100个数。

　　解答题的21、22、23小题大部分同学能准确解答，过程规范完整。24题画图题失分较多，主要是第二小题，主要是不够规范，没有标出线段的长。25题失分较多，主要是第三问，特殊的数能准确求解，但一般性的结论就觉得无从下手了，不会说理。第26题失分的原因是一部分同学缺乏生活经验，不知道返购物券是怎么回事，导致结论错误。

　　七年级下册数学期末试卷的分析 10

　　一、试卷分析。

　　20xx—20xx学年度第二学期七年级数学期中考试试卷全卷分值120分，考试时间100分钟。全卷共三道大题26道小题，包括10道单项选择题，8道填空题，8道解答题。全卷试题题量较多，难度偏难，全面涉及到本学期前三章的全部内容。试卷内容比较灵活多样，对基础知识、生活实践、看图做题等都有考察，尤其是把课本知识融入生活实践中的这类题型，最能体现素质教育，同时也强调了数学教学与现实生活的紧密联系。试卷表面上看比较容易，偏向基础知识的考察，实际上学生在做题时，却发现有一定的难度。考试结果对学生的基本计算能力、逻辑思维能力，运用知识能力等水平要求较高。

　　二、成绩分析。

　　本人任教七年级(1)班数学教学，七(1)班人数48人，实考48人。80-89分1人，70-79分2人，60-69分5人，50-59分17人，50分以下23人最高分82分，最低分22分，考试成绩不理想，从学生答卷情况来看，在平时能够重视数学课程，能够花功夫按时完成数学科目各项作业，课堂参与度高，对数学课程有兴趣，能够花时间预习复习数学课程的学生对基础知识题基本上都可以得分，失分题主要是填空题的11、14、16、17、18。期中14、17、18没有人做对，解答题主要是19、20（2）、24（2）、25(2)、26，期中26题没有人做对。但总体而言，学生数学成绩和个人以往数学基础和智力存在较高相关。

　　三、教情分析。

　　1，紧扣书本内容，巩固学生基础。

　　2.认真备课，每节课我都是先自己认真的备课后，再进入课堂给学生授课。

　　3.勤奋虚心。认真督促学生按时完成每节课课后作业，按时批改学生作业，对存在错误的地方耐心修改提示。

　　4.不辞辛苦，百炼成钢。数学科目是一门实践性很强的课程，没有什么捷径可走，只有通过大量的练习，掌握规律，熟能生巧才能学好。本人充分利用午自习、晚自习甚至课下时间，对学生耐心讲解辅导，把数学教学从课上延伸到课下。通过分析质量检测成绩可以看出，以上教学措施基本正确有效。存在不足之处就是在后进生转化方面乏善可陈，缺少行之有效的措施，也没有收到明显的效果，这是在以后的教学中应该重点改进的地方。

　　四、教学建议

　　1、加强基础知识的理解、记忆和解题基本方法的掌握，夯实基础。

　　从试卷来看，部分学生失分还是由于基础知识、基本技能掌握的不够牢固所造成的。因此教师在平时的教学中还要重视基础知识、基本方法和基本技能的训练。基本概念一定要落实到位，熟悉各种表述方式，正确使用数学符号；将基础知识打扎实。

　　2、继续围绕主干知识，突出重点。

　　在复习中仍要进一步围绕主干知识进行专题复习，做到重点突出，对每一个问题都要讲清楚、讲全面、讲透彻，在此基础上适当增加练习的量，确保学生该得到的分数能够拿到手。

　　3、注重思想方法的渗透。

　　对于重要的思想方法，例如数形结合法等，在平时学习中应给予足够的重视，点滴积累，细心体会，理解其实质及应用；作业书写要规范化，不可随心所欲，该用什么符号就用什么符号，表述要清晰。

　　4、缩小后进面。

　　对基础相对较差的学生，需将知识内容一点点落实到位，让其每节课都有一点收获，耐心指导，千万不要甩掉他们。给优生一定的自由度，提高学生的质疑能力，这样可提高他们的学习兴趣，以期高效。

　　五、改进措施

　　一些学生出现了失误，低分的学生不少，一些基础题目还是有学生出错，这反映了学生还没有真正掌握基础知识，数学能力是不强的。我认为在今后的教学中可以从以下几个方面来改进：

　　1、立足教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点，难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学。

　　2、教学中要凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师，应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的.机会。尤其是在解答题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的从“怕”说明题到喜欢说明题。

　　3、多做多练。切实培养和提高学生的计算能力。要学生说出题目的分析过程，也许做的不错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。

　　4、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还能知其所以然。

　　“数学来源于生活”，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容，要把学生的学习真正引向生活，引向社会，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。

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