人教版小学一二三年级数学上册期中试卷分析（通用12篇）
试题分析是指根据学生对每一试题的答案，对试卷进行分析研究，并作整体性评价。依据试题试用或正式使用后的结果，分析试题的信度、效度、难度、区别度和客观性等。其作用是评估试题质量，为今后提高试题编制水平提供反馈信息；发现教学中的问题，作为改进教学的依据。以下是小编为大家整理的人教版小学一二三年级数学上册期中试卷分析相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。
小学一二三年级数学上册期中试卷分析 篇1
一、考试情况概述：
本班共37名学生参加考试，平均分91.9分；优秀率（90分以上）为70.3%，合格率为97.3%。
二、试卷分析
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
通过这次考试，我感觉孩子存在以下几个问题。
（1）填空题部分
书写不规范：拿起试卷，看起来孩子写的挺干净，但仔细观察，会发现很多孩子的书写不到位，例如，数字“6”，有的孩子写的6不象6，0不象0。还有，数字的大小书写不一。
学习习惯不太好：不认真倾听是孩子考不好的主要原因，本不该错的题，因为没认真听老师读题而出错。马虎、大意、不认真思考是孩子考试不理想的又一原因，出现错误较多的就是第2题填数的组成，形式变换了一下，几个学生就弄不清总数和部分数了，导致错误。
（2）细心计算
学生的口算能力一般，准确率不够高。
（3）看图列式计算
不会读题或听读不懂题意，理解题意能力方面差，这是较为普遍存在的一个问题，这也是失分原因最多的一项的，这些现象应该提醒我们低年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练。例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，是我们今后的一个教学思想。
三、教学中存在的问题
1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，却忽视学生学习习惯的养成。
2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。
3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。
4、对学的知识缺乏广度的关注，同时忽略质量，导致有的同学，学一道忘一道，没有起到应有的作用。
5、对个别学生关注不够多。
四、改进措施：
1、依据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培养学生学习数学的兴趣。
2、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备课前备好课，，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。
3、加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学得扎实。
4、注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。
5、根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
小学一二三年级数学上册期中试卷分析 篇2
二年级上册数学期中试卷分析
李易勇——考试总体情况还不是特别理想，但是比起上个学期来，还是有进步的。为总结经验，弥补不足，特做如下分析与反思：
一、试题整体情况：
本次期末考试试卷从总体来看试卷包含了本年级本册书的重点、难点、关键点，范围比较广。试卷比较注重基础知识的训练，也适当加大难度，同时还体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题，体现数学与生活的实际联系。
二、考试情况分析：
我班有52人参加考试，平均分83，优秀率为23﹪，合格率94.2﹪。跟平行班相比，考得不理想，最高分99.5分，最低分为40.5分。
1、答卷分析
第一大题：我会填。本题共14小题，共17分。包含了乘法的意义、长度单位、测量、数学广角这几方面的知识。第1小题考察学生对乘法的理解，一份有4个正方体，试卷以图示形式出示了5份，让学生填算式和表示的意义。算式都能填对，可是对于意义，错误率却非常高，有36人写错了，4×5=20，都写了4个5相加。4×5=20，既可以表示4个5相加，也可以表示5个4相加，本来是没错的，可是试卷中的图示，表示的是5个4相加。学生做题时就根据老师讲的随便写了一个，并没有仔细考虑题目的意思。第2小题，36=（）×（）=（）×（），仍有个别学生，不理解是什么意思。第3小题考察估计能力，第5小题考察长度单位，没什么问题，正确率99%。第4小题，小强今年12岁，比妈妈小25岁，妈妈今年（）岁。6个错误，3个计算错误，三个没搞清楚数量关系。第6题测量长度错误率也很高，有十几个小朋友做错了，一大格表示1厘米，有的小朋友写了6厘米，有的写了4厘米，错误率20%左右，可是上课时学生都似乎听懂了，为何还出现这样的状况，我也不太明白。第9题错误率也是非常高的，正确率只有61.5%，7、2、0、3这4个数可以组成几个两位数，这是一道提高题，超过了本册的要求，虽然课堂上提到过，可是效果并不好，掌握的人不多，究其原因，有序思考的数学方法没有渗透。第11题，失分的主要原因是审题不清和缺少生活经验，7辆三轮车一共有（）个轮子，学生都写了28，6只小白兔一共有几条腿，学生写了12，后来问了学生，他们以为有4个轮子，小白兔只有两条腿的，4×7=28，2×6=12。12题失分的主要原因是学生粗心大意，没看清楚是从大到小还是从小到大。
第二大题是选择题，也是失分率很高的一题。特别是第4小题和第6小题，第4小题十位上是9的两位数有（）个，很多学生都选了9个，把90漏掉了，这跟平时缺少这种练习有关。第6小题，一条绳子对折再对折后长5米，这根绳子原来长（）米，只有4个小朋友做对，大部分都选了10米，有的选了15米，有的孩子缺少想象力，以为对折再对折后分成了三段，所以选了15米，有的孩子审题不仔细，只对折了一次，所以选了10米。曾经做过类似的题目，我用真实的绳子演示给孩子们看了，当时他们都明白了，可是这次错误率却那么高，可能当时还是被表面现象迷惑，孩子当时明白了，可是考试时却又忘了。
第三大题，我会动脑筋想。本题考查的是数学广角、观察物体、镜面对称这三块知识。第1、2小题考察的都是简单推理，孩子们都是只看到一个条件就马上判断，不看后面的条件，“我跳的不是最少的”，有可能是36下，也有可能是44下，可是普遍都选择了36下，后面两个空就乱填了。第5小题4个小朋友握手，都填了5次。导致这些原因，都是课堂内容没有落实造成的，没有教会学生有序思考。可是同类型的题目也讲过多次，教给了孩子们一种方法，3+2+1=6，这次为什么错误率还是这么高，不知道是什么原因。可能题目一换，他们又不会了，我高估了孩子们。以后上课时，应该多让孩子们说，反复说，不断说，会说会表述了的孩子肯定明白了。
第四大题，我能画。第1小题，画一条比下面这条线段长2厘米的线段。很多孩子都画了2厘米的，曾经针对这个问题特别讲过，还让多个孩子上来在黑板上画，可能也是因为课堂效率不够高，还有的孩子比较粗心、懒散，心里盼望着早点考完回家，看到2，就马上画了个2厘米的。第2、3小题错误率近乎50%，这一直是一个难以突破的难题，画对称图形和画直角都比较难，而且班级里的投影仪又坏了，只能叫孩子们数格子画。画直角也很难教，我让每个孩子都画过去，由于平时对角的认识不够深刻，平时他们画直角的时候两条边都是一条是横的一条是竖着的，在他们的认识中直角就是这个样子的，而试卷中出现了一条边，而且是斜着的，这就打破了他们原有的认知，大部分孩子就从这条边的一个点出发再画了一条竖线或横线。有各别学生忘了标出角的各部分名称和直角符号。
第五大题，我会细心算。口算本是送分题，有29分。只要细心，都应该要做对，可仍存在问题。这题中错误率最高的就是3+4x8和30-4x7这两题，由于没有学过这种类型的混合运算，只是在练习中出现过，平时没有讲透，只是略微提到，所以孩子们都不会做。有的孩子粗心大意，抄错数字，导致失分。其中有几个小朋友基础特别差，可能是平时对他辅导得不够多，导致他计算能力越来越差。以后应多培养学生细心做题的和检查的习惯。
第六大题，我会解决问题。第1小题没问题，第2小题失分的原因是计算错误和忘了写单位。第3小题失分的原因也是审题不仔细，车上还有6个空位，所以两个班级人数的总和还要再加上6，很多小朋友没有加。这两题分数很贵，一错就是5分。第4小题考察统计，很多孩子数格子数错，乱涂。
三、错误分析
（1）基础题上失分较多，基础知识不扎实。
粗心大意、审题不仔细是本次测试失分的主要原因。由于一大部分学生考试时不认真、不细心，计算时容易出错。因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，只有经过反复训练才能提高正确率，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算不够准确的弊病。
（2）拔高题上失分。
拔高题主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多。说明学生的思维不够开阔，不会仔细分析题目，对算式意义的不理解都是造成失分的重要因素。分析这种现象的根源在于老师，平时上课比较死板，学生接受新知识时缺少思维的碰撞，课后虽然做了相当多的练习，但对概念以及算式意义的理解都浮于表面，很容易就掉入出题人设下的陷阱。
四、今后教学措施：
结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意：
1、抓基础知识，提高课堂效率。
扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学。一定要重视知识的获得过程。
本班学生不够活跃，要根据学生的特点采取有针对性的、有效的教学方法，任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中鼓励他们主动探索和学习，让学生通过操作、实践等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的.产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。
2、加强学习习惯和学习态度。
教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。要把训练学生的独立审题能力作为重点，培养学生良好的解题习惯，同时要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。
3、关注学生中的弱势群体。
如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
小学一二三年级数学上册期中试卷分析 篇3
一、对试卷的认识：
本次试题体现了如下几个特点：
1、试题整体难度不大，分为基本题、中等题、拓展题三种题型，命题综合性较强。
2、力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点。
3、以基础知识和基本技能为基础，知识覆盖面力求宽泛。
本次试题以基础知识为主，考查了本册教材的数学概念、数学计算,、求周长、解决问题等，可以说是点多面广。
4、注意贴近学生实际，体现数学知识的应用价值。
本试题从学生熟悉的生活中索取题材，使学生从中体验、感受学习数学的价值。如：学生出游路程的长短等解决问题中都是学生身边的现实生活中喜闻乐见的。这样把原来似乎生硬枯燥的知识生活化、活化了解题情境。
5、注重考查学生的各种能力。
如：试卷第五题动手操作中：通过量图形的边长求周长等。不仅考查了学生的观察能力、收集信息的能力、操作能力和计算能力，同时也考查了学生运用数学知识提出问题、分析问题、解决问题的能力。
二、对学生考试情况的分析：
通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。基本功扎实，形成了一定的基本技能。从试卷中同时也发现了一些问题：
1、部分学生对知识的灵活变通的能力教差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。对所教的概念、计算方法掌握不到位，似是而非，运用不够熟练。
2、审题时对关键字的把握不准确，说到底还是学习能力的问题。如解决问题中的第一道题把两个一样大的长方形拼成一个大正方形求此正方形的周长很多同学感到困惑。
3、少部分学生计算错误率较高。
三、我认为教学中的成功与不足
1、对基础知识的教学比较扎实，基础题型训练较好。教师比较重视的一些问题，得分率较高。
2、平时教学中注意对学生能力的培养，能结合教学内容对学生进行题型训练。
3、平时教学中重视数学思想方法的渗透，学生有一定的运用能力。
4、教学中能给学生自我发展的空间，促进了学生能力的提高。
5、教师教学中对教材有宏观的把握，能注意各领域知识的融合。
6、平时对有些知识点训练不到位，导致学生综合分析和解决问题能力不强，没有达到灵活运用的程度。对解题规范性训练不足，造成有些学生“会而不对，对而不全”。
7、教学中学生自主学习探究能力培养不足，审题能力训练不够。
8、期中考试虽然复习过，但是学生知识点掌握不到位，影响考试效果。
四、对今后教学的启示
（一）立足教材，落实“三基”
要特别注意知识方法过程教学，特别是数学算理、公式的推导过程和例题的求解过程，基本数学思想和数学方法、基本的解题思路方法被想到的过程，要敢于、勇于向学生暴露自己的思维、展现自己的思维，让学生了解感悟教师的求解过程的思路方法，避免教师一说就对、一猜就准、一看就会，只给学生现成结论局面的出现。
（二）注重过程，培养能力
教学中，要将数学教学作为一种数学思维活动来进行，要让学生亲身经历数学问题的提出过程、解决方法的探索过程、方法能力的迁移过程。让学生在参与数学思维活动、经历知识产生发展过程中，逐步提高数学能力。
1、重视动手实践能力和创新意识的培养
鼓励学生独立思考，增强用数学的意识，逐步学会用已有的数学知识去探索新的数学问题，学会将实际问题抽象为数学问题，并加以解决。平时教学中多给学生创造用所学知识解决实际问题的机会，如，对同一个或同一类数学问题赋予不同的数学情景，让学生在不同的情景中用相同的思想方法处理问题。
2、重视阅读理解能力的培养
平时的教学中，要让学生熟悉数学语言，包括文字语言、符号语言、逻辑语言、图形语言和数表，培养他们阅读理解和表述数学问题的能力，因为只有具备了较强阅读理解能力、熟练的口头和书面表达能力，才能把自己的真才实学反映在答卷上，才能取得较客观的较好的数学成绩。
3、重视对学生联想能力的培养
联想在解题中起着重要的作用。所谓联想解题，就是根据题意展开联想，从自己的知识仓库中找到与题目接近或很相似的原理、方法或结论，变通使用这些知识，使问题得以解决。
（三）变式训练，提高素养
教学中，在夯实基础的前提下，善于将学生从思维定势中解脱出来，养成多角度、多侧面分析问题的习惯，以培养思维的广阔性、缜密性和创新性。对例题、习题、练习题、复习题等，不能就题做题，要以题论法，以题为载体，阐述试题的条件加强、条件弱化、结论开放、变换结论、多种解法、与其他试题的联系与区别、其中蕴含的数学思想方法等，将试题的知识价值、教育价值一一解剖，达到“做一题，会一片，懂一法，长一智”。
（四）改进措施
1、在课堂教学方法和学法上下功夫，培养学生学习数学的兴趣。
2、培养学生独立思考、分析、解决问题的能力，让学生在测试解答题时，认真审清题意，再做解答。
小学一二三年级数学上册期中试卷分析 篇4
一、命题情况分析
本次三年级数学期中考试试卷命题有填空、判断、选择、计算、动手操作和解决问题。题型多样，内容全面，但有大量内容超纲了。造成学生答题不理想，使本次考试失去了它原有考查学生学习成果的目的。
命题存在的问题：
1、试卷题量大，60分钟完卷稍有仓促。
2、卷面总分102分与“满分100分”不符。
3、卷面上第五单元的内容有30分，而这部分内容不在中考范围之内。
4、计算题题量太多，分值也大（34分），且脱式计算及其文字题所占篇幅过大，这部分内容是四年级的知识。
5、统计图的坐标不够精准，很难找到数据的准确位置，且三年级学生应在方格中画统计图。
二、学生答题情况分析
基础知识部分：
1、填空1、2、3、4、5、8、9、10题学生掌握较好，错误率较小，而第6题有大部分学生用1800除以4没有余数即闰年，殊不知整百年份应除以400。
2、判断1、3、5题学生掌握较好，第2、4题超纲了，第6题失分较多。
3、选择题学生掌握较好，
4、列竖式计算方面学生做得不理想，其中有4题是第五单元的两位数乘两位数，部分学生还在计算商中间有零的除法721÷7时，失分较多。
5、脱式计算的后两题学生几乎无法完成，里面包含有两位数乘两位数的乘法。
6、文字题学生也掌握不好，第二题超纲了，部分学生对第一题中的“5除525”不够理解。
动手操作部分：
大部分学生画统计图不够精准，问题也出在统计图的坐标上，三年级学生只能在方格中画统计图，这种画法是四年级的教学内容。看图回答问题学生完成较好。
解决问题部分：
1、第1题和第3题学生容易列式，但不会计算两位数乘两位数的乘法。
2、第2题和第4题学生容易理解题意，掌握较好。
3、第5题是学生很容易求出苹果树的棵数，但在计算杨树和苹果树的总数时，很多学生误把28棵当做苹果树，造成失误率也较多。
三、取得的成绩
班别
平均分
及格率
平均分+及格率2
优秀率
差生率
四、今后努力的方向
1、学生的口算、计算能力有待于加强，提高计算的准确度。
2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。
3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
总之，这次考试成绩展示出了教师的教学风范与水准，也暴露了教学中的一些问题，我们会用心总结经验，以便教育出更优秀、更有前途的一代新人。也希望教研室在出题时多熟悉各年级教材，使试题更完善，更能考查出学生的学习成果。
小学一二三年级数学上册期中试卷分析 篇5
一、试卷分析
本次期中试卷重点检测第一至四单元的基础知识、基本技能、基本方法，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考，具体表现在：
1，内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。
2，题型多样，考察了学生思维的灵活性。试卷共分六个大题：大体分为填空、选择、计算、操作、解决问题等。试题灵活。
3、试卷中难度较大的题有10分，有的题要通过2到3步思考才能算出来，考察了学生思维的广阔性。
二、成绩分析:
二（2）班平均分是85.9分，二（1）班平均分是82.6。二（2）班：90-100分的有35个，80-90分的有12个，70-80分的有2个，60-70分的有2个，不及格1个。即优秀率为64.8%，及格率为98%。二（1）班：90-100分的有24个，80-90分的有15个，70-80分的有7个，60-70分的有4个，不及格3个。即优秀率为45.3%，及格率为94%。总体来说成绩不是很理想。
三、试卷特点及典型错例分析
1、试卷题型：一、填空题（21分）；二、选择题（5分）；三、量一量（10分）；四、算一算（40分）；五、解决问题（24分）；六、想一想（附加10分）
2、典型错例：
（1）第一填空题
Ａ、23厘米+77厘米=（）米。这个题目看起来简单，其实暗藏玄机。其一考到100以内的加减法，有部分学生对进位加法没掌握牢固，导致算错变成90，有部分学生掌握进位加法得出100，却没能将单位进行转化。所以这题的考察需要有严谨的数学思维。这题的失败从侧面反映出学生的思维还不够严谨。
（2）第二选择题。
Ａ、与4x5计算结果不相等的算式是（）
A.4+4+4+4+4 B.4+5
C.5+5+5+5 D.10+10
这个题目错在读不懂题意。题目要求我们选出“不相等”的算式，而很多小朋友一看到有答案就恨开心，选A项的很多。这题的失败从侧面反映出学生的读题能力不强。平时需要多加强训练，先读题思考再下笔。
Ｂ、如果三角形表示5，那么三个正方形表示（）
A.15 B.20 C.25 D.30
很多学生对这个题目表示束手无策。因为试卷上擦来擦去的铅笔影子可以看得出来，学生们很难抉择到底选哪一个。其实这个考察的是5的乘法口诀，可是对于学生来说有点难思考。其实这个题目可以用动手操作的方法解决。只要小朋友们在正方形里面画一画，答案就恨明显了。这题的失败从侧面反映出学生遇到难题不够灵活，方法不够多样性。平时需要多加强训练。用多种方法来解决一个问题。
（3）第六解决实际问题。
Ａ、小马虎做减法，错把减数26写成29，结果得13。那么正确的差是（）。
这个题目需要学生考虑两个步骤。一先算出29+13的被减数。因为虽然减数错了，但是被减数是没变的，因此第一步要先算出被减数。一旦算出被减数，在有减数的情况下，差就简单了。可是学生很难想到这一层。因此错误率很高。这题的失败从侧面反映出，学生对知识的灵活运用度不够强大。
四、从本次考试的难易程度和所取得的成绩来看，大部分小朋友都有所进步。但是也有不足之处：
1．加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。个别学生的字迹较潦草，书写不认真，要培养小朋友认真书写的习惯。
2．学生的听读能力和审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会做，但是没有听懂意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思。在以后的练习中我们会加强学生对题意理解的训练以及题型的多样性练习。
3．学生的基础知识掌握不够牢固，加减法计算还要进一步加强训练，必须提高学生的计算速度，保证百分之百的的正确率。
4．学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，在以后的练习当中我们会多让学生自己探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去的能力。
5、培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心来做题目，学会理解题意，学会检查。
6、重视考后反思，师生共同分析试题。
教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。
7、多培养学生的观察能力，发展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯。
五、今后的努力方向，即改进措施：
通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：
1、严格遵循课标，灵活处理教材。
在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于佳玉教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。
2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。
教学中我们要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生能够搜集和处理信息的能力。
3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。
在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。
4、做好帮差补缺工作。
在教育教学中培养优生的同时，更重要的是进一步加强后进生辅导，真正做到全面提高教育教学质量。
小学一二三年级数学上册期中试卷分析 篇6
一、考试情况概述：
试卷是人教版小学数学一年级期中考试，考核对象是一年级全年级学生，考试时间60分钟，满分100分，考试形式采用闭卷、统一笔试形式，由本校一年级两个数学老师共同命题，我所任教的两个班一(1)和一(2)共68名学生参加考试，两个班的合格率均为100%，一(1)班优秀率(90分以上)为91.4%，平均分94.8分;一(2)班优秀率(90分以上)为90.9%，平均分95.1分
二、试卷试题概述：
试题类型及分数权重为：
第一大题是看图写数考基数(每空1分，共4分)
第二大题考相邻数(每空1分，共6分)
第三大题考数的组成(每空1分，共8分)
第四小题考比一比(每题1分，共4分)，分4个小题
第1小题考比高矮，第2小题考比长短，第3小题考比多少，第4小题考比大小
第五大题是填一填(每空1分，共13分)，分为4个小题
第1小题认识物体，第2小题考序数，第3小题填>、<、=，第4小题考数序。
第六大题是口算题(每空1分，共18分)。
第七大题是填加法减法算式里的未知数(每题1分，共9分)。
第八大题是考数数以及比较大小(每题1分，共3分)分3小题，第1小题考多几个，第2小题考少几个，第3小题考一样多
第九大题，给每组得数大的算式后面打勾(每题1分，共6分)有6小题，考10以内的加法、减法、连加、连减、加减混合运算，以及比较数的大小
第十大题分3小题考数序(共9分)第1小题3分，第2小题排顺序2分，第3小题考10的组成4分
第十一大题用数学，看图写算式(1-4每题2分，5-6每题3分，共14分)。分为6个小题，
第1小题看图列减法算式，第2小题看图列加法算式，第3小题知道总数和一部分，求另一部分，第4小题知道两部分，求总数。第5小题看图列连加算式。第6小题看图列加减混合算式。
第十二大题聪明屋考连加及填未知数的综合知识(6分)
三、试卷考核知识简析：
1、10以内基数、数序、序数、相邻数以及数的分与合等知识。(主要体现在第一、二、三、八、十大题)
2、10以内数的加减口算、连加、连减、加减混合运算以及比大小(主要体现在第五、六、七、九、十二大题)
3、比一比(主要体现在第四大题)
4、立体几何图形的区别物体的分类(主要体现在第五大题的第1小题)
5、看图写算式并计算以及用数学(主要体现在第十一大题)
四、书本知识内容：
第一单元数一数(P2—5)第二单元比一比(P6—13)
第三单元1-5的认识和加减法(P14—31)第四单元认识物体和图形(P32—37)
第五单元分类(P38-41)第六单元6-10的认识和加减法(P42-83)
五、试卷题目难易分析：
试卷第一至十大题都是基础题;第十一、十二大题是应用数学解决问题题，属拔高题。试卷难易程度总体适中。
六、考试情况分析：
1、基础题上失分。由于一年级的孩子刚从幼儿园进小学，缺少考试和测验的经验，他们对基础知识的掌握情况不错，由于部分学生考试时不认真、不细心，计算时容易出错。少数学生在加减混合运算时会丢1-2分，如在计算6-3+1时，不是先算第一步，而是先算3+1等于4，故结果就错了。另外，在数立体几何图形时，一部分学生认为只有3个长方体，认为那个倾斜的长方体不是长方体，说明学生对立体几何图形的特征认识不够深刻，因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，只有经过反复训练才能提高口算水平，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯;要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算不够准确的弊病。在第8大题在原有的多几个和少几个题目有点忘记了。主要有两个原因，学生不知道是该花三角形还是和它一样的图，另外题目设置是没有把线直接画在原图的下面，让学生遇到了障碍。
2、拔高题上失分。尤其是第十一大题的第6小题，有很多学生写成是4+3-2，大圈里面的个数只看成是4个了。造成了很大得十分。拔高题主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要体现在学生对看图列式一知半解，似懂非懂，掌握不够好。说明学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，灵活解决问题。
【教学反思】
1、必须夯实数学基础。
扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。
2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。
教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
3、数学教学重在提高能力。教师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。
4、教师教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“答案”和“化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
5、重视考后反思，师生共同分析试题。
教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。
6、教师要关注学生中的弱势群体。
如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到限度的发展。
7、作为一年级两个班的数学任课教师，再次强调要加强学习习惯和主动学习能力的培养。加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。
小学一二三年级数学上册期中试卷分析 篇7
本次期中考试试题难易适中，题型多样。覆盖了课本前五个单元的内容。既注重了基础知识的考查，又注重了能力的检验。现从以下几方面进行具体分析。
一、学生考情分析
二、试卷具体分析
试卷主要由五种题型构成：
（一）填空
共7小题。从卷面上看，学生完成情况较好。但仍有个别学生，在第7小题，比较大小时，出现错误。
（二）连线题
这道题主要是考查学生的对轴对称图形的掌握，让学生判断给出的四个图案是从哪张对折后的纸上剪下来，这就需要学生看到折纸上的图片时，要能想象出图形的另一半，在脑海中将图形补充完整，然后才能找出剪下来的图案。从考试的情况看，学生对轴对称图形的掌握先对牢固，全班同学都能较好的完成。
（三）判断
本题主要通过图片的形式，让学生判断图片中的现象，学生在这一题，完成得较好，得分率为100%
（四）计算
本题共由口算和用脱式计算两个小题组成。在答题过程中大部分的学生都只出现较少错误，甚至可以拿到满分。而部分学生失分的原因主要是做题时不够细心，出现了计算错误导致失分。
（五）统计
此题主要通过展示条形图，让学生根据条形图提取需要的数学信息。这道题基本上没有出现错误，但也有少部分学生在统计全班的人数时出现计算错误。
（六）解决问题方面。
解决问题教学在小学数学教学中有着重要的作用，本试卷解决问题的分值占了30分，共分6题，都是本册书要求掌握的类型。但有部分学生比较马虎，把乘号写成除号，漏写单位，或在做题时答题不完整等。
三、今后要采取的方法与措施
1、要充分利用教具和学具在教学中的巨大作用，使教学更具生动性、具体性。
2、对学生的练习形式要多样化，题型灵活，要做到检查评改及时。
3、注意解决问题的培养，多进行问题意识的教学。
4、学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，在以后的平时练习当中我会多让学生自己探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去。
5、培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心做题目，学会理解题意，学会检查。
这一次的期中测试给了我许多启示，我们要教给孩子不应该仅仅必要的数学知识和基本的计算方法，更重要的是要教会孩子怎样学习数学，怎样在生活当中运用数学、学习数学、解决问题。
小学一二三年级数学上册期中试卷分析 篇8
此次三年级数学试卷总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，知识面广，代表性强，强调了数学的实用性与生活化，重视知识的理解与过程的考查，试题呈现形式多样化。
一、成绩分析
本次考试我班应到31人，实到31人。本次中期有两套试卷，都组织了严格的考试。两套试卷题型相同，第二套试卷难度相对较小。第一套试卷平均分85.5分，100分的1人，90分至99分的13人，80分至89分的11人，70分至79分的3人，60分至69分的2人，60分以下的1人，及格率为96.8%。第二套试卷平均分93.5分，100分的7人，90分至99分的16人，80分至89分的7人，70分至79分的1人。及格率100%。现就第一套试卷作简单分析。
从考试结果看，我班还有50%的学生适应能力差，解题思路还不够清晰，不能很好联系实际答题。有少部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题。还有少部分学生计算准确率不高，解题粗心大意，把乘法看成除法，把除法看成乘法。有少部分学生成绩不容乐观，令人担忧。
二、考生答题情况分析
1、填空题：本题面广量大，分数占全卷的1/4。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第1、2、5、7、8小题。
2、判断题：本题共5小题，五个知识点。其中1小题出错最多。都认为一辆大卡车的载重量都在几吨中，不知道大卡车可以载重几十吨，这大概是农村孩子没有见过这样的大卡车吧。
3、选择题：其实是非常简单的，关键是学生不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错，同时还缺乏解题方法。
4、细心计算题：包括口算、用竖式计算、改错。本道题大部分学生计算完全正确，只有少数学生计算粗心大意，导致算错，全部同学都掌握了计算方法。
5、画一画、填一填：画一画这一题是全班学生错误的共性问题。当我拿到试卷时，我就猜想到大部分学生会做错。分析其原因：学生不明题意，看不出最近的那条路线。
6、解决问题。共5题，其中第5题错误率达60%以上，不知道怎么去解决租车问题，看来老师在今后的教学中，要注意培养学生结合生活实际解决问题的能力。
三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进
1、学生的口算、估算能力有待于加强，提高准确度。
2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。
3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
小学一二三年级数学上册期中试卷分析 篇9
一、试题概况分析：
1、 试题主要由基础—能力部分（包括填空、选择、计算、应用题）和探索—发展部分（包括动手操作、分析推理）两大部分构成。试题题型多、考查角度灵活。第一题“你能在4分钟的时间完成吗？试一试。”，分值10分。主要考查学生计算能力。第二题“想一想，填一填”，分值24分。第三题“找规律，填一填”，分值6分。第四题“填空”， 分值12分。第五题“细心观察，填一填”， 分值8分。注重数学概念检测，对学生易混淆的知识点考核到位。试题对小学数学知识体系的把握是相当精当的。第六题“数一数，填一填”，分值12分。该题注重考查学生对数学概念、数学运算规律和数学知识的掌握程度，在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。第七题“解决实际问题”，分值28分。该题贴近身边生活现象，通过贴近学生生活现实的情境展示数学，让学生在具体情境中抽象出数学知识，建立解决问题的模型，从而渗透“数学建模思想”。题目给考生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。
2、本次试题相对于以往的试题，更加注意计算过程的简化，各种题型都注重解题思维过程，而计算成份则很少甚至给人一种简单的感觉，这与现代社会数学教学的发展是一致的。轻计算，重思维，培养具有灵活思维能力的人，是数学教学一个很重要的方面。试题继续坚持“贴近生活”“数学即生活”的理念，引导教学以生活为基础，以学习到的数学知识为凭借，通过个体的思维加工，生发出合理的数学问题，并有效的解决实际问题，如应用题中分桃子、卖书、买球等问题，既做到了知识的应用，又充分体现了生活。试题在强调思维能力的同时，仍然没有放弃计算能力的检测，计算能力培养是数学教学的一项重要内容。合理的计算、是学生良好的数感、思维能力的体现。
二、学生考试情况分析：
本次考试全级部xx人参加。总分：xxxx.x分 平均成绩：xx.x分
及格人数：xx人 及格率：xxx％
优秀人数：xx人 优秀率：xx.x％
三、学生答题分析：
1、计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算。
2、学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。第三题第2小题规律寻找上大多数学生理解不了题意，找不到规律，说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。
3、学生在观察物体上有些欠缺。第五题大多数学生做错，说明平时教学中对观察物体教学不够细心。
4、应用题偏知识应用，将繁、难的，脱离生活实际的一些应用题抛开。所以这套试题应用题的难度不是很大。
四、几点反思
通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
小学一二三年级数学上册期中试卷分析 篇10
从试卷的总体情况来看，本次试卷难度不大，但知识面涵盖广泛，容易忽略的细节多，如果学生想要取得理想的成绩，还是存在一定的难度。以下是我的试卷质量分析情况：
考试情况分析：
二（1）班共40人，实考40人。二（2）班共41人，实考41人。卷面为满分100分，其中：二（1）班100分4人，90—99分11人，80—90分15人，60—80分7人，不及格3人。二（2）班100分2人，90—99分18人，80—90分16人，60—80分4人，不及格1人。
试卷及错题分析：
这份试卷选择了填空、计算、动手操作、解决问题几大类型。分值分布如下：填空28分，口算10分，列竖式计算26分，动手操作9分，解决问题27分。
一、填空
每空1分，小朋友们多数对近期学习的厘米和米的知识掌握较牢固，失分较少。第三单元角的初步认识中一块三角板中，有（）个角，有近30%的同学不会填。这个知识点给学生讲过两遍，可能遍数还不够多，部分学生没掌握好。在以后复习时应该给予关注。在填写角的各部分名称这道题，我发现部分学生不会写“顶”这个字，这可能与我的平时教学有关，忽略了学生生字的掌握，认为这是语文课的认识，在今后的教学过程中一定会注意这方面。
二、计算
计算包括口算和笔算。口算学生们做得很细心，无掉题、漏题的情况发生，只有极个别的同学因马虎出错。而笔算问题很大，几乎50%的同学在计算题出现错误扣了分。扣分主要是因为
（1）计算不细心导致计算错误。
（2）相同数位没有对齐。尤其是第一题61+39=100这道题。因为讲课时没有重视答案是100的两位数加减两位数，所以出现了计算正确而数位没有对齐的现象。
（3）没有标上进位1和退位点。在平时的练习过程，反复强调要标上，部分学生还是会忘记。
三、动手操作
1、画一个直角，再画一个比直角小的角。
出现错误大部分因为（1）没有标上直角符号。
（2）尖尖的角由于三角板磨损画得有些圆滑。
2、画一条4厘米长得线段。
同学们对于线段有两个端点，线段是直的知识点基本掌握，但在画完后需标出长度的要求极易漏掉。要做着重强调。还有部分学生因看错题目化成5厘米线段。
四、解决问题。
1、2、3、4、5小题考察的都是100以内的加减法，加减混合的应用，大部分同学掌握不错。出现错误的同学中，我发现大部分学生算式正确，答案确没有计算正确。大部分原因在于我平时对解决问题没有要求学生列竖式计算。在今后会重新要求学生列竖式计算。
综合以上出现的问题，结合今后的教学，特作出如下的改进措施：
1、培养学生做题前先看清题意的习惯。
无论什么题目，是多么的繁杂或是多么的简单，弄清题意才有可能做对，否则前功尽弃。
2、提高学生的计算能力。
计算是小学数学的基础。今后在教学过程中，会让学生多做一些趣味性的心算与口算练习，既提高了计算能力，又能提高学生学习数学的兴趣，持之以恒的坚持必定能出结果。
两个月的辛劳，两个月的收获，发现缺点，在今后的工作中不断完善。只有这样，我们的教学工作才能不断进步，不断提高。希望在今后的教学过程中取得更优异的成绩！
小学一二三年级数学上册期中试卷分析 篇11
一年级班上册期末考试参考人数134人，平均分为73.78分，及格率为85%，优秀率为22.39%。成绩非常好，原本考90多分的同学在这次的考试中只考到了70多分。
从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过找规律填一填，数一数，位置排序，数的组成，口算，钟表认识，位置关系等。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都面面俱到、独具匠心，试题深入浅出。包括看图列式——一图两式和根据图写算式等。本次试卷共有五大题。各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
对于此次的测试做了下面的分析：
从学生做题情况来看，不够仔细粗心大意。第一题，“填一填”，主要考查学生口算、写数、排序的能力。这一题学生都错的多、写的不正确。但是排序仍然有很多学生做不好，也是平时没有训练到位。整个做题情况，大多数学生计算能力较强，能熟练掌握计算技巧。对于基础知识的掌握也较牢固。
第二题，“算一算”并不是所有人都会做，有很多学生扣了好几分分。
第三题，看图填空。这题学生很多都错一点写时间，还有位置关系搞不明白，左右不分。
第四题，看图列式。这一题大部分学生都能构做出来。
第五题解决问题一共5个小题。学生们错的特别多。文字特别多学生理解不了，根据题意写算式的学生们掌握的都不好。对于像这样存在一定难度的问题，反映出学生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差、这与平时训练少也有一定的关系。学生还不会转换思维，其实这跟一年级学生的智力发展有极大的关系。所以在以后的教学当中就必须多加引导、发展他们的思维。
提高教学质量的措施：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
针对学生的实际情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下积极做好培优转差工作。及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上来。
小学一二三年级数学上册期中试卷分析 篇12
一、试卷分析
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
二、学生得失分情况分析
本班38人，总分：1822分、平均分：47.9分，及格人数：11人、及格率：28.9%，优秀率：15.7％。
1、填空题部分
个别学生因为不认真出现错误
2、我会算
做完的学生出现个别错误。学生的口算能力一般，准确率不够高。在今后的教学中要培养学生细心、认真的学习态度，力求会的做全对。
3、我会想
2小题看图数图形错的比较多，有些学生对于复杂的图形就不会数了。
三、存在问题
通过这次考试，我感觉孩子存在以下几个问题。
1、书写不规范：拿起试卷，看起来孩子写的挺干净，但仔细观察，会发现很多孩子的书写不到位，例如，数字“6”，有的孩子写的6不象6，0不象0。还有，数字的大小书写不一。
2、学习习惯不太好：不认真倾听是孩子考不好的主要原因，本不该错的题，因为没认真听老师读题而出错。马虎、大意、不认真思考是孩子考试不理想的又一原因，出现错误最多的就是第六题。
3、做题不灵活：数学源于生活，有的孩子学数学太脱离实际生活
4、疏忽细节：俗话说细节决定成败，干任何工作、任何事都要注意细节。在教学过程中，我要加强对孩子在这方面的培养，注意孩子书写的规范、爱动脑筋的习惯、说话完整的习惯。通过这次考试，从第六题填空可以看出，虽然孩子大部分都做对了，但做后没有按老师教的方法去检查，这也是我以后教学要注意的细节。
四、教学反思及改进措施
1、给学生提供丰富的现实学习素材和多种信息。以后教学中，多编一些生活中的数学问题，让学生多解决一些实际问题。在以后的平时练习当中我会多让学生自己探索和思索问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去。
2、全面关注每一位学生。
一是关注全体学生，缩小学困生的面，让优生帮学困生，以优带中；
二是关注学生的全面，在教学中不仅仅重视结论，更重视学生的学习过程，进行学习方法的指导，教给学生一些好的学习方法，使学生逐步学会数学的思考方法和如何用数学去解决问题，并且获得自我成功的体验，增强学好数学的信心。
3、培养学生良好的学习习惯和认真仔细检查方面做得不够到位。
这次考试暴露出不少问题。有些学生做题不认真，粗心大意，不看题目要求，做完题不会检查，以致出现了这样或那样的问题。以后教学中努力培养学生良好的学习习惯，教给学生好的学习方法，克服粗心大意的毛病，让学生不再出现同样的错误，促进学生主动地投入到数学学习活动之中，使他们能主动地思考。
4、对后进生原因分析与补进措施。
经过一段时间的辅导后进生已经有了很大的进步了，但由于学生基础不太扎实，有几个孩子学习习惯还不好，对题目的理解能力太差，还需要加大对个别后进生的辅导的强度，我现采用组长帮组员的学习方式，并采取一定的奖励措施，进行多鼓励、多激励的手段，慢慢让小学生把被动学习变为主动学习。有的学生考试时不够仔细，很多题目都会做，但由于不细心，便做错了。要逐步培养学生的检查习惯。
总之，通过这次的考试，使我看到了并了解了平时在教育教学工作中存在的不够完满的一些事物和问题，针对这些问题，我将会在今后的工作中尽量补足，在认真钻研教材和课标的同时，更加关注学生（如：学生的学习习惯、学生的学习态度、学生的学习心理以及学生的学习品质），重视学生学习方式的尝试与研究。加强学生的书写练习，培养学生良好的数感和方位感，以及解决简单的实际问题的能力。优化课堂结构，向40分钟要质量，争取在下一次的考试中不再出现类似的错误，使一年级学生达到理想的学习水平，让学生在生活中学找数学，发现数学，学会运用数学，让自己成为一名优秀的数学教师！
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