如何借鉴超市思想优化数学教学

　　超级市场起源于20世纪30年代，它的出现带来了一场全新的零售业革命。超市以其独具的人文魅力，逐渐赢得了越来越多现代人的喜爱，经营模式在世界各国广泛推行。人是社会的主体，社会的进步必然向着人性解放的方向发展。超市正是为人们提供了宽松愉悦的购物环境和种类齐全、价廉物美的商品，在超市中可以自由活动、自主选择，享受优质服务，极大地满足了顾客的主人感，充分体现了人本主义思想。

如何借鉴超市思想优化数学教学

　　“他山之石，可以攻玉”。超市所折射出来的人文理念赋予了教育改革新的内涵，即：以学生为主体，学生是一切教育教学工作的根本。这早已成长广大教师的共识，更是新一轮课程改革的精髓之所在。那么，在实践中如何借鉴超市的思想观念来优化数学教学呢？

我的几点体会和做法是：

　　一、教学硬件方面：

　　1、营造开放的学习环境。

　　超市打破了柜台与顾客的阻隔，使购物活动在轻松、和谐的情境体验中进行，给人以方便和美感，一个舒适、良好的环境甚至会进一步诱发人的购物行为。数学学习也是一样，传统的学习环境只有教室和书桌等简单的媒体媒介，信息渠道狭窄，学生觉得索然无味。因此，教学应打破单调、凝固的课堂局限，沟通数学知识与自然、社会生活之间的联系，将数学学习拓展到更广阔的时空中去。这样，能让学生身临其境，体会知识的来源和价值，提高学习数学的兴趣和应用意识。

　　如，到操场上教学千米、公顷的认识，到集贸市场教学人民币的认识和千克的概念，到企业、校办工厂教学体积的计算，到马路上教学统计和概率，到公园里教学解决问题，以及适当进行上网学习等。教师要善于利用丰富的客观条件作为现实的学习材料，为学生创设开阔的'学习环境，最大限度地调动学生的各种感官，激活学生的思维。

　　2、让学生自主选择学习内容。

　　超市里的货物多种多样，能满足不同层次、不同消费水平顾客的需要。买肥皂到洗涤用品区，买上衣到服装区，至于买什么品牌的肥皂、什么款式的衣服，则看顾客自己的喜好了。数学教学也应追求这样一种境界：学生想学什么，需要什么，尽管到“数学超市”里来。在基本目标和内容不变的情况下，学生有一定的自由度来选择一定的学习内容。数学既是一门系统性很强、结构严谨的学科，又与其他学科有着千丝万缕、密不可分的联系，因此，教师不应将学生束缚在教材固定的内容和顺序上，而要相信学生，允许学生根据已有的水平去探索与某个内容相关的知识。

　　例如，学习了长（正）方形的面积计算后，有的学生想为校园设计绿化带，要用到地积和比例尺等知识；有的学生想计算火柴盒纸板的用料，要用到长方体的特征和表面积等知识；有的学生想测算家庭装修所用地板砖的块数，竟发现了有关公因数的知识……学生在实践活动过程中，还有的涉及到美术、劳技等知识，可见自主选择学习内容，有利于提高学生的综合素质。

【如何借鉴超市思想优化数学教学】相关文章：