六年级第一学期数学期末试卷分析总结

六年级第一学期数学期末试卷分析总结（通用11篇）

　　在学习和工作中，我们最熟悉的就是试卷了，试卷是纸张答题，在纸张有考试组织者检测考试者学习情况而设定在规定时间内完成的试卷。相信很多朋友都需要一份能切实有效地帮助到自己的试卷吧？以下是小编帮大家整理的六年级第一学期数学期末试卷分析总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　六年级第一学期数学期末试卷分析总结 1

　　一、本次期末考试六数试题特点 ：

　　1、试题内容丰富，既突出重点，又覆盖面广。

　　2、试题知识面广，注重生活实际运用，发展学生思维，题目灵活多样，注重学科知识的内在联系和多种学科的综合联系，具有一定的灵活性和开放性。试题结构灵活多样，由填空、判断、选择、计算、动手操作、解决问题共六大题组成）。其中基本题、综合题、提高题各部分比例为7：2：1，有易有难，分档次，有一定的区分度。

　　二、答卷分析

　　1、第一大题填空。主要考察学生对基础知识、基本技能的掌握情况。根据学生答题情况看，学生对有关百分数的改写、比和比值区别、小数和分数的分数单位、高级单位和低级单位之间的互化等知识掌握较好，准确率能达到85%以上，但有关百分率的计算，图形的转换等知识的准确率不高。

　　2、第二大题判断。主要考察学生对基础知识和细节的掌握情况。根据学生答题情况看，前七题的正确率较高，后面两题错误较多。

　　3、第三大题选择，主要考察学生对基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的准确辨析、简单运用。通过查看答题情况，学生对折线统计图的特点、圆柱的展开图、大数的认读等知识掌握较好，准确率能达到90%。但对有关公因数和公倍数、推理等知识掌握不够好，失误较大。

　　4、第四大题计算，主要考查学生对整数、小数、分数简单的计算以及四则混合运算、简算、解方程的能力。大部分学生计算的准确性较高，但个别学生对计算题目不够细心，对于“乘法口诀、约分、化简”这些基础知识掌握不牢固，部分学生还对简算方法运用不够熟练，导致扣分。

　　5、第五大题动手操作，主要考查学生对物体位置的描述和作图。部分学生，作图不够规范。

　　6、第六大题我会思考，解决问题，主要考查学生运用数学知识解决生活问题的能力。学生对图形的认读、路程问题、比例问题数学问题掌握较好，表现出学生思维不够活跃，准确率不高。其中，第6题有15个学生没有得分。

　　从以上答卷情况可以反映出：

　　1、学生对基础知识、基本技能掌握比较扎实，但对知识的理解比较肤浅，不够深入。在答卷中，学生对有关概念的识记、判断、辨析、基本计算得分率都在85%以上，其中对大数的改写、比和比值，分数、百分数、小数的互化和意义，基本的口算和计算，图形的平移等知识掌握较好，准确率达到75%以上，这反映出平时教学普遍重视了学生基础知识的`教学和训练，效果较好。同时也要看到，学生对部分知识的理解比较肤浅，不够深入。

　　2、学生具备了初步的分析问题和解决问题的能力，但综合运用能力仍然较弱。在用数学知识解决基本的生活问题中，学生都有不同程度的得分，但用数学知识解决综合性问题准确率却不高。如第五题，学生画出的西偏北30度不够准确，不能根据图中的正北方向准确判断其余三个方向，用数学知识解决实际问题的能力不够。

　　第6题2小题，部分学生没有把“一个数的几分之几是多少”分数问题和“按比例分配”问题综合考虑，也没有理解获奖人数间的关系，因而结果不够准确。

　　3、学生数学学习不够灵活，学得过死，做题也不够细心。本次检测，考查死知识的题相应减少，考查能力的题相应增加，占分比例也较大。从学生的答卷可看出，学生对一些题虽然有自己的思考和见解，但理解不够到位，读题不够仔细，答案不够准确。

　　三、今后工作需要改进之处：

　　1、加强学生对基础知识、基本技能的理解和掌握

　　学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。为了帮助学生真正理解数学知识，教师应注重数学知识与学生生活经验的联系、与学生学科知识的联系，组织学生开展动手实践、操作体验等活动，引导学生进行观察分析、抽象概括，运用知识进行判断。在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序和步骤的道理。例如，对于位置与方向的作图，不仅要知道作图的步骤，而且要知道实施这些步骤的理由。基本技能的形成，需要一定量的训练，但要适度，不能依赖机械的重复操作，要注重训练的实效性，根据内容的要求和学生的实际，分层次地落实。

　　2、感悟数学基本思想，积累数学活动经验

　　抽象、分类、归纳、演绎、模型等数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，要通过学生独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。教学中注重结合具体的学习内容，设计有效的数学探究活动，使学生经历数学的发生发展过程，是学生积累数学活动经验的重要途径。例如，在统计教学中，设计有效的统计活动，使学生经历完整的统计过程，包括收集数据、整理数据、展示数据、从数据中提取有价值的信息，并利用这些信息说明问题。学生在这样的过程中，不断积累统计活动经验，加深理解统计思想与方法。

　　3、教给学生学习方法，提高解决问题能力

　　从试卷来看，学生解决问题的失误反映了他们的数学思维能力薄弱，解决问题能力不高的现象。主要原因是这些学生没有掌握分析、综合、比较、推理、抽象、概括等思维方法，分析问题无从下手，不会处理有关的信息。因此，教师在教学中要教给学生学习方法，提高解决问题能力。要教给学生思考方法。借助图示、演示等引导学生利用分析法、综合法，培养比较、抽象、概括、判断和推理等思维能力，将知识学活，达到举一反三。还要重视解决问题教学。新教材将传统应用题分散于计算教学中，旨在打破传统应用题教学的机械化，但并非可以忽略解决问题教学。教学中仅让学生会解答是不够的，要重视引导学生参与信息的组合、筛选，提高学生解决问题的能力。

　　4、重视学生学习习惯的培养

　　从卷面上我们不难发现，每一组题目都有学生因为习惯不好造成失误，这个问题应该引起教师的重视。在教学中既要关注学生能否正确解题，又要注重学生良好的学习习惯的培养。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁。因此，教师在教学中要加强书写训练、格式指导，严格要求、严格监控，让每个学生养成认真审题、缜密思考、仔细计算、自觉检验的良好习惯。

　　六年级第一学期数学期末试卷分析总结 2

　　一、总体情况

　　本次数学期末考试，满分为100分。六（1）班及格率100％，优秀率98.15％，最高分100分，最低分83分，均分95.62分；六（，2）班及格率94％，优秀率94.34％，最高分100分，最低分42分，均分92.27分。试卷的内容紧扣教材教学内容，注重基础知识测评。考试难度适中，充分考查了学生本学期的学习情况，题目所占比例搭配合理。试卷包括“填空、判断、选择、计算、操作、解决问题”六大部分，囊括了教学重点、难点，测试到了学生对这一学期知识的积累，同时侧重考察学生的分析能力，是一份很有参考价值的试题。我个人觉得对于优生来说试题难度有点偏低。

　　二、试卷分析：

　　1.填空题22分

　　内容：百分数，分数，比，圆的认识。第2题失分人数较多，比没化成最简比；

　　2．判断6分，选择12分

　　学生正确率高，失分较少。

　　3.计算26分

　　计算题是每次考试的重中之重，学生的计算一直是个问题，所以本学期注重平时对学生的计算加以练习，通过每天的几道计算来巩固计算能力与数感。学生计算题答得挺好，看来一个学期的努力有所收获，今后将一如既往持续练习。求阴影部分的面积失分较多，好多学生是半圆的面积忘记除以2导致的错误，强调过的问题还一再发生，以后这方面还是得注意。

　　4.动手操作、统计10分

　　盲区失分较多，一部分学生画出图但没标出盲区，还有一部分学生弄不清盲区的定义。

　　5.解决问题24分

　　本题共五个小题，都是基本应用，班里少数学生分析问题和理解能力不强，吃不准标准量与基准量，不习惯用画图来帮助理解。另外有些学生算式列对，但计算错误！这些都需要在今后的教学中不断练习提高。

　　三、问题分析。

　　学生整体成绩较好，但（2）班有3位学生不及格拉分太大，其他学生成绩均为优秀，导致均分差出3分左右。通过本次考试，能看得出学生对基础知识与基本技能掌握不错。

　　反映出教学中的问题：

　　1.有些学生想尽办法也教不会，不知如何改进，这是我一直以来非常困惑的地方。

　　2.还有一些学生只靠课上听，回到家后没人督促练习，当天的家庭作业不能落实导致得不到适当练习无法做到内化数学知识，而且前面的知识没学到位影响后面学习，久而久之形成恶性循环。

　　3.学生学习习惯的培养。本次考试中，非常简单的题，好多学生却因看错题而失分，同时没有一个认真检查的习惯。应用题中反应出学生没有一个好的审题习惯，没看懂题意草草列式解答出错。今后加强良好学习习惯的培养仍是重中之重。

　　四、改进措施：

　　1.培养良好的学习习惯。习惯和成绩紧密联系。在今后的教学中，扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，有意识让孩子多见一些练习题型，有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯。

　　2.不断改进教学方法，帮助学生提高学习效率。平时每次作业都应该严格要求，对于不认真书写的作业应当坚决要求学生重写。平时作业要少而精，要留充足的时间给学生，避免学生为了求快而降低质量要求的现象发生。

　　3.关注学生个体差异，密切联系家长形成家校共同教育机制。一些家长没能对孩子形成监督教育习惯，不关注孩子学习，对孩子作业不闻不问，使得一些孩子回家就像“溜号”一样。针对这样的家长得在今后加强与他们的沟通交流，让他们也能投入到教育孩子的行列中来，家校共努力，不断鼓励孩子，耐心等待他们进步。

　　一、试卷评价

　　本试卷涵盖面比较广，考查了学生多方面的能力，试卷紧扣新课程理念，从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、操作、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。这次考试体现了课程改革的一些成果，也暴露了我们教学中存在的不足，为今后进一步改进教学工作提供了宝贵的经验。

　　二、考试情况

　　六年级学生47人，缺考一人，及格人数9人，及格率19.5%，平均分38.5分；优秀1人，优秀率2.1%；40分以下27人，差生率：58.2%。由于全班差生的比率比较大，所以总体成绩不理想。

　　三、答题情况分析

　　第一大题，填空题。20%此题内容属于基础题，考查的是学生对基础知识的掌握与熟练程度。不过大部分学生完成得不是很理想，可见学生的基础知识掌握的不扎实，其中第4、5、8、9题失分最多。其中化成最简单的整数比并求比值，大部分学生写出的都是化成最简整数比过程中的某一步，或者直接化简错误因而失分。第5题是常用单位的换算，有些学生对相关单位的进率记不清，单位的大小也较模糊，到底是乘以进率还是除以进率，学生无从下手，看的出来是对单位换算的理解上还有问题。第8题这题应该是稍微难一点，但同时也体现了学生分析能力的有限，对于本题中三角形内角和与角度的比之间的关系，分析的不透彻；而有些学生较粗心，把角算对了，但在判断三角形的类型时又错了。第9小题“已知甲数比乙数少四分之一，求甲乙两数之间的关系”，对于本题大部分学生不能综合的进行分析，同时不能准确的找出单位“1”的量，因而失分就成为必然了。

　　第二大题，判断题。5%大部分学生能较好地完成。错误最多的是第三题：这是教材上的比的基本性质，同时也是教师课上强调的一句话，可见学生上课的专心程度。

　　第三大题，选择题。5%这道题共5小题，5分。错误最多的是第四题，这题涉及到工作效率的问题，是五年级的内容。部分学生想当然的认为甲用4小时，乙用6小时，两人合作完成的时间就是4+6=10小时，所以选C的学生还不少。

　　第四大题，计算题。32%学生计算习惯较差，经常发生抄错数字或简单的加减法算错的情况，需在平时注意习惯的培养，更主要的是加强计算能力、提高计算的准确率上下功夫，因为计算是学好数学的基础，是提高数学成绩的关键所在。失分较多的是简便计算，个别学生不会运用乘法运算律进行简便计算。其中第(2)小题有些学生看到除号前后都是相同的数据相乘，就自动改变题意加上括号再计算。解方程也不是很理想，应加强解方程方法的渗透，提高解方程的能力，因为学好方程是学好初中数学的基础。然而列式计算中的第二小题只有几个别的学生能准确完成。

　　第五大题，操作题。11%此题分为三部分，主要考查学生的动手操作能力、空间观念和图形变换的空间想象能力。第1小题，大部分学生能够正解画出圆，部分学生审题不够仔细，没能按要求求出相应的周长和面积。第2小题，学生对标出数对也基本上能掌握。同样的有部分学生没有回答问题而造成失分。看来做题的习惯还需好好改善。

　　第六大题，解决问题。25%应用题题目较简单，范围较广，难度也适宜，错误比较多的是第2、3、5题。第2题主要问题是因为计算的数比较大，最后的得数错了。第3题求圆环的面积，主要是学生的`分析能力有限，不能准确的找出圆环中大圆的半径及小圆的半径，有的学生将题中的直径20当作半径来算，结果就错了。第5题是统计图，由于题目给出的是扇形统计图，及其中一个扇形表示的具体数据，要求学生求出其他相应的数据。半数学生第一部计算总人数是就出错了，从而导致后面的两题跟着出错，失分情况较为严重。

　　四、教学分析和教学建议

　　从本次考试的试卷中看，发现的问题主要有以下几个方面：

　　1、基本概念、基本技能的教学还应加强本次考试基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。

　　从本次考试中暴露出的问题有：部分学生对乘除法的意义理解不清，整体计算能力不强，计算不够熟练，计算准确率偏低，从总体上看学生掌握的情况最不好，不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分。

　　2、审题能力、分析能力有待提高

　　好象每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后，都要强调一下审题，本次考试也不例外。没有做到“认真细心”这4字。虽然我们教师对每次考试前都强调一些关于答题时的注意事项，审题时要注意看清问题，不要把要求看错。但是考完以后却发现，这个问题还是最大的问题。

　　3、学生的一些习惯不规范

　　作为小学生，有很多习惯应该养成，在本次考试的试卷上，好几个学生数字抄错。这些看似小毛病，但在考试时可能就会成为学生失分的原因。我们应该未雨绸缪，让学生养成一个好的习惯。

　　五、针对这些问题，在以后的教学中要有针对性的做好以下几点：

　　1、“要抓质量，先抓习惯”。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。

　　2、脚踏实地打好基础

　　对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误；在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害。特别指出的是：我班学生计算的基本功严重低下，计算能力差，计算的熟练度低，已成为提高数学成绩的“绊脚石”。故今后在教学中要端正学生的学习态度，加强计算能力、技能的提高，引导学生要热爱数学，在“仔细认真”上下功夫。

　　3、对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立“一帮一”温心辅导站，从而避免学习两极分化的现象发生。

　　六年级第一学期数学期末试卷分析总结 3

　　一、卷面分析：

　　本次市局对所属的所有小学六年级数学进行了统测，测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，此次期末试卷就总体而言，难易适度，本次试卷命题即考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，出题原则能够突出灵活性，能力性，全面性，人文性，提高考试水平。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。从考试结果来看，大部分学生适应能力比较强，解题，分析能力过硬，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。

　　二、试卷内容分析：

　　很荣幸我被抽调到教培中心参加本次试卷的批改工作，本次试卷考查了小学六年来所学的知识 。题型以计算题、填空题、判断题、选择题、操作与分析及解答题为主，全卷以百分制命题。 我本次负责批改的是第二大题填空题的前五题，下面就批改情况及学生答卷情况进行分析：

　　1、主要错误：

　　填空题的（1）联系5.12汶川地震后宁夏人民为灾区捐款的累计数一亿四千二百零九万五千八百元，进行写作，改写，省略万位后面尾数求近似数，此题在考查数的概念的同时也考察了对祖国人文感情的认识，出错主要在第二和第三个空，学生对改写和省略万位后面尾数求近似数的概念分不清，相互颠倒，做题不认真审题，没有养成良好的检查习惯。

　　填空题（2） 主要是测查学生对量的计量中单位的换算的掌握情况，从总体而言，情况不是很好，学生对进率掌握不牢是出错的主要原因，如45秒=（）分很多学生把时间的进率看成100的计算，把立方的进率看成10的，100的，把公顷的进率看成100.1000的。这些问题只能说明学生平时学习不认真，不能用脑去记用心去学，这也是我们教学中的难点，如何使学生学牢记牢。

　　填空题（3）一道很简单的平均分，却叫我们的学生做的是面目全非，也是出错率较高的一道题，学生审题不细致，知识迁移能力较差，存在粗心，马虎的现象，对平均分的概念分不清，因而学生错误较多。

　　填空题（4）可以说是一道观察题，如果平时养成良好的观察习惯就会看出此题是一个直角三角形，那么就会立刻想到两腰相等，也就是三角形的底和高相等。此题的出错率也较高，主要有两方面：一是知道怎么做但忘了三角形的面积要除以2，二是不观察，有写边长的，有空着的。体现学生对题意的分析、理解不够深刻，思路不够清晰，对概念知识不能够活学活用。

　　填空题（5）是一道生活题对本金、年利率、税后利息之间的数量关系等基础知识掌握的考查，本题两个空，一是不纳税，80%以上的学生都能做对，出错的`原因是学生平时练习时是乘以的1减20%，也就是乘以的80%的税后利息，学生不能够认真审题是出错的主要原因。二是缴纳5%后的税后利息，这个空出错率较高，主要是学生平时没有牢固掌握这部分知识，有的是直接用本金乘5%，有的是直接用前面的利息乘5%，主要是学生分析和解题的能力与方法不强

　　三、存在的问题;

　　就试卷总体来说，学生对基础知识掌握不扎实，没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题，不细心答题，大多学生计算太粗心，不检验，丢分多，不能运用所学知识灵活解决实际问题，分析问题解决问题的能力有待提高。比如，卷面中的一些开发性的题目学生无从下手，对空间与图形题目视图能力差，语言表述能力差，例如，解决实际问题的第5题，学生表述的五花八门，乱七八糟，丢分多。

　　四、改进的措施;

　　1.注重学生对基础知识的理解和掌握，基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习，注意创设丰富的教学情景，激发学生学习的兴趣，练习过程中充分调动学生学习的积极性。

　　2.改善教师的教学方式和学生学习方式，课前认真钻研教材，把握教材重难点，合理利用教材，创造性的使用教材。

　　3.多关注差生，对上课有困难的学生，上课时多提问 ，并且随时鼓励他们，帮助他们树立自信，并上课作到精讲多练，作到面向全体学生。

　　4.重视学生学的过程，让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程，培养学生各方面的能力

　　5.培养学生良好的学习习惯。

　　6.要转变观念，树立新思想新理念让自己首先成为课改行列的一员，理解和领会课标精神，在新理念的指导下，使自己不断学习探索，真正成为一名新型的人民教师。

　　六年级第一学期数学期末试卷分析总结 4

　　一、试卷题型分析

　　试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。

　　六年级上学期教材包括以下内容：圆、百分数的应用、比的认识、统计，其中圆、百分数的应用、比的认识等是本册重点内容。本次考试试卷主要有四类题型：基础知识题、实际操作题、计算题、应用题。比较全面地考查了学生所需掌握的各部分内容。

　　下面根据各类型谈谈我的理解：

　　(1)基础知识题第一题填空，第二题判断，第三题选择，考查的是学生对基础概念的理解，题目难易适度，适合大部分学生的能力范围。

　　(2)计算题分为口算题、解方程、画圆形周长和面积。计算题在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。计算题考查内容全面，题量适中。

　　(3)实际操作题考查了学生的观察、操作、想象能力。

　　(4)第六题为解决问题。全面综合性地考查了运用百分数、圆，比的知识解决生活。要求学生通过读题，理解题意后，对条件进行分析提炼，最后解决问题。题目难易适度，涵盖了多个知识点。

　　二、试卷卷面分析

　　本次考试六班16人参加考试，及格人数1人，占全班人数的6%，比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况，成绩和上学期差多，同时也从卷面中反映了一些问题：

　　(一)计算作为一个基础知识和基本技能，还需要加强练习。

　　试卷第六题集中考查本册有关计算的内容，共5个小题：1、分数乘法;2、解方程;4、求图形的周长和面积。许多同学在此题中不同程度的扣分，在其它题目中因为计算问题造成失分的情况也不在少数。计算作为数学知识中的一个基本技能，如同建设房屋的基本材料，无论你有多精美的设计方案，如果材料不合格不坚固，都是建造不出好房子的。而在数学解题中，虽然思路很清晰，考虑的角度也很巧妙，但是在实际答题中因为计算失误造成答案错误，这是多遗憾的事呀!因此，在今后的教学中对于计算知识还需要强化训练，让学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的.环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算习惯。

　　(二)解决问题中对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高。

　　应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径。试卷第六题应用题反映的问题有：

　　①学生解决问题的分析、综合能力有待提高;

　　②学生解题策略性能力还不够。

　　在第六题应用题中大部分同学失分较多，其中问题最大的是第(2)小题，其次是第(3)小题，第(5)小题。虽然大部分应用题都没有太大的难度，但由于多部分学生思路不清，分析错误，对于所提问题需要哪些条件进行分析时没有理清头绪，不能很准确地找出相关条件对问题进行分析，试卷上出现的错误各种各样。这说明在平常教学中，对学生的分析综合能力的训练需要进一步系统化训练，让学生运用分析法、综合法、画园形分析法等方法，提高学生的数学思维能力。同时还可以将计算教学与解决问题有机结合，在解决实际问题的过程中既探讨解决问题的策略，又提高学生计算能力。

　　通过这一次考试，让我能全面深入地了解学生的学习状况，通过出现的问题反思在平常教学中的不足和缺憾，从而促进今后的教育教学工作进一步提高。

　　六年级第一学期数学期末试卷分析总结 5

　　一、整体情况分析

　　本次检测平均分只有75.9分，反映了本班学生的数学综合水平处于中等水平，两极分化较严重，35.48%的学生数学素养较好，都能在90分以上。本班优生16人，优生率51.61%；有7人在60-80之间占22.58%；而19.35%的学生不及格，并且有19.35%的学生成绩在30分左右，最低分21分；平均分就难提高上去。优等生成绩不完美，总有差错，最高分99分，说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立。

　　二、学困生分析

　　本班的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识实在不行，教师根本没有精力和耐心去精心辅导，所以尽可能让他们理解简单的数学知识，让他们切实掌握。12.9%的学生基本不具备学数学的能力和方法了，只能靠模仿做几道简单的习题。18.0%的学生思维水平不是特别高，相对于优等生来说理解会慢点，不够灵活，但耐心讲解，他们也能掌握好，这部分学生还是可以挽救的。

　　三、卷面分析

　　本次检测较以往，有如下改变：一是解决问题的比重适度降低，几乎涵盖了本册重点知识，分值只占25%；二是口算题量增加，强化了口算能力的重要性；三是注重了知识习得过程的考查，如圆面积计算方法的形成过程，计算长方形的面积，强化了过程的重要性。四是注重知识的全面理解。如选择题的第1、5小题，都是理解性较强的题，需要学生深入思考才能做出正确选择。

　　四、试题具体分析

　　1、学生答卷整体情况分析：从学生答题情况开看，还算可以。每个大题的答题率都在60——70%之间，只有解决问题的第2个题目，在44.8%不大理想。而有关用数对表示位置的习题正确率在100%，难能可贵。其余较好的有文字题的第2小题，让学生用方程解答，刚好有复习到。本次的解决问题比上学期要好，答题率都在70%左右，有关计算的习题也算可以，都在75%左右。答题情况较弱的是填空题、选择题、问题解决等这些认知水平较高、需一定解决能力的习题。

　　2、失分原因：

　　（1）知识点记忆不深刻，如最小的合数；

　　（2）转化意识不强；

　　（3）理解不到位逆向思维能力不强，不会合理选择方法；

　　（4）分数和小数乘法的计算能力不是很强，学生基本已掌握分数四则混合运算顺序，但往往由于粗心结果错误较多，对简便方法掌握不够，原因在于不能先观察数据特点进行合理计算；

　　（5）解方程的能力不强，尤其是稍复杂的方程，学生还没有与乘法分配率进行联系；

　　（6）文字阅读能力较差，不能正确找到其中的数量关系，进行合理分析，尤其是分数除法问题；

　　（7）有关长方体棱长的数量掌握和圆周长的理解不到位，缺乏作图、线段图能力。

　　3、今后教学要加强：

　　（1）知识形成的展开过程，更加重视直观教学；要加强概念的理解和知识点的落实，培养学生综合分析数学知识的能力，讲究策略和方法。

　　（2）更加突出计算能力的教学，找准机会培养学生的计算能力，安排一定的计算练习，形成较强的计算方法；突出乘法分配率的教学，尤其是方程；

　　（3）平时教学也要适度增加一些文字形式的习题，供学生练习。

　　（4）加强知识的综合性，教会学生解决的策略和方法；扎实地理解有关概念。

　　（5）加强数量分析的.理解，帮助学生正确找到习题中的数量关系，最大可能让学生自主作出线段图，帮助分析，寻求解决问题的。方法。

　　五、今后教学措施和方法：

　　1、抓两头并进，促中间层发展。学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。尖子生还不是很全面，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度，当然首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。中间层的学生只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间，详细讲解要点，帮助他们掌握好每节课的知识点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍，使他们稳定在七八十分左右。

　　2、注重数学知识的过程演绎。在备课时，我们要形成整体观，在课堂教学中培养学生的全面系统知识体系，落实各个知识点，充分发挥知识的作用，开展思维训练，一定要让学生切实经历知识的习得过程。让学生理解数学知识的脉络体系，建构系统知识。如圆面积的推导过程，我们只注重面积的推导，而没有去挖掘周长的计算也是一种很好的教学。可见，备课缺乏系统观，要充分挖掘数学知识演绎过程的思维价值，进行系统教学。

　　3、重视基础知识的落实。基础知识一定要让学生切实掌握，尤其是学困生，教学不能浮在知识表层，一定要深挖，体现思想。

　　4、教学要有深度。从本次检测来看，平时的教学基本在知识点上螺旋进行，而没有让学生多角度思考问题，让学生建构解题模型，切实掌握好策略和方法。

　　5、教学更讲究学习方法和策略。遇到不同类型的习题，让学生找到更合适的解决方法和策略来提高解题能力，最终建立解题模型，发展学生的思维能力。

　　六年级第一学期数学期末试卷分析总结 6

　　一、卷面分析

　　在本次考试中，试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

　　二、试卷反映存在的问题主要有：

　　第一大题：填空。此题共有12个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。大部分学生能够的满分，出现错误的主要个别学生对分数概念还没完全正握。

　　第二大题:判断。此题包括5个小题，1，2，3，5题说明学生对基础知识的掌握和应用上表现不错，做得较好，部分学生因为没好好审题出现错误

　　第三大题：选择。共5个小题，此题中较为容易，第4小题，部分同学容易看错题，易做错，第四大题：计算。直接写出得数正确率较高，达95%左右。而有的同学在计算简便算法的`过程中不认真，解方程此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。

　　第五大题：操作。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力。此题学生出错较为严重，第3小题，学生没有认真去审题，大部分学生把题理解错误。

　　第六大题：解决问题。此题共有5个小题。问题解决是数学测试的重头戏。本题学生完成的较好，个别学生计算错误。

　　三、学生卷面分析：

　　1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

　　2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

　　3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂解决问题上都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、漏做题等低级错误。

　　四、努力方向：

　　1、在教学中，我们既要以教材为本，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

　　2、培养同学们“活学活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

　　3、重点培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。

　　六年级第一学期数学期末试卷分析总结 7

　　一、引言

　　本学期，六年级的学生们经过一学期的数学学习，于期末进行了数学测试。本次试卷旨在全面评估学生们在数学基础知识、应用技能以及问题解决能力等方面的掌握情况。

　　二、试卷概述

　　本次试卷包含选择题、填空题、计算题、应用题等多种题型，内容覆盖了六年级数学上册的多个章节，如分数、百分数、比和比例、圆和扇形等。试题难度分布合理，既有基础题也有一定的挑战性题目，旨在检验学生的数学素养和解题能力。

　　三、学生答题情况分析

　　1、选择题与填空题

　　在选择题和填空题部分，大部分学生的.答题情况良好，显示出他们对基础知识的掌握比较扎实。但在一些涉及多个知识点的综合题上，部分学生出现了混淆和错误。

　　2、计算题

　　计算题部分，学生的得分率普遍较高。大多数学生能够准确地进行四则运算和分数的加减乘除。但在一些复杂的计算过程中，部分学生出现了计算错误或步骤遗漏的情况。

　　3、应用题

　　应用题部分，学生的表现存在较大差异。部分学生能够准确理解题目要求，运用所学知识解决实际问题。但也有一些学生在审题、建模和解题过程中遇到了困难，导致得分不高。

　　四、主要问题分析

　　1、基础知识不扎实

　　部分学生在基础知识的掌握上存在不足，如分数和百分数的换算、比和比例的理解等。这导致他们在解题时容易出现混淆和错误。

　　2、解题技巧欠缺

　　一些学生在解题过程中缺乏必要的解题技巧和方法，如列方程解题、画图辅助理解等。这使得他们在面对复杂问题时难以找到正确的解题思路。

　　3、审题不清

　　部分学生在审题时不够认真，没有充分理解题目要求，导致在解题过程中出现偏差或错误。

　　五、教学建议

　　1、加强基础知识教学

　　教师应在教学过程中注重基础知识的讲解和巩固，确保学生能够熟练掌握数学基本概念和运算方法。

　　2、培养解题技巧

　　教师应注重培养学生的解题技巧和方法，引导学生学会列方程解题、画图辅助理解等技巧，提高他们的解题能力。

　　3、加强审题训练

　　教师应加强学生的审题训练，引导他们认真阅读题目、理解题目要求，并在解题过程中进行必要的检查和验证。

　　4、注重个体差异

　　教师应关注学生的个性差异和学习需求，针对不同学生的特点和问题提供个性化的辅导和帮助。

　　六、结语

　　本次数学期末试卷的分析总结为教师提供了宝贵的反馈信息。通过深入分析学生的答题情况和问题所在，教师可以更好地了解学生的学习状况和需求，从而调整教学策略和方法，提高教学效果。同时，学生也应根据本次考试的结果进行自我反思和总结，找到自己的不足之处并努力改进。

　　六年级第一学期数学期末试卷分析总结 8

　　一、总体概况

　　本次六年级数学期末考试覆盖了本学期所学的主要内容，包括数与代数、几何与测量、统计与概率等模块，旨在全面评估学生对数学概念的理解、计算能力及解决问题的能力。全班共50人参加考试，平均分为83分，及格率为40%，优秀率为20%。相比期中考试，整体成绩呈现稳定上升趋势。

　　二、试题分析

　　基础题部分：占总分的60%，主要考察基本概念、公式记忆及简单计算。学生在这一部分的得分率较高，反映出大多数学生对基础知识掌握较为牢固。

　　应用题部分：占总分的30%，涉及实际问题解决，需要学生运用所学知识进行分析和推理。该部分成绩分化明显，说明学生在将理论知识应用于实际情境方面存在差异。

　　挑战题部分：占总分的10%，题目设计具有一定的创新性和综合性，旨在考察学生的逻辑思维和创新能力。此部分得分较低，反映了高阶思维能力培养的必要性。

　　三、学生表现分析

　　强项：多数学生在分数运算、比例应用和基本几何图形的认识上表现良好，说明日常教学中这些基础内容讲解清晰，练习充分。

　　弱项：相对而言，学生在解决复杂应用题、尤其是涉及多个知识点综合运用的问题时显得力不从心。此外，概率问题的理解和计算也是一大难点。

　　四、问题与反思

　　缺乏灵活应用：部分学生虽能记忆公式和定理，但在面对新颖题型时，难以灵活运用，说明教学中应加强解题思路和方法的教学。

　　解题策略单一：学生在遇到难题时，往往依赖于单一的解题路径，缺乏多角度思考和问题分解的能力。

　　时间管理：部分学生反映考试时间紧张，尤其是在挑战题部分，这提示我们在平时训练中需加强时间管理意识的培养。

　　五、改进措施

　　增强应用题教学：通过更多贴近生活的`实例，增强学生解决实际问题的能力，特别是加强多步骤、跨章节综合题目的训练。

　　思维训练：引入更多开放性问题和探究活动，鼓励学生主动探索，培养其逻辑思维和创新思维能力。

　　个性化辅导：针对不同学生的学习弱点，实施个性化的辅导计划，特别是加强对后进生的额外支持。

　　定期复习与测试：定期组织小测验和复习课，巩固旧知，查漏补缺，确保每个学生都能跟上学习进度。

　　六年级第一学期数学期末试卷分析总结 9

　　一、引言

　　本次六年级第一学期数学期末试卷，旨在全面检验学生对本学期数学知识的掌握情况，以及运用数学知识解决实际问题的能力。通过对试卷的深入分析，我们可以更好地了解学生的学习状况，为今后的教学提供有力的参考。

　　二、试卷整体情况

　　试卷结构：本次试卷分为选择题、填空题、计算题、应用题四大部分，题型多样，考查内容全面。

　　难度分布：试卷整体难度适中，既有一定的基础题，也有一定比例的拔高题，能够较好地体现学生的层次差异。

　　知识点覆盖：试卷覆盖了本学期所学的各个知识点，包括数的认识、数的运算、图形的认识与测量、数据的统计与整理等。

　　三、学生答题情况分析

　　选择题与填空题：大部分学生在这两部分得分较高，说明学生对基础知识的掌握较为扎实。但在一些涉及多个知识点的综合性题目上，部分学生出现了混淆或遗漏的情况。

　　计算题：计算题部分学生的表现参差不齐，一部分学生能够准确快速地完成计算，但仍有部分学生存在计算错误、步骤不全等问题。

　　应用题：应用题部分是学生失分较多的地方。部分学生在理解题意、分析问题、列式计算等方面存在困难，导致得分不高。

　　四、问题总结与反思

　　学生基础知识掌握不够牢固，对于一些细节性的知识点存在遗漏或混淆的情况。

　　学生计算能力有待提高，部分学生在计算过程中存在粗心大意、步骤不全等问题。

　　学生对于应用题的'理解和分析能力有待加强，需要加强对实际应用问题的训练和指导。

　　五、教学建议

　　加强基础知识的巩固与训练，确保学生对每个知识点都有清晰的认识和理解。

　　提高学生的计算能力，加强计算题的训练，注意培养学生的细心和耐心。

　　加强应用题的教学与训练，通过实例引导学生理解题意、分析问题、列式计算，提高学生的实际应用能力。

　　针对不同层次的学生制定个性化的教学方案，确保每个学生都能得到适合自己的指导和帮助。

　　六、结语

　　本次六年级第一学期数学期末试卷分析总结，为我们今后的教学工作提供了有力的参考。我们将根据分析结果，调整教学策略，加强针对性教学，努力提高学生的数学成绩和实际应用能力。同时，也希望学生们能够认真对待自己的学习，积极参与课堂活动，不断提高自己的数学素养。

　　六年级第一学期数学期末试卷分析总结 10

　　一、总体概况

　　本次六年级第一学期数学期末考试，旨在全面评估学生对本学期所学数学知识的掌握情况，包括数与代数、几何与测量、统计与概率等核心领域。全班共52名学生参加，平均分为70分，优秀率（90分以上）为10%，及格率为40%。从整体来看，大部分学生能够较好地掌握基本概念和计算方法，但在应用题和部分高级概念的理解上存在差异。

　　二、试题分析

　　基础题部分：涵盖了四则运算、分数与小数的基本运算、简单方程等基础内容，这部分题目设计较为直接，意在检验学生的计算能力和基本概念理解，学生表现普遍良好。

　　应用题部分：涉及了比例问题、几何图形面积与体积计算、数据处理与分析等内容，旨在考察学生的实际应用能力和逻辑推理能力。此部分题目难度逐渐提升，暴露出学生在将理论知识转化为解决问题能力方面的不足。

　　挑战题部分：包含了几何证明、复杂方程求解、不规则图形面积估算等较高难度题目，旨在选拔和激励学有余力的学生。这部分题目反映出学生之间在深度理解和灵活应用数学知识上的明显差距。

　　三、存在问题

　　概念理解不深入：部分学生对于数学概念的理解仅停留在表面，遇到稍加变化的题目便难以应对。

　　解题技巧欠缺：在解决应用题和复杂计算题时，一些学生缺乏有效的解题策略和步骤，导致解题过程混乱，准确率不高。

　　空间想象能力不足：几何部分，尤其是涉及到立体几何的题目，部分学生空间想象能力较弱，影响了解题效率和准确性。

　　四、改进措施

　　强化基础知识：通过日常教学加强基础概念的讲解和练习，确保每位学生都能扎实掌握数学基本功。

　　提升解题技巧培训：组织专题讲座或工作坊，重点讲解解题思路和技巧，特别是如何将复杂问题分解为简单步骤来解决。

　　增强实践应用：结合生活实例，设计更多实践性作业和项目，提高学生将数学知识应用于实际问题的`能力。

　　个别辅导与分层教学：针对不同水平的学生实施差异化教学，对薄弱环节进行针对性辅导，同时鼓励学优生深入探索和挑战更高难度的数学问题。

　　五、总结

　　本次期末考试不仅是对学生学习成果的一次检验，也是对教师教学效果的一次反馈。通过细致的试卷分析，我们明确了接下来教学的重点和方向。相信通过师生共同努力，下学期我们的数学教学将取得更加显著的进步。

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　　一、试卷概述

　　本次六年级第一学期数学期末试卷内容涵盖了本学期所学的所有重要知识点，包括数与代数、空间与几何、统计与概率等多个方面。试卷难度适中，既考察了学生对基础知识的掌握，也测试了他们的综合应用能力和问题解决能力。

　　二、学生答题情况分析

　　基础知识掌握情况：

　　大多数学生在基础题部分表现良好，能够准确运用所学知识进行解答。但在某些细节问题上，如单位换算、计算精度等，仍有部分学生出现错误。

　　综合应用能力：

　　在应用题部分，学生的表现呈现出较大的差异。一部分学生能够根据题目要求，结合所学知识进行解答，并给出正确的.答案。但也有部分学生缺乏解题思路，无法将所学知识应用于实际问题中。

　　问题解决能力：

　　在开放性题目和拓展性题目中，学生的表现普遍较为薄弱。部分学生虽然能够给出答案，但缺乏清晰的解题思路和方法，对于问题的理解和分析不够深入。

　　三、存在问题及原因

　　学生基础知识掌握不牢固：部分学生在基础知识方面存在漏洞，导致在解题过程中出现错误。

　　学生缺乏解题技巧和方法：在解题过程中，部分学生缺乏有效的解题技巧和方法，导致解题效率低下或答案错误。

　　学生思维能力和创新能力不足：在开放性题目和拓展性题目中，部分学生缺乏思维能力和创新能力，无法从多个角度分析和解决问题。

　　四、改进措施及建议

　　加强基础知识教学：教师在教学过程中应注重基础知识的讲解和巩固，确保学生掌握扎实的数学基础。

　　培养学生的解题技巧和方法：教师应注重培养学生的解题技巧和方法，帮助学生掌握有效的解题策略，提高解题效率和准确性。

　　提高学生的思维能力和创新能力：教师应鼓励学生多思考、多探索，培养学生的思维能力和创新能力，引导学生从多个角度分析和解决问题。

　　加强练习和巩固：教师应安排适量的练习和巩固作业，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力和应试水平。

　　五、总结

　　本次六年级第一学期数学期末试卷分析总结显示，大多数学生在基础知识方面表现良好，但在综合应用能力和问题解决能力方面存在不足。为了提高学生的数学素养和应试能力，教师应加强基础知识教学，培养学生的解题技巧和方法，提高学生的思维能力和创新能力，并加强练习和巩固。同时，学生也应积极配合教师的教学安排，认真完成练习和巩固作业，努力提高自己的数学水平。

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