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《两位数与两位数相乘》数学评课稿范文
所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。以下是小编为大家整理的《两位数与两位数相乘》数学评课稿，仅供参考，希望能够帮助大家。
《两位数与两位数相乘》数学评课稿 1
《两位数与两位数相乘》是二期课改教材三年级第二学期中第二单元的一个教学内容，它是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数与一位数相乘，并且掌握了用一位数乘两、三位数的基础上进行教学的。
曹xx老师本节课的教学设计力图体现， 尊重学生，自主探究，用已有知识解决新问题； 的教学理念。教材的设计是注重结合具体情景，强调算法探究，重视对算理的剖析，使学生获得多种算法的体验。在实际教学中，有以下几点做得较成功：
一、引导学生估
教材的编排强调先估后算，从实际的教学情况看，首先学生根据已有经验将一个因数估成相邻的整十数进行估算以及比较哪种估算的值更接近实际得数都不存在争议，同时基于对上半学期估算教学中已经出现了估计积的范围，考虑是不是可以有一个延续，因此在；估一估这一环节中做了适当的调整，将教材中只需估计一个值设计为估计积的范围。这样的处理使估计的结果更具有实用性，学生也更容易理解为什么要估和估了之后有什么用，而不是为估而估，也更体现出教材编排先估后算的意图。
二、设疑让学生想
在自主探究，尝试算法这一环节中，强调要求学生用学过的方法来解决今天的新问题，在给学生足够的独立思考时间后再进行小组讨论，弥补了小组讨论中的一些弊端，使所有的学生都有自主寻找策略的机会。随后的小组讨论，在学生的各抒己见中，各种算法的出现体现了算法的多样化，同时由教师提出的；看看哪个小组想出的.方法最多引发了学生的成就感和进取心，更重要的是在小组讨论中，同学之间交流与合作有利于学生的全面发展。
三、组织学生说
在全班交流，汇总算法的环节中，第一次说设计了由学生自己来说每一种算法的过程和选择这种算法的理由；第二次说设计了在学生看书之后说书中四个小朋友的算法并进行分类。
这个环节将重点落在让学生说清分拆的方法和这样分拆的理由上，使学生体会将两位数乘两位数转化为已学过的两位数乘整十数和两位数乘一位数来计算，也就是用已有知识解决新问题的理念。
四、帮助学生悟
在独立尝试，算法优化的环节中，有两组的因数都是质数，也就是都不能分拆为两个一位数相乘的形式。通过这一环节的练习，帮助学生理解将其中一个因数分拆为两数和的形式比较简便，同时进一步理解分拆为一个整十数与一个一位数相加的形式更为简便和具有通用性，同时为下节课学习两位数乘两位数竖式做好铺垫。
五、指导学生用
在应用深化环节中，设计了两组不同形式的练习，帮助学生巩固今天所学知识，判断的第 3 题和第4 题，与第一环节中估一估的知识相呼应，加深学生对于估算意义的理解和用估算解决问题的意识。
本节课为学生提供具体的实践活动，创设引导学生探索、操作和思考的情景。整节课学生是在有目的的进行有效思考，课堂中有独立探究，有合作交流；有估计，有验证；有观察，有分析，有解决问题的策略的优化，力求让学生在探索算法过程中，增强自主探索、合作交流的意识，并产生解决数学问题的积极情感体验。
另作为数字化课堂的实践课，曹老师运用了很多新的技术，让我眼前一亮。如：拍照所要的学生素材等。总之，这是一节好课。
《两位数与两位数相乘》数学评课稿 2
《两位数与两位数相乘》是一节在小学数学教学中具有基础性和重要性的课程，它旨在引导学生掌握基本的乘法运算技巧，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。以下是对该课的评课稿：
首先，从教学目标达成的角度来看，本节课教师能够准确把握教材内容，明确提出以掌握两位数乘两位数的计算方法为核心目标，并且注重对学生估算能力、算法多样性和实践应用能力的培养，符合新课程标准的要求。
在教学过程中，教师采用直观教学和探究式学习相结合的方式，通过实例引入，引发学生对两位数乘两位数的兴趣和思考。利用教具或多媒体进行动态演示，帮助学生理解乘法规律，进而引导学生自主探索出竖式计算的方法，充分体现了学生的主体地位。
此外，课堂练习设计丰富多样，既有基础的笔算练习，也有结合生活实际的应用题，既巩固了基础知识，又锻炼了学生的实际运用能力。同时，教师对于学生解题过程中的.错误进行了及时纠正和深入解析，强化了正确计算方法的理解和记忆。
然而，美中不足的是，在关注全体学生发展的同时，教师还需加强对个别化教学的关注，对于不同层次的学生提供不同的指导策略，让每个学生都能在原有的基础上得到提升。
总结来说，《两位数与两位数相乘》这节课教学流程清晰，环节紧凑，有效实现了知识传授和能力培养的双重目标，但进一步优化教学方式，关注个体差异，将更能体现教育的公平性和有效性。
《两位数与两位数相乘》数学评课稿 3
《两位数与两位数相乘》是一节数学教学中的重要课例，它在培养学生基本运算能力和数学思维方面具有重要意义。以下是对这节课的评课稿：
首先，从教学目标达成角度看，本节课教师准确把握了新课程标准的要求，重点教授学生掌握两位数与两位数相乘的算法原理和步骤，同时强调理解和运用，使学生不仅能进行精确计算，更能在理解的基础上灵活应用。
其次，教学过程中，教师通过创设生活情境导入新知，激发了学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。在教授计算方法时，采用直观教学法，如利用点阵图、竖式等工具逐步引导学生探索算法，既直观展示了乘法的运算过程，又培养了学生的'逻辑推理能力。
再者，教师注重引导学生自主探究和合作学习，鼓励他们通过动手实践，自我发现规律，深化对两位数乘法的理解，体现了以学生为主体的教学理念。此外，课堂练习设计层次分明，既有基础性的巩固训练，又有提升性的拓展应用，有效锻炼了学生的计算能力和问题解决能力。
最后，在评价反馈环节，教师及时对学生的学习成果给予肯定和鼓励，并针对错误或困惑给予个别指导，形成了良好的教学闭环。
总体来说，《两位数与两位数相乘》这节课教学目标明确，教学设计合理，教学方法生动有效，充分体现了新课改的精神，有助于提高学生的数学素养和实际解决问题的能力。但同时，任何教学活动都有优化的空间，建议在今后的教学中，可以进一步丰富教学手段，增加更多的互动元素，以便更好地适应不同学生的学习需求，促进他们的全面发展。
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