小学一年级数学单元试卷分析（通用12篇）

相关推荐

　　在学习和工作中，只要有考核要求，就会有试卷，试卷可以帮助学校或各主办方考察参试者某一方面的知识才能。相信很多朋友都需要一份能切实有效地帮助到自己的试卷吧？以下是小编收集整理的小学一年级数学单元试卷分析，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学一年级数学单元试卷分析（通用12篇）

　　小学一年级数学单元试卷分析 1

　　一、试题分析

　　在本次测试中，试卷内容丰富，题目形式多样。主要以基础知识为重要内容，难易相结合，试卷都是图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感，使一年级的小朋友对本单元所学的知识进行了比较全面的'复习和巩固。

　　二、试卷分析

　　一年级共有28人参加考试，其等级如下：

　　第一题：连一连。此大题共有2个小题，由于平时训练较好，大部分学生做得较好，但是个别学困生做的仍不好。例如；高金璐，吴云菲仍出错。

　　第二题；填空，部分学生由于忙乱没有查清个数错填，还有个别学生速度太慢跟不上，不去理解、分析马马虎虎，不认真造成的造成错题。

　　第三题：比较。共有2个小题。第一小题填“＞、＜、＝”，本题学生做得较好。第二小题比一比，填一填。是难点，学生普遍对谁比谁多，谁比谁少分不清楚，失分较多。

　　第四题：数一数，填一填。除了个别的同学出错以外，大部分同学全做对。

　　第五题：写一写：从1写到10。个别学生写的欠规范，速度慢，如xx、xx。

　　第六题；圈一圈。本题失分较少，因为平时训练较多，学生对这部分知识确实理解了，做起来很顺手。

　　第七题：画一画：请补上缺少的个数。共2个小题，由于平时训练较多，学生做得很好。

　　三、今后要采取的方法与措施

　　1、多进行强化训练，练习形式多样化、灵活性、实用性，检查批改及时，重点抓课堂效果检测。

　　2、努力做好学困生的转化工作。

　　3、培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心做题，不东张西望，学会理解题意，学会检查。

　　4、逐步引导学生自己读题，独立完成作业。

　　小学一年级数学单元试卷分析 2

　　一、试题分析

　　在本次测试中，主要以基础知识为重要内容，试卷内容丰富，题目形式多样简单，图型较多，都是生活中常见的实物图，生动活泼，给学生以亲切感。

　　二、试卷分析

　　一年级共有28参加考试，其等级如下：

　　第一、二题是在规定的要求下画“√、×、△或○”，第三题是把在水里生活的动物圈出来，第四题是把不同类的圈出来，第五题是根据物体个数画○，以上几个题中除杨淑娴一人忘圈外，其他做的都很好。

　　第六题是在长的、短的、重的.、轻的、多的、少的、高的、矮的后面画“√、×、△或○，共六个小题，出错多的是6题，主要是学生对最高的、最矮的不理解，误把两个矮的都画上○，应在最矮的动物小兔子后面画。

　　三、今后要采取的方法与措施

　　1、多进行强化训练，重点抓课堂效果检测。

　　2、教学中多结合生活实际，调动学生积极性，培养学习兴趣。

　　3、继续引导学生自己读题，独立完成作业

　　小学一年级数学单元试卷分析 3

　　一、试题分析

　　在本次测试中，试卷内容丰富，题目形式多样。主要以基础知识为重要内容，难易相结合，试卷都是图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感，使一年级的小朋友对本单元所学的知识进行了比较全面的复习和巩固。

　　二、试卷分析

　　一年级共有28参加考试，其等级如下：

　　第一题：计算、第二题比较大小，主要比较算式和数的大小，学生都能按照先计算再比较的方法填写。以上两题做得都较好，个别出错是因粗心。

　　第三题：在□填上合适的数，加法还可以，出错较多的是□-3=3，由于平时训练减法做得少，大多学生不理解意思。

　　第四题：填“+、--”，出错较多，主要原因是没理解题意。第五题、第六题较好，第七题、解决问题，看图列算式、共5个小题，由于平时训练较多，学生做得较好。极个别出错是因为错心。

　　三、今后要采取的方法与措施

　　1、培养学生养成良好的`学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心做题目，学会理解题意，学会检查。

　　2、注意对学困生的课后辅导，使他们的学习成绩能渐渐赶上来。

　　3、对学生的练习形式要多样化，题型灵活，要做到检查评改及时，特别是课堂效果检测，要有灵活性、实用性，努力做好后进生的转化工作。

　　4、平时多进行限时、限量训练，努力提高做题效率。

　　小学一年级数学单元试卷分析 4

　　这次数学试卷检测的范围应该说内容是比较全面的，难易也适度，能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。也应证了平常我对学生说的那句话:“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。”而从考试成绩来看，未能达到预期的目标。

　　一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空，算连加和连减，算一算，圈一圈，判断对错，等一系列习题考察学生对于20以内加减的计算能力。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测学生对于数学知识的掌握运用情况。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

　　二、学生的基本检测情况如下:总体来看，学生未能在检测中发挥出自己的实际水平，由于学生对题目的要求理解有限，导致综合应用上失分严重，优秀率26%，及格率78%，平均分64.5。

　　1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个。

　　2、看图列式计算，多数学生都能看懂图，并且列出正确的算式。很多学生出于常规看图，没有看字，而理解错了。因此，最重要的是学生自己理解透。通过本次测验，我认识到学生的审题习惯真的要好好培养。

　　3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。

　　4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。

　　三、今后的教学建议，从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:

　　1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的.问题。

　　2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

　　3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。

　　4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

　　5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。综观整体，这次单元试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。

　　小学一年级数学单元试卷分析 5

　　本次考试重点从基础知识、技能测试、能力测试对学生的知识和能力进行较全面的检测，试卷与教材紧密取系。全看整个试卷，重点考查了学生的基础知识以及培养学生解决实际问题的能力。根据各学校考试成绩结果，就将本次考试分析如下：

　　一、考试概况

　　全学区二年级共有十五个教学班，有137名学生参加了本次检测。试卷满分为100分，全区考生平均分为xx分，及格率为xx%，红色率为xx﹪。通过这次考试成绩来看，大部分学校的成绩都处于中上等水平，整体水平较好；单个学校来看，觉得学生差距很大，校与校之间的差距也很大。学生最高分96分，（宁小—韩晶）最低分67分；学校平均分最高分（高河小学），最低分（李曲小学）相差20分之多，这说明两级分化特别严重。特别还有薛川学校、马泉学校、羊营小学、罗川小学、长湾小学、李曲、王家山小学等7所学校平均成绩低于学区平均成绩。及格率除了马泉学校、罗川小学、李曲、王家山小学外，其它各学校都达到了100﹪，说明整体水平较好。

　　二、试题分析

　　在本次期末考试中，试卷命题是以课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、统计、应用四方面考查学生的发散思维以及解决问题的能力，全面考查了学生的综合学习能力和学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。能体现出《数学课程标准》的基本理念与思想；试题做到了不偏、不难、不怪，能密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

　　本试卷共七道大题，每道大题有5至6道小题，共计100分。题量、难易适中，符合对全体学生的考查。第一大题考察了学生对乘法和除法意义的.理解以及对数学名词的澄清。第二大题是计算题，重点考察了学生对乘法口诀的记忆情况。第三大题考察了学生对钟表的认识、时间的读写、时间单位换算及学生对时间单位的。第四大题是比大小，考察了学生对乘法口诀记忆及时间单位时、分、秒大小的问题。第五大题是看图写算式，重点考察了学生的观察能力及解决问题的能力。第六大题考察了方向与位置、统计等一些知识。第七大题是实际应用题。重点考查了学生解决实际问题的能力。

　　三、学生答题情况及失分原因分析

　　1、答题情况

　　在本次考试中，抽查了我学区若干名学生，就将抽查学生的答题情况做一说明。考试试题分为七道大题，第一、二大题是基础知识，重点考查了学生对乘法口诀的理解以及对乘除法的计算。此题失分较少，大部分学生能得满分。失分主要的原因是学生对乘法口诀的记忆不熟，对数学概念模糊不清。第二、三、四题是技能部分，重点考查了学生对所学基础概念的掌握情况，大部分学生基本概念模糊，失分较多。比如：第三大题认识钟表，求时间差，学生没有读懂题意，直接做题，导致失分。第六、七题是能力测试，重点考查了学生解决实际问题的能力，失分较大，失分原因是没有认真读题，计算粗心、马虎。

　　2、失分原因

　　（1）基础知识：

　　①做题浮躁，不细心。

　　②对基本概念模糊，没有正确理解。

　　③考虑问题不周到，橡皮擦了之后就没有补写。

　　④读不懂题意。

　　因此，要想在基础题不失分，老师平时就要多下功夫，让学生养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。

　　（2）综合题：主要是考查学生对数学的理解能力和解决实际应用的能力。此类题学生失分比较多，原因在于学生对看图列式处于一种一知半解，似懂非懂的状态。或是老师的读题对学生有误导，不会灵活解决问题。或是学生的审题能力差，搞不清数量间的关系。

　　四、对以后数学教学的思考与建议

　　（一）提高课堂教学质量

　　1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。

　　2、创设生动具体的情境。根据四年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

　　3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的"活用"知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

　　4、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

　　5、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验。

　　（二）加强学生学习习惯和策略的培养。

　　新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

　　（三）关注弱势群体

　　平时要多关注学困生，从最基础的知识抓起，根据学生差异，进行分层教学，帮助他们形成良好的学习习惯。并要加强方法指导，严格要求，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

　　小学一年级数学单元试卷分析 6

　　一、试卷的特点

　　试卷并不难。它握住了新课程改革的精神命脉，以教材为主要依据，在紧扣教材的基础上进行适当拓展，让孩子在考试的过程中将知识又经历了一次循序渐进的学习和梳理的过程。这一点，我们可以从期末试卷中可以感受得到，但是，我们也不难看九十分以上的人数还没有我们想象得那么多，下限的孩子也还是存在的，这说明，这份试卷还是注重了出卷的比重，既考虑到了大多数孩子，也照顾到了两头。题目有了一定的拔高，这本身也是符合知识规律的。

　　这张试卷含盖了我们二年级所学的所有知识，重点突出，难点也比较分明。就知识点而言，它在不同的题型中都体现了计算、认识方位、认识图形和统计等。就计算而言，出卷者的意图就是想以平时的练习为基础，检验学生应用乘法口诀计算以及利用乘法口诀求积的能力，适当的穿插了乘加、乘减的运用，同时也不忘记检验一下加法和减法的竖式计算。解决实际问题的最后一道题，出卷者安排了一道与统计相结合的一题多解的综合性题目。既可以用乘加的方法，也可以用乘减的方法，还可以用连加的方法，总之学生可以运用自己的知识进行融会贯通。选择权交给了孩子，这也是这张试卷在出卷时的一个重要的意图。

　　二、试卷的题型

　　这张试卷的题目类型属于常规型试卷，共分为七大项：口算、填空、选择、用竖式计算、画图、动脑筋和解决问题。这些题型是传统中有突破。因此在这张试卷中出卷者采用了学生能够理解的语言进行了描述：我会选(将正确答案的序号填在括号里)。这样的语言也同样渗透了选择的意图。第五大项虽然只有5分，但是内容却很丰富，先考察了学生画线段的能力，同时还考察了学生是不是能认真审题的能力。还考察了学生认识锐角，钝角和直角的能力。下面，我们来逐项和大家分析。

　　(一)口算。

　　可以说，这部分内容中都是基础题型。在大家的试卷分析来看5×8-20这道题目错误率比较高，看来还不能将原因归结于粗心，实际上就是口诀不熟悉造成的错误，而这种错误是可以避免的，这就告诉我们乘法口诀一定要人人过关。

　　(二)填空。

　　这部分可以说是常规题目，它包括的内容是整张试卷中知识点最多的部分，也是学生最容易丢分的部分。填空部分包括10小题，其中第1、2、3、5、9题都是考察学生的基础概念，包括时分秒、认识米和厘米、乘法概念以及可能性等知识的`应用。在填空知识里，1、4、6、9题的错误率比较高。第1题错在对时间单位和长度单位的混交上，所以有学生就认为在校时间是6米，实际上，以后的考卷也会进行一系列的改革，除了文字以外，会在文字旁注明相应的图形，我想那样的话，学生结合自己的生活经验来进行判断，错误率会减少一些。第6题有学生对文字的理解上有失误，2个5的和与2个5的积学生都得10，这主要是学生对概念的理解有误。因此在教学新知识的时候，对概念的掌握还得要学生扎实的掌握的。至于第9题，我想在平时的训练中多多加以对这种题目类型的训练，也就不难了。

　　(三)我会选(将正确答案的序号填在括号里)

　　这个题目的意图，我在上面的试卷特点中已经加以陈述，在这就不赘言了。

　　(四)用竖式计算。

　　这部分内容兼顾到了二年级以来所学的所有运算。从整体来看，学生已经掌握用竖式计算的方法，出卷者的意图也就达到了。但是也有少部分学生因粗心，不认真，导致出现了很多错误。对于这样的学生我们在课堂的教学中要多加关心。

　　(五)我会画。

　　对于这样的题目，要教会学生审题的能力。知道题目要我们做什么?看清楚题目的意思之后再结合自己已有的知识答题。题目分量不大，但对能力的考察却用心良苦。

　　(六)我会动脑。

　　对于这样的题目，一要教会学生审题的能力，二还要教会学生观察图形，认真思考的能力。看清楚题目的意思之后再结合自己已有的知识答题。题目分量不大，但对能力的考察却用心良苦。

　　(七)解决实际问题。

　　题目图文并茂，但也能看出逐渐向文字过渡的特点。第5题更是注重了比较，将学生作业中容易出现错误的乘法和加法的计算罗列出来，进一步明确乘法是相同加数的和的简便运算。而加法就是两个数合并起来的一种运算。让学生在比较中清晰加法和乘法的含义。第4题给出每人3个饭碗，2根筷子，同样考察学生的审题能力，题目提出：9人需要几个饭碗，几根筷子?那么学生在解答的时候就必须先找到1需要几个饭碗，几根筷子，还要这是两个问题才可以进行解答。第3和2题是加减计算中最常见的多和少的解答。这个只要学生读懂题意，大部分同学都可以做出来，而且能做的很好。第1题主要考察乘加，乘减的知识点，另外还考察学生观察图形的能力，这个在平时的练习中都有体现，同学们基本上都能做的很好!

　　三、教学建议

　　1.关注后进生的状况

　　试卷从总体上讲是不复杂，但每个学校都有处于后置状态的学生，有的可能只有六十几分。这是值得我们教师在课堂上关注的孩子，先分析一下原因，然后找准因材施教的良方，尽量在课堂的40分钟时间内给他们以最多的关注。

　　2.注重教学的细微之处

　　从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、绘图能力的培养以及一题多解能力的培养。不能让我们的孩子学得太死，过于僵化。教师在教学的过程中也要借鉴一些练习题的形式自己创新一些题目。让学生会举一反三。

　　3.注重与生活实际的紧密联系

　　现在的考试和教学都开始走向生活化。因此，在平时的教学中多注重生活与数学的联系，让孩子们感受到生活中其实离不开数学，数学也是从生活中来的。

　　小学一年级数学单元试卷分析 7

　　一、考试概况：

　　这次的数学期中考试内容覆盖面广，试题涉及到全册的重难点，除了计算题外，其余各题目都要深入理解，才能准确地答出来，这也就锻炼学生的思维能力，这次卷面计算题占32分，解决问题占25分，选择题占12分，填空题31分，整个年段被选择题与填空题拉下分数，绝大部分都属于能力测试，学生的审题能力不但没有提高，题目反而比以往的试题更难了，有些试题中等生都理解不了，本学期时间短，复习仓促，一方面是部分学生计算能力差，时间花得多了，授课时间影响了教学进度，造成复习时间短了。另一方面只复习到表面，没让学生做到巩固练习后再补缺漏。造成考试成绩“三率”不成。

　　二、考分的情况分析：最高分100分，最低分个位数，其余分布如下：

　　班级参考人数平均分及格率优秀率

　　二(1) 51人 81.3分 94% 6%

　　二(2) 54人 79分 91% 11.1.%

　　二(3) 56人 76.5分 93% 5.4%

　　二(4) 55人 76.5分 78.2% 11%

　　三、试题分析：

　　从整体上看，题目都符合学生的认识水平，有利于考察数学的基本技能掌握程度及能力提高，也有利于教学方法和学法的引导和培养，这半期的重点内容在试卷中通过计算、填空、选择、解决问题等形式，分布为六大题给学生得到巩固。

　　第一题：口算，大部分同学得满分。

　　第二题：竖式计算，有抓住练习，不严重失分。

　　第三题：填空，共9小题，这道题考察的知识面广，其中第1小题严重失分，原因是个位9个一是“9”，都给填上“1”了，前面错了，再添上1也就错了，第7小题填上合适的单位是7分，这道题正属于生活中的数学，主要失分原因是受到审题的困惑，把时间单位与长度单位混淆了，没按题目的要求填写，自己瞎填。第8小题，题目要求难，理解不了而失分。

　　第四题：选择题，其中第2小题是复习时给忽略了，时间单位之间的'进率与长度单位之间的进率都有复习，而隔一个数位之间的进率没复习，学生几乎没得到分。第3小题，题目灵活，讲过多遍学生掌握不了方法，思考不周密而失分。第4小题题目理解不了失分了。

　　第五题：认识方向，这个知识点抽象，不容易得分，还好分值小。第六题：解决问题，是学生实际生活的检测，即便题目的类型都复习过，平常理解能力差的学生，还是得不到巩固。失分原因是两个问题，后面一个问题要应用前面一个求出来的得数进行列式，可算错一步就要受到牵连，步骤多，单位也就多，漏写，错写，经不起积累，因而失分严重。

　　四、通过这次的检测，今后要改进的措施：

　　1、继续培养良好的审题习惯。

　　2、培养他们分析问题，选择计算方法的能力。

　　3、鼓励学生，培养他们爱学习，爱数学的自信心。

　　4、让学生乐于交流，自主探究，学会倾听的好习惯。

　　5、多学习网络的名师课堂，提高自身素质。

　　6、经过这一次次的试卷所设计的内容提醒，使我认识到自身的问题，上课节奏太慢了，过分顾及到学困生，进度慢了，心里想要加大题量练习，总是被时间耽搁了，要是新学年有随堂听我课的老师给我多提些看法。

　　小学一年级数学单元试卷分析 8

　　一、试题分析

　　这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

　　本试卷比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。趣味性强，贴近生活。本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。

　　二、问题与分析

　　(一)存在问题

　　根据以上分析，主要存在的问题有：

　　1.学生整体观察题目的意识和习惯不够，对题的特征缺乏敏感性。

　　2.没有认真看题，漏题写错都有发生。

　　3.学生对生活中的事情发展顺序不清晰。

　　4.看不懂图导。

　　(二)教与学的反思

　　1.在处理“算法多样化”的过程中，要有“优化”意识。

　　2.在计算教学中，缺乏“变式”，忽视题与题之间的沟通联系。

　　3.忽视培养学生根据具体情境自觉判断、选择合适的应用、计算策略的意识与能力。

　　三、今后努力方向

　　通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的`教学与评价过程中应作如下几方面的工作：

　　1、严格遵循课标，灵活处理教材。

　　2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。

　　3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。

　　四、通过这次的检测反思，使我认识到在今后的教学中应做到：

　　1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。

　　2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。

　　3、培养他们分析问题，选择计算方法的能力。

　　4、培养他们认识做题的好习惯。

　　5、多鼓励学生，培养他们爱学习，爱数学的自信。

　　小学一年级数学单元试卷分析 9

　　一、试卷印象：

　　1、知识的覆盖全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。

　　2、试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。

　　3、试题有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。如最后一题“动脑筋”，对发展学生观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，这对我们平时的教学也是一个极好的启示。

　　4、注重试卷的人文性，一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的`试题，在试题的取材上充分注意与学生生活的联系，加强了数学与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如：解决实际问题的第3、5题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，提请学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。

　　二、考试结果情况及分析：

　　五年级共有28名学生参加了此次测试，总分是2520分，平均分是90分；及格率为96%，优秀率为25%。

　　三、学生卷面分析：

　　1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

　　2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题。

　　3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。

　　四、反思及改进措施：

　　1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。

　　2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

　　3、应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

　　4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

　　小学一年级数学单元试卷分析 10

　　一、试卷的优点：

　　(1)重点考察了学生双基的掌握情况;

　　(2)充分地体现了素质教育的精神和新课改的要求，确保了教学质量的提高;

　　(3)比较侧重学生对知识的灵活应用。如填空题的1，5题.选择题的1，3题。解决问题1，5题。

　　(4)比较注重对学生动手能力的情况进行检测。如第五道题的量一量，画一画。

　　(5)比较的关注学生所学的知识要结合生活实际，留心观察生活，并解决实际的问题。如选择题4，解决问题2，3.

　　(6)此检测试卷，通过减少难题分数值的办法，来达到既不降低检测要求，又能调动师生积极性的目的，可谓一举多得。

　　从以上分析可以看出，这样的检测试题能充分引导教师重视学生能力的培养和素质的提高，充分体现了新一轮课改的方向，高度重视使最基本的知识让每个学生都能有所获，人人获得有用的数学。使素质教育以及教学质量的提高成为实际。很好地避免师生依靠反复练习来提高考试分数，避免了靠难题来训练学生，打消学生的积极性，从根本上改变了应试教育的危害。

　　二、试卷的不足

　　(1)本次试卷的题量相对五年级的学生来讲较少，很多同学基本上在40分钟就能完成，一些题的分值较高。如计算题的4道，第五道题第1小题。

　　(2)试卷有些题不是很严谨。如填空题第4小题，解决问题第4、5题。

　　三、各大题具体分析情况

　　(一)计算题

　　试卷中的优点：绝大多数的'学生具备较好的计算能力，多数学生的计算正确率令人满意，对简便计算方法的掌握情况较好。

　　(二)不足之处：

　　我班学生数学素质不高，计算题的失分率仍然较高。

　　(三)主要失分原因：

　　1、最主要原因是学生责任心不强，藤草数据出错严重，粗心造成失分。

　　2、学生没有养成良好的计算习惯。

　　3、学生没有养成检查的习惯，还不具备较好的检查能力。

　　四、今后努力的方向

　　1、在今后的教学中，我们要努力提高学生的责任心，认真审题，从根本上避免学生粗心造成的失分。

　　2、在今后的教学中，我们要帮助学生养成：看对、抄对数字和符号，先审题再计算，用好草稿本等良好的计算习惯。

　　3、成绩越差的学生计算题的失分率越高。所以计算题的教学可以成为我们转化学困生很好的切入点，并能以此来提高学困生的学习信心。

　　4、在平常的教学中我们要重视学生计算题的检验习惯和能力的培养，让学生不断吸取计算中的经验和教训，以此提高学生计算的准确率。

　　5、定时对学生的计算能力进行检查。

　　小学一年级数学单元试卷分析 11

　　一、试题分析

　　本次试卷具有以下几项特点：

　　1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养。

　　2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查。

　　3、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

　　二、学生错误分析

　　结合试卷分析，我班学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型。

　　1、不良习惯造成错误

　　学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误。

　　2、审题不认真造成错误

　　学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。例如：第五题4小题学生没有仔细看题。

　　3、收集、处理信息的能力不强造成错误。

　　例如第二题填一填学生“11和19中，（）接近10，（）接近20，出现问题特多，按照规律填数（）、5、10、（）、20、（）学生对于规律的熟悉程度不够，不能够灵活运用。第五题让学生看图列式，属于开放性的题目，教材中有类似的练习，这里只是改变一下内容的呈现方式，目的是考查学生分析解决实际问题的能力，但学生失分严重，可见学生理解分析问题的能力较差。

　　4、分析、解决问题的能力不强造成错误。

　　例如第五大题，2小题“从3盘桃子中选两盘，最多有（）个，最少有（）个，3盘共有（）个”对于题中的“3盘中选两盘”题意把握不清楚，大部分同学出现的问题在最多（）个，学生填写的是9个；而最少（）个，大部分学生填写的是3个。

　　三、对今后教学改进意见

　　1、注重良好习惯的培养。

　　从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的'素质，它将使学生受益终生。

　　2、注重开放题教学，引导学生在创新中学习。

　　小学数学开放题，因其开放性、多变性、灵活性给学生的。思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高学生的实践能力。平时除了教学书本上的基础知识外，还要注意开放性题目的设计和训练，为不同层次的学生学好数学提供机会，不断实现学生创新能力与实践水平的发展。

　　3、注重观察能力的培养。

　　在教学中，要改革教学内容的呈现形式，出现多种形式的练习题型。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，尤其是第七题，题中所涉及的知识都是教材中最基本的，但学生的得分率却是较低的。原因是学生的观察能力不强，从而导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，必须注意加强这方面能力的培养。

　　4、加强弱势群体的辅导工作。

　　从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。因此，要从“人本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到限度的发展，从而提高教学质量。

　　小学一年级数学单元试卷分析 12

　　一、考试情况概述：

　　本班共46名学生参加考试，平均分89分；优秀率（90分以上）为67%，合格率为98%。

　　二、试卷分析

　　从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，题型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。

　　通过这次考试，我感觉孩子存在以下几个问题。

　　（1）填空题部分

　　书写不规范：拿起试卷，看起来孩子写的挺干净，但仔细观察，会发现很多孩子的书写不到位，例如，数字“6”，有的孩子写的6不象6，0不象0，还有个别同学把10写成01。再有，数字的大小书写不一。

　　学习习惯不太好：不认真倾听是孩子考不好的主要原因，本不该错的题，因为没认真听老师读题而出错。马虎、大意、不认真思考是孩子考试不理想的又一原因，出现错误较多的就是第2题填数的.组成，形式变换了一下，几个学生就弄不清总数和部分数了，导致错误。

　　（2）细心计算

　　学生的口算能力一般，准确率不够高。

　　（3）看图列式计算

　　不会读题或听读不懂题意，理解题意能力方面差，这是较为普遍存在的一个问题，这也是失分原因最多的一项的，这些现象应该提醒我们低年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练。例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，是我们今后的一个教学方向。

　　三、教学中存在的问题

　　1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，却忽视学生学习习惯的养成。

　　2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。

　　3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。

　　4、对学的知识缺乏广度的关注，同时忽略质量，导致有的同学，学一道忘一道，没有起到应有的作用。

　　5、对个别学生关注不够多。

　　四、改进措施：

　　1、依据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培养学生学习数学的兴趣。

　　2、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备，课前备好课，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。

　　3、加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学得扎实。

　　4、注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。

　　5、根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到限度的发展。