小学数学期中试卷分析

　　本次一年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，以数学一年级教材为基准命制。具体命制时，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况和检查小学一年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查，避免繁难偏旧试题出现。现根据本次考试情况作如下具体的分析：

小学数学期中试卷分析

　　一、试卷综合分析

　　这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

　　1、内容丰富，涵盖面广

　　本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看分这样几部分：

　　100以内的数的认识及计算、认识人民币、位置和图形的拼组、认识钟面、统计知识等。

　　2、注重应用意识和解决问题的能力【小学生期中考试】

　　解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如给图形找规律接着画下去，换钱、排队照相等这些活动具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

　　3、注重动手操作能力的培养

　　数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。按自己喜欢的规律涂色，画统计图等。老师在新课程理念下组织实施课堂教学，重视了学生的动手操作，让学生经历了探究的过程。

　　二、学生考试情况

　　本班34名学生，现结合本班考试情况，对试卷各题得分情况做具体分析：

　　1、填空题

　　此大题共36分，得分率为83.3%，学生掌握较好的有第1、2、3小题、第6、7、8小题等，说明对于100以内数的认识及计算、找规律等知识掌握得比较牢固，第8小题，以连线的`方式考查学生认识钟表的能力，适当地降低了难度，所以学生得分率较高。

　　学生错误率较高的是第4小题，换钱1张20元的纸【小学生期中考试】币可以换成()张10元的纸币;也可以20张()元的纸币;还可以换成()张5元的纸币，特别是最后一个空，很多学生不能填对，说明学生对人民币的认识这部分内容掌握的不够牢固，对换钱的基本方法没有掌握，前两个空是根据生活经验直接填出来的。第6题的第(2)小题小军7：28到达学校，再过7分上课，开始上课时间是()，这题学生错误率较高，说明学生对时间的计算没有掌握，并且在表达的方式上也存在一定的问题。

　　填空题第10题，左边的图形是由右边的哪两个图形组成的?在你所选的图形上画“√”。此题中的第三个错误率较高，学生对图形的形状判断不够准确。

　　2、判断题

　　此题共12分，得分率为63%，是各项题目里得分率最低的一题。错误的主要是第4、5、6三题，第四题“十位上的数字比个位上的数字多7的两位数有()个，学生对100以内数的认识，首先涉及到数位，对于一年级孩子，数位的概念是非常抽象的，又添加十位比个位多7这个条件，学生错误率高;第5小题，付12元5角钱，下列付钱方法正确的是()，很多学生选择了①，说明对人民币的计算能力仍有待加强。第6小题，小明、小亮和小华三人站成一排照相。小明站在小亮的右边，小亮站在小华的右边。站在最右边的是()，站在最左边的是()。这是道推理题，考查了学生的位置与方向方面的知识。

　　3、口算题

　　此大题共16分，得分率为92%。错误的多数为粗心所致。

　　4、数一数，填一填

　　此大题共10分，得分率为88%，主要考查了统计方面的知识及学生的动手能力。错误主要出现在数水果时出错，这也是统计方法出现了问题所致。以及水果的总数计算错误。

　　5、应用题

　　此大题共26分，得分率为76.2%。第1小题有很多学生错在画“△”和“○”上，有的不看题，都画了“√”，第2小题错误率较低，第3小题有一个多余条件，很多学生计算得到了25，审题不清，反而做复杂了。本班34人中有13人此题算出了25元，值得反思，我们平时教学中要注意学生好的学习习惯的培养，认真审题，仔细判断问题与数量之间的关系。第4小题，其中第(1)小题有误，总的来说，这道题还是不难的，学生的得分率也比较高。

　　总的来说，这份试卷是一份考查学生一年级数学掌握情况的很好的测试工具，它充分体现了试卷的层次性，使学生存在的问题暴露无遗，对教师平时的教学也是一种检测，通过这份试卷，可以反思平时教学中的不足，是一份好试卷!

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