小学一年级数学听课记录（精选6篇）

　　阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的，陶冶人们的情操，提升自我修养。以下是小编帮大家整理的小学一年级数学听课记录，欢迎大家分享。

小学一年级数学听课记录（精选6篇）

　　小学一年级数学听课记录篇1

　　师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师给大家猜个谜语，谜面是“一家三兄弟，高矮个不齐，嘀嗒提醒你，时间要珍惜！谁能猜出这个谜语的谜底得什么？

　　生：钟表。

　　（针对一年级小学生好奇心强，喜欢猜谜语的特点，在上课伊始就采用谜语的形式导入新课，联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习兴趣。）

　　师：说对了，你们真聪明，同学们想一想在日常生活中钟表有什么用处？生：能告诉我们时间。

　　师：同学们说得多好啊！这节课我们就来认识钟表。（板题：师写一个字，生读一个字，再齐读。）

　　师：请同学们拿出你们准备好的表，先自己观察一下钟面上都有什么？（课件A：钟表表面，时间9：00）

　　师：谁能将你观察到的说给同学们听？

　　生：有12个数字。

　　生：有时针、分针。

　　师：你们观察得真仔细，你能告诉同学们，哪根是时针，哪根是分针吗？（最细的是秒针，我们以后再研究。）

　　师：请同学们认真看老师手中的钟表，你仔细观察一下钟面上的时针是按什么顺序走的？（师：演示）

　　生：按1、2、3..........11、12的顺序走的。

　　师：你们能按这个顺序自己拨拨手中的钟表吗？（生拨）

　　现在老师找一名学生到前面来给全班同学拨，同学们要认真看他拨的对不对。

　　（针对一年级学生还不太会主动学习和小组合作学习的特点，要求教师要对他们提出明确的要求，帮助他们找到明确的注意方向，让他们从“同桌”这种一对一的明确关系中学会小组合作学习。

　　小学一年级数学听课记录篇2

　　一、师生问好，激趣导入

　　1、引出机器人

　　师：今天呢，黄老师给一(1)班的小朋友带来了一位好朋友，猜猜看它是谁呢?(课件出示)

　　生：机器人!

　　师：对了，是机器人!第一见面，我们一起来听听机器人想对我们大家说什么?好吗?

　　2、倾听机器人的“话”

　　机器人：我是机器人贝贝，听说大塘小学一(1)班的小朋友学习特别努力、认真，今天我想和你们一起学习、共同进步!你们欢迎吗?

　　生：欢迎!

　　师：好，那让我们以热烈的掌声欢迎机器人贝贝的到来!

　　二、创设情境，探求新知

　　1、感知分类

　　师：学习之前，我们得先陪机器人贝贝买一些学习用具，听说啊，小鹿文具店里的文具挺多的，而且摆放得既整齐，又美观，先让我们和机器人贝贝一起逛逛小鹿文具店吧!

　　师：亲爱的同学们，你们看到了什么?发现了什么?谁来说一说?

　　(使学生明确商场物品有很多种，引导学生说出商场是把一样的物品放在了一起)

　　2、明确分类

　　师：我们知道，小鹿文具店之所以整齐、美观，因为它把一样的东西放在了一起，

　　揭示概念：那么像小鹿文具店这样把一样的东西放在一起我们就叫做分类。(板书课题)，今天就让我们一起来学习分类。请大家翻开课本第38页。

　　三、巩固发展、体验分类

　　1、说一说

　　师：刚刚我们逛了小鹿文具店，现在让我们一起来参观参观小熊文具店。

　　这一次你们看到了什么?发现了什么?它和小鹿文具店有什么不一样?哪位小朋友能来说一说?

　　生：东西多、乱。

　　师：好，先让我们来看看小熊文具店到底都有什么文具(课件出示)——那我们该怎样帮助小熊把它的文具店弄得像小鹿一样整齐、美观呢?谁愿意帮忙出个主意?

　　2、帮一帮

　　师引导学生把小熊文具店的文具归类。

　　师：那么在摆放这些文具之前，我们得先把这些文具归好类，现在请开动你们聪明的小脑筋想一想怎样分比较好呢?请一位同学来帮一帮小熊。

　　3、练一练(完成课本练习第1—3题)

　　(1)学生独立完成。

　　(2)组内互相交流是怎么样分的，体验分类的方法。

　　(3)汇报交流(每小组派一名同学汇报，请2—3组就行了)

　　(第1题：启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的?为什么这样圈?第2题：指导学生独立完成，并启发学生：4辆车是同一类的。第3题：教师说明题意，同桌可进行相互交流，使生明确其中一个与其他三个不是同类。)

　　四、应用拓展、自主构建

　　1、整理马大哈水果店

　　师：马大哈水果店里有这样一些水果，看得黄老师眼花缭乱的，我们一起来帮帮这位马大哈这些水果整理一下，让它更加美观好么?

　　生：好(并说出原因)

　　师：真积极!那么下面请小朋友们再次开动你们的脑筋，用我们刚刚学的分类知识想一想，待会请你来回答。(指明一名学生)

　　总结出——相同的物品一起。

　　2、分小组，给平面图形归类并说出为什么这样归类?

　　师：现在同学们手中有一些平面图形，你能再次用我们学的分类方法把他们分好类么?好，请各小组行动起来。分好了之后请派一名代表告诉老师，为什么你要这样分?你是怎样想的?

　　(总结出这些平面图形是按照形状分类)

　　3、整理学具盒

　　(1)师：现在一起来看看你们的学具盒整齐吗?如果不整齐，你能用今天学习的分类的方法把学具盒整理好吗?如果整齐，你能帮帮你身边的同学吗?

　　(2)汇报：你是怎样整理的?

　　(3)把学具有序地进行整理，放到学具盒里。

　　五、总结

　　1、请生回答(表扬：你是个善于观察，善于总结的孩子，希望大家都能向他学习)

　　2、师：今天，我们学习了分类的知识，懂得了如何摆放东西更为整洁、美观。希望大家今后能够养成整洁、美观摆放东西的好习惯，相信一(1)班的小朋友一定都能做到的，对吗?

　　生：对。

　　师：时间过得很快，也到了机器人贝贝和我们说再见的时间了，它刚刚跑到花店里买了四朵鲜花想带回外星去给自己的爸爸妈妈。那么买到的鲜花有郁金香和月季花，花的名字不一样，而且颜色也不一样。怎么样分类搭配摆放才显得漂亮呢?一共有多少种搭配方法呢?请同学们回去开动脑筋想一想，下节课我们一起来帮助他解决这个问题好吗?

　　生：好。

　　师：这节课我们就上到这里，下课。和后面的老师们说再见!

　　《分类》教学反思

　　《数学课程标准》指出:“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发。在本节课的教学中，注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，努力使学生在这样一个生动愉悦的教学中，自主地利用已有生活积累领悟分类的含义。

　　整节课我围绕“自主、合作、探究”的方式来进行教学，突出了我们数学的研究课题。如:完成教材第52页的“练一练”出示图片，板演这个环节中我把书中的图做成能活动的，让学生亲自来前面动手操作，给学生提供一个分类活动的平台，这样更让学生一目了然，同时牢牢抓住学生的注意力，培养学生动手动脑操作能力。数学来源于生活，生活中又充满数学。所以我在实际生活中寻找数学题材，让学生整理自己的书包、分小组内同学的铅笔……。进一步巩固体验分类的方法，让数学走进生活、联系生活实际学习数学。

　　这节课虽然经过了经心准备但在教学过程中仍有一些不足之处:如:教师在利用情境创设图时应该指导学生看图，找到与本课有关的信息，培养学生细心观察的习惯。这节课中学生只能找到图中都有什么，不能感觉到同类的商品分类放在一起，起不到导课的作用。低年级开始要指导学生看图。学生要思考和回答问题时都是可以适时点拨，指导，不应该替学生说出答案或是说出后半句，都应该让学生自己思考，哪怕是完不成教学任务也不应该教师说，教师说了不符合新课改的理念，如:学生板演时“可不可以按颜色分?”

　　书包内课本分类，学生如何分的应该让学生自己说出道理，不应该教师说;货架上物品的分类让学生自己说有什么规律;学生复习巩固过程中学生答错的问题应该当作错例来分析、指导如:5比3少几时有几个学生答5减2等问题。教学过程中注重了动手动脑能力的培养但让学生分学具时，学具数量和种类都单一(黑板上的分类教具种类和颜色都单一)，所起作用不明显，像是个小练习。小组合作学习是教学中学生学习的重要方式之一，课堂上体现了合作、探究但教师在小组合作交流过程中不单单是了解交流情况还应该注重一下儿指导，低年级孩子还不知道如何小组学习。如:图中都看到了什么东西(发现了什么?)这一节课上下来，虽然不是十分满意，但在已有生活经验的'铺垫下，我运用学生感兴趣的事物引导学生真正“动”了起来，思维也“活”起来。轻松地就学到了知识，感受到了学习的快乐。

　　小学一年级数学听课记录篇3

　　教学内容：人教版小学数学第二册第81页至第83页

　　一、情景引入

　　小朋友，你最喜欢看哪些动画片？（蓝猫、天线宝宝）

　　我也很喜欢看蓝猫。电视里每天晚上几点钟播放？（8点）8时在钟面上怎么表示呢？

　　二、认识钟面

　　这是一个钟面，哪根针是时针，哪根针是分针，你们还记得吗？谁来说一说？

　　钟面上还有些什么？（1-12，12个数字）这12个数字把钟面分成了许多大格，数一数，一共有多少个大格？

　　大格里面还有小格，看见了吗？待会儿我们再仔细研究。

　　现在谁会用这个钟面拨出8时？对吗，你是怎麽知道的？

　　蓝猫播完之后是什麽节目？（天线宝宝）这时是几点？（8：15）

　　晚上8：15分我们收看天线宝宝，早晨8：15我们在干什么？现在钟面上是

　　8时，再走多少分就是8时15分？谁会拨出8：15分？注意：分针走一小格就是一分，我们一起往下数1，2，3，.........15。现在时针走过几，分针走了3大格共走了多少分，就是8时15分。再看一遍。

　　分针走一小格是几分钟，感受一下，刚才这段音乐正好是一分钟，分针走了一小格，走2小格呢，20小格，30小格呢？一格一格地数太麻烦，还可以怎样数？（5个5个地数：5、10、15、——）你会往下数吗？打开书81页，把数的结果填上去。

　　钟面上一共有多少小格，分针走完一圈也就是走了多少分？只要会数钟面上的大格和小格，我们就能很快认识时间。

　　三、认识时间

　　1、出示9：05分的钟面。

　　现在是几时，你是怎麽知道的？9时5分在电子钟上这样写9：05。因为分针只走了5分钟，还没有超过10，在表示几十分的这一位用0来表示。所以写成9：05

　　2、出示6：25分的钟面。

　　你会写吗？---时----分

　　电子钟怎样表示----：----

　　3、再来写几个。

　　完成82页做一做第一题。电脑里还有一些钟面，你会认吗？

　　4、出示4：15分的钟面。

　　现在几时几分，分针正好指着3，比较容易。出示9：15分的钟面，如果分针正好指在小格里，会认吗？怎样数小格呢？（5，10，15，再走一格16、17、18、19）小朋友真仔细，连小格也数得很好，这几个钟面也要仔细看，你会认吗？

　　5、完成82页做一做第2题。你们真聪明，钟面上的知识还有很多，你想了解吗？

　　四、探索关系

　　我们一起来拨钟面，让分针经过30分，时针从12走到1了吗？还没到一小时，才走了一半，现在是几时几分。（课件演示）再往下拨，35、40---55、60，分针走了一圈经过了多少分？（60分）

　　时针从12走到了几？走了一大格，就是1时。你知道1时和60分之间是什么关系吗？板书：1时=60分

　　再来看一下（课件演示）

　　五、巩固练习

　　1、今天，我们学习了很多钟面上的知识，现在我们用这些知识来做一个游戏，帮助小动物和电脑交朋友。

　　2、完成练习十五第一题。

　　评语：

　　1、以故事导入新课，激发了学生的兴趣。

　　2、难点讲清。

　　3、课堂用于亲切，使学生在轻松的气氛中完成了教学任务。

　　在本节课中，马老师用了讲故事导入新课，使得课堂气氛活跃浓厚，提高了他们的学习兴趣，更重要的是用“小手——”“嘴巴——”"我表扬——”及自我表扬一下等词语，维持了课堂纪律，给了学生充分的自信，使得孩子们愿意开动脑筋。

　　小学一年级数学听课记录篇4

　　教学过程：

　　课前，学生齐读上实附小学生行为规范。

　　出示复习题：2+2+25+5+5+54+4+4+4+410+10+10+10+10

　　9+9+9

　　师：读一读，有什么特点？

　　生1：每个加数相同。

　　生2：都是连加。

　　师：2+2+2可以读作3个2连加。

　　让学生试读下面加式。

　　出示情境图。

　　师：图中有多少个鸡蛋？

　　生：20个。

　　师：怎样数？

　　生1：第一排5个，第二排5个5+5+5+5=20

　　生2：每排5个，有4个5相加就是20。

　　教师出示课题：各人眼中的20

　　让学生在纸片上数。（纸片略）

　　教师巡视指导，学生用笔圈划。

　　小组讨论，指名回答。

　　生1：5个5个地数，数到4个5。

　　生2：2个2个地数，数到10个2。

　　生3：10个10个地数，数到2个10。

　　生4：4个4个地数，数到5个4。

　　出示图片，让学生口答。

　　____个4____个5____个10____个2

　　教师播放课件表示怎样数的。

　　连线游戏：4+4+45个6连加

　　6+6+6+6+66个5连加

　　5+5+5+5+5+53个4连加

　　4个3连加

　　在学生回答后，教师问：4个3连加的好朋友是谁？

　　请用新本领来读题。

　　2+2+2+2+27+7+7+78+8+89+9+9+9

　　出示：3+3+3+6

　　讨论一下，怎样读？

　　生：把6变成2个3，一共是5个3。

　　师：你有什么收获？

　　评析：

　　个人眼中的20一课给学生提供了自主探索与交流合作的空间，让学生在观察、倾听、述说与思考中学习新的知识。课上，赵老师以怎样数为问题主线，激活学生的思维，激发学生自主探索的欲望。赵老师为了使学生形象生动地掌握把20分为几个相同加数的和，提供学生实践的机会，让他们动手圈划，交流合作，从而清晰地找出20所有的分法。但是，我个人认为整节课教师过于依赖多媒体教学，学生在课堂上的想象与体验的空间不够。

　　小学一年级数学听课记录篇5

　　一、创设情境，导入新课

　　师：今天老师要给大家介绍一个新朋友，（出示松鼠卡片）大家看这是谁呢？

　　生：小松鼠！

　　师：对，是小松鼠！大家都很厉害，那么谁知道小松鼠最喜欢吃什么呢？

　　生：松果！

　　师：同学们真聪明！今天小松鼠特别开心，因为今天小松鼠的生日，小松鼠跟着松鼠妈妈一起去采它最爱吃的松果，我们一起看看它们采了多少吧！（出示ppt课文情境图）

　　二、合作探究，学习新知

　　1、说一说图中传达的数学信息。（讲解25和4里面有几个十和几个一。）

　　2、根据图中信息提一个数学问题？

　　（1）松鼠妈妈比小松鼠多踩了多少松果？

　　（2）小松鼠比松鼠妈妈少采了多少松果？

　　（3）小松鼠和松鼠妈妈一共采了多少松果？（出示问题卡片）

　　3、给学生实践，让学生说一说、算一算。（出示数学卡片）

　　4、松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？

　　列算式解决问题，25—4=21

　　提问：从20里面拿掉4根，还是从5里面拿掉4根？（摆小棒计算）

　　4个珠子是从十位上拿走还是从个位上拿走？为什么？（拨计数器解决问题）

　　总结：先算个位上的5—4=1，再算20+1=21。

　　5、小松鼠比松鼠妈妈少采了多少了松果？

　　列算式解决问题，25—4=21

　　（提示：这个问题上个问题的算式和算法都一样。）

　　6、请学生列算式解决小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少松果？

　　25+4=29

　　提问：4根小棒摆在5那里还是20那里？摆小棒计算。

　　4个珠子拨在十位上还是拨在个位上？为什么？拨计数器解决问题。

　　（总结：先算个位上的5+4=9，再算20+9=29）

　　7、带学生做游戏（你出几我出几，我们之间相差几）

　　三、巩固练习

　　教科书练习

　　四、课堂总结

　　把小松鼠人物化，带领学生发现小松鼠采松果中的数学信息，提出问题，解决问题。学生能积极主动地去思考和交流，不用教师刻意牵引学生的注意力，学生能在自然平和的气氛集中注意力并学会知识，成为了学习的主人。

　　小学一年级数学听课记录篇6

　　一、谈话引入

　　同学们认识了很多字了，黑板上的这两个字你们认识吗？（板书课题）

　　二、讲授新课

　　1、请同学们把手举起来，哪只是你的左手？哪只是你的右手？它们可以帮助你做什么？

　　请说出左、右手有什么作用。

　　2、在我们身上，像这样分左右的朋友很多，请同学们摸一摸，说一说。

　　3、游戏（机器人听指挥）。

　　要求：听指挥，做动作。

　　（1）伸出你的左手摆一摆。伸出你的右手摆一摆。

　　(2)跺跺你的左脚，跺跺你的右脚

　　(3)拍拍你的右腿

　　(4)左手拍左腿

　　(5)右手摸左耳朵

　　4、学生互问互答

　　如：我的前面是谁？后面是谁？我的左边是谁？右边是谁？

　　要求自己再完整地说一遍。

　　5、找朋友的游戏。

　　甲学生：每排从右数第4个是我的好朋友。乙学生说：你的朋友在这里。

　　第一排、第三排向右转，和对面的同学握握手，你们握的都是右手吗？为什么？

　　6、游戏（同动作和反动作）

　　三、巩固练习（图片出示）

　　从左数我排第三，从右数我排第四，我们这排一共有多少辆车？

　　四、全课总结

　　评析：这节课的内容看似简单，可是要上好并不容易。教师在教学中充分考虑到低年级学生的学习特点，充分利用现有的教学资源，把“左、右”这节课的内容贯穿在一个又一个的游戏活动中，能够充分调动学生学习的积极性，师生平等，学生学习热情高涨。教师能大胆放手让学生主动学习，同时教师也能适时把学生的心收回来。从这节课中，我们看到的是一个大朋友和一群小朋友一起游戏，一起学习的美好画面，教学效果良好。不足的是，学生在做脚下动作时，大家没法看出谁做对了，谁做错了。不能很好地进行点评。

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