三年级数学第五册期末测试质量分析
本次小学数学第五册期末测试试题从新课改理念出发，以课标为依据，以教材为基准，注重学生的年龄特点，注重从学生的实际出发，检查学生应具备的基础知识和基本技能，测试命题形式有填空、判断、选择、计算、操作和解决问题，体现了全面性、基础性、灵活性、实践性和综合性的特点，全面考查了学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况，着重考查了学生的基本运算能力、用数学知识解决简单实际问题的能力、空间观念的形成能力和数学思维能力。它可以对学生本学期的数学学习情况做一个比较客观、公正的评价。
一、测试情况分析
二、命题情况分析
1、全面性
本张试卷根据本册教材的知识体系和结构，比较全面地考查了学生的学习情况，内容丰富，结构合理。符合新课标要求的教学重难点及目标要求。
2、基础性
本试卷依据课标，尊重教材，能够从三年级学生的年龄特点出发，主要考查了学生对万以内的加减法和乘法的理解与计算、分数的初步认识、图形和空间观念及概率知识、有余数的除法、时分秒的应用、解决问题等方面的内容，注重考查学生基础知识和基本技能的掌握情况。
3、应用性
纵观整张试卷，注重解决生活中实际问题的应用能力。特别是第一大题“填一填”中的第6和第9题、 第二大题“选一选”中的第1和第5题、第六大题“解决问题”等等，都是与学生的生活实际相关，主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。让学生从不同角度观察，充分考查学生多角度的观察事物获取信息、解决问题的能力。这样的试题设计有利于培养学生的创新思维能力，从而帮助学生更好的运用数学知识解决问题。
三、学生答题情况分析
现对学生答题情况做如下分析：
1、填空题部分主要失分在第9、10题。
（1）第9题是对长方形和正方形的周长的综合应用及对周长的正确理解。由于学生没有借助正确理解拼成后的图形的特点，导致周长计算错误。
（2）第10题属于数学广角方面的知识，部分学生没有进行有序思考或计算时不够认真，导致做错。
2、判断题部分主要失分在第4题。
由于学生没有深入思考所致。
3、选择题部分主要失分在第2、4题。
选择题的题目总体比较灵活，主要考查学生的学习习惯（认真、仔细）和思维品质（灵活、举一反三、严谨）。第2题实际上是比较拼成的图形的周长，是考查学生对周长的深入理解，题目比较灵活，可见一部分学生的举一反三能力较差。第4题考查学生的.逻辑思维能力。
4、计算题总体上做得很好。主要失分在学生做题或检查时不够细心。
5、操作题主要失分在第1、2题。其中，第1题主要是个别学生没有正确理解题意和对平行四边形对边相等的特点理解不到位。第2题失分主要是有一道题有两种可能，而学生只连了其中的一种可能。
6、解决问题部分主要失分在第4题的第二个问题。
第4题主要考查学生对长方形周长的灵活计算和应用。“篱笆至少要多少米”，部分学生理解有误。
四、存在的问题
1、学生审题不够认真。
2、学生的逻辑思维和推理能力不强。
3、学生举一反三的能力较差。
五、改进的措施
1、注重学生平时良好学习习惯的培养
学生学习效果的好与坏，态度和习惯起着至关重要的作用，因此要培养学生认真读题、审题的习惯。
2、重视学生思维品质和数学素养的训练和提高
在数学教学中要充分挖掘教材，创设良好的课堂氛围，培养学生爱动脑筋、善于思考，引导学生会从数学角度分析问题、解决问题，从而逐步养成良好的数学思维品质和数学素养。
3、进一步加强基础知识和基本技能的教学
教学中要特别贯彻课改理念，要关注学生的学习过程，让学生有体验数学化的过程。为学生提供做数学的机会，新知的获得要让学生通过自己亲身的操作、实践、探索等活动，有充分的大量的感性认识之后，再逐步地抽象出数学模型，最后再加以应用。只有这样学生才能真正理解和掌握数学知识，做到举一反三。强化概念之间的联系和区别。
4、加强对学生学习方法和学习策略的引导
课标实验教材的教学内容思维要求比较高，灵活性强，教师一方面要重视基本算理、基本概念、基本技能的教学，进行必要的技能型的习题训练，另一方面要有意识的对学生搜集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，培养他们具有良好的数学思考习惯和能力。
5、注意学生差异，加强对学困生的学习辅导
加强对学困生的学习辅导，从基础抓起，帮助他们树立自信心。
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