怎样转化小学数学的学困生

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怎样转化小学数学的学困生

　　学困生指学习成绩暂时落后的学生。任何一个班里都有学困生，学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作。以下是小编为大家收集的怎样转化小学数学的学困生，仅供参考，欢迎大家阅读。

怎样转化小学数学的学困生

　　怎样转化1：

　　一、激发他们的学习兴趣，是转化学困生的基础和前提

　　兴趣是最好的老师，学生一旦对所教科有了浑厚的学习兴趣，就会转变学习态度。心理上，学习变成了一种需求；行动上，学习就积极主动，不由自主地想学、爱学，那么思维的火花就容易点燃，自主探究的学习习惯就会形成。为此，我在学困生学习数学的兴趣上狠下功夫。

　　二、以爱心抚慰他们的心灵

　　学困生是一个特殊的群体，我们老师要理解他们。学困生经常得不到表扬奖励，体会不到学习的成功，他们的内心深处缺少自信，相当一部分学困生还会出现自卑心理和逆反心理，他们更需要温暖，更需要关爱。陶行知说：“没有爱就没有教育”。将爱更多地向学困生倾斜，是教师的天职，也是转化学困生的基本前提。一个鼓励的眼神、一句真心的表扬、一个温柔的抚摸……都能体现老师对他们的爱心。学困生一旦体会到这种感情，就会在师爱的沐浴下健康地成长。

　　三、课堂上关注他们，为学困生创设成功的机遇。

　　对待学困生不要操之过急，要逐步提高。每节课我有意识留给他们一些简单的习题，他们一旦举手我就先叫，一旦做对，我就表扬鼓励。即使做错了，我只是指出错误，绝不批评，更不指责、挖苦，也不允许其他同学讽刺，他们的作业一旦完成，我就当面批改，稍微有进步，我就在上面写“你真行”“你真聪明”之类的话语，并告诫他们贵在坚持。他们的作业成绩或者练习写得好、整齐，我还特意在全班展览。让优生学习，使他们有一种我比优生还能行的感觉，让优生有一种我还要再努力的目标。

　　的要求。让他们随时看到自己的闪光点，消除自卑感，增加自信心，努力学好数学。

　　四、布置适当的作业，保持学习兴趣

　　为了保持学困生的学习兴趣，不让学困生整日在作业堆里疲于奔命，既浪费精力又影响身心健康，同时有利于学困生保持兴趣，乐于学习，有时间、有空间，我有意识把作业量限制在适当的范围内。这样学困生不会因作业过多而丧失学习兴趣，同时对自己能完成作业甚感欣慰和自豪。小学生做作业的心理特点是喜新、厌旧、图快、求趣，学困生更是如此。根据这一特点布置作业时尽量做到少、精、乐。

　　五、真情促动他们行为的改变

　　“学困生”中有一些是比较捣蛋的学生，有的是从低年级一直到高年级都很调皮，常常想出一些教师意想不到的事。他们或贪玩、或偷懒、或敷衍，由此可见，他们并不是脑子不灵活，这些学生干起事来劲头十足，只是不把心思放在学习上。如果他们能把这样的尽头放在学习上，那么他们的成绩是可想而知的。这样的学生我们教师就要特别关注。在他们做错事时，不要横挑鼻子，竖挑眼，把他们说得一文不值，俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”要给他们改过的机会，了解他们做错事的原因，多关心他们，耐心跟他们讲道理，使其明白事情的后果，转变他们的思想，要做到这样，教师就要付出更多。例如我班有一个学生，在班中，他像一个“小老大”，常常带动一些同学作坏事，每次老师批评他，他只是口头认错，下次照犯，没有从心底里认错。有一次我提问他同桌时，他趁同桌不注意，把同桌的椅子挪开了。同桌不留心，往下一坐，一下子坐地下了。我真是火冒三丈，真想好好地教训他，但见他低下了头，我灵机一动，不批评他，而是耐心地教育他，让他认识到事情的严重性，同时让他保证，痛改前非，努力学习。就这样他的成绩不断提高，他还体会到了学习的乐趣。

　　数学学困生的转化工作是一项重要而艰巨的工作。我们数学教师应付出足够的爱心和耐心，重视转化策略与技巧。要有整体育人，全面育人的观念，要对每个学生负责，转化一个学困生和培养一个优等生同样重要。使新课改落到实处，使学生的数学数质不断完善，快乐地成长。

　　怎样转化2：

　　一、教师面对学困生的态度

　　多关怀，少指责，多鼓励，少批评，让学困生对自己充满自信，他们才有可能努力走出学困的阴霾。教学，是一个教师和学生互动的过程，正所谓教学相长，正因为这是一个互动的过程，教师的态度决定了学生学习的态度。想让学生端正态度，投入学习的激情，教师首先就要表现出相信学生，鼓励学生，热爱教学的态度。小学数学虽然只是数学的启蒙教学，但是对于小学生而言，数学学科仍然具有较强的抽象性，因此，小学生在学习过程中本身就会出现各种问题。当然，小学数学学困生问题的出现，也会对课堂效率造成一定影响。但是老师面临学困生，首先不能心急，不能用言辞激烈的语言指责他们，刺激他们，而是要用爱去温暖和关怀他们，要呵护学生的自尊心和人格，不能加强他们自卑的感觉。

　　二、有效激发学困生学习兴趣

　　在学习当中，有一种特殊的情况。那就是学得越好的孩子，学习劲头越足，而学习遇到困难的孩子，往往不能坚持努力。笔者曾经在教学过程当中遇到这样的情况：一个小女孩儿，数学成绩不好，原以为小女孩会因为自己成绩稍欠而更加努力，但在一次又一次收发作业的时候发现作业完成情况最糟糕的学生之中就有小女孩儿。这说明什么问题呢?学生学习效率较低其根本原因也许是因为学生对这门学科并没有形成浓厚的兴趣，因此不具备学习的主观能动性。导致恶性循环，学习效果越来越差。因此，不管老师如何努力，学生自身没有对学科有浓厚的学习兴趣和学习的积极性，通常也只是徒劳。

　　三、培养学生良好的学习习惯

　　如果学生有浓厚的学习兴趣，但是缺乏正确的学习方法，没有正确的学习方向，没有养成良好的学习习惯，那么学习也就会如无头苍蝇一般，没有方向，因此，培养学生良好的学习习惯有助于提高学生的学习效率以及提高学生的注意力。科学研究表明，一个习惯的形成至少需要21天，因此，每天帮助学生坚持一个小习惯就可以让学生形成长期的良好习惯。在数学学习当中，有许许多多的习惯是需要学生们培养的，比如在进行计算能力培养时，需要学生仔细，要求每一个步骤准确，并且在计算之后要进行验算。同时还有听课习惯的养成，作业习惯的养成等等，诸多方面都需要学生有意识的培养起良好的习惯。

　　四、亲和态度减缓学生心理压力

　　对于小学阶段的孩子们而言，教师和他们之间不仅有身份上的差距，更有较大年龄的跨度。因此，教师在进行教学时应放低身段，主动和学生做朋友，主动走进学生，了解学生，让学生感受到教师的关怀和亲切，从而喜欢上这门课的老师，进而增强对这门课学习的积极性和主动性，并最终得到良好的学习效果。许多学困生不仅对于学习的科目有畏难情绪，对于教授这门课的老师通常也有畏惧的情绪，想要转化学困生，教师就要让学生们放宽心，能接受自己，同时在教学过程中，教师应该抓住时机多鼓励学生们，让学生对自己充满信心，放下畏难情绪，努力前行。

　　五、营造轻松课堂氛围吸引学生

　　数学被称之为思维的体操，在课堂上以推算和证明为主，对学生有较强的逻辑思维能力的考验。因此，数学课堂往往显得节奏紧密而内容稍显枯燥。对于学困生而言，由于其本身就对新知识的接受速度较缓慢，如果一时走神，就很难再跟上课堂的脚步。而过于严肃的课堂氛围又会使他们望而却步，因此想要转化学困生也要从改善课堂氛围开始努力。对于小学数学的教学而言，如果仅僅是考虑教学大纲，其知识本身并不会有多么大的难度。因此，教师在进行教学的时候，不妨加入生活中的小例子，进行一些趣味的小游戏，鼓励学生们站起来交流沟通，通过努力活跃课堂氛围，让所有的学生都能够积极的参与进来，用这一个轻松的氛围，吸引学困生，提高学困生们的学习热情，并最终转化学困生。

　　六、设置有效目标激励学生

　　学生在学校进行学习，当然要抱有一定的目标。我们说人要有远大的理想和现实的目标，作为数学老师，在给学困生进行目标设置的时候有哪些注意事项呢?首先，布置目标的时候，要有针对性，针对学生的个人特点和接受程度进行不同的目标设计。根据学生的学习情况和内在潜力为学生们设置目标，目标不宜设置的太过遥远，最好是学生努力一把就可以达成的目标，让学生及时的感受到学习中的成就感和满足感，从而满怀斗志，继续前行，转化自己学困生的身份。

　　七、不断进行教学反思

　　孔子曰：“吾日三省吾身。”作为万世先师的孔子，尚且能够做到每日三省，作为普通教育工作者的我们，更应该不断地对教学内容和教学方法进行反思。随着时代的进步，学生的水平也在发生着变化，作为教师，不应该用固定的眼光去评判自己的工作和学生，尤其是对于学校教育事业而言，我们所教育的每一个学生都是祖国的未来，学生学习能力的高低，都应该是教师所必须负责的。因此，教师应该不断地进行教学反思、思考，在过去的教学当中有怎样的经验值得总结，有怎样的教训需要避免，只有不断反思，才能不断提高自己的教学技能和教学方法。

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