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人教上册数学听课记录

时间:2021-06-23 15:20:10 数学 我要投稿

人教上册数学听课记录

  学会听课,首先就是要用辩证的头脑看待各种各样的观摩课,要以鉴别和挑剔的眼光学会筛选。下面是小编为您整理的关于人教上册数学听课记录的相关资料,欢迎阅读!

人教上册数学听课记录

  人教上册数学听课记录 例1

  讲课教师    XXX

  班别     三年级(X)班

  记录者  XXX

  讲课题目

  四 边 形

  时间

  2007-10-13

  一、创设情境,引入新课

  1、教师放录像(介绍第一小学的校园),然后让学生观察主

  题图(课本的图)

  教师提问①:“在图中你能看到什么?”(让同桌互相交流)

  ②:“你看到图形了吗?”

  学生1:我看到了正方形的蓝色地板砖

  学生2:我看到了长方形的蓝色地砖   ….(接着请好几个学生回答)

  2、点明主题

  在这个美丽的校园里有许多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状,都叫四边形。

  (引出主题:四边形)

  二、探究交流,学习新知识

  (1)、涂一涂(教师向每位学生发一张画有许多图形卡片)

  教师的问题:在卡片上找出你认为是四边形的图形,并把它涂上颜色。

  学生都很认真地找和涂

  最后老师展示两张学生的结果,在学生之间进行评价

  (2)、四边形的特点

  教师投影出涂好的四边形,并问;“观察一下这些四边形有什么特点?”

  (让学生以四人为一小组进行讨论)

  小组讨论汇报结果:四边形的特点是有四条边、四个角

  师生共同探究,进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边,有四个角

  (3)、 举例进一步深化

  请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形

  (得出结论:长方形的六个面是四边形)

  教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形

  (学生争先恐后地回答)

  三、动手实践,取得新知识

  1、  课前教师给每个小组一个信封(里有很多图形卡)

  教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。

  讨论后小组汇报分类结果:(1)、按图形的相似来分

  (2)、按图形的颜色来分…

  点评:

  利用录像引起学生的注意。老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形,这加深学生对四形的认识,从而引出新课的主题(四边形)。

  让学生通过观察、直观感知四边形,能够区分和正确辨认四边形,并以小礼物奖励的形式去表扬学生,从而调动学生的积极性。

  以小组讨论形式培养学生间的相互合作;师生共同探究问题的教学设计由浅入深,使学生容易接受知识

  教师循循善诱,使学生跟着一起动脑、动手,且让学生去发表自己的意见,提高课堂气氛

  2、游戏(准备工具:橡皮根、钉子板)

  要求学生亲自动手围一个四边形

  教师提问:①“你围成什么四边形”

  学生答:  ①“长方形” 或 “正方形”

  教师提问:②“为什么围成的是长方形或正方形?为什么认为它是长方形或正方形?”

  先让学生讨论,然后请多个学生回答

  再讨论“长方形和正方形有什么特点?”(小组讨论,每组项基本原则找一至两个发言)

  在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点,最

  后教师在屏幕上显示总结:

  ①长方形、正方形的角是直角

  ②长方形的对边相等

  正方形的四边相等

  2、  联系实际问题引入另一游戏:

  “我们镇是毛织重镇,用毛线编织出美丽的衣服”(回归生活)引出游戏,教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形,这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。

  四、让学生再次阅读课本,如果有不明的地方提出,教师解答,并总结整节课。

  五、板书:

  四 边 形

  四 条 直 的 边

  四 个角

  但教师没有说出正确的分法

  以游戏的形式,让学生亲自动手,提高其积极性,发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点,加深对知识的理解

  使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系,培养学生对家乡的关注。

  反馈学生掌握的知识的程度

  板书简洁而明了,突出四边形的特征

  总评:

  这节课教师合理地运用多媒体教学,使学生能够全面掌握知识点。

  通过多种游戏,让学生感受到生活中的四边形无处不在,并认识四边形的特征,进一步掌握长方形和正方形的特征,培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动的态度,以及与他人合作的良好习惯。

  人教上册数学听课记录 例2

  走进圆的世界,大家来欣赏下,好不好?(课件显示圆的.物体)同学们还在哪里见到过圆?

  生:钟

  生:棋子

  生:轮胎。

  师:看来很多人都看见过圆,有人说,因为有了圆我们的生活才有了,这节课让我们走进圆的世界,好不好。美不美,自己画一个好不好。有一些信封,里面有一些材料,你准备怎样画圆?与同学说一说。

  生:动手画。

  师:谁来给大家介绍一下,你是怎样画圆的?

  生:我是用圆的尺子来画圆的。把尺子放到纸上,按着圆形画。行不行?

  师:还有别的方法吗?

  生:我是用圆规画圆的。

  生2:我用瓶盖画圆。用铅笔围着它画一圈。

  师:除了用信封里的材料,还想到用什么工具来画圆。圆规有两只脚,一只。。。两只。。。,两只脚打开,就能画出一个圆。哪个同学能给老师示范一下,你是怎样画圆的?

  生:在投影里画圆。

  师:你看,XX怎样拿圆规?应该拿着圆规的上面。然后针尖固定在纸上的一点,然后旋转,这样就可以画出一个圆来,对吗? 她画得好不好?

  师:下面我们来总结一下,画圆时,应该是第一:两脚叉开,第二:针尖固定,第三:旋转成圆。现在大家想不想动手画一个啊?(想),下面大家动手画一个圆,并动手把它剪下来。(播放音乐,生动手画)8时46分

  生:要固定好圆心。

  生:圆规要紧,否则会松动。

  师:拿出自己剪好的圆形纸片,仔细观察一下,跟我们平时学过的平面图形有什么不同?

  生:没有角,以前学过的平面图形有角。

  生:圆是没有直线的。

  师:通过刚才两位同学的观察,我们知道,圆是由曲线组成的图形。通过观察,圆的这一点在哪里呢?

  生:在圆的中心。

  师:我们把它称为圆心。同学们也在自己的圆上找到圆心并且用O表示。(生动手)同学们把圆拿出不,动手对折一下,你发现了什么?

  生:对称轴

  生:折痕

  师:用尺子把它画下来。画好了吗?8时52分,我们再观察一下。圆里的这条线段,你发现了什么?

  生:是垂直的。

  师:仔细观察一下,在什么位置呢?我们通过这一点,并且两端都在哪里?我们把它叫做直径。请同学们在圆上找到直径,并且用字母表示。

  师:老师在圆里画几条线段,大家观察一下,它是不是直径?为什么?

  生:因为它不是在圆的中间。(师补充:因为它不是通过圆心。)对吗?

  师:再画一条。这一条呢?

  生:因为它还没有画到圆。必须两端在圆上,这只有一端在圆上,另一端没有在圆上。

  师:再画一条。这一条是吗?

  生:是。

  师:再画一条。这一条是吗?

  生:因为只在圆的一边,另一头在圆心上。

  师:得出一个结论,连接。。。。。我们把它叫做半径。通常用字母R表示。同学们也在自己的圆上找到半径,并且也用字母表示。

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