论如何提高初中数学的教学质量论文

　　第一篇：提高初中数学课堂教学质量的措施

　　【内容摘要】现阶段的初中数学教学，其主要的教学阵地还是数学课堂，所以数学的教学质量对于数学的整体教学效果非常重要。鉴于此，初中数学老师必须对初中数学课堂教学重视起来，要从教学实际和学生的实际出发，剖析课堂教学的特征，多总结课堂教学的经验，充分尊重学生的课堂主体性，做到认真开展教学活动，进而达到全面提高课堂教学质量的目的。因此，老师要加强初中数学的教学形式，提升初中数学课堂的教学水平，要制定出具体的教学方案，使初中数学课堂的教学质量可以快速的提升。

论如何提高初中数学的教学质量论文

　　【关键词】初中数学；课堂教学；质量；措施

　　数学科目作为初中教学阶段的重要科目，而它的课堂教学效果直接对学生的学习能力和中考成绩有很大影响，因此，初中数学课堂应该是初中数学教学的主要手段，要积极的开展课堂教学活动，提高课堂教学的质量，进而满足初中数学的教学需要。以下是我个人根据自身的教学经验，对提高初中数学课堂教学质量的一些措施，希望可以为以后的数学课堂教学提供一些参考意见，也希望对初中生的数学发展能有所帮助。

　　一、提高初中数学课堂教学质量的必须性

　　新课改指出，必须要保证良好的教学质量。观察之前的教学情况，可以发现初中数学教学模式过于传统，教学的目的性不够明确。新课改之后，对初中数学的教学目标进行了详细透彻的说明，规定了初中数学教学必须采取多元化的措施，以便于教学质量不断的得到提高。从教学的角度来看，初中数学提高教学质量的必须性分为以下几点：

　　1.提高初中数学教学质量是目前教育发展的必然趋势

　　对于初中数学教学来说，一个极其重要的任务便是要不断提升学生的数学学习能力和成绩，所以必须保证教学质量达标之后，才可以逐渐实现初中生的这些目标。从这一点来讲，提高初中数学教学质量是目前教育发展的必然趋势。

　　2.提高初中数学教学质量是符合目

　　前教育发展的必然规律新课程改革之后，对于初中数学的教学质量做出了较为清晰的要求，必须要改变过去教学中的目标不清晰的问题，改变教学中的盲目性，使初中数学教学可以持续健康的发展，这样才可以适应教学发展的趋势，才是符合教学发展的必然规律的。3.提高初中数学教学质量对于初中生的全面发展非常必要初中数学阶段还属于基础教育阶段，可以为学生以后的高中数学和高等数学的发展奠定基础。所以，老师要做好初中数学教学工作，不断提升初中数学教学的质量，使初中生的数学发展促进自身的全面发展。

　　二、提高初中数学教学质量的具体措施分析

　　从提高初中数学教学质量的角度来说，必须要从每个教学的细节做起，深入透彻的分析每个细节，使教学质量逐渐得到提高。

　　1.完善教学设计环节，做好初中数学教学的导入环节

　　在初中数学教学中，教学环节非常重要，只有在做好了教学设计的基础上，老师可以将教学内容导入到课堂中，真正的实现有效的课堂教学。所谓教学设计，便是老师在进行上课前的设计环节，老师要充分重视设计环节，设计好课堂中知识的导入、课堂活动的开展以及和学生之间的互动，这有这样有目的有准备的进行初中数学课堂教学，才可以使学生学习到知识，对数学学习逐渐感兴趣，逐渐达到有效的教学。

　　2.利用好数学课堂时间，提高初中数学课堂教学的效率

　　上文也有提到，初中数学课堂教学是学生学习的主要场所，老师要把握好这个环节，用有限的时间启发学生的数学思维，使学生乐于练习数学题，尽量在课堂内将所有的疑难问题解决掉，使学生可以高效率的进行学习，以便于课堂效率得到提升。比如这道题，已知：等腰三角形ABC中，底边BC=12，sinB=4/5，求出底边上的高AD的长。对于这道题，老师可以留出2-3分钟时间让学生进行思考，如果没有任何进展，老师便可以启发一下学生，这个题是在等腰三角形中，这时学生们便可以找到解题的思路，由等腰三角形可知，AD和BC之上有D，得出BC=12，所以，BD=DC=BC/2=6，又因为Rt△ABD得出，sinB=AD/AB等于4/5，这样一步步算下来便得出AD=8，当学生解出此题时，老师可以在进行数学经典题的引导，让学生在课堂中将所有的疑难问题解决掉，提升了课堂教学的效率。使学生在课堂中认真的学习、分析、思考和总结，课下可以引导学生适当的进行总结，这样学生在课堂中集中所有精力去学习，课下也可以尽情的玩，这样的学习方式对于初中生来说，才会达到最好的效果。总结总之，想要在初中数学教学中提高数学教学质量，便必须要老师进行精心的课前设计和准备，在课中按照设计好的思路去进行教学内容和活动，这样便及时掌握了学生的学习情况，及时的进行指导和分析，使学生的学习兴致日益提升，学习效果也日渐有效。最终达到提升初中数学课堂教学质量的效果。

　　【参考文献】

　　[1]王哈斯图雅.提高初中数学课堂教学质量的方法[J].新课程（中学），2015（08）.

　　[2]孙少华.新课程背景下提高初中数学课堂教学质量策略研究[J].时代教育，2015（18）.

　　第二篇：提高初中数学教学质量的措施

　　【摘要】从古至今，学生学习数学最好的场所便是课堂，而随着教育的不断改革，课堂教学扮演角色的重要性更加凸显出来，对于学生兴趣和教学质量的提高有巨大的促进作用。但是从目前的初中数学教学状况来看，数学教师们的课堂教学效果并不好，存在着严重的教学方式单一，学生学习无兴趣，题海战术盛行等教学问题，这些问题不解决，势必会阻碍初中数学教学质量的提高。本文笔者针对上述问题，提出了一些提高初中数学教学质量的措施，期望对于初中生的数学发展能有所帮助，仅供参考。

　　【关键词】初中数学；教学质量；提高措施；初中生

　　21世纪不仅是经济、科技快速发展的时期，更是教育快速发展的时期，大量的创新教学方式应运而出，这便给初中生的数学学习带来了较大的生机，可以使学生在轻松、愉悦的环境中学习，使学生的思维处于灵活的状态，灵活地进行学习，这样学生的学习效果才会不断提升。以往以理论教学、重复做题以及单向教学的时代已经不符合时代教育的发展。目前，如何提高初中数学课堂的教学质量，是每个数学教师都非常关注的问题。笔者从多角度对提高教学质量进行了分析，期望可以有助于解决此教学难题。

　　一、提高初中数学教学质量的重要性

　　1.有利于培养学生的数学兴趣，提高学生的数学成绩与能力

　　从古至今数学教学的现实意义便较为突出，可以说是一门不朽的科目，更是一门生活化的科目，对人脑的开发有重要的作用，数学世界是丰富多彩的。数学质量的高低会直接影响学生学习数学的兴趣和动力，学生学习质量一般以数学成绩为呈现形式。因此，教师在初中数学教学中，要采用多元化的教学手段提高教学质量，促使学生始终保持学习的积极性，进而使学生的数学成绩与能力共同发展。

　　2.有利于提高教师的专业素养

　　教师教学水平的高低会直接影响学校的发展，这是国家衡量一个学校的重要标准之一。而教师专业素养的高低会直接体现在课堂教学中，更体现于学生的成绩、能力、态度、兴趣等方面。因此提高教学质量，教师的教学水平便会得到高度的认可，便可以使学校的知名度提升。

　　二、提高初中数学课堂教学质量的具体措施分析

　　1.完善备课环节，为高质量教学提供条件

　　作为一名合格的数学教师，必须有较强的备课能力，这样才能发挥好课堂教学的每个环节，促使课堂高效进行。那么教师应该怎样备课呢？可以从两方面来做：第一，钻研教材。教材是学生学习的主要内容，教师在进行备课之时，不可以按部就班地进行，而是要深入研究教材的各个环节，要依据学生的实际情况，可以进行适量地添加或者删减；还要制定合理的教学目标，将重难点分析出来，并设计好讲重难点的方式，以便于学生可以掌握重难点，从而突破重难点。第二，全面了解学生。学生是课堂学习的主人，教师备课的主要目的便是使学生轻松地掌握知识，而学生作为信息的接受者，必然存在个性差异。对于学生的个性差异，教师必须全面了解每个学生，在设计教学方式之时，要采用因材施教的方式，促使数学教学目标顺利达成。

　　2.巧设数学情境，培养学生的学习兴趣

　　众所周知，想要学生对学习感兴趣，首先需要学生对学习的材料感兴趣。鉴于此，教师可以给学生创设一些生动的数学情境，促使学生对学习的内容感兴趣，具有较高的探究欲望，这样才可以逐渐培养学生保持学习数学的兴趣。例如在学习《概率》时，教师可以带一个抽奖箱，在里面放形状大小一样只是颜色不同的巧克力，黑色的三颗，白色的两颗，白加黑的一颗。教师进教室时，箱子本身就引起了学生的注意，再点名让学生“抽奖”，然后思考抽到黑色巧克力的概率有多大，一共六颗，黑色的有三颗，那么就有一半，即二分之一的概率抽到黑色巧克力，由此激发学生的兴趣，这样便可以顺利导入今天所学的概率教学。

　　3.精讲多练，提高教学质量

　　每节课都有重难点，教师在教学之中，要培养学生有区分重难点的意识，这样学生便可以进行针对性的练习，进而提高学生的数学解题能力。以往陈旧的教学模式中，每节课40分钟，教师基本上都在讲题，直到下课还讲不完，教师总是抱着让学生全会的想法进行教学，却没有考虑到这样不仅会使学生感到疲倦，更没有办法区分重难点，无法消化知识点。例如，教学全等三角形时，在阐述完全等三角形的定义和原理后，就开始做经典例题、例题主要分为证明两个三角形中两线相等和两角相等。例如，证明两角相等可以通过证明同角（等角）的余角相等来解决问题，还可以用平行线的性质、对顶角的性质、角平分线性质来解决。之后让学生多练习诸如此类的题目，自己领悟。综上所述，初中数学教学质量的提高对师生两者的发展都具有促进作用。在数学教学中，教师要意识到提高教学质量的重要性，要做好备课环节，为高质量教学提供保障，还要巧妙地给学生创设数学情境，使学生保持学习数学的兴趣，最后必须要精讲多练，促使教学质量循序渐进地提高。

　　【参考文献】

　　[1]周世征.浅谈如何提高高中铅球课堂教学质量[J].新课程（下），2016（09）.

　　[2]王辉国.初中数学课堂教学质量提升之探究[J].数理化解题研究，2016（29）.

　　第三篇：如何提高初中数学课堂教学质量

　　摘要：保证课堂教学的有效性，提高初中数学课堂的教学质量是新课标下教师教学的主要目标。在新课标的教学理念下课堂教学也要采用新型有效的教学模式与教学方法，将学生的学习热情与动机充分地激发出来，使其成为课堂中的主人，成为学习的主体，进而提高学生在课堂中的地位，提高学生主动参与课堂活动的意识与能力。谈谈提高初中数学课堂教学质量的几点策略，为数学教学提供一些参考，为教师的教学提供一些方向。

　　关键词：初中数学；课堂教学；教学质量；途径

　　数学是一门科学性与生活性相结合的学科，很多学生在学习时都会感到数学知识既陌生又熟悉，在面对难度稍大的问题时，学生则会不自觉地产生惰性思维，而去主动学习那些已经掌握的内容，这就使学生的学习成绩忽高忽低，导致学生对于数学某一部分的知识掌握得好，对另一部分的内容却是无从下手。作为一名初中数学教师，我们要改变学生这种学习现状，帮助学生更好地学习数学知识，培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的学习能力。下面简单谈谈我的看法。

　　一、营造良好的课堂氛围

　　良好的课堂氛围是调动学生学习动机的有效途径，在数学学习中，教师只有将学生的学习动机与学习兴趣充分地调动起来，他们才会自发主动地投入到数学问题的思考与探究中，并在这个学习过程中收获知识与技能。因此，教师要为学生营造良好的课堂氛围，让学生在恰当的氛围中进行高效的学习，提高数学课堂的教学效率与质量。在数学课堂上，教师可以利用艺术的语言或是为学生创设恰当的生活情境来营造良好的氛围。例如，在教学“比0小的数”时，就为学生设计了这样的两个情境。情境一：天气预报中播报最高气温为9度，最低气温为零下3度。问：如果将9度记为9℃，那么零下3度可以记为3℃吗？为什么？情境二：在一次比赛中，答对一题加5分，答错一题扣5分，不答则得0分。如果这个队第一题答对，第二题答错，第三题没有回答，那么应该如何表示这个队的答题情况呢？通过设计学生熟悉的两个情境来引导学生思考，进而引出负数的概念，让学生更容易理解并进行应用，从而提高课堂教学的实效性。

　　二、提高学生的动脑能力

　　在传统的数学课堂教学中，教师往往是带领学生一起学习数学知识，帮助学生克服学习中的困难，还有的教师为了节省课堂时间，会压缩学生的思考时间，而直接将问题的答案与解题的思路告诉学生，这样的教学形式使得学生逐渐形成了惰性思维，久而久之，他们就失去了积极动脑思考问题的热情与能力，不利于学生学习能力的提升。在新时期的数学课堂中，教师要充分结合数学学科的特点，在教学中为学生设计符合学生能力水平的教学任务，让学生在动脑思考的过程中逐渐发展思维能力，提高学生的动脑能力。例如，在教学“走进图形世界”这一章的内容时，为了锻炼学生的动手操作能力，发展学生的思维，我就让学生亲自动手裁剪图形制作一些立体图案，既增强了学生的空间想象能力，锻炼了学生的动手操作能力，又有效地提高了学生的动脑能力。并且，学生通过自己的操作，既感受到了数学学习的乐趣，又认识到了数学知识的广泛存在，无形中让学生意识到数学学习的重要性。还有的学生利用数学中的对称关系进行剪纸，剪出了美丽的图形，大大地增强了学生的学习信心，为课堂教学质量的提高奠定了基础。

　　三、指导学生的合作学习

　　合作学习是新课程改革教育背景下一种新型的课堂教学形式，在合作学习的过程中，学生的思维会得到一定程度的发散，有助于学生学习能力的提升。大部分学生都认为数学是一门十分难学的课程，很多学生在学习数学时就会产生一种畏难心理，在这样的潜意识下学生是很难发挥出自己在学习中的优势的，而在小组合作中，每个学生都可以充分地表达自己的观点，提出相应的解决办法，这大大地提高了学生的学习积极性，有助于学生学习效率的提升，有助于增强学生的学习自信心。因此，教师要积极地指导学生进行合作学习，帮助学生在合作学习中取得更大的进步。函数一直是数学学习中的重点，也是很多学生学习的难点。在教学“一次函数”后，为了让学生积极地思考问题，将所学的内容牢固地掌握，我就让学生以小组为单位进行总结与练习。首先，我为学生设计了几道一次函数的题，让学生采用先自主思考后合作讨论的模式学习，并让学生在做题后总结这道题体现了一次函数的什么性质。在学生做题的过程中，他们都十分积极，并将自己不懂的地方进行了标注，在组内讨论解决。然后我让学生总结一次函数的特点与性质，他们都总结得十分全面，理解得也比较透彻。在之后的测验与做题中，学生的表现也十分优秀。这样的教学模式使课堂教学的效果得到了有效的保证。

　　四、采用现代信息技术手段

　　现代信息技术的快速发展为课堂教学注入了新鲜的元素，教师要充分利用现代信息技术手段进行教学，将学生的学习动力挖掘出来，培养学生良好的学习能力与学习习惯。数学问题的灵活多变给学生的学习带来了一定的困难，教师要帮助学生克服学习中的困难，为其设计相应的数学训练任务，加强学生的学习实践，进而提高学生的学习能力，提高学生的应用意识，使其真正做到学有所获、学以致用。微课与翻转课堂是目前教学中颇受教师青睐的教学模式。我在教学“图形的相似”时，就先为学生录制了课前的观看视频，并为学生布置了一些简单的练习题，使其掌握基础的知识，培养学生的自学能力。然后在课堂上，我让学生探究相似三角形的性质，并将之前所学过的“图形的全等”以小视频的形式呈现，帮助学生将新旧知识进行串联，让学生在类比中掌握其不同的内涵与意义。以视频来呈现知识，生动形象的视频将学生的注意力有效地集中起来，大大地提高了学生的学习成效。并且，教学视频短小、有针对性的特点使学生的学习更加具有目的性，有效地节省了课堂的时间，提高了学生的学习效率。总之，提高初中数学课堂的教学质量是新课标下教师教学的主要目标之一。在数学课堂中，教师要采用多种教学形式进行教学，将学生的学习动机激发出来，引导并帮助学生克服学习中的困难，提高学生的学习能力，进而提高数学课堂教学的实效性，实现高效教学，促进学生的发展。

　　参考文献：

　　［1］雷丽青.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略［J］.数学教学通讯，2010（18）.

　　［2］谢玉兰.小组合作学习模式在初中数学教学中的探究［D］.赣南师范学院，2013.

　　第四篇：提高初中数学教学质量的几点思考

　　摘要：现如今，随着社会的不断发展，学生的教育也逐渐完善起来，许多学校开展不同的教学发展方向，使学生从书本上真正领会到了知识的真谛。随着不同的教学方法，教师的教学风格和思维也逐渐发生了变化。就初中数学教学质量进行了深刻思考与探索。

　　关键词：初中数学；教学质量；教学方法

　　当前，学生学习的学科逐渐增多，学生的负担也越来越大，如何在众多压力下让学生更加领悟数学这门学科所涵盖的知识，已然成为众多教师心中的一块心病。每个教师都有自己的教学方法和风格，在数学这门学科里不仅需要教会学生课上的知识，提高教学质量，还要让学生从心中真正懂得数学这门学科的重要性，这已经成为每个数学教师的责任。

　　一、提高教学质量的重要性

　　教育质量的提高是我国成为创新型国家的重要基础，我们国家是一个人口众多的大国，是一个正在发展中的强国，在我们国家逐渐壮大的同时，也离不开人才。人才的培养是需要高质量的培养，所以教学质量的提高，对我国教育事业是一件必不可少的头等大事。我国教育理念主要就是用更优质的教育来改善我国现有的人口文化程度。我们国家正在走向世界的前端，培养人才更是尤为重要，所以教学质量需要提高，才能在高速发展的当代，有更多的人才出现，为我国的发展做出更多的贡献。

　　二、初中数学教学现状分析

　　现在的数学教学模式过于传统，总的来说基本三点，教师上课教学、提问学生问题、留下作业。这种教学模式过于枯燥，让学生丧失学习的热情，导致学生的兴趣不浓烈，上课注意力不集中，导致学习跟不上。学生在学习的过程中需要教师进行主导，贯彻所学的所有内容。学生在学习的同时，比较缺乏自己主观学习的态度。缺乏自主解题、探索问题、提出问题的能力。现在的学生在学习的同时缺少自主探索、团队合作的意识，学习的过程中过于单一化，基本总是死背公式，不会运用和理解，对学习总是有抵触心理。

　　三、教学方式方法

　　1.建立学生的学习兴趣

　　兴趣是最好的老师。随着教学质量的提高，我们学生学习的兴趣也需要逐渐浓厚，每个教师在教学方法上存在着很多的差异，如何让学生很好地接受并且消化所学的知识，教师的引导还是一大关键。有的学生在学习的过程中和教师的教学理念发生冲突，比如还没有消化又开始了新的理论，对于一些消化能力并不是太好的学生存在困难，于是这些学生在教师所传授的知识里渐渐开始与教师背道而驰。这种现象直接影响了教师平时的教学质量，给教学带来了一定的困难。如何让这种现象有所改变呢？我们应当从现实出发，让教师改变原有的教学方法，建立学生自己独立学习的态度，从中让他们产生浓烈的学习兴趣。在教学中，教师可以采取“分组模式”让学生在分组的互动里逐渐开始建立学习氛围，在小组的模式里开展活动，不仅能学习到知识，而且也可以提高学生的学习热情。在教师讲课的时候，注重把握学生的接受能力，从简单入手，循序渐进，慢慢地开始传授知识。再者，教师在备案的时候可以添加不同的教学方法和思维，比如上课的时候可以安排学生进行场景再现，一道数学题可以让学生从中扮演这些角色，让学生在学习途中深刻融入进去，对解题更有帮助，也更能激起学生的学习热情。采取不同的教学方案，有效地把握每个学生的心态，以更好地了解学生的状态，从而方便改变教学模式，提高教学质量。

　　2.培养学生独立思考

　　在学习过程中，培养学生独立思考的能力也是至关重要的。作为教师，应该在平时的教学模式中注重让学生独立思考，在平时的教学过程中教师应该留出一些思考的时间给学生，让他们独立去完成一些课题。教师要营造出一种独立思考的氛围，让学生有充足的时间思考，不懂就问，让学生有一种依赖感，要培养那种独立思维，就是要让他们在问题中反复推敲。教师也可以在教学过程中逐渐让学生学会举一反三。

　　3.注重个体差异

　　想要教学质量的提高，关键的一点就是在课堂上提高自己的教学质量。每个教师在课堂上都有不同的风格，多变的教学方案。在平时的备课中，教师要根据不同学生不同的实际情况，每节课安排不同的`教学方案。一堂课的时间根本不够让教师照顾到每个学生，有的学生性格也不太活跃，遇到不会的问题不好意思举手提问，等到教师认为没有问题的时候又错过提问的好机会，结果就造成了明显的差距。面对这种情况，我们应该怎么办呢？首先，教师对这种问题应该客观点看待，不能自暴自弃，对于那些课堂上跟不上、成绩比较差的学生，在下课的时候进行辅导，从简单的题型入手，一步步逐个攻破，找到问题的所在，强化它们。然后让学生大胆地提出问题，教师从旁引导，加以运用，让学生能够从内心深处真正地理解到所学的知识。总之，许多学生学不会数学并不是题型困难而无法解决，而是觉得自己有知识漏洞，如果不尽快补足，反而越落越多，学生在初中没有打好底，以后更加学不会了。作为教师，不仅要提高教学质量，同时还要努力帮助学生克服这些困难，这样在学生学习的同时，也会搞好师生之间的关系，从而帮助学生更加得心应手地学习。

　　参考文献：

　　［1］濮安山.中学数学教学论［M］.哈尔滨工业大学出版社,2004.

　　［2］刘兆娜.促进初中生对数学概念理解的研究［D］.山东师范大学，2008.

　　第五篇：善用合作学习模式提高初中数学教学质量

　　摘要：要描述合作学习在初中数学课堂当中的体现，简而言之，就是老师与学生、学生与学生的互动探究过程。这种学习方法可以使学生吸取彼此身上的优点共同促进学习，通过互相交流达到共同进步。在这种先进的、有趣的教学模式下，老师的教学任务能够迅速地完成，学生的学习积极性和对数学的喜爱之情也会大幅度提高，在这样的课堂氛围下，参与其中的学生都能够有所收获。

　　关键词：合作学习；初中数学；教学质量

　　合作学习的模式指的是利用小组合作的形式探讨或者研究同一个问题，通过大家的共同努力最后得出共同的结论的过程。在这种模式当中，小组成为一个统一的单位体，每一个组员都是为小组的共同目标而努力奋斗。在新课改的背景之下，合作教学的方法受到老师与学生的欢迎，所以，在初中数学教学中运用得越来越广泛，老师与学生成为合作教学模式下的受益者。本文在翻阅了海内外关于合作学习的课题研究以及各类文本材料后，得出了合作学习法具有强大的魅力，能够提升初中数学课堂品质的重要结论。

　　一、合作教学的意义

　　随着时代的发展，人们在学习生活中，越来越看重双赢的模式，而合作学习就是建立在双赢的模式基础上的。在时代的改革浪潮中，具有先进意义的优秀教学方法会脱颖而出。那么，在老师的教学中加入合作教学法，是符合教师教学的基本原则的，是积极响应提高学生数学修养的号召的，是对学生学习知识内容的批判性发展。在我国的教学发展过程中，起初学生或者老师对于合作学习的意识还非常薄弱。因为合作教学法为现代教学模式开辟了新路径，所以，许多教育改革者提倡老师在日常的教学当中能够多运用合作教学法。在老师占据主导地位的课堂当中，学生的主体性往往被忽略了，并且还出现了一些比较偏激的看法。比如，有扰乱课堂纪律、对班级管理有不良影响等想法，对于师生之间的互动会有狭隘的看法。但是，学习是一种比较具有主观色彩的活动，学生对于知识的获取以及对于知识的内化过程有自己的内在驱动力，只有自己想学才能够学好，只有想与同学合作才能有所进步。

　　二、合作学习法的表现

　　在传统的教学模式下，老师和学生的地位是不对等的，老师居高临下地向学生灌输知识，学生只能囫囵吞枣般接受。而在新的教学方式下，教师的主体地位渐渐隐退，取而代之的是学生的主体性。在课堂上将大部分的时间留给学生自己掌握思考讨论探究，老师只是一个协助者或者帮助者的角色，在学生思路不畅的时候提供援助。比如，要在燃气管道I上修建一个泵站，分别向I两侧的A、B两镇供气，泵站修在管道的什么地方，可以使用的输气管线里最短？（关注学生是否能够通过合作探讨得出最短路线）最后学生会得出两个不同的答案，一是当A、B都在燃气管道的一侧，那么通过画出A关于I的对称点C，然后将C与B相连交与D点，这个点就是最恰当的点。二是当A、B在燃气管道的两侧的时候，这两点之间相连得出的交点就是泵站应该建立的地方。这是一道题目的两种答案，而这道题的给分点就是需要得出这两个答案。许多学生往往只能答出一个答案，而另一个答案却忽视了。通过合作学习的方法，学生在能很大程度上避免了思考不周全的情况，小组合作中的成员能够群策群力共同研究出解题的最佳思路。在探讨的过程当中，每一位学生都能在不同学生的身上学到自己不具备的优势。比如，口语表达、思维逻辑的养成、读题能力都会有所涉及，而这些学生所欠缺的素养恰好是在合作当中能够养成的。在我们学习方程的时候就更能体会到合作学习法的巨大魅力了。在一条反比例的函数图形上Y=1/X，有一个定点是（8，1/8），还存在一个动点A，要求出这个定点和动点所围成的最小面积，就可以利用二次函数求最值的方法也就是面积S的最小值（min）,或者是画出图形利用切点的坐标与定点的连线所围成图形的最小面积求最值。这道题还是有难度的，也许很多学生并没有想到二次函数的最值问题，但却可以用图形解决问题。一道题目有多种解题方法，不同的学生也对解题有不同的思路，通过合作中的讨论更加有助于解题。

　　三、课堂内外的共同运用

　　合作学习法不仅能够在课堂中应用，而且还能够在课堂外发挥其巨大的作用。这种方法能够将课堂的优势延续到课后，使学生的学习积极性发挥到极致，提高课堂效率。通过课堂内以及课堂外学习的双重保障，学生对知识的掌握一定会非常明显的成效。在实际教学过程中，我们会发现有些学生的自主学习是很有自己想法的，但是有些学生的学习自控能力比较差，忘记课堂后的巩固。实践表明，通过学生在课堂外的合作学习就能够较好地帮助自觉性差的学生。在小组学习过程中，组员有其内部的调整与原则，有些学习习惯不好的学生在学习刻苦努力的学生带动下会对学习越上心，这就是榜样的力量在带动学生的学习积极性。合作学习能够帮助学生建立对学习数学的自信心和兴趣，而这自信心和兴趣是学好一切东西最好的法宝。在合作中能够使组员一起得到成长，刺激大脑的开发，为学好初中数学打下基础。让我们在课堂教学当中善用合作教学法，升华初中数学的教学质量吧。

　　参考文献：

　　［1］白改艳.对合作学习认识的现状调查［J］.考试周刊，2010（6）．

　　［2］王攀峰，张天宝.小组合作学习：一种重要的学习方式［J］.教育学术月刊，2008（9）．

　　第六篇：初中数学课堂教学质量提升探究

　　摘要:时代的进步，对学科教育的标准和要求也在不断变化和变革．新课程标准下课堂教学的质量放置到了学生学习技能、学习素养、道德情操的培养和锤炼上．实现课堂教学质量提高，就必须紧扣教学要素，充分挖掘内在特性和功效，组织开展系列富有成效的学与教的活动，实现学教活动的实质化进步和整体化提升．

　　关键词:初中数学;课堂教学;质量;提升;探究

　　时代的进步，对学科教育的标准和要求也在不断变化和变革．在以学生分数为唯一追求的应试教育理念下，评判课堂教学质量的标尺是学生解决问题的数量、教师讲解的数量．而在以素质教育为追求的新课程标准下，课堂教学的质量放置到了学生学习技能、学习素养、道德情操的培养和锤炼上．教育构建学认为，课堂教学作为系统工程，是由多样性、复杂性的教学原件构建而成．教者要实现课堂教学质量，也就是教学效率的提高，就必须紧紧抓住教学要素，进行深入的研究和分析，充分挖掘出教学组建要素内在的丰富特性和功效，组织开展系列富有成效的学与教的活动，实现学生主体个性化的发展，实质化的进步和整体化的提升．笔者现结合这几年来的教学经验，从利用教材、运用问题、实施评价等方面，对突出学生群体作用，完成学教任务，实现教学目的作一阐述．

　　一、挖掘教材丰富内涵，在浓烈情景中提振主体情感

　　课堂教学进程之中，学生主体的参与程度，一定程度上决定和影响了课堂教学的质量和效率．教师只有将学生主体充分调动起来，参与情感充分激发出来，成为课堂的真正主人，才是教师应该首要完成的任务和要求．数学教材表面看似单调枯燥，没有趣味、没有乐趣．但透过数学教材内容，深究细磨，可以发现数学教材融合和包含了许多吸引和提升学生主体情感的特性和资源．这就要求，初中数学教师要实现课堂教学质量提升，首要任务就是提高初中生课堂参与积极情感．就要充分挖掘数学教材之中的隐性和显性资源，将数学悠久历史特点、现实运用特性、趣味探究特性等等，进行呈现和展示，设置为有效的教学情境或氛围，以此提振初中生群体的内在潜能和内生动力．如初中生对现实事例有“亲切感”，教师在“用字母表示数”、“线段的垂直平分线”等教学中，就可以抓住数学与现实的统一性，设置出“人们生活中经常玩的扑克游戏”、“在两个点之间确定一个合适的点”等现实事例，以此触发初中生的情感“敏感区”，形成主动学习内动力，从而为有效深入教学奠定思想保障．值得注意的是，教师依据教材设置的数学情景，要遵循学生认知规律，不能过于“高远”，脱离学情，导致“事倍功半”．

　　二、紧扣问题探究特性，在实践探索中提升数学技能

　　问题教学是任何数学学科教学之中不可或缺的重要组成部分，也是教师实现教学目标、体现教学意图的重要抓手．新课改背景下，课堂教学更加注重对学生主体内在技能、数学素养的锤炼和培养．数学技能训练成为课堂教学效能评判的重要指标之一．教育学指出，问题教学具有显著而生动的探究特性、思维特点，对数学技能、内在素养等具有较好的锻炼、发展功效．因此，教师要将问题教学作为提升课堂教学质量的重要因素和有效抓手，注重问题解析中探究特性的利用，鼓励和提供初中生亲身探究、解答的时间和机会，设置问题条件、解题思路、解答过程、合作探析等个体和集体相结合的探究活动，在掌握解题策略的同时，实现解题技能素养的提升进步．问题如图所示，已知△ABC中，AH⊥BC于H，∠C=35°，且AB+BH=HC，求∠B度数．学生解析根据问题条件，可以借助构图法，全等三角形的判定和性质进行解得．教师指点在CH上截取DH=BH，连结AD．学生合作解题先证△ABH≌△ADH，再证∠C=∠DAC，得到∠B=70°．学生互动辨析解题过程，进行相互讨论和指正活动．学生总结归纳解题方法．

　　三、抓住评判指导功效，在多样评判中巩固提升效能

　　教师在课堂教学之中扮演着组织者、推动者和指导者的角色．初中生在课堂学习探知进程中，积极参与配合教师的教学活动，自主开展探知实践活动，但由于其自身数学素养、思维解析等方面的不对称性，难免出现认知不足或解析缺陷，这就要求教师切实发挥指导评判的功效，组织开展好评判指导学习实践过程及表现的实践活动．在其具体运用中，要认真做好两个方面工作:一是教师的评价要客观公正．要施行鼓励为主的评价活动，对初中生学习活动效果评判多肯定、少否定，多指点、少批评，以此提高其学习积极性，引导初中生更加深入探知．另一方面评价要多样灵活，不能拘泥于教师评价这一单一形式，要发挥学生自我反思特性，设置师生互评、学生自评、生生辩论等多样形式，以此提升评价活动的深刻性，提高评价指导的实效性，使评价教学成为指导学习、巩固教学、提升质量的有效“武器”．总之，现代课堂教学质量提升的策略更为多样，更为实效．教师要认真钻研新教材，准确把握目标要求，突出教学人性化，体现以人为本理念，在充分利用教学要素进程中，实现学生自主发展、创新思维培养和实践能力提高等目标．

　　参考文献

　　［1］黄小萍．以生为本，在精细化教学中提升内涵［J］．教育科研论坛，2009(09)．

　　［2］魏迎庆，陈蔷．实施科学化教学，促进教师队伍可持续发展［J］．天津教育，2011(10)．

　　［3］周树祥．浅谈初中数学课堂教学问题的有效设计与呈现方式［J］．教育研究教研版，2013(06)(下).

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