“三升四”奥数如何对待

“三升四”奥数如何对待

　　作为三升四的孩子来说，将来大部分要面临小升初，很多家长都不会让孩子在这一个漫长的暑假荒废掉。那该如何安排孩子的学习，尤其是将来对小升初影响巨大的奥数学习，我们对各种程度的孩子提出了不同的建议，希望引起家长们的重视，让孩子在四年级有个“善始”，让我们的孩子赢在四年级的起跑线上。下面是小编帮大家整理的“三升四”奥数如何对待，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　四年级孩子的特点：

　　这些孩子的奥数学习，大部分来说就是四个字“已经上道”，尽管有小部分孩子是从现在开始接触奥数的。相比与低年级的学生，四年级的奥数开始接触抽象的知识有所加强，但是又没有五六年级的奥数那样变化梯度快，因此对于对于所有的孩子在这个暑假提前学习四年级的奥数，对于孩子开学以后的奥数学习信心的提升还是很有帮助的。

　　在暑期的学习过程中，我们对于不同程度的孩子提出以下建议：

　　对于没有基础，或者说基础十分薄弱的孩子来说：基础的夯实当然是首位的。之前两个年级的奥数基础的巩固，有利于孩子的思维从课堂到奥数学习的转变，有些题目对我们家长看似不难，但是孩子很容易就被困在那些经典的问题里，这些题目虽然可能用高年级学习的方法能够解答，但是不利于孩子的奥数思维的形成，对于以后的学习也将会有深远的影响。举个例子，在三年级之前的奥数应用题，我们绝不会用方程的思想去解答（我们觉得这样很简单），而是让孩子用列表啊，假设等方法去绕出来，孩子能绕明白了，思路也就开阔了。因此，奥数背景空白的孩子，在这个暑假，就应该抓紧时间补习，迎头赶上。

　　建议一：这些孩子在学习四年级奥数的同时，抓紧时间补习之前的东西，两部分东西并行学习，或许孩子在这过程中会有所感悟。在报暑期班的同时，可以请老师或者家长自己对孩子以前的知识进行串讲。 这样一来孩子暑期的学习任务就显得十分重，家长因此要调整好孩子的心态，尽量让孩子在学完之后马上进行作业，将任何有疑问的地方与奥数老师进行交流并解答。在课本的选择上，仁华的导引为首选，结合老师讲义，坚持做家长社区的每日一练。

　　对于有一定基础，但是之前的学习不够系统的孩子来说：首要任务当然就是查缺补漏与奥数思维的强化。这些孩子的任务可能比上一类孩子还要重，因为这些孩子奥数学习的盲区已经形成，错误思维的转换显得十分困难。这需要家长与老师进行配合，及时发现孩子做题的错误习惯，摘抄下来，让孩子进行强化训练，千万不能似懂非懂，不懂装懂。

　　建议二：首先，坚持做家长社区的每日一题并与其他家长进行交流，不要让孩子停留在把答案作对的阶段，尽量开阔孩子的思路；其次，通过做低年级的竞赛真题（这些可以在网上找到），让孩子感受竞赛的氛围，通过练习，家长记录下孩子经常犯的毛病，让孩子在这个暑假进行滚动性联系，强力矫正孩子在之前的奥数学习里留下的各种问题。

　　对于真正“上道”的孩子：由于对之前的奥数知识点掌握得比较透彻，他们的首要任务才是学习新知识，以原有积累为载体，进行难题的突破，逐渐培养孩子的自主学习能力，让其进行题目的归纳和知识点的分解整理。

　　建议三：在暑假全面学习四年级的内容，家长在辅导时主要进行围绕题目的简单提示，对于难题，家长可以和孩子一起讨论，让孩子把思路讲出来，让孩子把题目分解开来，逐渐让其独立。在教材的选择上，我们还是建议以思维导引为主结合竞赛试卷。

　　总之，家长一定要了解孩子的学习程度，千万不要盲目追求其学习的难度，夯实基础再拔高，切忌“揠苗助长”，另外，家长们一定要有未雨绸缪的心，想着这就是为两年之后的“小升初”做准备的，因此一定要重视。最后，祝愿所有的孩子在这个暑假都能快快乐乐，学有所成。

　　拓展：小学四年级奥数解题技巧

　　专题简析：

　　解答推理问题常用的方法有：排除法、假设法、反证法。一般可以从以下几方面考虑：

　　1、选准突破口，分析时综合几个条件进行判断;

　　2、根据题中条件，在推理过程中，不断排除不可能的情况，从而得出要求的结论;

　　3、对可能出现的情况作出假设，然后再根据条件推理，如果得到的结论和条件不矛盾，说明假设是正确的;

　　4、遇到比较复杂的推理问题，可以借助图表进行分析。

　　例1：有三个小朋友们在谈论谁做的好事多。冬冬说：“兰兰做的比静静多。”兰兰说：“冬冬做的比静静多。”静静说：“兰兰做的比冬冬少。”这三位小朋友中，谁做的好事最多?谁做的好事最少?

　　分析与解答：我们用“>”来表示每个小朋友之间做好事多少的关系。

　　兰兰>静静冬冬>静静冬冬>兰兰

　　所以，冬冬>兰兰>静静，冬冬做的好事最多，静静做的最少。

　　练习一

　　1，卢刚、丁飞和陈瑜一位是工程师，一位是医生，一位是飞行员。现在只知道：

　　卢刚和医生不同岁;医生比丁飞年龄小，陈瑜比飞行员年龄大。问：谁是工程师、谁是医生、谁是飞行员?

　　2，小李、小徐和小张是同学，大学毕业后分别当了教师、数学家和工程师。

　　小张年龄比工程师大;小李和数学家不同岁;数学家比小徐年龄小。谁是教师、谁是数学家、谁是工程师?

　　3，江波、刘晓、吴萌三个老师，其中一位教语文，一位教数学，一位教英语。已知：

　　江波和语文老师是邻居;吴萌和语文老师不是邻居;吴萌和数学老师是同学。请问：三个老师分别教什么科目?

　　练习三

　　1、已知甲、乙、丙三人中，只有一人会开汽车。甲说：“我会开汽车。”乙说：“我不会开。”丙说：“甲不会开汽车。”如果三人中只有一人讲的是真话，那么谁会开汽车?

　　2、某学校为表扬好人好事核实一件事，老师找了A、B、C三个学生。A说：“是B做的。”B说：“不是我做的。”C说：“不是我做的。”这三个学生中只有一人说了实话，这件好事是谁做的?

　　3、A、B、C、D四个孩子踢球打碎了玻璃。A说：“是C或D打碎的。”B说：“是D打碎的。”C说：“我没有打碎玻璃。”D说：“不是我打碎的。”他们中只有一个人说了谎，到底是谁打碎了玻璃?

　　例4：甲、乙、丙、丁四个人同时参加数学竞赛。最后：

　　甲说：“丙是第一名，我是第三名。”乙说：“我是第一名，丁是第四名。”丙说：“丁是第一名，我是第三名。”丁没有说话。成绩揭晓时，大家发现甲、乙、丙三个人各说对了一半。你能说出他们的名次吗?

　　分析与解答：推理时，必须以“他们都只说对了一半”为前提。为了帮助分析，我们可以借助图表进行分析。

　　(1)乙说“我是第一名”也是错的，而乙说“丁是第四名”是对的。

　　(2)由丁是第四名推出丙说“丁是第二名”是错的，根据条件，丙说“我是第三名”是对的。

　　(3)这样，丙既是第一名，又是第三名，自然是错的。

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