教师如何培养学生学习数学的兴趣

　　人们常说兴趣是最好的老师，学习数学也是这样。那么，怎样才能培养自己学习数学的兴趣呢？尤其是这些后进生，其实方法很多，其中之一就是寻找生活中的数学问题，真正体验到生活中处处有数学。一方面这样便与这些学生的理解和记忆，另一方面能够结合具体的生活场景和学生的相关经验来解决问题，激起学生的学习的兴趣。

教师如何培养学生学习数学的兴趣

　　1、简化题型，易与分析

　　在帮这些学生不补习的过程中，我将一些普遍题，改成了学生容易想象和理解的题型。例如：卫成龙和程洋同时从家里出发前往学校，卫成龙每分钟走30米，程洋每分钟走35米，经过了8分钟，两人同时到达了学校，求两家的距离。这是我将练习册上的一道题改编而成的，由于这两位学生家的.地址其他学生十分的清楚，所以我将这两个学生来替代了原来题目中的人物。这样学生能够很快的在头脑中反映出来这两个学生的行动的过程，运用这些学生已有的一些生活的经验，有几位学生能够完全不需要老师的指导，自己能够简单的说出这里面的相关的一些数量关系，还可以列出算式来计算，虽然有的学生列的算式只有一步，还不是十分的完整，但是对于这些学生以前的学生已经说是一个明显提高了，所以这样的练习对于学生还是有进步的。

　　2、课堂要为这些学生预设，适应这些学生的发展

　　课堂上主要分为提问和板演。由于这些学生存在着各自的特点，有的显的比较的有的上课比较好动，有的自卑感强，所以上课时如果教师总是请成绩好的一些学生回答，而忽略了这些学生的，这些学生没有机会发展，久而久之，他们本来就不强烈的学习兴趣可能会最最终会丧失，上课时我行我素，不愿参与到主动的学习中来，那么教师在课后所做的努力就前功尽弃了。相反的教师要为这些学生设计一些符合的问题，对后进生要求要适度，让他们明白掌握知识需要有一个过程。要求过高他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，学生得不到思维训练的机会。这就需要教师正确把握。在课堂教学的各项活动中，对后进生的要求要恰当，低标准起步，一步步地引向深入。可以设计一些让后进生“跳一跳就能摘到果子”的问题，成功往往就在再坚持一下的努力之中，“再努力一下”就是后进生转化的转折点。

　　例如：三角形有有什么特点啊？面积是怎么样的啊？还有说说一些简单的数量关系“杨树比松树多5棵”类似与这些问题还是可以让这些学生试试的。还有一方面就是在板演上，在板演上也要让这些学生显一下身手，不要让他们的所学得不到运用的机会，现在存在着这样一个现象，教师在全班同学面前分析自己的板演时，觉得特别的光荣和自豪。他们反而会计算的非常的仔细和认真，检查自己所做的每一个步骤，对于学生学习数学，培养学习数学的兴趣有着巨大的推动作用

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