数学成绩分析

　　导语：数学的成绩考得好还是坏都可以进行分析，从中找出原因，下面是小编收集整理的数学成绩分析，欢迎参考！

数学成绩分析

　　【篇一：数学成绩分析】

　　xx年4月17日，我们举行了数学测验。成绩不是很理想，离我的预期目标差的还很多。下面从试卷，教学两个方面对成绩进行分析。

　　试卷方面：这次试题稍微偏难，特别是填空题和计算题。填空题对学生的问法学生不是很理解，导致学生明明会做的题却不出成绩。计算题数字较大，导致计算过程稍微复杂，学生在计算过程中容易出现问题。应用题比较简单，出错率不高。应用题的第一题出现了问原因的题，由于从来没有做过类似的题型，学生答案比较混乱，但不乏比较好的答案。本题答案不做统一要求，只要有道理，便可得分。判断题第二题考察非常细致，有点考察语言理解的成分，偏难。

　　教学方面：不得不承认，在平时的教学中出现了几个不足之处：

　　1.题目广泛度不够。很明显，在这次考试中出现了不少学生没有经历过的题型或者是问法，导致学生对题目不理解，乱做题。

　　2.计算能力训练不足。数稍微变大些，学生的计算能力缺陷就暴露无遗。在平时教学中对学生的训练有所欠缺。

　　3.后进生关注不够。这次考试成绩反映出学生两极分化比较严重，最高分能到99分，最低分却只有二三十分，这说明对后进生的关注还需提高。

　　4.平时讲题不够细致。在考试中发现学生的做题没有统一的要求，做题模式混乱，还出现跳步的现象。

　　5.学生做题习惯缺乏培养。学生做题时对一些简单题目放松警惕，没有仔细认真的做题习惯，导致难题不会，简单不对。

　　在以后的教学中，计划从以下几个方面入手：

　　1.广泛研究题型。在各种学习资料上多找题型，拓宽学生的视野，提高学生能力。

　　2.加强学生计算能力的训练。在平时的课堂中经常进行限时计算测试，让学生能够在较短的时间内更准确的计算。

　　3.对后进生加强辅导。后进生之所以后进，是因为知识不够连贯，找到学生知识体系的断点，并进行相应辅导。

　　4.在平时的例题讲解中尽可能完善的指导学生做题步骤，让学生不仅能听懂题目，而且能够顺利的完成。

　　5.经常提醒同学们对习惯的培养，让学生能够经常自我反思，自我进步。

　　在接下来的期中考试中，充分利用一周的.时间，争取取得良好的进步。

　　【篇二：数学成绩分析】

　　这次数学竞赛考察范围是期中测试之内的所有知识，侧重于分数部分。共分为五个大题，其中第一题为填空，共26分。这部分题考察的基本内容，其中第九题有一定难度，学生考虑不够周全，但总体来说做的还可以。第二题判断、第三题选择，这部分考察了学生对知识的应变能力，出的题都是学过的，但又不是直接照搬，同时分值又大，所以这部分的二十分学生得分参差不齐。第四题画图，共两部分，一是平移、二是旋转，虽然内容不多，但是分值很大，每部分八分，共十六分，这一部分又是最早开始学的，很多同学也没读清题，出现这样或那样的错误，可以说这个题跟后面的应用题是拉分的主要部分。第五题应用题共38分，分五部分，其中一二题较简单，学生也基本都能做对，后面的三个题则难度较大，大部分考的不好的学生都是这几个题不会或做的不对。

　　这次测试，总体来说成绩不是很理想，究其原因，我觉得有三条。第一条，教师在学习的时候没有多举例，学生也没有真正学好，不能做到举一反三。很多题都是当时会了，但是一变形、一绕，就不知道是用什么做了。第二条，考试之前没有复习。因为是突发性竞赛，所以没有组织复习，很多内容是当时记住了，但是学到现在，有点遗忘或混淆，不能确定是不是这么做。第三条，学生没有形成严谨的学习、做题习惯。在第二次看试卷时，很多学生都说自己不小心填错了，其实自己是知道怎么做的，但是看错了或者是没看清题目要求，这种不负责的态度决定了自己是不可能考好的。还有的同学做完了不知道检查，把目标简单的摆在做完上而不是做对上。

　　通过这次测试，我找到了以前的很多不足之处，包括平时上课存在的问题、学生的粗心等等。在以后的教学中，我要针对这些问题，做出相应的举措，比如对一个问题要讲解透彻，要举一反三，对于学生的大意，也要多加强调，鼓励、批评并用，争取让学生培养成一种良好的学习习惯。

　　【篇三：数学成绩分析】

　　一、试卷分析：

　　本次测试针对范围：前四单元。

　　分值100分，分为六个大题，27小题，题量过少。

　　试题难度：适中。考查效度：较差。

　　针对第一单元简易方程部分23分;第二单元多边型面积部分39分，第三单元因数与倍数22分，第四单元16分。

　　针对本学期前四单元重要知识覆盖率偏差大，方程作为重点部分考察题目过少，且题目分数过于集中。因数与倍数和正负数部分题目较多，分值过重，考察点相对较少。

　　二、学生成绩、出现问题和出错点：

　　一班优秀率32%，而且高分质量较高，但是优秀学生后面分数断层大，两级分化，待提高的学生较多，分数低;合格率58%，不及格人数集中在55分-50分较多。

　　二班优秀率22.7%，高分质量较一班差，分数无明显断层但，两极分化，待提高学生较多，且分数很低;合格率58%，不及格人数分数集中在55-40分较多。

　　1.填空：

　　(1)分解质因数出错较多。这类题需要复习且在练习中纠正。2分

　　(2)梯形内最大正方形面积属于中档偏上题，需要在课堂中特别作为难点通过作图讲解。2分

　　2.判断：

　　(1)等式性质1理解出错，需要对性质1和2进行辨析。2分

　　(2)自然数中质数和合数部分，1作为特殊，出错较少，仍需提醒。2分

　　(3)平行四边形的拼成，需要学生亲自操作，作图交流。2分

　　3.选择：

　　(1)质数奇数部分简单但知识点繁琐，需要在复习过程中有针对性的全面练习。2分

　　(2)正负数比较大小、三角形和平行四边形面积关系出错较多，需要了解下学生的理解情况。4分

　　4.解方程：

　　解方程3个题虽然都有学到练到，但偏向初中一、二年级学生习题难度。仍应坚持在课本习题难度上进行练习。12分

　　5.求面积：

　　学生出现的问题是搞不清楚哪条边是底、高，这个应从定义出发，基础练习。10分

　　6.应用题：

　　(1)学生不看完题就做，未按照要求用方程解题;或者设、列式错误，此类题目必须通过一定的复习和归纳进行掌握。7分

　　(2)学生落入题目设计的陷阱，把“1格”当成1米。4分

　　(3)学生应试能力较差，不会尽力多得分而是找省劲，结果答题不全丢分。4分

　　(4)反映出计算能力较差，应该在平时的练习中注意学生这类问题的解决，让学生引起重视。8分

　　(5)不规则图形面积求法，学生基本能认识到，但方法不当。不能想到做辅助线，未在图上进行有效标示，结果做题时间长且做不对。针对此类高档题，需要在练习、作业上重重考察，找到学生的思维漏洞，这类题虽然难，但学生能多拿几分。9分

　　三、针对教学的反思

　　1.针对复习：

　　学生对基础知识重点遗忘较严重，需要在课堂上先行对知识点进行引领概括复习，再针对各个知识点进行练习巩固。雪需要学生自己思考的给予思考时间，或者讨论解决，并一定及时当堂提问或者练习检查是否掌握。

　　2.针对继续教学：

　　学生对知识点理解深度决定思维深度，在教学时减少教师引导时间，多给与学生思考讨论时间，尽量让学生多发现问题，多解决问题。先习题不必严格按照课前准备，可根据学生随时发现问题给予针对练习。

　　知识点较多较繁琐，难记忆，一堂课全部讲解完则练习时间较少的，直接改成2堂课，分别教学，分别针对练习巩固。

　　3.针对学生作业：

　　学生作业应不再严格按照课前准备，可根据学生课上表现出来的问题针对性的布置作业。对于学生能预习到的知识，酌情布置，不再要求过多提前预习，防止引起思维误区的加深。

　　【篇四：数学成绩分析】

　　一、试题整体情况：

　　本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

　　本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。但是由于试卷印刷质量和排版的不当，给了学生误导，使学生出现了不必要的错误。

　　二、学生测试情况分析：

　　本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：

　　1、口算题，大多数同学都做对了，只有个别同学出错，原因是平时练习较多，也注重强调了口算的方法，因此失分较少，个别同学还是粗心，方法没掌握，应着重对个别同学加以辅导。

　　2、填空题，出错率较高的是第5、7、8小题，第5小题考查方位学生本来就掌握的不太好，主要原因是学生对生活中的应用和试卷上的解答存在着一定的差距，第7小题是看着计算器的图来填数，很简单，但由于印刷数位错位，给学生误导，学生错的比较多。第8小题也是排版串行学生没有全面的观察造成错误。

　　3、圈一圈，主要考察分类与比较，第三小题对于平面图形与立体图形学生区别比较困难，失分较多。

　　4. 看图数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球，学生数错长方体与正方体混淆的多，学生的观察能力有待培养。

　　第二部分是解决问题，包括看图列式计算和解决生活中的实际问题，看图列式，这种题型平时练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，老师对个别学生辅导不够。

　　解决问题，前两小题错误较少，第4题，个别同学出错。主要原因是学生识字较少不理解题意所以出错较多。

　　三、改进措施：

　　从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：

　　1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。

　　2、数学与生活中的联系。注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。

　　3、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。

　　4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。

　　【篇五：数学成绩分析】

　　一、总体成绩

　　人数20

　　平均分84.4

　　优秀率65%

　　及格率100%

　　合计成绩83.61

　　二、个别成绩

　　优秀：xx

　　较差：xx

　　三、问题分析

　　这次数学考得十分差，但试题并不难，优秀的孩子成绩不拔尖，差的太差，因此在老师教学、孩子教学等方面都有极大的问题。

　　赵舜尧：自控能力差，上课不能专心听讲，且影响他人。作业不能正确按时完成。问题较大。

　　赵梦珂：数学基础差，理解、反应较慢，数学课不能专心听讲。

　　朱楠：上课不注意听讲，理解、反应较慢。

　　朱浩：上课喜欢说话，不专心听讲，抓不住重点。

　　四、解决措施

　　90分以上:培养孩子细心做题、认真检查的良好习惯，适当增加题量，要求基础题0错误，应用题熟练运用。

　　80分：此类孩子的成绩仍属较差，发动小组力量，学习好的带动中等生，互帮互助，提高成绩。老师勤检查其习题状况，耐心辅导，要求掌握基础题和简单应用题。

　　80分以下：属于成绩极差的学生。有必要单独辅导，利用课余时间对其进行补课。联系家长，与家长合作一起狠抓孩子成绩。对极个别学生，在布置作业方面可特殊对待，要求其掌握简单题即可。

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