谈初三数学复习方法

　　随着新课程的改革的纵深推进，初中升学考试题的题型越来越新，测试范围越来越广，尤其是考察数学能力和数学与生活实际的联系题越来越多，这给广大教师的教学和学生的学习都带来新的挑战与探索。因此初中毕业班教学也应有相应的对策：教会学生学好数学的方法、培养良好学习习惯。上好三种重要课。

谈初三数学复习方法

　　一、概念课：要重视教学过程，培养学生积极体验知识产生、发展的过程，要把知识的来龙去脉搞清楚，认识知识发生的过程，理解公式、定理、法则的推导过程，改变死记硬背的方法，让学生从知识形成、知识发展过程当中，理解体会到学习数学的乐趣；在分析问题解决问题的过程中，体会到成功的喜悦。

　　二、习题课：要掌握“听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如讲一遍，讲一遍不如辩一辩”的诀窍。培养学生多做习题，而且要把自己的体会主动、大胆地讲给大家听，遇到问题要和同学、老师辩一辩，坚持真理，改正错误。

　　在教学中让学生展示的解题思维过程，要多思考、多探究、多尝试，发现创造性的证法及解法，学会“小题大做”和“大题小做”的解题方法，即对选择题、填空题一类的客观题要认真对待绝不粗心大意，就像对待大题目一样，做到下笔如有神；对综合题这样的.大题目不妨把“大”拆“小”，以“退”为“进”，也就是把一个比较复杂的问题，拆成或退为最简单、最原始的问题，把这些小题、简单问题想通、想透，找出规律先解决这些小题，然后再来一个飞跃，进一步升华，就能凑成一个大题，即退中求进。

　　三、复习课：要使学生在数学学习过程中，有一个清醒的复习意识，逐渐养成良好的复习习惯，从而逐步学会学习。数学复习应是一个反思性学习过程。要反思对所学习的知识、技能有没有达到课程所要求的程度；要反思学习中涉及到了哪些数学思想方法，这些数学思想方法是如何运用的，运用过程中有什么特点；要反思基本问题(包括基本图形、图像等)，典型问题有没有真正弄懂弄通了，平时碰到的问题中有哪些问题可归结为这些基本问题；要反思自己的错误，找出产生错误的原因，订出改正的措施。教师可以让学生准备一本数学学习“改错本”，把平时犯的错误记下来，找出“病因”开出“处方”，并且经常拿出来看看、想想错在哪里，为什么会错，怎么改正，通过努力，达到中考时减少数学“病例”或没有数学“病例”。并且数学复习应在数学知识的运用过程中进行，通过运用，达到深化理解、发展能力的目的。教师要有意识地培养学生形成个人的良好心理素质，全面系统地进行心理训练，让学生做到有决心、有信心、有恒心。

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