浅析数学教学观念如何更新
摘要：欲善其事先利其器，教学，首先需要观念更新。以下围绕创新方法和意义展开解读。教海浩瀚，一蠡之测，分享同仁。
关键词：数学教学；观念更新；个人魅力；数学建模
一、观念创新
很多学生以为数学极其枯燥，谈起数学头疼欲裂，久之恶性循环，成绩每况愈下。因此，要破臼除窠创新教学。可以运用风趣的语言，风度翩翩的举止，不萧规曹随的教学方法，不一定按照教材顺序，不一定要给学生留大量的数学作业，绝不能让学生感觉到学习数学有压力，更不能使之"谈数色变".教师本人需要有很高的语言素养和智慧，很多优秀的数学家、科学家就有深厚的'语言功底。比如，杨振宁教授初一时背《孟子》，数学家苏步青教授13岁背下来《左传》，当然功夫的拥有匪朝伊夕，须长久锤炼。
二、提高个人魅力
学为人师，尤其要有感召力、亲和力。一位教师板书漂亮至极，他徒手画图堪称一绝，我由此推理，他的学生数学成绩好是必然的，经过询问果不其然。也就是说我们数学教师，要不断地提高自己的综合素质，给教学不断地增加营养，让学生喜欢我们的数学老师，让学生喜欢我们的数学课堂。
三、学习中要让知识有生命力
生活和知识彼此印证、桴鼓相应才能焕发生命的光彩，才能够体现出知识的价值，任何知识都来自生活，如知识不能够生活化，成为纸上谈兵，没有加强学生的切身体验，就成为死的知识，过后也容易忘到九霄云外。成语说"身体力行",形象地说明知识在于边学边用，动手去做、去体验的价值是非常大的。陶行知先生说："教、学、做三者统一。"三者必须紧密结合。学习随即巧妙地应用，能够促进对知识的感受，自然地形成良性循环，达到最佳的学习状态。
四、给学生创设学习情境，使之具备数学建模观念
通过回忆，将生活经验在数学学习中运用自如，让学生将生活问题抽象成数学问题，感知数学，感知数学模型的存在。学习数学是一项复杂的工程，从一开始就培养学生用数学语言提出数学问题，启用数学思维思考数学，以数学眼光看数学，用数学心理揣摩数学，依据年龄、爱好、心理特点，与学生提供学习的良好条件，给他们创造丰富有趣的学习情境，经久成习，让学生从生活中获得有意义的知识、经验，走进数学的广阔天地，进入饶有趣味的数学情境，发现问题、提出问题、解决问题，战胜难点。
总之，教学讲策略，课堂上会有其乐融融的学习情境，有利于学生领悟数学的真谛以及学习数学的意义所在，形成学生良好的思维习惯、应用意识和探索数学的能力与精神，为一生的数学学习打好坚实的基础。
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