初中是否还要继续学习奥数呢

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初中是否还要继续学习奥数呢

　　到了初中，奥数虽然还是有用，但作用没有小升初时期大，因为初升高有中考这个统一的测试。因此，没必要太过看重奥数。以下是小编收集整理的初中是否还要继续学习奥数呢，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初中是否还要继续学习奥数呢

　　初中是否还要继续学习奥数呢

　　很多同学都是从学习小学奥数中受益，考入重点初中实验班的。到了初中，是否还有这样的捷径可走呢？答案要分两种情况而定。一方面，如果你对奥数特别感兴趣，成绩特别优秀，并在省市或国家级的比赛中获奖才有可能被保送进入重点高中或名牌大学。另一方面，绝大部分同学要通过中考进入重点高中，通过高考进入名牌大学。

　　根据我们对北大、清华两校的统计，80%以上的理科生参加过奥数奥物等各个水平的竞赛。（今年我们准备进行更深层次的进一步统计）

　　以北京大学为例，北大录取的保送生包括两种形式。

　　一是“直接保送”生，通常以获得奥赛奖项为准。数学在全国奥林匹克决赛中获得一、二、三等奖者均有保送资格；物理全国奥赛一、二等奖有保送资格；化学全国奥赛一等奖有保送资格；生物列入国家集训队者有保送资格。对于生物学科，每年全国获得生物奥赛一等奖者百人左右，而能够进入国家集训队的约２０人，北大每年给予其中１０多人以保送资格。此外，北大今年首次增加了两个保送项目：在信息学（计算机）奥赛入选国家集训队的考生有１人保送北大；在科技创新获奖者３人保送北大。

　　二是“推荐保送”生。北大根据某中学上一年考取北大人数的情况，决定给予该校下一年保送北大的指标数量。

　　此外，北大提前录取全国１３所外语学校推荐的保送生，大致每年招收５０人至６０人。

　　对于第一方面来讲，这种保送的机会对于大多数同学来说是太小了。而对于第二方面，参加中考或高考的同学是不是就不需要学习奥数了呢？

　　首先，大家都知道，初中与小学不同，它的思维方式是与高中连为一体的。初一到初二正是同学们数学思维的形成时期。这一阶段的数学技巧的培养基本上决定了你将来在理科方面是否擅长。但这一阶段的学习难度却远没有达到该有的高度。初一的知识点本来就很简单，而新课标又过于强调教学内容简单化、数学技巧生活化，导致很多同学在学校里学不到任何东西，就连数学基础很差的同学也觉的数学很简单，但到了初二，数学题目的难度陡升，出现了很难的几何图形证明，而这时候物理、化学等新课程也加重了同学们的负担，很多同学适应不了这种变化，从此一蹶不振，数学成绩越来越差，以致于对理科逐渐失去了兴趣。

　　其次，要从中考的考纲谈起，海淀的2005中考考纲中规定：数学总分120分，难题占24分；化学总分80分，难题占16分；物理总分100分，难题占20分。而这60分难题，按照学校里新课标的要求是很难达到的，很多技巧的应用都是奥数里的基本内容。希望杯就是很好的例子。很多数学中考的压轴题都能到希望杯里找到它的影子。

　　因此，我们给大家的意见是：

　　1，在初一的课本之外，一定要注意加深难度（尤其是那些普通班的同学，在学校里学习的内容是很浅显的），做一些较难的题目，开拓思路，为初二的学习打下扎实的基础。如果有条件，可以提前学习初二的内容。为初二的学习奠定基础。

　　2，学习奥数中与中考考纲相关的知识点，难度要适中，主要学习其中的数学方法、思维技巧，逐渐建立起自己的思维模式。为中考中较难的题目扫清障碍。

　　3，对中考不考的奥数内容不要深究，对特别难的奥数题目没有必要深究。

　　学习奥数的意义

　　一、学习奥数可以锻炼孩子的思维能力

　　学习数学是最具有思维含量的活动，有人将解决数学问题赋予其动听的名字――“思维体操”，由此可见，一个人思维水平的高低很大程度上取决于数学学习的状况。数学思维能力包括分析、综合、归纳、推理、演绎等，而这些能力也是今后处理日常生活中遇到问题的最基本方式，要想提高一个人的思维能力最重要的就在于早期的开发，尤其是学生阶段的训练与培养，因此说早期的智力开发与思维培养对于一个人的综合能力起到了至关重要的作用。

　　所谓的思维就是与“感性认识”相对。指理性认识，即思想;或指理性认识的过程，即思考。是人脑对客观事物间接的和概括的反映。包括逻辑思维和形象思维。而我们所讲的大部分是逻辑思维。

　　思维分三种：知觉、回忆和组合。

　　当你看到月亮，你就认识了它，这就是知觉。如果记住了它，这时的月亮在你大脑里的投影就是记块，以后你在大脑里回忆起该次月亮的情况，这时在你大脑里所出现的影象就是忆块。你将这次月亮所形成的记块用来思维，那它跟其它记块组合后，所形成的就是思块。比喻“月色宁静、虫鸣沟壑”就是一种思块。

　　思块包括三个方面：一是直接认识，这一过程本文称“知觉”,它是由刺激产生的;二是记块的再现，这一过程现在人们称作“回忆”，它是生物钟唤出的;三是忆块的组合，它可以由刺激和生物钟两者的作用同时产生。

　　既然我们认知了思维的产生和分类那么我们。便很容易认识到奥数对思维作用。它可以在孩子头脑处于成长期的时候便在孩子的脑中建立更多的思维记忆块，使得他们在以后的学习中可以更方便的从脑中调出这一部分的记忆块供自己应用，而不是现学现卖，使得孩子在以后的学习中轻松自如，很容易就进入了成功者的角色。

　　二、学习奥数可以培养孩子的性格

　　思维开发与训练的另一方面重要作用，那就是对性格的形成与影响，特别是对正处于性格特质形成期的孩子来说不可小视的。之所以这样说，我们还要从学习的本质来看，学习的过程就是对人类已有经验和能力的获得与创造，学习的效果好坏除智力因素外，非智力因素所起的作用更加重要，在诸多非智力因素中，性格取向对于成绩与能力高低来说都是关键因素，反过来说，思维能力的高低又直接决定了一个人的性格取向，二者相互作用，互为因果。

　　一个孩子的数学学习较好，他的思维灵活性就比较强，在这种情况下，他的热情和积极性就很高，善于表达自己的思想与方法，这样这个孩子的交往能力就会得到一定程度的锻炼，他的自信心也必然会逐步得到加强。在整个过程中，孩子如果得到了成功的体验，相信下次他会更积极，热情会更高，那么我们家长还会愁“我的孩子太内向，不敢说话!”这样的问题吗?

　　说不定哪一天，孩子会因为今天数学课上自己的精彩表现而格外高兴，可能会滔滔不决和你说个不停，甚至于会与不熟悉的人也敢说上几句，而这正是你所期盼的。也可能从此以后，孩子的性格慢慢变得开朗起来，他不在胆小怕事，不在默默无闻，不在内向孤僻。要想收到这样的效果，自然要对孩子的思维进行一些的训练，当然这种课外的学习要在充分了解孩子的自身状况，熟知孩子的当前水平能力的基础上，进行必要的奥数学习，让其在现有水平基础上有一定的提高，在思维能力上得到一定的训练，这样在校内学习时，孩子才会更有信心，内在的潜力才会得到更大程度的释放。

　　学奥数有什么用

　　奥数相对课程中的数学是一个深入，它对孩子的计算和逻辑能力要求更为高。奥数会对孩子的思维能力有所提高，这包括计算能力，逻辑推理和空间想象能力等等。当然，这些效果是要因老师教授的方法不同而不同，如果把该多动脑的奥数教成多记的奥数，那么无非是锻炼孩子的记忆而对思维层次很少有提升。所以如果我们引导孩子去想问题，让孩子自己去发现规律，明白为什么，如果做到了，那么自然是达到了奥数提升思维的作用了。

　　再者，现在各个初级中学想争取更多的优秀生源，对入学的孩子要求较高，在择校考试中，数学占很大比重。为了使内容有区分度，选拔出成绩好的学生，往往在试题中有很大一部分奥数内容。所以这就是为什么很多平时在学校成绩很好的学生，没有学过奥数，一参加择校考试，考得却不怎么样。这也是大环境的趋势迫使很多的孩子为了上好的学校，不得不学习奥数知识。

　　孩子是不是都必须学奥数

　　关于这个问题，我不作肯定的回答。奥数的难度肯定是高于课内数学的难度的，如果孩子课内的数学成绩不是很好的话，千万不要以为去学习一下奥数就能提高课内数学的成绩。往往在基础都没有打牢固，就想通过学习更深层次的东西来强化基础的，这个做法本身就是不科学的，是一种本末倒置。这的严重后果就是使孩子对数学产生一种恐惧心理，那么这肯定是有违我们的初衷，适得其反了。

　　所以，我们要根据孩子的情况，作具体的安排，具体可参见上一个问题。

　　最后我说一句：我们都是爱孩子的，都希望孩子能够健健康康快快乐乐的成长，所以我们不要给孩子施加太多的压力，孩子的心智的成长性格的养成远远比拥有优异的成绩重要。

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