怎样上好一节数学优质课

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怎样上好一节数学优质课

　　所谓优质教学，即高质高效、高水平高境界的教学，优质教学是我们的追求目标。小编整理了怎样上好一节数学优质课，欢迎阅读！

怎样上好一节数学优质课

　　怎样上好一节数学优质课

　　所谓优质教学，即高质高效、高水平高境界的教学，优质教学是我们的追求目标。优质教学具备以下基本特征：

　　一、深刻

　　深刻者，一针见血、入木三分也。深刻意味着不是把教材看懂，而是看穿、看透，从而挖掘出教材的精髓内涵。一句成语说得好，深入浅出。教师把教材钻得深，悟出来的道理就透彻，这样讲起课来就简单，也即能够讲在点子上。教师一句精辟的话，常使学生萦绕于脑际而终生难忘；一个生动的比喻常使学生抓住了知识的关键而茅塞顿开；一句幽默的批评常使学生放下包袱又惭愧不已。言不在多，贵在精当；语不在长，贵在适时；要语不烦，达意则灵。简洁是天才的姐妹，智慧的象征。一个科学家曾说过这样一句话：科学的秘密就在于把复杂的东西演变成为若干简单的东西去做。教师把课上得简单，就是一种智慧、一种艺术、一种能耐、一种功夫、一种水平、一种境界，它决不是把教学简单化了，而是艺术化了、高效化了

　　总之，教师对教材钻研深刻，上起课来就会微言大义，发人深省，从而让学生听起来轻松，嚼起来有味。与深刻相对立的是肤浅，肤浅就像一锅温开水，即没有沸汤的那样的烫人，也没有寒冰那样的彻骨。因此，不能指望从一个肤浅者的教学中去寻找刻骨铭心的印象。

　　二、独到

　　独到者，独具慧眼也。教师对教材要有真知灼见，能够于平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见。这样，他的课就如同一首诗、一幅画、一段旋律、一项发明，是独一无二的创造，学生听这样的课就像是在独享一片风景。从心理学角度说，独到见解实际上是一种创造性思维，这种思维的特点之一是首创性。有人说：“第一个形容女人像花的人是聪明人，第二个再这样形容的是傻子”。首创性只承认第一，而无视第二，它拒绝雷同和模仿，鲁迅先生最欣赏第一吃螃蟹的人，也即是这个道理。特点之二是独创性。独创性是思维最宝贵的品质，任何新见解、新观点、新理论、新方法都是独创性思维的产物，教师的创造性教学源于教师的独创性思维。独到的东西总会给人特别的、难忘的印象。

　　三、广博

　　广博者，知识广阔博大也。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中选出最重要的来讲。”“在你的科学知识的海洋里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当是沧海一粟”。的确，教师不仅应该是他那一门学科领域的专家，也应是博览群书的饱学之士。五洲四海，古今中外，上下五千年，纵横八万里，他都应该有所跋涉，努力开拓知识面，深挖知识层，纵要深，像丁字形；横要宽，如宝塔状；纵横结合，双向并建，储学积宝。这样才有可能口含灵珠，游刃有余，讲起课来纵横捭阖，左右逢源，随手拾来，旁征博引，妙趣横生，见地别具，吐语不凡，从而给学生带来一路春风，使其如图进入一个辽阔、纯净甚至可以嗅到芬芳的知识王国，令学生流连忘返，全身心的陶醉。这样的课堂教学活动是教师在汲取人类文明史的丰富营养后，厚积薄发出来的艺术“精品”。它能让学生收到“听君一席话，胜读十年书”的奇效。与广博相对立的是单薄、干瘪，知识贫乏的教师讲起课来干干巴巴，不善举例和比喻，不善联系和联想，不能把知识扩展和深化，枯燥乏味是其课堂教学的主要特征。

　　四、启发

　　启发是有条件的，就事论事，照本宣科，是谈不上启发性的。只有当教师对教材有深刻、独到的见解，并对自己要讲的一切都烂熟于心，确信无疑，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”，他在课堂上才拥有可供发挥能动性的自由度，真正做到游刃有余、指点有方、循循善诱，从而使课堂教学散发出磁性和魅力。这才是真正意义上的启发。启发的最高境界是以灵性启迪悟性。富有灵气的教师善于激疑布惑，诱导学生向着未知领域探幽发微，把学生带进“山穷水尽疑无路”的困境，然后或抛砖引玉，或画龙点睛，或点拨指示，或目示点头，或取喻明理，使学生对问题心神领会，如入幽微之境，突见柳暗花明，豁然开朗。

　　五、机智

　　教育机智是教师在教学实践活动中的一种随机应变的能力。俄国教育家乌申斯基曾说：“不论教育者怎样地研究了教育学理论，如果他缺乏教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”这是因为，课堂教学是一个复杂的人——人系统，它充满变化和问题。任凭事先如何周密的设计，教师总会碰到许多新的“非预期性”的教学问题，教师若是对这些问题束手无策或处理不当，课堂教学就会陷入困境或僵局，甚至还会导致师生产生对抗。而富有教育智慧和机智的教师面对偶然性问题和意外的情况，总能灵感闪现，奇思妙策在瞬间激活，机动灵活地实施临场应变。教育机智就其实质而言乃是一种转化师生矛盾的艺术，是一种正确处理教与学矛盾的技巧，其要决是避其锋芒，欲扬先抑，欲进先退，变换角度，以智取胜。表现在语言艺术上则是直话曲说，急话缓说，硬话软说，正话反说，严话宽说。

　　六、绝招

　　名师常常身怀绝招，绝招使其教学锦上添花，如虎添翼，叫人赞不绝口。教师的绝招是教师教学特长中的特长，是对某种教学技艺的精益求精、千锤百炼以至达到炉火纯青的地步，是一种令人叹为观止、甚至望而生畏、无人相匹的境界。如有的教师数学课从不需要圆规、三角板，但画出的几何图形，尤其是圆就像十五的月亮，丝毫未差；有的教师能根据课文的叙述，在黑板上信手挥来，画出栩栩如生的图画，再现课文优美意境，令学生十分惊叹；有的教师一笔潇洒流畅、秀丽多姿的板书，使学生羡慕不已，反复临摹，不忍擦去；有的教师幽默风趣、妙语迭出，常引得学生忍俊不禁、笑声频繁，让学生在轻快的气氛中领悟深刻的哲理，步入知识的殿堂。

　　老师们，让我们开动脑筋，行动起来，用我们的智慧和汗水，上出一堂堂自己的优质课

　　如何上好一堂数学课

　　一、数学课的类型与含义

　　数学课是学校教育中的一门重要学科，旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。不同类型的数学课具有不同的教学目标和教学方法。常见的数学课类型包括代数、几何、概率统计等。不同类型的数学课具有不同的教学方法和重点，但总体上，它们都强调培养学生的逻辑思维和推理能力。

　　二、上好数学课的作用

　　学好数学对学生未来的发展具有重要意义。首先，数学是许多学科的基础，如物理、化学、计算机科学等都需要用到数学知识。其次，数学有助于培养学生的逻辑思维和推理能力，这些能力在学生未来的工作和生活中也会发挥重要作用。最后，数学可以提高学生的问题解决能力和创新思维能力，从而更好地应对挑战和机遇。

　　三、如何上好一堂数学课

　　1. 明确教学目标

　　教学目标是教学活动的核心，它指导着整个教学过程。在上课前，教师需要明确教学目标，并根据目标制定教学计划和内容。教学目标应该具体、可量化，以便于评估学生的学习成果。

　　2. 激发学生学习兴趣

　　兴趣是最好的老师。在数学课上，教师可以通过生动有趣的例子、实际应用场景、游戏等方式激发学生的学习兴趣。此外，教师还可以通过奖励、竞赛等方式激励学生努力学习。

　　3. 采用多种教学方法

　　不同的学生有不同的学习方式和节奏，因此教师需要采用多种教学方法以满足不同学生的需求。例如，教师可以采用讲解、演示、小组讨论、项目实践等多种方式进行教学。此外，教师还可以利用信息技术手段如数字教材、在线学习平台等辅助教学。

　　4. 重视课堂互动与反馈

　　课堂互动是提高教学质量的重要手段。在数学课上，教师可以通过提问、小组讨论等方式与学生互动，了解学生的学习情况并及时调整教学策略。此外，教师还应该重视学生的反馈，认真听取学生的意见和建议，不断改进教学方法和内容。

　　5. 培养学生自主学习能力

　　自主学习能力是学生未来发展的重要保障。在数学课上，教师可以通过布置课外作业、引导学生自主学习等方式培养学生的自主学习能力。此外，教师还可以为学生提供丰富的学习资源和学习工具，鼓励学生积极探索和发现新的知识和技能。

　　四、案例分析

　　以初中几何为例，我们可以分析如何上好一堂几何课。首先，教师应该明确教学目标，例如让学生掌握基本的几何概念和定理，培养学生的逻辑推理能力和空间想象能力。其次，教师可以采用多种教学方法，例如通过讲解、演示、小组讨论等方式让学生理解几何概念和定理的内涵和应用。同时，教师还可以利用信息技术手段辅助教学，例如使用几何画板等软件进行动态演示和模拟实验。最后，教师还应该重视课堂互动与反馈，认真听取学生的意见和建议，不断改进教学方法和内容。

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