小学数学听课反思

小学数学听课反思范文（通用14篇）

　　在我们平凡的日常里，课堂教学是重要的任务之一，反思过往之事，活在当下之时。那么什么样的反思才是好的呢？以下是小编精心整理的小学数学听课反思范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　小学数学听课反思 1

　　今天十分有幸请到姚柯炜老师给我们评课，对我们的数学课堂给出了宝贵的意见和建议，让我受益匪浅。

　　姚老师首先谈到了数学教育，必须符合学生的认知规律，也就是首先是感知新知识、新概念，其次是发现新知，第三是要探索、验证、证明新知识，以及最后的应用新知解决问题。反思自己的课堂，经常性的忽视探索和发现环节，不是压缩时间就是省略过去，直接进入主题进行新知的证明和应用。这样就导致一个结果就是学生记得快，忘得更快。用姚老师的一句话总结就是：“数学教学不能像吃快餐一样，那只会让学生‘吃’的快，‘饿’得更快。”

　　还有针对两位教师的课，姚老师还提到了教学的评价问题。我们现在一直在强调教——学——评的一致性，胡雷老师和刘安乐老师的.这两节课都有设计对学生的评价方法。姚老师提到我们能不能把评价的方式方法再改进一点，更加的多样化。例如可以让学生讲、展示、小组交流，组内解决疑难、板书练习等，做题只是其中的一种评价方法。

　　最后姚老师提到了教师角色的转变问题。教师要从“演员”向“导演”进行转变，要变成组织者、鼓动着、倾听者。那么问题来了：“谁是演员？”或许我们会说：“学生呗！”那么学生能否当好“演员”这个角色呢？这就必须要教师下大力气进行培训和指导。也就是说教师角色的转变离不开小组建设，需要对学生进行必要的培训。

　　从姚老师的评课当中我学到了很多，有先进的教育理念、扎实的教育技能，广阔的教育思想、精湛的教育方法和对教育的满腔热情。但再好的方法都是需要落实来实现，没有落实，方法就只能是空中楼阁。认真反思自己的课堂，确实需要对学生进行落实了，很多问题的堆积就是落实没跟上导致的。离期末还有一个月的时间，我会紧抓学生落实这一环节，提高自己的课堂效率，让学生能扎实的掌握基础知识，力求取得一个优异的成绩。

　　小学数学听课反思 2

　　听课中看到以下两道题：

　　1.一种书写纸，每页有21行，每行有18个格子。李老师写一篇文章，一共用了5页这种书写纸。这篇文章大约一共多少个字？（选项：400个、2000个、4000个）

　　2.包装一个小礼盒需要31厘米的彩带，现有32个这样的小礼盒，估计一下，准备900厘米长的.彩带够吗？请你写出估计的过程。

　　听课中发现，第一题有九成的学生选“2000个”这一选项，但这一结果的得出令人诧异，大多数学生是通过算式21乘18乘5等于1890个、1890约等于2000得出；第二题虽然明确要求学生写出估算过程，但仍有近三分之一的学生用31乘32等于992厘米、992大于900来解答。

　　从上述结果可以看出，虽然《数学课程标准（2011年版）》对估算提出了明确要求，各种版本的教材也增加了估算内容，但目前估算教学的现状仍然不容乐观。思前想后，是什么原因造成的呢？课下也和相关老师讨论发现，大多数一线老师对估算内容重视不够，对估算的教学缺少研究，导致教师自身估算本体性知识的缺失。而且也由于估算教学的这种边缘化状态，也造成部分学生估算意识淡薄，估算能力欠缺。

　　小学数学听课反思 3

　　5月16日，我有幸参加了在xx小学举行的“xx省第十届小学教学观摩研讨会”，我有幸听了14节数学课，其中包括特级教师xx上的《确定位置》以及来自全省各地的教师的公开课，受益颇深。

　　首先，我认识到了培养学生数学学习的兴趣是非常重要的。在数学学习中，如果学生喜欢数学，乐意学习数学，就能在课堂上表现出积极的学习数学的态度。这样对他们学习数学有极大的帮助。在这些课堂上，有些教师注重创设生活情境，把数学知识和生活紧密联系，启发学生思考，引导学生探索，活跃课堂气氛，帮助学生理解数学知识和方法。让学生“身临其境”，感受数学学习的乐趣。有些教师则利用多媒体辅助教学，利用图形、图像和声音等媒体，使呈现的教学内容形象、生动、富有感染力，能充分吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，使学生主动参与到学习中来。

　　其次，我体会到新课程教学应该面对每一个学生，实现全体学生共同进步。新课程教学应根据学生的年龄特征，创设学生熟悉的教学情景，引导学生通过观察、思考、合作、交流、创造性地提出问题、解决问题。在这样的课堂上，教师应该组织学生运用合作、交流、探究等民主性更强一些的教学方法，让学生成为学习的主体，让他们在民主的氛围中积极思考、尝试、探索，让学生自己体会学习数学的快乐。

　　第三，我感受到教师和学生之间的合作非常重要。在课堂上，教师应该成为学生学习活动的促进者、指导者和参与者。当学生遇到困难时，教师应该走到他们身边，握握他们的手，拍拍他们的肩膀，用一些激励性的语言给予鼓励，让他们增添勇气，增强信心，增添力量。当学生取得点滴进步时，教师都应该给予恰当的表扬，让他们体验成功的喜悦。

　　最后，我感受到教师的`素质对新课程的实施起着重要的作用。教师的观念、教师的理论水平、教师的业务水平，对教师的教育教学能力产生直接的影响。因此，作为教师，必须认真学习教育理论，树立正确的教学观念，不断提高业务水平，才能适应新课程的教学，才能适应发展的需要。

　　总之，这次听课使我对数学课堂教学有了更深入的认识，为我今后的教学起到了很好的指导作用。

　　小学数学听课反思 4

　　“圆的认识”一直是老师们研究的典型课例，本次优质课又是这一内容教学的比拼，又一次领略到了老师们的智慧，感触颇深。

　　一、组织教学应该设计丰富的体验活动。

　　如果老师照本宣科，学生完全可以看课本自学，何需老师花时间“表演”。学生只有亲自经历一回、体验一次，才能深切理解数学知识，并从中培养学习数学的基本思想方法和基本活动经验，努力实现过程性目标和结果性目标相结合。上课的四位老师都用到了“折一折、画一画、量一量、撕一撕、找一找、猜一猜、模仿骑车、寻找宝物”等基本活动，给学生视觉和触觉上的充分体验。

　　二、寻宝活动是让学生理解“圆，一中同长”的很好的学习活动。

　　“寻宝”是同学们很喜欢的游戏活动，只要“寻宝图上的提示语”设计用圆的特征，就很好地将数学知识与基本活动结合在一起了。宣峰老师的“寻宝活动”设计首尾呼应，让学生通过“寻宝”很深切地领悟了圆“一中同长”的特征。

　　三、抓住学习线索，重点突出、学习全面。

　　这节课的教学内容很多，要认识很多圆的'各部分名称和特点，要想在一节课时间里清晰透彻地让学生掌握，需要老师有精当的教学设计，才能是同学们轻松地学会。因此，老师备课必须“深入”，找出适合学生学习的突破口，使学生轻松地展开学习，称之为“浅出”。圆的各部分名称虽然也有出处，但是更多的是一种“约定俗成”的规定，不必安排时间进行探究，而半径和直径的关系、圆内所有的半径都相等、所有的直径都相等等特征就必须安排探究时间，所以，认识各部分名称只要求认识，教师就可以以安排学生探究“圆的半径、直径的特征和关系”为主线，组织开展各项学习活动，让学生感觉到“我们今天只要解决一个问题”，并在研究这个问题的过程中，不知不觉地掌握了老师心中定下的教学内容，完成教学目标。此时，学生的学习感受是“浅”，他们只要完成一个任务，而学生的学习结果是“深”，他们学会了很多。

　　小学数学听课反思 5

　　第一、教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。

　　李老师讲的《24时计时法》，都能根据小学生的年龄特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣，最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，使他们在质疑中思考，在思考中学到知识。

　　第二、教师们在教学中

　　根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子们的求知欲。尤其是在听战晓娜老师《两位数乘两位数笔算》的教学过程中，师生之间是如此的默契…看到每个老师精心的设计每一堂课，从语言、板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的教学中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习，充分让学生参与到数学学习中来，从而切实感受到了数学的魅力，也充分体现"教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者"的教学理念。

　　第三、师评价及时到位并且多方位。

　　在教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的鼓励和赞扬不断，如"把你的成果和大家一起分享，好吗?""谢谢你给课堂带来了不同的声音。""因为你的错误使我们对小数的认识更加深刻。""同意的'同学把你们的掌声送给他。""你知道的可真多。"等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

　　第四、学课件制作精良，充分发挥了多媒体在课堂教学中的重要作用。

　　每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然，有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的教学中。

　　小学数学听课反思 6

　　有幸在5月14日到校听了陈欣老师一节精彩的数学课。陈老师以饱满的精神状态和精湛的教学技艺，让我们一睹了特级教师的风采，获得了很多启示。

　　一、师生的互动环节完整而热烈

　　上课开始，陈老师就请学生用肢体语言表示“最小”“最大”“同样多”“分数”“分数单位”等词语，让学生用自己喜欢的方式来表现。学生争先恐后地参与，课堂气氛一下活跃起来。接着陈老师让学生用肢体表示“分数单位”的意思，学生兴趣盎然，很快就理解了“分数单位”的含义。这样的设计，密切了师生互动的关系，让老师真正成为学生学习活动的组织者、引导者和合作者。

　　二、教学语言准确而简练

　　陈老师的教学语言准确规范，精练有效，对教材的处理和把握有深度。例如，他让学生用肢体表示“同样多”和“分数”的意思时，分别提出了三个要求：第一，要表达出“同样多”的含义；第二，要表达出“分数”的含义；第三，要用自己的话说说这两个词语的'意思。这三个要求层层递进，既让学生明确本环节的学习任务，又为学生表达出这两个词语的含义提供了思维支持。

　　三、联系学生的生活实际

　　陈老师在课的开始和中间部分都紧密联系学生的生活实际，让学生从生活中学数学，理解数学，体验数学。例如，他让学生用肢体表示“分数”的意思，其实就是让学生从生活中提炼出数学信息，把肢体动作抽象成数学模型。又如，课的结束部分，陈老师让学生用本节课学习的知识说一说“五角星是由几个角组成的”，让学生感受到生活中处处有数学，把所学知识用到生活中，让生活问题数学化。

　　四、教学评价适时而恰当

　　陈老师对学生的学习评价非常及时有效，给人留下深刻的印象。例如，他让学生用肢体表示“分数”的意思后，指名学生回答，学生答得很好，他让全班学生用掌声表扬他；当另一个学生表达不准确时，他让学生自己帮助纠正。这种因人而异、灵活多样的评价方式，给了学生广阔的思维空间，充分展示了学生的个性，让学生体验到学习数学的快乐。

　　总之，听课后，陈老师的这节课给我留下了深刻的印象。我想，在今后的教学中，我要多学习、多反思，让自己的教学水平不断进步，不断更新，以更好地适应社会的发展。

　　小学数学听课反思 7

　　1.听课情况简述

　　我在过去的一周里参加了两次小学数学公开课，感受深刻。这次的听课经历让我更深入地理解了小学数学的教学理念和教学方法，对我日常的教学工作产生了深远的影响。

　　2.听课过程中的感受和想法

　　在听课过程中，我深感小学数学的教学不仅仅是知识的传授，更是一种思维方式的引导。教师通过生动的实例，引导学生主动思考，积极探索，从而培养学生的数学思维。同时，我也注意到，教师们在课堂上的语言艺术和肢体语言都恰到好处，营造了一种轻松愉快的课堂氛围，让学生们在快乐中学习数学。

　　3.听课对自己的影响和启示

　　这次的听课经历对我而言是一种启发和鼓舞。我认识到，无论是在教学理念还是教学方法上，都有很大的提升空间。通过观摩其他教师的公开课，我深感自己在教学中还有许多不足，需要不断学习和提高。同时，我也对如何更好地设计教学环节、激发学生的学习兴趣有了更深入的'理解。

　　4.对听课对象的评价和看法

　　对于我听的这两位小学数学老师，我非常欣赏他们的教学风格和教学技巧。他们能够通过简单易懂的语言，将复杂的知识传授给学生，同时，还能引导学生进行深入的思考，培养他们的数学思维。在他们的课堂上，学生们表现出极高的学习热情和参与度，充分展现了他们在课堂上的主导地位。

　　5.总结

　　总的来说，这次的听课经历对我产生了深远的影响。我认识到，作为一名小学数学教师，我需要不断地学习和提高，以更好地引导学生学习数学，培养他们的数学思维。同时，我也需要在日常的教学工作中，注重激发学生的学习兴趣，让他们在学习中感到快乐和自信。

　　小学数学听课反思 8

　　11月30日，是我们数学组教研日，由王老师执教《什么是周长》一课，本节课王老师结合多媒体技术展示了一场蚂蚁比赛，直观形象，让学生明确“一周“的概念，理解什么是周长。王老师还通过各种活动，为学生提供足够的空间，以享受知识建构的过程。

　　1、通过动画“蚂蚁赛跑”，直观形象，激起学生学习数学的兴趣，同时使学生初步感知“周长”的含义。

　　2、本节课的重点在于理解“什么周长”，王老师通过“辨一辨、描一描、找一找、摸一摸、量一量、算一算”活动，促进知识结构层层深入，使学生对周长有了清晰的认识，也能较好地掌握。

　　针对王老师的这节课，我有以下几点思考：

　　1、学生作业比对的重要性？在描一描的活动中，王老师让学生直接描在书本上，在讲解题目的.过程中只让学生上台指一指，导致较多学生对错误的作业没有更正过来，还举手表示自己全对。我建议王老师可弯下腰走到学生当中进行指导，再将学生正确的作业与错误的作业放在投影仪展示，让学生直观观察、判断、比对，从而抓住学生错误资源，并对错误资源充分利用，使学生更好地建构周长知识，促进课堂生成。

　　2、在活动操作过程中，教师如何建构和完善抽象概念，使学生更容易掌握？

　　小学数学听课反思 9

　　本学期高数组有陈红、伽晓凯、曹靖瑞、田娜、郭小利、史亚娟共6位老师参加了校内公开课。在学校的安排组织下有条不紊，活动中各位教师高度重视，积极参与，认真研究，团结协作，为全校教师提供了展示、交流、学习的平台，听完以上6节课后感触颇深：

　　1、老师们课堂上真正体现了新课程标准的要求，运用多种教育教学手段及教学方法，切实抓好了教育教学的各个环节，把教师的主导作用与学生的主体作用充分结合起来了。不少教师上出了自身的特色，使听课的师生受益匪浅，受到了大家的一致好评。当然，也有个别教师对教材文本的把握、钻研不够，课堂组织不到位对，因此上课效果不好。

　　2、教学基本功与技能方面。老师们在教学中教态亲切、自然大方，精神饱满有激情，语言简洁、流畅、准确、生动，富于启发性；板书字体工整，书写规范，设计合理、简要，有逻辑性，课件设计相当，有助教学实施、学生学习，操作熟练；专业基础知识扎实，知识面广，驾驭教材能力强；课堂教学组织有序，能灵活解决课堂教学中出现的问题，应变与调控能力强。

　　3、教学目标方面。老师们的课堂教学目标全面、具体、明确。能从知识、能力思维品质、思想教育等方面体现，知识目标有量化要求，并体现学科特点；教学重点、难点确定准确，并能抓住关键，以简取繁。

　　4、教学过程方法方面。老师们的教学思路清晰，内容的安排组合、衔接过渡、详略符合教材要求和学生实际，落实教学目标；在教学过程中引导学生积极参与课堂教学，体现学生主体作用，使学生乐于探究，思维活跃，会质疑、交流、合作，主动获取知识；课堂教学中重视学生思维品质的培养，充分体现学生学习的过程；面向全体学生，分层教学，体现差异，因材施教，使每个学生都有收获，都有提高。

　　陈红老师在《三角形内角和》一课教学中，教学环节设计，条理清晰，层次清楚，结构合理，多媒体课件做的精美适用。在具体实践活动中，老师让学生大胆猜想，自主探索三角形的内角和是多少度？再通过测量、拼折、推理等方式让学生确定三角形内角和。这样，既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践、合作交流，自主探索的学习方式，同时也培养了学生探索能力和创新精神。

　　伽晓凯老师在《彩带中的数学》一课教学中，从教学目标出发，针对本节课的重点、难点，细致、耐心的引导孩子们，抓住了教材了特点，思路很是清晰。本节课结构严谨，环环相扣，过渡自然，时间分配上较为合理。伽老师课堂教学真实自然，没有搞表演，也没有搞花架子。表示算式非常准确，说明平时训练很到位，比一比环节，换条件，用表格对比，后更清晰。建议把找数量关系时信息放在一屏幕中，便于比较。

　　曹靖瑞老师在《长方体的认识》一课的教学中，如引入新课部分，媒体出示可乐罐、礼品盒、魔方、牙膏壳等实物让学生判断这些物体的形状；说说生活中哪些物体是长方体（正方体）的？这些问题的答案虽然王花八门，但是真实地反映了学生在这方面的.真实水平。曹老师结合学生的知识经验，创设情景，使学生的兴趣得到最大激发。在教学过程中，充分调动学生的眼、耳、口、手等感官，让学生主动获取知识，培养了学生的观察分析能力、动手操作能力、逻辑思维能力、语言表达能力、运用数学知识解决实际问题的能力。

　　田娜老师老师在《比例尺》一课的教学中，体现了由重知识向重亲身体验、重实践探索方向转变，：在学生掌握比例尺这一知识点后，田老师设计了不同类型的练习题，线段比例尺及其意义，放大比例尺，把线段比例尺改写成数值比例尺等多种练习题，通过这些题目训练，加深了学生对比例尺的理解明白了比例尺不能带计量单位，当比例尺前项为1时，缩小比例尺，后项为1时是放大比例尺，比例尺不是一般的尺子，它反映的是一种关系，整个过程是以学生为主来完成的，教师在旁只是适当加以引导，归纳，小结，效果明显。

　　郭小利老师的《圆柱的体积》一课，在有序的课堂气氛中，对圆柱的有关知识进行了全面的讲解。在整个教学过程中，既有对概念、法则的梳理，又有针对性较强的练习。将各知识点穿珠成线、连线成块，教学重点突出，效果较好。整体教学流程体现了以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线的教学特点。

　　史亚娟老师的《正反比例复习》，能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题，做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程，不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会，留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

　　本次听课活动既反映出了教师较高的基本素养和业务水平，同时也暴露出了在教学中存在的问题。在今后的工作中，我们会对这些问题进行深入的探讨，并不断改进！

　　小学数学听课反思 10

　　日前，我有幸在北海小学参加了越城区小学数学优质课暨课堂教学模式探索的活动。听取了四节关于《圆的认识》的课。让我受益匪浅，值得我们借鉴：

　　首先能借助课件引入，让学生认识圆各部分的名称，在探究半径、直径有怎样的特点这一环节中，四位老师都能放手让学生把圆折一折、量一量、想一想，你发现了什么。这一开放式的教学方法，使学生在具体、直观的操作中发现半径和直径的本质特征，发现直径和半径的关系，还发现在同一个圆中半径相等，半径有无数条，直径相等，直径有无数条，沿着直径对折圆的两部分重合等知识。这样的设计，我认为一方面充分体现了让学生自主地去探索、去发现，自豪地成为知识的探索者和发现者，另一方面很自然地突破了本课的教学难点。

　　基于这样的想法，四位老师把教学的重点放在研究圆的圆心、半径和直径的特点和相互之间的关系上，而把画圆和认识圆的各个部分放手让学生自己去发现、比较，并且掌握。最后，数学来源于生活，并应用于生活。在课末能引导学生探讨车轮为什么是圆形的'，不但调动了学生的积极性，加深了学生对圆的认识，而且拉近了数学与生活的距离，使学生深刻体会到身边有数学，伸出手就能触摸到数学，从而对数学产生亲切感，增强学生对学习数学的兴趣和提高学生应用数学的能力。

　　其次在教学中，教师应明确学生是学习的主体，在本节课中教师十分注重给学生提供自主探索的机会，引导学生开展合作型的探究性活动，让学生在观察、实验、讨论、交流、合作学习中，理解新知识，使所有学生都能获得成功感，树立自信心。给学生指引出方向，由扶到放，这样的探究才能取得实效。

　　最后，数学来源于生活，并应用于生活。在课末这些教师在引导学生探讨车轮为什么是圆形的，不但调动了学生的积极性，加深了学生对圆的认识，而且拉近了数学与生活的距离，使学生深刻体会到身边有数学，伸出手就能触摸到数学，从而对数学产生亲切感，增强学生对学习数学的兴趣和提高学生应用数学的能力。

　　小学数学听课反思 11

　　这次的听课，我觉得是“受益匪浅”。给我留下了深刻的印象。从这些课中，我看到了山村教育的希望，也看到了教师们工作的艰辛。

　　首先，老师的敬业精神令人感动。很多老师，每天的批改作业，备课，几乎要花去他们大部分的休息时间。他们的.工作量是相当的大。但是，他们并没有怨言。这种敬业精神，值得我们学习。

　　其次，我看到的山村教育，是充满希望的。我看到孩子们的积极思考，看到他们大胆的发言，看到他们对学习的热情。这些孩子们，虽然生活在山村，但是，他们的思维并不局限在山村。他们的视野，让我感到惊讶。

　　再次，我看到的老师，是勤奋工作的。他们不仅讲解知识，也教孩子们如何做人，如何与人相处。他们的教学方法，也让我们看到，数学并不只是数字和公式，数学也有乐趣。他们用各种方法，让孩子们在快乐中学习，让学习变得有趣。

　　最后，我看到的山村，是充满活力的。这里的孩子们，他们的思维活跃，他们的热情高涨。他们的环境虽然简陋，但是，他们的精神是富有的。

　　总的来说，这次的听课，让我深受启发。我深深地感受到了教育的力量，感受到了教师的辛勤工作。我希望，我们都能从这些老师身上学到一些东西，让我们一起为教育的发展做出贡献。

　　小学数学听课反思 12

　　这次我有幸参加了一个小学数学的公开课，我从中获得了很多宝贵的经验和心得体会。

　　首先，我明白了小学数学教育的重要性。数学不仅仅是公式和数字，它是一种逻辑和思维的锻炼。对于孩子们来说，数学教育不仅是为了学习知识，更是为了培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。因此，我更加明白了作为小学数学教师的重要性，我将更加努力地提升自己的教学技巧，为孩子们的成长和进步尽我所能。

　　其次，我体验到了数学教育的多样性和丰富性。公开课中的教师运用了许多不同的教学方法和策略，例如游戏化教学、项目式学习等，使得数学教育变得生动有趣，让孩子们更加积极地参与其中。这让我感受到了数学教育的无限可能性，也让我明白了自我提升的必要性。我将继续学习新的教学理论和技巧，让自己的'教学更加丰富多彩。

　　最后，我意识到了教育不是一次性的交易，而是一个持续的过程。公开课中的教师总是耐心地回答孩子们的问题，鼓励他们不断探索和尝试。这种耐心和鼓励让我感受到了教育的美好和价值，也让我明白了作为教师的责任和义务。我将始终关注孩子们的成长和发展，帮助他们建立自信和独立思考的能力。

　　总的来说，这次小学数学公开课让我受益匪浅。我不仅学到了许多新的教学理论和技巧，还深刻认识到了教育的重要性和教师的责任。我相信，在未来的日子里，我将更加努力地提升自己的教学水平，为孩子们的成长和进步贡献自己的力量。

　　小学数学听课反思 13

　　6月3日，我和小学数学教研员到我县一所村完小，听了一节三年级的数学课。课的内容是"几个几，老师的教学出现了3个知识性的错误.我说两处：

　　错一题目：一个西瓜等于16个苹果，4个苹果为1000克，1个西瓜有多少千克。教师在引导学生弄清数量关系和单位名称时，却出错了。

　　错二题目：6根胡萝卜换2根大萝卜，9个大萝卜换3棵大白菜，6棵大白菜能换几个胡萝卜。教师也找不到直接的等量关系。

　　评完课出来后，我的心情久久不能平静。教师阅读年，我们都在积极倡导教师读书，作为村完小教师，应读什么书，才更适合我们。我想可以从以下三点考虑吧：

　　一是要合理安排时间。农村小学教师日常工作繁忙，常常连晚上也会被搭进去。上班时间读书几乎不大可能。双休日、春秋假、寒暑假应该是教师安排读书的好机会，要合理分配好，充分利用好。

　　二要切合工作实际，先读懂教科书。教育书籍浩如烟海。狮子大开口，什么书都要读，只会什么书也读不好。根据自己从事的教育教学及研究活动的需要，先读懂教科书；在会上课之后才“选择最有价值、最适合自己所需要的读物”，缺啥补啥，“对症下药”，无论对工作还是自身都是很有裨益的。

　　三要结合自身，读些提高自身素养的书。每个人的生性差异，决定着不同读书兴趣的形成；个人读书兴趣与所学专业有别，又导致其知识结构上的盈缺。针对自身知识结构的特点与现状，在力求专业深度和新度的同时，适当读一些兴趣与专业以外的书籍，不但能完善和拓宽知识结构，培养更广泛的'阅读兴趣、更精深的人文素养，而且能使自己的工作左右逢源，得心应手。也许我的观点不会得到别人的认可，至少不会得到领导的认可，但我还是认为，如果一名教师连教科书都没有读懂，你叫他读圣贤书、写读书心得，又有什么用。

　　但愿我的观点能给村完小教师一点启示。

　　小学数学听课反思 14

　　在长乐路小学，听了小渊老师的一节植树问题。这节课通过几个环节的活动，让学生感知数与间隔的关系。根据教材和学生年龄的特点自主探究，你是园林工人应怎样做？最后联系实际生活，让学生来说说本节知识在生活中的体现。在练习中，着重逆向思维完成练习，通过课件体现知识的探究过程。

　　本节课完成了教学目标，但是由于教师过多的`引导，使学生的自主探究任务没有能得到很好的发挥。反思整个教学过程，发现单纯的用规律去解决实际生活中的植树问题，对学生有些难，所以在课堂中重视规律更强调方法，注重学生获取知识过程的体验是学生从旧知识向隐含的新知识迁移的过程。如果说生活经验是学习的基础，生生间的合作交流是学习的推动力，那么借助图形帮助理解是学生建构知识的一个拐杖。有了这根拐杖，学生们才能走得更稳、更好。

　　因此，在教学过程中，我们应注重了对数形结合意识的渗透。直接例题导入，引导学生可以画图模拟实际栽树，通过线段图的演示，让学生充分理解“间隔数”与“植树棵树”之间的关系，就此向学生渗透复杂问题简单化的思想，让学生自主选择短距离的路用画图的方式得出结果。这样把学习的主动权交给学生，发展了学生的潜能，培养了学生的实践能力和创新意识。

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