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小学五年级下册数学期末考试卷分析的内容
在学习、工作中，我们最不陌生的就是试卷了，试卷是课程考核统计分析工作的重要组成部分，它包括试卷的信度、效度、区分度、难度四个方面。那么问题来了，一份好的试卷是什么样的呢？以下是小编收集整理的小学五年级下册数学期末考试卷分析的内容，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学五年级下册数学期末考试卷分析的内容 1
一、基本情况
本班有55名学生组成，其中男生29名，女生26名。该班有部分同学的基础知识较差，考出了不尽人意的成绩。此次考试平均分61分，及格率59%。
二、试题分析
(1)考试类型：这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、观察与操作、、解决问题、”六大部分，兼顾了各类学生的差异。
(2)试卷特点：
1、题目紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的考试。
2、试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。
3、试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。
4、试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。
三、答题情况分析
(一)填空。注重于数学基础知识的题型，题出的活，注重了对学生综合运用知识的考察。在10个小题中，第1、2、3、6、8、9、10题得分较好，只有少数学生有个别的错误。出现问题较多的是第4小题，有很多的学生在换算过程中出现了计算错误，失分比较多。还有第5小题，此题是写数量关系式，并根据数量关系计算结果的题目，问题还是出现在学生计算不够准确，导致写错。还有一些题也是学生马虎造成的错误，个别学生有丢题现象。由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。
(二)判断。判断题有5道题目组成。答的较好的是第1、2、4、5。从中看出学生对温度、对等式的基本性质、对实际应用等知识的理解准确。错误率较集中的是第3小题，学生对方向一些知识掌握不够牢固，容易产生错误和混淆。学困生对语句理解的能力尚需进一步重视和提高。
(三)选择。共有5道题，正确率较高的是第1、3、4小题，可见学生对长方体、正方体这一部分的知识的理解很深刻，再有就是对方程的应用掌握准确牢固，本题的错误最多的就是第2小题“李大伯每天都步行锻炼身体，他小时走千米。李大伯步行的速度是()千米/小时?”出错的原因是没有找准其中的数量关系，以及计算的失误。第5题出错的原因是马虎，没有把题目看清，没有看准是“两组的数据差异”，所以大部分同学只停留在了定义的记忆当中，选择了“折线统计图”。
(四)计算。第一小题是直接写出得数。本小题的得分较好，几乎所有的学生都能够得到相应的分数，极个别学生失误，做错了，这也是难免的属于正常的范围。第二小题是计算能简算的简算。这也是错误率相对较高的地方。简算需要学生观察算式特点，变通数字在进行简算，并不是简单的运算定律的应用，数字又是分数、整数混合，有些学生顾了了简算，顾不了计算，出现了错误。第三小题是解方程。我班有5位学生出现扣分。5名学生也是粗心造成的失分。
(五)观察与操作。本题失分较多，原因是在平时我没有带学生联系过类似的题目，单如果仔细念题的话，也是很容易理解的，题中给出的三条线也就是长方体的长、宽、高。有的同学只是量出了长度，但是没有把体积、表面积计算出来(六)解决问题。此题的得分率较低的是3、4题，对于第三题来说，丢分的原因在于“分数的运算”上，再有就是没有把题考虑全面，只考虑了一段路的汽油用量;第4题出错的原因一是计算错误，二就在于学生做第二小问当中的水位线的理解不够透彻，便导致第三小问也出现了错误。
四、今后教学启示：
考试既具有诊断功能和反馈功能，还具有导向功能。也为我们今后的教学带来一些思考。结合以上问题，我认为今后的教学要注意以下方面：
1、教学行为要严谨。作为学生的楷模，我们要时时处处细致谨慎。例如，画线段图自己做到一定要用工具，数学语言要严密，不能把严谨的数学语言，混同于一般的生活语言。概念的教学要严谨科学，同时注重知识的前后贯通。前面的教学要为后面的教学做准备，后面的教学也要常涉及以前的内容。当然，概念的教学时，一定要给学生大量的感性认识后再总结归纳，对关键处还要强调。教学中还要重视知识理解与形成过程,重视动手操作培养学生会量,会画等动手能力。
2、计算教学常抓不懈。具体为，口算日日练，笔算要熟练，运算顺序要强化，计算要提高准确性。
3、要有效地沟通数学与生活之间的原始连接。加强数学知识与现实生活的联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的`培养。要使数学学习成为生活文化交流的平台，现实而有生气。如果说，让数学知识富有现实意义有一定的策略可寻的话，那么放眼生活无疑是最有效的途径。因此，今后的教学要放眼生活，注重现实的实践体验，变传统的“书本中学数学”，为“生活中做数学”。
4、要认真钻研教材，全面把握教材。备课时，要认真分析教材，努力理解编者意图，挖掘教材，在难点处多变换形式加以练习。
5、加强学生学习习惯的培养。日常教学中注意细节的养成，如书写习惯的养成，认真审题的习惯，多次检查的习惯等。
6、在课堂的教学中需要关注到后进生的表现，做到每天都能落实好一项学习的任务，让他们学会学懂。培养好学生的阅读和审题能力，让学生的知识能够为他们自己所灵活运用。作好学困生的指导抓好家庭作业的质量和完成量。是及时查漏补缺，抓好待差生的转化工作。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
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一、考试情况分析
本次考试我班应参加32人，实考31人，一人休学；19人及格，12人不及格。最高分96分，最低分0.5分。90分以上2人，80-89分6人，70-79分7人，60-69分4人。
二、答题情况分析
（一）、神机妙算对又巧。注重考察数学基础知识，题出的活。本大题包括直接写出得数、分数的简便计算、解方程三道小题。其中直接写得数共10道题，主要考查学生对同分母分数加减法和异分母分数加减法计算法则的掌握情况。此题失分主要原因在于异分母分数转化成同分母分数过程中出现了计算错误，失分比较多，也有个别学生由于粗心、漏做题导致失分。二异分母分数的简便运算，共四道题，有连加、加减混合、含有小括号的，由于这几种类型的题经常练习，错误不多，但有个别学生由于粗心有答案算错扣分的现象。三解方程，三道题三种类型，问题还是出现在学生计算不够准确，尤其是解含有小数的方程和ax+bx=c类型的方程。计算不够熟练导致写错加错除错的很多。还有一些题也是学生马虎造成的错误，个别学生有丢题现象。由此可见，学生的基础知识掌握不够，学习习惯和仔细认真程度上也存在问题。
（二）、填空题。共9道小题，分别考查了分数的组成、单位换算、倍数因数、最大公因数、最小公倍数、异分母分数的比较大小、圆的面积推导公式的相关知识、求一个数是另一个数的几分之几、分数与除法的关系、列方程等知识点。其中第1、3、4、7、8、9题得分较好，第6道圆面积公式的推导错误较多，对推导过程理解不够，其次，第2 小题将小单位化成大单位并用分数表示，问题较多，多表现在计算错误，另外未化成最简分数。涉及到计算能力，失分较多。
（三）、判断题。主要考查学生对概念和相关规律、基础知识的理解和应用情况。本题失分多由于对概念的理解和应用不熟练。
（四）、选择题。考查学生对概念的理解和实际应用能力情况。覆盖面广，也是具有代表性的知识，考查学生的思维、辨别、概括能力。其中第2、第5道失分最多。说明学生对概念的理解和实际应用能力较差。
（五）、动手实践。本题考查学生的动手操作能力和圆周长公式的应用、图的转化能力。第二道小题，让学生画一个半径是3厘米的圆，并标出圆心、半径、直径，平时训练较多错误较少。而第一小题要求组合图形的周长，需要学生运用转化的思想转化成求大半圆和小圆的周长，大部分学生会转化，但最后忘记将结果相加，答案算错的也有很多，因此失分较多，跟平时训练少有很大的关系。
（六）、解决实际问题。本题考查学生的综合运用能力，包括，思维，理解、计算，联系实际解决问题等能力，培养了学生的观察能力和生活应用能力。此题的得分率较低的是3、4、5题，第3小题失分原因在个别学生对于相遇问题关系式分析不清楚，其他计算错误较多。对于第4题来说，丢分的原因在于列分数方程不太熟练，关系式分析不清楚，个别学生在解分数方程上也存在问题。第5小题贴近实际生活，考查学生对圆的面积和周长公式的掌握情况。但是学生做这样的题总会出点小毛病，不是忘了化单位就是计算做得不够认真，总是拿不到满分。
三、反思
（一）教学中存在的问题：
1、学生基础知识不熟练， 综合运用知识的能力较弱，基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用，对这些知识点的训练太少。比如因数、倍数、分数的意义等运用不熟练、易混淆单位换算不熟练等。
2、学生计算能力较差，对一些细小的知识点老师重视不够。部分学生计算一些稍复杂的数据就出错，主要表现在简便计算、解决问题里，算式列对计算结果错误。计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。
3、对学困生的辅导还是缺乏一定的耐性和耐心，关爱不够。在试卷分析中发现，这部分学生口算、简便运算等一些基础的题错误率较高，说明在平时学习过程中对学困生的辅导缺乏耐心、欠缺方法。
4、没有养成良好的.学习习惯。主要表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的负面影响。卷面上出现不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等。解决问题时，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高。
（二）改进措施和奋斗目标：
1、重视学生“双基”训练。基础知识的理解和掌握应贯穿于整个教学过程，让学生理解得深，记得牢，用得活。其中概念、公式、教学，不仅要教这些基础知识的本身，还要让学生理解概念，重视知识本质的理解。培养一定的思维习惯。基本知识和概念做到举一反三，在具体的情境中创造学生独立、灵活应用知识解决问题的机会，激发学生学习的兴趣, 从而提高学生综合运用知识的能力。
2、培养学生良好的学习习惯。首先，在平时要注重学生的上课听课习惯，增强听课效率。教师自身要优化课堂教学，提高学生对数学的学习兴趣，热爱数学。其次，要注重学生的做题习惯，认真审题，防止看错题，抄错数字等因马虎造成的错误，而且要培养认真检查的好习惯。
3、加强学困生的辅导工作。通过试卷分析发现少数同学成绩不够理想，在平时学习过程中也有或多或少的问题存在。所以，下阶段的教学工作中要加强对学困生生的辅导工作，与他们多沟通，形成良好的学习习惯，适合自己的学习方法，从而使成绩能有效地提高。
4、注重学生平时的作业完成情况，继续抓学生的计算能力。数学离不开算，算是主要的。口算要天天练习，笔算以家庭作业为主。在计算教学中对计算知识还需要强化训练，让学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法。平时，教师对于学生的作业也要及时批改和讲解，尤其是错误率高的题目要重点分析。要强调学生按时完成作业的好习惯。
总之，通过本次卷面分析和自我反思，我深知自己在教学经验上尚不足，方法欠缺，重难点把握不到位。在今后的教学中，还需继续熟悉教材，钻研教材，认真备课，及时总结经验，虚心学习，完善自己。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作做的更好。如以上分析有误，请各位老师批评指正。
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